2024-2025學年九年級歷史下冊 第六單元 亞非拉國家的獨立和振興 活動課三 致巴以人民的一封公開信-中國學生期盼巴以人民走向和平教案 新人教版VIP

2024-2025學年九年級歷史下冊第六單元亞非拉國家的獨立和振興活動課三致巴以人民的一封公開信—中國學生期盼巴以人民走向和平教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年九年級歷史下冊第六單元亞非拉國家的獨立和振興活動課三致巴以人民的一封公開信—中國學生期盼巴以人民走向和平教案新人教版教材分析《2024-2025學年九年級歷史下冊》第六單元“亞非拉國家的獨立和振興”中的活動課三為“致巴以人民的一封公開信—中國學生期盼巴以人民走向和平教案”。本節(jié)課通過學習，使學生了解巴勒斯坦與以色列的歷史沖突，理解巴以人民對和平的渴望，培養(yǎng)學生尊重和平、追求和平的情感態(tài)度。

二、教學目標

1.知識與技能：了解巴勒斯坦與以色列的歷史沖突，認識巴以問題的復雜性；學會通過史料分析，深入剖析歷史事件。

2.過程與方法：通過小組合作、討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力；學會用批判性思維，對歷史事件進行客觀評價。

3.情感態(tài)度與價值觀：樹立和平共處、相互尊重的國際觀；增強學生的歷史責任感和使命感。

三、教學重點與難點

1.教學重點：巴勒斯坦與以色列的歷史沖突，巴以人民對和平的渴望。

2.教學難點：如何客觀評價巴以沖突，如何從歷史事件中剖析和平的意義。

四、教學過程

1.導入新課：以巴以沖突的新聞報道作為導入，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注巴以問題。

2.教學新課：

a)巴勒斯坦與以色列的歷史沖突：通過展示相關歷史圖片和地圖，引導學生了解巴以沖突的起源和發(fā)展。

b)巴以人民對和平的渴望：展示巴以人民的和平抗議、外交努力等，讓學生感受到和平的重要性。

3.課堂活動：

a)小組討論：讓學生圍繞巴以沖突，分析沖突背后的原因，探討和平的可能途徑。

b)學生發(fā)言：邀請學生分享自己的觀點，培養(yǎng)學生獨立思考和表達能力。

4.總結拓展：引導學生從巴以沖突中認識到和平的重要性，呼吁大家為世界和平貢獻力量。

五、課后作業(yè)

要求學生撰寫一篇關于巴以沖突的短文，談談自己對和平的看法，以及如何促進巴以和平進程。

六、教學評價核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。

1.時空觀念：通過學習巴以沖突的歷史，幫助學生建立正確的時間和空間觀念，理解歷史事件的發(fā)展脈絡。

2.史料實證：學會從史料中提取有效信息，運用批判性思維對歷史事件進行客觀評價，培養(yǎng)實證精神。

3.歷史解釋：通過分析巴以沖突的起源、發(fā)展和影響，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，深入剖析歷史事件的背后原因。

4.家國情懷：引導學生關注國家和社會，樹立和平共處、相互尊重的國際觀，增強歷史責任感和使命感。學情分析九年級的學生已經具備一定的歷史知識基礎，對于歷史事件的時間、地點、人物等基本信息有一定的了解。在能力方面，學生已經掌握了基本的歷史學習方法，如資料收集、信息整理、批判性思維等。素質方面，學生具備一定的團隊合作能力和表達能力。

然而，在知識和能力方面，學生對于復雜的歷史事件和問題的深入理解仍有所欠缺，需要通過本節(jié)課的學習進一步提升。在行為習慣方面，部分學生可能存在對歷史學習興趣不足、課堂參與度不高等問題，對課程學習產生一定影響。針對這些問題，教師需在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，引導學生主動探究歷史事件背后的原因和意義。教學方法與手段1.教學方法：

a)講授法：教師通過講解巴勒斯坦與以色列的歷史沖突，引導學生了解沖突的背景和原因。

b)討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

c)案例分析法：通過分析具體的歷史事件，讓學生學會從多個角度審視問題，提高歷史解釋能力。

2.教學手段：

a)多媒體設備：利用多媒體課件展示歷史圖片、地圖和視頻，增強課堂教學的直觀性和生動性。

b)教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

c)網絡資源：引導學生查閱相關網絡資源，豐富學生的知識視野，培養(yǎng)自主學習能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：展示巴以沖突的新聞報道，引導學生關注巴以問題。

提出問題：為什么巴以之間會有沖突？巴以人民是否渴望和平？

2.講授新課（15分鐘）

歷史沖突：介紹巴勒斯坦與以色列的歷史沖突，包括沖突的起源、發(fā)展和影響。

巴以人民對和平的渴望：展示巴以人民的和平抗議、外交努力等，讓學生感受到和平的重要性。

3.課堂互動（10分鐘）

小組討論：學生圍繞巴以沖突，分析沖突背后的原因，探討和平的可能途徑。

學生發(fā)言：邀請學生分享自己的觀點，培養(yǎng)學生獨立思考和表達能力。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題目：讓學生回答關于巴以沖突的問題，檢驗學生對新知識的理解和掌握。

討論解答：學生之間互相討論，共同解決問題。

5.總結拓展（5分鐘）

引導學生從巴以沖突中認識到和平的重要性，呼吁大家為世界和平貢獻力量。

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于巴以沖突的短文，談談自己對和平的看法，以及如何促進巴以和平進程。

本節(jié)課的教學過程設計緊密圍繞教學目標和重難點，注重師生互動和學生的獨立思考，充分考慮實際學情，力求提高教學效果。知識點梳理1.巴勒斯坦與以色列的歷史沖突：

-沖突起源：猶太人的復國主義運動與巴勒斯坦阿拉伯人的反對

-關鍵事件：1948年以色列獨立戰(zhàn)爭，1967年六日戰(zhàn)爭，1973年第四次中東戰(zhàn)爭

-領土爭議：耶路撒冷、加沙地帶、西岸地區(qū)的歸屬問題

-巴以和平進程：奧斯陸協(xié)議、臨時和平協(xié)議、路線圖計劃等

2.巴以人民對和平的渴望：

-和平抗議：民眾示威、非暴力抵抗運動

-外交努力：雙邊談判、國際組織介入

-民間交流：教育合作、文化交流、互訪團體的建立

3.巴以問題的復雜性：

-民族宗教矛盾：猶太教、基督教、伊斯蘭教在巴以地區(qū)的沖突

-地緣政治因素：大國干預、地區(qū)安全格局的影響

-內部政治分歧：巴勒斯坦權力機構、以色列政局的變動

4.巴以沖突對地區(qū)和世界的影響：

-經濟發(fā)展受阻：投資減少、基礎設施破壞、貿易受限

-社會人道主義危機：難民問題、基本物資短缺、醫(yī)療服務不足

-安全穩(wěn)定威脅：恐怖主義、極端主義活動的滋生

5.國際社會對巴以沖突的關注與干預：

-聯合國的作用：安理會決議、和平使者行動

-國際法院的裁決：關于巴以領土爭議的司法判斷

-地區(qū)組織的努力：阿拉伯聯盟、非洲聯盟的調解嘗試

6.巴以和平前景展望：

-兩國方案：建立一個猶太國家和一個阿拉伯國家

-一國兩制方案：在以色列境內設立自治區(qū)域

-參照國際法：尊重人權、領土完整、民族自決原則

7.中國在巴以沖突中的立場：

-支持和平進程：呼吁各方克制、舉行直接談判

-促進對話協(xié)商：舉辦中巴以三方會談

-維護地區(qū)穩(wěn)定：支持國際法和國際秩序

本節(jié)課的知識點梳理全面涵蓋了巴以沖突的歷史、現狀和影響，旨在幫助學生系統(tǒng)掌握巴以問題的來龍去脈，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。重點題型整理1.簡答題：簡述巴勒斯坦與以色列的歷史沖突。

答案：巴勒斯坦與以色列的歷史沖突起源于猶太人的復國主義運動與巴勒斯坦阿拉伯人的反對。關鍵事件包括1948年以色列獨立戰(zhàn)爭、1967年六日戰(zhàn)爭、1973年第四次中東戰(zhàn)爭等。領土爭議主要集中在耶路撒冷、加沙地帶、西岸地區(qū)等方面。

2.論述題：分析巴以人民對和平的渴望及其表現。

答案：巴以人民對和平的渴望表現在和平抗議、外交努力和民間交流等方面。和平抗議包括民眾示威、非暴力抵抗運動等；外交努力包括雙邊談判、國際組織介入等；民間交流涉及教育合作、文化交流、互訪團體的建立等。

3.分析題：探討巴以問題的復雜性及其影響。

答案：巴以問題的復雜性體現在民族宗教矛盾、地緣政治因素和內部政治分歧等方面。這些因素導致巴以沖突難以解決，并對地區(qū)和世界產生了經濟發(fā)展受阻、社會人道主義危機和安全穩(wěn)定威脅等影響。

4.評價題：評價國際社會對巴以沖突的關注與干預。

答案：國際社會對巴以沖突的關注與干預表現在聯合國的作用、國際法院的裁決和地區(qū)組織的努力等方面。聯合國在安理會決議和平使者行動中發(fā)揮了重要作用；國際法院對巴以領土爭議做出了司法判斷；地區(qū)組織如阿拉伯聯盟、非洲聯盟等嘗試調解巴以沖突。

5.預測題：展望巴以和平前景及中國的立場。

答案：巴以和平前景展望包括兩國方案、一國兩制方案和參照國際法等。中國支持和平進程，呼吁各方克制、舉行直接談判；中國舉辦中巴以三方會談，促進對話協(xié)商；中國維護地區(qū)穩(wěn)定，支持國際法和國際秩序。板書設計①關鍵詞：巴勒斯坦、以色列、歷史沖突、和平渴望、問題復雜性、國際關注、和平前景、中國立場

②關鍵句子：巴以沖突的起源、發(fā)展、影響；巴以人民對和平的渴望及表現；國際社會對巴以沖突的關注與干預；巴以和平前景展望和中國立場。

2.板書設計形式：

①圖示法：用圖示展示巴以沖突的歷史發(fā)展，以時間線和關鍵事件為主線，簡潔明了地呈現歷史脈絡。

②思維導圖：以巴以沖突