UNIT1 單元基礎(chǔ)知識回顧2024-2025學(xué)年高中英語必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計（人教版2019）

UNIT1單元基礎(chǔ)知識回顧2024-2025學(xué)年高中英語必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計（人教版2019）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“UNIT1單元基礎(chǔ)知識回顧”是2024-2025學(xué)年高中英語必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計（人教版2019）的開篇單元。本單元主要目的是復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)英語知識，包括詞匯、語法、閱讀和寫作技巧。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)后續(xù)課程的難度和節(jié)奏，為整個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

本單元的主題是“BacktoSchool”，圍繞學(xué)生返校后的日常生活和學(xué)習(xí)展開。課本通過一系列富有啟發(fā)性的對話和閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生運用英語進行有效的溝通和表達。同時，本單元還重點介紹了情態(tài)動詞的用法，如can、may、must等，以及如何運用這些情態(tài)動詞構(gòu)建合理的句子。

在教學(xué)過程中，我將遵循以下原則和方法：

1.結(jié)合學(xué)生的實際需求，重點關(guān)注情態(tài)動詞的用法和詞匯的拓展。通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生充分理解和掌握情態(tài)動詞的搭配和情景運用。

2.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻和音頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味性。

3.創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學(xué)生在課堂上充分練習(xí)英語口語表達，增強實際應(yīng)用能力。

4.注重個體差異，鼓勵每個學(xué)生積極參與課堂活動，充分展示自己的學(xué)習(xí)能力。

5.布置具有針對性的課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標本單元的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運用情態(tài)動詞can、may、must等，表達可能性、請求和允許等意義。同時，學(xué)生還能夠擴展相關(guān)詞匯，如形容詞、副詞等，豐富語言表達。

2.文化意識：通過閱讀和討論關(guān)于學(xué)校生活的文章，學(xué)生將了解和理解不同文化背景下的學(xué)校生活，提高對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和推理等思維活動，學(xué)生將能夠更好地理解和運用情態(tài)動詞，提高思維的邏輯性和準確性。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，學(xué)生將能夠提高自我學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。學(xué)情分析考慮到本單元是高中英語必修第一冊的開篇單元，學(xué)生可能對新學(xué)期的英語學(xué)習(xí)有一定的期待和緊張。從學(xué)生的層次來看，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了初中階段的英語基礎(chǔ)，對基本的語法和詞匯有所了解，但情態(tài)動詞的用法可能還存在一定的模糊性。

在知識、能力方面，學(xué)生對于日常英語溝通的基本詞匯和簡單句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)有所掌握，但可能在情態(tài)動詞的用法和詞匯拓展方面存在不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力有待提高，對于文化意識的培養(yǎng)也還不夠成熟。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在對英語學(xué)習(xí)不夠重視、課堂參與度不高、作業(yè)完成不認真等問題，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生積極參與課堂活動，充分展示自己的學(xué)習(xí)能力。同時，需要通過設(shè)置合適的課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬學(xué)校生活的各種情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用情態(tài)動詞，提高語言能力的實際運用。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種小組活動和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論和表達，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

3.互助合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生之間相互討論和幫助，共同解決問題，提高學(xué)生的團隊合作能力和學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，生動展示學(xué)校生活的各種場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

2.在線學(xué)習(xí)平臺：利用教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的在線學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

3.互動游戲：設(shè)計有趣的英語互動游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)情態(tài)動詞的用法，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“情態(tài)動詞的用法”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情態(tài)動詞的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解情態(tài)動詞的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過案例或視頻等方式，引出情態(tài)動詞的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解情態(tài)動詞的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握情態(tài)動詞的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗情態(tài)動詞的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解情態(tài)動詞的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握情態(tài)動詞的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解情態(tài)動詞的用法，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)情態(tài)動詞的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與情態(tài)動詞用法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情態(tài)動詞的用法和相關(guān)技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-電影片段：可以選擇一些經(jīng)典電影片段，如《哈利·波特》系列中的情態(tài)動詞用法，讓學(xué)生在欣賞電影的同時，學(xué)習(xí)情態(tài)動詞的實際應(yīng)用。

-動畫片：如《喜羊羊與灰太狼》等，其中含有大量的情態(tài)動詞用法，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-歌曲：如《Yesterday》等，歌曲中包含了情態(tài)動詞的用法，可以通過唱歌的方式，讓學(xué)生更好地理解和記憶。

-網(wǎng)絡(luò)資源：如百度百科、谷歌搜索等，可以為學(xué)生提供更多有關(guān)情態(tài)動詞用法的例句和解釋。

-英語學(xué)習(xí)APP：如“英語流利說”、“可可英語”等，可以提供情態(tài)動詞的相關(guān)練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.拓展建議

-觀看相關(guān)電影、動畫片或歌曲，并注意其中的情態(tài)動詞用法，嘗試進行模仿和運用。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如百度百科、谷歌搜索等，查找更多有關(guān)情態(tài)動詞用法的例句和解釋，加深對知識點的理解。

-下載英語學(xué)習(xí)APP，如“英語流利說”、“可可英語”等，進行情態(tài)動詞的相關(guān)練習(xí)和游戲，提高自己的實際應(yīng)用能力。

-嘗試用情態(tài)動詞編寫自己的故事或?qū)υ挘梢耘c同學(xué)進行分享和交流，互相學(xué)習(xí)和進步。

-參加英語角或英語俱樂部等社團活動，與其他成員一起練習(xí)情態(tài)動詞的用法，提高自己的口語表達能力和交際能力。

-關(guān)注英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或博客，如“英語語法網(wǎng)”、“英語學(xué)習(xí)頻道”等，獲取更多情態(tài)動詞的相關(guān)資源和信息，拓寬自己的知識視野。

-利用拓展資源進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的獨立思考能力和解決問題的能力。板書設(shè)計1.情態(tài)動詞的分類：

①can表示能力，如：Hecanswim.

②may表示可能性，如：Theremaybeameetingthisafternoon.

③must表示必須或必然性，如：Youmustbetiredafterwalkingsofar.

2.情態(tài)動詞的否定和疑問形式：

①否定形式：can/may/must+not，如：Hecan'tswim.

②疑問形式：can/may/must+主語，如：Canyouswim?

3.情態(tài)動詞的時態(tài)：

①can/may/must+have+過去分詞，表示對過去情況的推測，如：Hecanhavefinishedhishomework.

②can/may/must+be+動詞-ing，表示對現(xiàn)在情況的推測，如：Hemaybestudyinginhisroom.

4.情態(tài)動詞的固定搭配：

①beableto表示能力，如：Heisabletoswim.

②hadbetter表示最好，如：Youhadbettertakeanumbrellawithyou.

③wouldrather表示寧愿，如：Iwouldratherstayathomethangoout.

5.情態(tài)動詞的易混淆詞辨析：

①can和may表示可能性時，can強調(diào)客觀可能性，may強調(diào)主觀推測，如：Hecanswimwell，butIdon'tknowwhetherhecanswimtoday.

②can和could表示能力時，can表示現(xiàn)在的能力，could表示過去的或一般的能力，如：Hecandriveacar，buthecoulddriveamotorcyclewhenhewasyoung.

③may和might表示可能性時，may表示較大的可能性，might表示較小的可能性，如：Theremaybeapartytonight，buttheremightnotbemanypeoplecoming.課后作業(yè)1.請用所學(xué)的情態(tài)動詞can、may、must和beableto，分別造三個句子，描述自己的能力或可能性。

例句：

-Icanswimveryfast.

-Theymaycometoourpartythisevening.

-Hemustbebusywithhisworknow.

-Sheisabletospeakthreelanguages.

2.請用所學(xué)的情態(tài)動詞can、may、must和hadbetter，分別造三個句子，描述建議或命令。

例句：

-Youcanasktheteacherforhelpifyouhaveanyproblems.

-Wemaytakeabreaknow,asit'sgettinglate.

-Youmustfinishyourhomeworkbeforetheweekend.

-Youhadbettertakeyourumbrellawithyou,asitlookslikeitmightrain.

3.請用所學(xué)的情態(tài)動詞can、may、must和wouldrather，分別造三個句子，描述選擇或偏好。

例句：

-Icanchooseanydessertfromthemenu.

-Theymaygotothebeachthissummer.

-Youmustwearahelmetwhenridingamotorcycle.

-Iwouldratherstayathomeandreadabookthangooutwithmyfriends.

4.請用所學(xué)的情態(tài)動詞can、may、must和haveto，分別造三個句子，描述義務(wù)或必要性。

例句：

-Youcanhavetogotoschoolonweekendsifyouaretakinganexam.

-Theymayhavetoworkovertimeiftheyhaveabigprojecttofinish.

-Youmusthavetotakecareofyouryoungersiblingswhenyourparentsareaway.

-Ihadbetterhavetofinishmyhomeworkbeforegoingoutwithmyfriends.

5.請用所學(xué)的情態(tài)動詞can、may、must和beableto，分別造三個句子，描述過去的能力或可能性。

例句：

-IcouldrunfasterwhenIwasyounger.

-Theymayhavefinishedtheirhomeworkbynow.

-Hemusthavehadtoleaveearlybecauseoftherain.

-Sheisabletodriveacarsinceshegotherlicense.課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對情態(tài)動詞的用法有了更深入的了解，能夠區(qū)分can、may、must等不同情態(tài)動詞的用法和區(qū)別。

-學(xué)生掌握了情態(tài)動詞的肯定、否定和疑問形式，以及與have、be等動詞的搭配使用。

-學(xué)生通過實際例子和練習(xí)，能夠靈活運用情態(tài)動詞進行日常英語表達，提高了語言運用能力。

-學(xué)生對情態(tài)動詞的時態(tài)有了初步的了解，能夠根據(jù)不同的語境選擇合適的情態(tài)動詞形式。

2.當堂檢測

-請用所學(xué)的情態(tài)動詞can、may、must和beableto，分別造三個句子，描述自己的能力或可能性。

例句：

-Icanswimveryfast.

-Theymaycometoourpartythisevening.

-Hemustbebusywithhisworknow.

-Sheisabletospeakthreelanguages.

-請用所學(xué)的情態(tài)動詞can、may、must和hadbetter，分別造三個句子，描述建議或命令。

例句：

-Youcanasktheteacherforhelpifyouhaveanyproblems.

-Wemaytakeabreaknow,asit'sgettinglate.

-Youmustfinishyourhomeworkbeforetheweekend.

-Youhadbettertakeyourumbrellawithyou,asitlookslikeitmightrain.

-請用所學(xué)的情態(tài)動詞can、may、must和wouldrather，分別造三個句子，描述選擇或偏好。

例句：

-Icanchooseanydessertfromthemenu.

-Theymaygotothebeachthissummer.

-Youmustwearahelmetwhenridingamotorcycle.

-Iwouldratherstayathomeandreadabookthangooutwithmyfriends.

-請用所學(xué)的情態(tài)動詞can、may、must和haveto，分別造三個句子，描述義務(wù)或必要性。

例句：

-Youcanhavetogotoschoolonweekendsifyouaretakinganexam.

-Theymayhavetoworkovertimeiftheyhaveabigprojecttofinish.

-Youmusthavetotakecareofyouryoungersiblingswhenyourparentsareaway.

-Ihadbetterhavetofinishmyhomeworkbeforegoingoutwithmyfriends.

-請用所學(xué)的情態(tài)動詞can、may、must和beableto，分別造三個句子，描述過去的能力或可能性。

例句：

-Ico