19《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版一年級語文下冊

19《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版一年級語文下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版一年級語文下冊，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1.認(rèn)識生字：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握“樹、果、掉、看、笑”等生字，并理解它們的意思。

2.學(xué)會詞語：學(xué)會使用“咕咚、掉下來、抬頭看、笑哈哈”等詞語，并能運(yùn)用到實(shí)際語境中。

3.閱讀課文：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。

4.朗讀與表達(dá)：通過朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏感，提高他們的表達(dá)能力。

5.寫字練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

6.語言運(yùn)用：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞語和句型進(jìn)行口語交際，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

7.思維拓展：通過討論、分享，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中類似的現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力和想象力。

本節(jié)課內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在幫助學(xué)生掌握生字、詞語，提高閱讀和表達(dá)能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展和語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際語境中，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文情節(jié)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)觀察、想象和邏輯思維能力。

3.文化認(rèn)同與傳承：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)對大自然的好奇心和探索精神，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，感受語言美，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的潛能。

5.社會交往與合作：通過課堂討論、分享，鍛煉學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析一年級下冊的學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面有以下特點(diǎn)：

1.知識層面：經(jīng)過一年級上冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的生字詞，能進(jìn)行簡單的閱讀和口語交際。但在字詞量和閱讀理解方面，仍需進(jìn)一步提高?！豆具恕愤@篇課文篇幅較短，生字詞相對較少，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.能力層面：學(xué)生在語言表達(dá)、思維發(fā)展和觀察力方面存在一定差異。部分學(xué)生表達(dá)能力較強(qiáng)，能積極參與課堂討論；而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，需要教師通過多樣化的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.素質(zhì)層面：一年級學(xué)生在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面逐漸形成初步的規(guī)范意識。在課堂學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能遵守紀(jì)律，聽從教師指導(dǎo)。然而，個(gè)別學(xué)生自律性較差，容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)效果。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識方面：學(xué)生對生字詞的掌握程度影響對課文內(nèi)容的理解。因此，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

（2）能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力對課程學(xué)習(xí)有很大影響。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力，使其更好地理解課文內(nèi)容。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生的自律性和課堂紀(jì)律對學(xué)習(xí)效果具有重要影響。教師需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高課堂學(xué)習(xí)效果。

1.重視字詞教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握生字詞，為閱讀理解打下基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高他們的語言表達(dá)能力。

3.關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的課堂紀(jì)律，確保學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)他們的審美情趣。

5.通過課堂討論、分享，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高他們的合作意識。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師以生動的語言講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解生字詞和句子，把握課文主題。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和語言表達(dá)能力。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用生字詞，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的人物，進(jìn)行課文內(nèi)容的再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解和記憶。

（2）游戲活動：設(shè)計(jì)“找生字”、“詞語接龍”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

（3）朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏感，提高他們的表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示課文內(nèi)容、生字詞和重點(diǎn)句子，幫助學(xué)生直觀地理解課文。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的動畫視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對課文內(nèi)容的理解。

（3）在線工具：利用在線詞典、讀音工具等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和糾正發(fā)音。

具體實(shí)施策略如下：

1.導(dǎo)入新課：通過播放與課文相關(guān)的動畫視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講解課文：教師采用講授法，講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解生字詞和句子，把握課文主題。

3.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，針對課文內(nèi)容進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。

4.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的人物，進(jìn)行課文內(nèi)容的再現(xiàn)，提高學(xué)生對課文的理解和記憶。

5.游戲活動：組織學(xué)生進(jìn)行“找生字”、“詞語接龍”等游戲，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

6.朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏感，提高他們的表達(dá)能力。

7.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行拓展閱讀。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《咕咚》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過‘咕咚’嗎？它是什么聲音？今天我們將一起探索這個(gè)有趣的故事。”

展示一些與自然現(xiàn)象相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然界中的聲音。

簡短介紹課文的基本情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本情節(jié)、生字詞和句子結(jié)構(gòu)。

過程：

講解課文的主要情節(jié)，包括生字詞的含義和用法。

使用PPT展示生字詞和重點(diǎn)句子，幫助學(xué)生理解記憶。

通過朗讀和解釋，讓學(xué)生更好地理解課文中的語言表達(dá)。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體課文內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解故事中的角色和情節(jié)發(fā)展。

過程：

選擇課文中的關(guān)鍵部分進(jìn)行詳細(xì)分析，如角色對話、情節(jié)轉(zhuǎn)折等。

詳細(xì)介紹每個(gè)部分的背景、角色心理和情節(jié)意義，讓學(xué)生全面了解故事內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些內(nèi)容對理解整個(gè)故事的影響，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行閱讀理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論課文的某個(gè)方面，如角色行為、情節(jié)預(yù)測等。

小組內(nèi)討論并準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對課文的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧課文情節(jié)、生字詞學(xué)習(xí)和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)閱讀理解在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，提高閱讀能力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生復(fù)述課文故事，并用新學(xué)的生字詞寫一段話，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大自然的聲音》系列圖書，讓學(xué)生了解更多自然現(xiàn)象和聲音。

-《小學(xué)語文課外閱讀》相關(guān)篇章，提升學(xué)生的閱讀興趣和拓展知識面。

-與《咕咚》類似的童話故事，如《小熊拔牙》、《狐貍和葡萄》等，幫助學(xué)生理解不同故事中的寓意。

2.自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察周圍的自然環(huán)境，記錄下自己聽到的有趣聲音，并嘗試用語言描述。

-布置學(xué)生課后收集與課文生字詞相關(guān)的圖片、故事或成語，加深對生字詞的理解和記憶。

-組織學(xué)生進(jìn)行課后閱讀分享活動，讓學(xué)生選擇自己喜歡的篇章進(jìn)行朗讀和講解，提高他們的表達(dá)能力和閱讀理解能力。

知識點(diǎn)拓展：

-聲音的產(chǎn)生與傳播：介紹聲音是如何產(chǎn)生的，以及在不同環(huán)境中的傳播特點(diǎn)。

-自然界中的聲音：介紹自然界中常見的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、雷聲等，以及它們的特點(diǎn)和象征意義。

-情節(jié)發(fā)展與角色塑造：分析《咕咚》故事中的情節(jié)發(fā)展和角色特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解故事的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律。

-詞語的積累與應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中出現(xiàn)的新詞、成語，學(xué)會在實(shí)際語境中運(yùn)用。

實(shí)踐性作業(yè)：

-讓學(xué)生嘗試編寫一篇以自然界聲音為主題的短文，運(yùn)用所學(xué)詞語和知識，提高寫作能力。

-組織學(xué)生參與“我是小小故事家”活動，鼓勵(lì)他們用自己的語言復(fù)述《咕咚》故事，培養(yǎng)表達(dá)能力和想象力。

-創(chuàng)作以《咕咚》為主題的繪畫或手工作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美意識。課堂1.課堂評價(jià)：

-通過提問和觀察，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及生字詞的掌握情況。

-觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的參與度和表現(xiàn)，評估他們的合作能力和表達(dá)能力。

-在課堂活動中，注意學(xué)生的注意力集中情況，以及他們對于教學(xué)活動的興趣和參與度。

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括生字詞的書寫、課文的復(fù)述等。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

-組織定期的學(xué)習(xí)成果展示，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也可以評估他們的綜合能力。

3.定期測試：

-安排定期的測試，以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-測試內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相符，涵蓋生字詞、課文理解和表達(dá)能力等方面。

-測試結(jié)果用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，以及教學(xué)效果的評估。

-根據(jù)測試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-課文標(biāo)題：《咕咚》

-生字詞：樹、果、掉、看、笑

-重點(diǎn)句子：咕咚、掉下來、抬頭看、笑哈哈

-故事情節(jié)：從樹上掉下的果實(shí)引發(fā)的一系列有趣現(xiàn)象

-課文主旨：探索自然現(xiàn)象，感受生活中的樂趣

②簡潔明了：

-使用簡潔的文字和符號，清晰地表達(dá)課文的關(guān)鍵信息和重點(diǎn)。

-使用圖表或示意圖，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容和生字詞的用法。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆或標(biāo)記筆，給板書添加色彩和視覺效果。

-設(shè)計(jì)有趣的圖形或插圖，如樹木、果實(shí)、人物表情等，增加板書的趣味性。

-利用板書的布局和空間，創(chuàng)造一種視覺上的美感，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，在講解課文內(nèi)容時(shí)，通過生動的語言和形象的圖片，學(xué)生們對《咕咚》的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，互相交流，這讓我感到非常欣慰。然而，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表達(dá)能力還有待提高，這是我需要進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)的地方。

針對教學(xué)中存在的問題，我會在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：首先，加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過更多的朗讀和討論活動，提高他們的語言表達(dá)能力。其次，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。最后，我會繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，豐富教學(xué)手段，以期在今后的教學(xué)中取得更好的效果。重點(diǎn)題型整理題目：在《咕咚》這篇課文中，發(fā)生了什么有趣的事情呢？請根據(jù)課文內(nèi)容填空。

答案：一個(gè)熟透了的木瓜從樹上掉下來，咕咚一聲，正好掉在一個(gè)兔子身邊。

2.題型二：根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

題目：在《咕咚》這篇課文中，兔子、小猴子、狐貍、山羊、大象都聽到了什么聲音？他們是怎么做的？

答案：兔子、小猴子、狐貍、山羊、大象都聽到了咕咚的聲音。兔子拔腿就跑，小猴子、狐貍、山羊、大象也跟著跑了起來。