七年級歷史上冊 第一單元 第3課 遠(yuǎn)古的傳說教案 新人教版

七年級歷史上冊第一單元第3課遠(yuǎn)古的傳說教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版七年級歷史上冊第一單元第3課《遠(yuǎn)古的傳說》。課程內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.炎帝和黃帝：學(xué)生將了解炎帝和黃帝的傳說，知道他們是華夏族的祖先，以及他們的貢獻(xiàn)。

2.堯舜禹的傳說：學(xué)生將了解堯、舜、禹的傳說，知道他們的事跡，以及禪讓制的起源。

3.夏商周的更迭：學(xué)生將了解夏、商、周三個朝代的建立和滅亡，知道他們的歷史順序。

4.早期國家與社會變革：學(xué)生將了解早期國家的產(chǎn)生，以及社會變革的原因和影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了華夏族的起源，對炎帝和黃帝有了初步的了解。本節(jié)課將進(jìn)一步加深學(xué)生對炎帝和黃帝的傳說以及華夏族的歷史的認(rèn)識。同時，學(xué)生也將對夏商周三個朝代的建立和滅亡有一個全面的了解，從而構(gòu)建起對中國古代歷史的初步認(rèn)知框架。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.歷史解釋：通過學(xué)習(xí)炎帝和黃帝的傳說，堯舜禹的事跡，以及夏商周的更迭，學(xué)生能夠理解并解釋中國古代早期歷史的重要事件和發(fā)展脈絡(luò)。

2.時空觀念：學(xué)生能夠建立起中國古代早期歷史的時間和空間概念，理解不同歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性。

3.史料實證：學(xué)生將通過對文本資料的閱讀和分析，培養(yǎng)對歷史史料的實證意識，學(xué)會運用史料來驗證歷史事實。

4.歷史理解：通過對中國古代早期歷史的了解，學(xué)生能夠理解古代社會的特點，以及歷史發(fā)展的規(guī)律。

5.歷史價值觀：學(xué)生將通過對夏商周更迭的學(xué)習(xí)，了解國家的發(fā)展和社會的變革，培養(yǎng)對國家和社會的責(zé)任感，樹立正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.炎帝和黃帝的傳說：理解炎帝和黃帝的事跡，知道他們是華夏族的祖先，以及他們的貢獻(xiàn)。

2.堯舜禹的傳說：了解堯、舜、禹的傳說，明白他們的事跡，以及禪讓制的起源。

3.夏商周的更迭：掌握夏、商、周三個朝代的建立和滅亡，了解他們的歷史順序。

4.早期國家與社會變革：理解早期國家的產(chǎn)生，以及社會變革的原因和影響。

難點：

1.堯舜禹的傳說：理解堯、舜、禹的傳說，以及禪讓制的起源，需要深入分析和理解。

2.夏商周的更迭：掌握夏商周三個朝代的建立和滅亡，以及他們的歷史順序，需要對歷史事件進(jìn)行深入理解和記憶。

3.早期國家與社會變革：理解早期國家的產(chǎn)生，以及社會變革的原因和影響，需要對歷史事件進(jìn)行深入分析和理解。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過多媒體演示、歷史故事、小組討論等方式進(jìn)行講解和深入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過案例分析、歷史情境再現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生自主研究等方式進(jìn)行講解和深入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解和記憶。同時，可以設(shè)置相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的內(nèi)容，將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授炎帝和黃帝、堯舜禹傳說、夏商周更迭等基礎(chǔ)知識；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)歷史事件展開探討，培養(yǎng)其歷史解釋和史料實證能力；案例研究法則用于深入剖析夏商周更迭的原因和影響，使學(xué)生更好地理解歷史發(fā)展規(guī)律；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法則有助于學(xué)生通過實踐活動，自主探索和發(fā)現(xiàn)歷史知識，提高其歷史理解和價值觀。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生分別扮演炎帝、黃帝、堯、舜、禹等歷史人物，通過表演的形式，讓學(xué)生身臨其境地了解歷史人物的傳說和事跡。

（2）實驗：組織學(xué)生進(jìn)行夏商周更迭的模擬實驗，讓學(xué)生在操作過程中，理解三個朝代的交替過程，增強(qiáng)其歷史時空觀念。

（3）游戲：設(shè)計“歷史知識大闖關(guān)”游戲，將本節(jié)課的重點知識點融入游戲中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，鞏固所學(xué)知識。

（4）小組討論：分組討論堯舜禹傳說中禪讓制的起源，讓學(xué)生通過探討，培養(yǎng)其史料實證和歷史解釋能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美、內(nèi)容豐富的PPT，用于展示歷史人物的事跡、朝代更迭的時間線等，幫助學(xué)生直觀地理解歷史知識。

（2）視頻：播放與本節(jié)課相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視覺、聽覺上感受歷史氛圍，增強(qiáng)其歷史理解。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史知識問答、在線地圖等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高其歷史素養(yǎng)。

（4）課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課相關(guān)的歷史書籍，擴(kuò)展其歷史知識視野，培養(yǎng)其歷史價值觀。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“遠(yuǎn)古的傳說”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解遠(yuǎn)古傳說知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“遠(yuǎn)古的傳說”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“遠(yuǎn)古的傳說”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解遠(yuǎn)古傳說知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史解釋技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗歷史解釋技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解遠(yuǎn)古傳說知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史解釋技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解遠(yuǎn)古傳說知識點，掌握歷史解釋技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“遠(yuǎn)古的傳說”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“遠(yuǎn)古的傳說”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的遠(yuǎn)古傳說知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將深入理解炎帝、黃帝、堯、舜、禹等歷史人物的傳說和事跡，掌握夏商周三個朝代的建立和滅亡，以及早期國家與社會變革的原因和影響。

2.歷史解釋能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生將能夠運用史料來解釋歷史事件，培養(yǎng)史料實證和歷史解釋能力。

3.時空觀念：學(xué)生將能夠建立起中國古代早期歷史的時間和空間概念，理解不同歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)時空觀念。

4.歷史理解：學(xué)生將能夠理解古代社會的特點，以及歷史發(fā)展的規(guī)律，提高歷史理解能力。

5.價值觀：通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古傳說，學(xué)生將培養(yǎng)對國家和社會的責(zé)任感，樹立正確的價值觀。

6.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會獨立思考和解決問題。

7.團(tuán)隊合作意識：通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生將培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

8.動手能力：通過實驗、游戲等活動，學(xué)生將提高動手能力，增強(qiáng)實踐操作能力。

9.批判性思維：通過討論、提問等活動，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會對歷史事件進(jìn)行分析和評價。

10.反思總結(jié)能力：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)反思總結(jié)能力，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.選擇與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡答題等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.布置一篇關(guān)于“遠(yuǎn)古的傳說”的短文寫作作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合自己的理解，撰寫一篇關(guān)于炎帝、黃帝、堯、舜、禹等歷史人物的傳說和事跡的短文。

3.設(shè)計一個關(guān)于“夏商周更迭”的小組研究報告作業(yè)，要求學(xué)生通過查閱資料、分析數(shù)據(jù)等方式，深入研究夏、商、周三個朝代的建立和滅亡的原因和影響，并撰寫研究報告。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的選擇題、填空題和簡答題作業(yè)，指出學(xué)生存在的問題，如知識點掌握不牢固、答題思路不清晰等，并給出改進(jìn)建議。

2.對學(xué)生的短文寫作作業(yè)進(jìn)行批改，評價學(xué)生的寫作能力，如語言表達(dá)、邏輯思維、歷史知識運用等方面，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

3.對學(xué)生的小組研究報告作業(yè)進(jìn)行批改，評價學(xué)生的研究能力，如資料查閱、數(shù)據(jù)分析、研究報告撰寫等方面，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

4.在反饋過程中，鼓勵學(xué)生提問和討論，解答學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。

5.根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋情況，針對學(xué)生的共性問題，進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作業(yè)完成質(zhì)量。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。我觀察到，學(xué)生在學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古的傳說方面表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實踐活動，但仍有部分學(xué)生在理解和掌握歷史知識方面存在困難。為了提高教學(xué)效果，我制定了以下改進(jìn)措施，計劃在未來的教學(xué)中實施：

1.增加互動性：我意識到在課堂上增加更多的師生互動和生生互動能夠提高學(xué)生的參與度。在講解炎帝、黃帝等歷史人物時，我可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并在小組討論中鼓勵學(xué)生分享自己的觀點。此外，我還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們親身體驗歷史人物的生活和事跡，加深對歷史知識的理解。

2.引入多媒體資源：我發(fā)現(xiàn)利用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片、圖片、音頻等，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解和記憶歷史知識。在講解夏商周的更迭時，我可以播放相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受到歷史的氛圍，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能