《百合花》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《百合花》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《百合花》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版高中語文必修上冊第五單元的一篇課文《百合花》。本單元的主題是“戰(zhàn)爭與和平”，通過對比閱讀不同的戰(zhàn)爭文學(xué)作品，讓學(xué)生理解戰(zhàn)爭對人性的考驗和和平的可貴。

《百合花》是一篇以我國抗日戰(zhàn)爭時期為背景的小說，講述了主人公小百合在戰(zhàn)爭中堅持自己的信念，頑強生存的故事。本文通過細膩的筆觸描繪了戰(zhàn)爭的殘酷和人性的美好，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭中人們對于美好生活的向往和追求。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過精讀課文，分析小說中的人物形象、情節(jié)安排和語言特色，理解戰(zhàn)爭的殘酷和人性的美好，并從中感受到和平的珍貴。同時，結(jié)合單元其他課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成對戰(zhàn)爭與和平的深刻認識，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《百合花》的故事情節(jié)和人物形象。

-分析小說中的象征手法和語言特色。

-領(lǐng)悟戰(zhàn)爭背景下人性的考驗和和平的價值。

-能夠欣賞并評價小說的文學(xué)美感。

2.教學(xué)難點

-小說中象征手法的理解和應(yīng)用。

-分析并解讀小說中的深層次主題和寓意。

-學(xué)生對于戰(zhàn)爭背景下人性思考的深度把握。

-學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的提升和個性化解讀的培養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.案例分析法：以《百合花》為例，分析戰(zhàn)爭背景下的人性考驗，引導(dǎo)學(xué)生從具體案例中提煉出普遍性規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考能力。

3.寫作練習(xí)：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和感受，撰寫心得體會，提高學(xué)生的表達能力和文學(xué)鑒賞水平。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解和感受戰(zhàn)爭背景和小說情節(jié)。

2.在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件和在線平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、交流討論區(qū)，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)和交流，提高教學(xué)效果和效率。

3.電子詞典和參考資料：鼓勵學(xué)生利用電子詞典和參考資料，自主查找和解讀課文中的生僻詞語和難點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《百合花》的電子版、戰(zhàn)爭背景介紹視頻等。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“戰(zhàn)爭如何影響人物的性格和命運？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀課文和相關(guān)資料，理解故事背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄下自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過在線平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享資源，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示戰(zhàn)爭中的百合花圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考和平的意義。

-講解知識點：詳細講解課文中的象征手法和語言特色。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析小說中的人物形象和主題。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，教師進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對課文內(nèi)容進行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極參與討論，分享自己的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對課文內(nèi)容提出問題，與同學(xué)和教師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的文學(xué)手法。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和批判性思維。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，提升學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對課文的理解，掌握文學(xué)分析的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫《百合花》的讀后感，反思戰(zhàn)爭與和平的主題。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的文學(xué)作品。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，提供具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求撰寫讀后感，表達自己的思考和感悟。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行進一步的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，考慮如何改進。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫作反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

-通過寫作作業(yè)鞏固學(xué)生的理解和分析能力。

-通過拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我評估和自我提升的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《百合花》的故事情節(jié)和人物形象，能夠概述小說中的主要事件和人物關(guān)系。

2.分析小說中的象征手法和語言特色，能夠識別和解釋小說中的重要象征元素，如百合花、戰(zhàn)爭背景等。

3.領(lǐng)悟戰(zhàn)爭背景下人性的考驗和和平的價值，能夠從不同角度思考戰(zhàn)爭對人物性格和命運的影響。

4.提升文學(xué)鑒賞能力，能夠欣賞并評價小說的文學(xué)美感，培養(yǎng)對文學(xué)作品的敏感度和審美能力。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，能夠獨立思考和分析問題，提出自己的見解和疑問。

6.提高口頭表達能力和團隊合作能力，能夠在小組討論中清晰表達自己的觀點，并與團隊成員有效溝通和合作。

7.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神，對戰(zhàn)爭與和平的主題產(chǎn)生更深入的思考和興趣，愿意主動探索相關(guān)的話題和資源。

8.提高自我評估和自我提升的能力，能夠通過反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和成果，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進的建議。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.案例分析法：以《百合花》為例，分析戰(zhàn)爭背景下的人性考驗，引導(dǎo)學(xué)生從具體案例中提煉出普遍性規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考能力。

3.寫作練習(xí)：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和感受，撰寫心得體會，提高學(xué)生的表達能力和文學(xué)鑒賞水平。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生對戰(zhàn)爭背景和象征手法的理解存在困難。

2.部分學(xué)生對于文學(xué)作品的社會意義和人文關(guān)懷缺乏認識，難以深入體會小說所傳達的深層主題。

3.課堂討論活躍度不夠，部分學(xué)生表現(xiàn)為較為被動，缺乏積極主動參與課堂活動的意識。

（三）改進措施

1.針對閱讀理解能力不足的問題，教師在課堂上應(yīng)更加注重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固，通過舉例和互動等方式幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭背景和象征手法。

2.為了提高學(xué)生對文學(xué)作品的社會意義和人文關(guān)懷的認識，可以結(jié)合課堂討論和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的主題思想和人物命運，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)他們的同理心和批判性思維。

3.為了增強課堂討論的活躍度，教師可以采取更加靈活的教學(xué)方式，如分組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題和建議，營造一個開放和包容的課堂氛圍，使每個學(xué)生都能夠在課堂上得到充分的關(guān)注和發(fā)展。板書設(shè)計①《百合花》故事情節(jié)概述：

-百合花的象征意義

-戰(zhàn)爭背景下的人物關(guān)系

-主人公小百合的成長歷程

②小說語言特色和象征手法分析：

-語言風(fēng)格：簡潔、生動

-象征手法：百合花、戰(zhàn)爭

-語言特色：對比、象征

③戰(zhàn)爭背景下的人性考驗和和平價值：

-人性的考驗：勇敢、堅韌、善良

-和平的價值：生活的美好、人性的光輝

-戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系：戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請根據(jù)課文《百合花》中的人物關(guān)系，撰寫一段故事情節(jié)，展示小百合如何幫助其他村民度過戰(zhàn)爭難關(guān)。

答案：示例：在戰(zhàn)爭中，小百合得知村里的糧食即將耗盡，她決定冒險去附近的山上尋找食物。在途中，她遇到了受傷的士兵小明，便毫不猶豫地將自己的食物分給了他。小明感激不已，決定加入小百合的隊伍，一起為村民尋找食物。經(jīng)過一番努力，他們終于找到了足夠的糧食，并安全地帶回村子。村民們對小百合和小明的幫助感激不盡，決定共同保衛(wèi)家園，共度難關(guān)。

2.分析練習(xí)：請從文中找出百合花作為象征手法的具體例子，并說明其象征意義。

答案：示例：文中百合花象征和平與美好，小百合在戰(zhàn)爭中頑強生存，百合花成為了她內(nèi)心對美好生活的向往和追求。

3.思考練習(xí)：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?zhàn)爭與和平的看法，以及你對小說中人物性格和命運的理解。

答案：示例：我認為戰(zhàn)爭是殘酷的，它破壞了人們的生活，帶來了無盡的痛苦。和平是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜和平，努力維護和平。小說中的人物性格和命運各不相同，但他們在戰(zhàn)爭中都表現(xiàn)出了勇敢、堅韌和善良的品質(zhì)，展現(xiàn)了人性的光輝。

4.研究練習(xí)：請查閱相關(guān)資料，了解我國抗日戰(zhàn)爭時期的背景和影響，并結(jié)合課文內(nèi)容，分析戰(zhàn)爭對人物性格和命運的影響。

答案：示例：抗日戰(zhàn)爭時期，我國人民面臨嚴重的民