2024年寧夏中考化學(xué)二輪重點專題突破 微專題 金屬與鹽溶液反應(yīng)后濾液、濾渣成分的判斷教學(xué)設(shè)計

2024年寧夏中考化學(xué)二輪重點專題突破微專題金屬與鹽溶液反應(yīng)后濾液、濾渣成分的判斷教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年寧夏中考化學(xué)二輪重點專題突破微專題“金屬與鹽溶液反應(yīng)后濾液、濾渣成分的判斷”。教學(xué)內(nèi)容以金屬活動性順序及其應(yīng)用為知識背景，通過實驗探究、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握金屬與鹽溶液反應(yīng)的原理，以及如何判斷反應(yīng)后濾液和濾渣的成分。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在七年級下冊學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)，對金屬活動性順序及其應(yīng)用有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識，通過實驗探究和小組討論，深入理解金屬與鹽溶液反應(yīng)的實質(zhì)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.金屬活動性順序及其應(yīng)用的回顧

2.金屬與鹽溶液反應(yīng)的實驗探究

3.反應(yīng)后濾液、濾渣成分的判斷方法

4.典型例題解析與訓(xùn)練

5.課堂小結(jié)與作業(yè)布置核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力、分析能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力。通過金屬與鹽溶液反應(yīng)的實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力，使學(xué)生能夠運用金屬活動性順序知識解決實際問題。同時，通過小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，提高學(xué)生表達(dá)自我、傾聽他人的能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和歸納能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷形成和完善自己的知識體系。重點難點及解決辦法重點：1.金屬與鹽溶液反應(yīng)的實驗操作及觀察。2.反應(yīng)后濾液、濾渣成分的判斷方法。3.金屬活動性順序知識的應(yīng)用。

難點：1.金屬與鹽溶液反應(yīng)條件的判斷。2.反應(yīng)后濾液、濾渣成分的判斷方法。

解決辦法：1.通過實驗演示、學(xué)生動手操作，反復(fù)練習(xí)金屬與鹽溶液的反應(yīng)實驗，讓學(xué)生熟練掌握實驗操作流程及觀察反應(yīng)現(xiàn)象。2.通過小組討論、教師引導(dǎo)，分析反應(yīng)后濾液、濾渣成分的判斷方法，幫助學(xué)生理解并掌握判斷依據(jù)。3.利用典型例題解析，讓學(xué)生在實際問題中運用金屬活動性順序知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。4.對于反應(yīng)條件的判斷，可通過設(shè)計對比實驗，讓學(xué)生觀察不同條件下反應(yīng)的發(fā)生與否，從而引導(dǎo)學(xué)生理解反應(yīng)條件的重要性。5.通過課堂提問、學(xué)生回答，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室、實驗桌、試管、燒杯、滴定管、電子天平、顯微鏡等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：PPT、教學(xué)視頻、實驗動畫、金屬活動性順序表、相關(guān)論文和案例等。

4.教學(xué)手段：實驗教學(xué)、小組討論、問答法、案例分析法、引導(dǎo)法等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供金屬與鹽溶液反應(yīng)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、實驗視頻和相關(guān)的理論文章。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“金屬與鹽溶液反應(yīng)的條件是什么？”、“如何判斷反應(yīng)是否發(fā)生？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨立閱讀資料，理解金屬與鹽溶液反應(yīng)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和不明白的地方。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過在線平臺提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個有趣的金屬反應(yīng)實驗視頻，引起學(xué)生對金屬與鹽溶液反應(yīng)的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解金屬與鹽溶液反應(yīng)的原理，并通過實際案例解釋。

-組織課堂活動：安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析實驗結(jié)果，判斷濾液和濾渣的成分。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供即時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對金屬與鹽溶液反應(yīng)的原理進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，提出自己的分析和判斷。

-提問與討論：學(xué)生針對不解之處提出問題，并與組員和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學(xué)生理解金屬與鹽溶液反應(yīng)的原理。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，提升學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

-確保學(xué)生對金屬與鹽溶液反應(yīng)的知識有深刻理解。

-提升學(xué)生的分析和判斷能力，以及團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的作業(yè)題，如判斷不同金屬與鹽溶液反應(yīng)后的濾液和濾渣成分。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科學(xué)文章，了解金屬反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，指出學(xué)生的錯誤和不足。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固對金屬與鹽溶液反應(yīng)的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

-作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識，通過作業(yè)練習(xí)提高應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)探索精神。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知，實現(xiàn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解金屬與鹽溶液反應(yīng)的原理，掌握金屬活動性順序的應(yīng)用，能夠判斷反應(yīng)后濾液和濾渣的成分。

2.實驗技能：學(xué)生通過動手實驗和觀察，將能夠熟練操作實驗室儀器，提高實驗觀察和分析能力，培養(yǎng)實驗操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

3.問題解決：學(xué)生將能夠運用金屬活動性順序知識解決實際問題，如判斷金屬與鹽溶液反應(yīng)的可能性，分析實驗結(jié)果等。

4.團(tuán)隊合作：學(xué)生在小組討論和實驗活動中，將能夠提高團(tuán)隊合作意識和溝通能力，學(xué)會傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點，共同解決問題。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過課前的自主探索和課后的拓展應(yīng)用，將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會獨立思考和總結(jié)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.批判性思維：學(xué)生在分析和討論過程中，將能夠培養(yǎng)批判性思維，對不同的觀點進(jìn)行評估和質(zhì)疑，形成自己的見解。

7.知識應(yīng)用：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的金屬與鹽溶液反應(yīng)的知識應(yīng)用到其他相關(guān)領(lǐng)域，如制作金屬合金、回收金屬資源等，提高知識應(yīng)用的能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣金屬與鹽溶液反應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，突出反應(yīng)原理、金屬活動性順序的應(yīng)用以及濾液和濾渣成分的判斷方法。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)流程合理安排，分為導(dǎo)入、講解、實踐和總結(jié)四個部分，使學(xué)生能夠清晰地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書應(yīng)盡量簡潔，用簡潔的文字和符號表達(dá)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程，便于學(xué)生理解和記憶。

4.突出重點：板書應(yīng)突出金屬活動性順序的應(yīng)用和濾液、濾渣成分判斷的方法，幫助學(xué)生抓住重點。

5.準(zhǔn)確精煉：板書內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無誤，用精確的語言和符號描述化學(xué)反應(yīng)，避免歧義。

6.概括性強：板書應(yīng)能夠概括整個教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過板書全面理解金屬與鹽溶液反應(yīng)的知識。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用顏色、圖標(biāo)、線條等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

具體板書設(shè)計示例：

金屬活動性順序：

K/Ca/Na/Mg/Al/Zn/Fe/Sn/Pb/(H)/Cu/Hg/Ag/Pt/Au

金屬與鹽溶液反應(yīng)：

金屬(活動性較高)+鹽溶液(活動性較低)→金屬離子(溶液中)+沉淀(濾渣中)

濾液、濾渣成分判斷：

1.若金屬活動性高于溶液中的金屬離子，則金屬能夠取代溶液中的金屬離子，生成沉淀。

2.若金屬活動性低于溶液中的金屬離子，則金屬無法取代溶液中的金屬離子，無沉淀生成。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的實踐操作和觀察能力的培養(yǎng)。通過設(shè)計更多的實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手操作，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，從而更好地理解和掌握金屬與鹽溶液反應(yīng)的原理。例如，可以通過設(shè)計對比實驗，讓學(xué)生觀察不同條件下金屬與鹽溶液反應(yīng)的發(fā)生與否，從而加深對反應(yīng)條件的理解。

其次，在講解知識點時，我應(yīng)該更加注重語言的簡潔明了，避免使用過于復(fù)雜的化學(xué)術(shù)語和概念。通過使用簡單的語言和例子，幫助學(xué)生更好地理解和記憶金屬與鹽溶液反應(yīng)的原理。例如，可以通過使用生活中的例子，如金屬生銹、金屬焊接等，來幫助學(xué)生理解金屬與鹽溶液反應(yīng)的現(xiàn)象和原理。

再次，在課堂活動中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與和互動。通過設(shè)計更多的討論和小組合作