2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 課題1 空氣教案 （新版）新人教版

2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元課題1空氣教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》第2單元課題1“空氣”教案，主要內(nèi)容包括空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)、空氣的污染及防治、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)等。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解空氣的基本組成，認(rèn)識(shí)到空氣污染的嚴(yán)重性，以及掌握氧氣和二氧化碳的基本性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)、空氣的污染及防治、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)的計(jì)算和理解，空氣污染的防治措施，氧氣和二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、證據(jù)意識(shí)、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀等核心素養(yǎng)。通過探究空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集證據(jù)、分析證據(jù)、得出結(jié)論的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維；通過了解空氣污染的嚴(yán)重性，提高學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀；通過氧氣和二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察現(xiàn)象、分析問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和科學(xué)探究方法有一定的了解。在學(xué)習(xí)空氣這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生需要將已有的知識(shí)與新的內(nèi)容相結(jié)合，深入理解空氣的組成、性質(zhì)和污染問題。

1.知識(shí)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過原子、分子等基本概念，對(duì)物質(zhì)的組成和性質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)。但空氣中各種氣體的含量、作用和性質(zhì)，以及空氣污染的途徑和防治措施等，可能是他們比較陌生的內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與已有知識(shí)相結(jié)合，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.能力方面：學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和分析問題的能力。但在本節(jié)課中，需要對(duì)空氣中各成分的含量、空氣污染的嚴(yán)重性等進(jìn)行深入探討，可能對(duì)學(xué)生的問題解決能力提出更高的要求。因此，在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維品質(zhì)，如邏輯思維、批判性思維等。但在本節(jié)課中，需要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀的角度認(rèn)識(shí)空氣，可能對(duì)學(xué)生提出更高的思維要求。因此，在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與實(shí)驗(yàn)等。但在本節(jié)課中，需要對(duì)空氣污染問題進(jìn)行深入探討，可能對(duì)學(xué)生提出更高的行為要求。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括《2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》第2單元課題1“空氣”的相關(guān)內(nèi)容。此外，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，如講義、閱讀材料等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)、空氣污染的嚴(yán)重性以及氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。例如，準(zhǔn)備一張空氣成分的圖表，展示不同氣體在空氣中的體積分?jǐn)?shù)；準(zhǔn)備一段關(guān)于空氣污染的視頻，展示空氣污染的來(lái)源和危害。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如測(cè)定空氣中氧氣的含量、觀察二氧化碳的性質(zhì)等。準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如燒杯、試管、氣體收集瓶等，并確保學(xué)生的安全操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。可以將教室分為幾個(gè)區(qū)域，如講臺(tái)區(qū)、學(xué)生座位區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)生座位區(qū)，確保每位學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)空間，擺放教材和輔助材料，方便學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的教學(xué)工具，如黑板、粉筆、多媒體設(shè)備等。確保黑板清晰可讀，多媒體設(shè)備能夠正常運(yùn)行，以便進(jìn)行課堂教學(xué)。

6.互動(dòng)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題和案例，以便在課堂上進(jìn)行討論和互動(dòng)。這些問題和案例可以幫助學(xué)生更好地理解空氣污染的嚴(yán)重性和防治措施。

7.作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置一些相關(guān)的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)可以包括練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“空氣”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解空氣的組成、性質(zhì)和污染知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“空氣”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“空氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)、空氣的污染及防治、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“空氣”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“空氣”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.空氣的組成和性質(zhì)

閱讀材料：

-《空氣的組成與性質(zhì)》：介紹空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，以及空氣污染的途徑和防治措施。

-《空氣污染對(duì)人類健康的影響》：探討空氣污染對(duì)人類健康的影響，包括呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病等。

課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究空氣中其他成分的性質(zhì)和作用，如氮?dú)狻鍤獾取?/p>

-調(diào)查所在城市的空氣質(zhì)量狀況，分析空氣污染的原因和防治措施。

2.氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作

閱讀材料：

-《氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作指南》：介紹氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和注意事項(xiàng)。

-《氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)安全指南》：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作中的安全措施和應(yīng)急處理方法。

課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察和記錄氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，如氣體的產(chǎn)生、氣泡的形成等。

-探討氧氣和二氧化碳在生活中的應(yīng)用，如氧氣療法、二氧化碳滅火等。

3.空氣污染的防治

閱讀材料：

-《空氣污染的防治策略》：介紹空氣污染的防治方法，包括減少污染物排放、改善空氣質(zhì)量等。

-《綠色出行與空氣污染》：探討綠色出行方式對(duì)空氣污染的減緩作用。

課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-調(diào)查和分析個(gè)人日?；顒?dòng)對(duì)空氣污染的貢獻(xiàn)，如出行方式、能源消耗等。

-提出減少空氣污染的具體措施，如提倡綠色出行、節(jié)約能源等。

4.科學(xué)探究方法

閱讀材料：

-《科學(xué)探究方法簡(jiǎn)介》：介紹科學(xué)探究的基本方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)驗(yàn)證等。

-《如何進(jìn)行科學(xué)探究》：探討科學(xué)探究的步驟和技巧，包括提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果等。

課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-選擇一個(gè)日常生活中的現(xiàn)象，運(yùn)用科學(xué)探究方法進(jìn)行研究和解釋。

-總結(jié)和分享自己在科學(xué)探究過程中的發(fā)現(xiàn)和收獲。典型例題講解1.例題1：計(jì)算空氣中氧氣和氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)。

答案：氧氣和氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)可以通過以下公式計(jì)算：

體積分?jǐn)?shù)=(物質(zhì)的量/混合物的總量)×100%

假設(shè)空氣中的氧氣和氮?dú)獾奈镔|(zhì)的量分別為10mol和20mol，空氣的總量為30mol，則氧氣和氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)分別為：

氧氣體積分?jǐn)?shù)=(10mol/30mol)×100%=33.3%

氮?dú)怏w積分?jǐn)?shù)=(20mol/30mol)×100%=66.7%

2.例題2：計(jì)算空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

答案：氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)可以通過以下公式計(jì)算：

質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(氧氣的質(zhì)量/空氣的總質(zhì)量)×100%

已知空氣的摩爾質(zhì)量為29g/mol，氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol，則氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：

氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(32g/mol/29g/mol)×100%=110.34%

3.例題3：計(jì)算空氣中二氧化碳的摩爾數(shù)。

答案：二氧化碳的摩爾數(shù)可以通過以下公式計(jì)算：

摩爾數(shù)=(體積分?jǐn)?shù)×混合物的總量)/摩爾體積

假設(shè)空氣中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)為0.03%，混合物的總量為1m3，摩爾體積為22.4L/mol，則二氧化碳的摩爾數(shù)為：

二氧化碳的摩爾數(shù)=(0.03%×1m3)/22.4L/mol=0.03%×1000L/22.4L/mol=1.34mol

4.例題4：計(jì)算空氣中氧氣的摩爾質(zhì)量。

答案：氧氣的摩爾質(zhì)量可以通過以下公式計(jì)算：

摩爾質(zhì)量=(氧氣的質(zhì)量/氧氣的摩爾數(shù))

已知空氣中的氧氣摩爾數(shù)為15.5mol，氧氣的質(zhì)量為5.5g，則氧氣的摩爾質(zhì)量為：

氧氣的摩爾質(zhì)量=(5.5g/15.5mol)=0.354g/mol

5.例題5：計(jì)算空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)。

答案：二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)可以通過以下公式計(jì)算：

體積分?jǐn)?shù)=(物質(zhì)的量/混合物的總量)×100%

假設(shè)空氣中的二氧化碳摩爾數(shù)為10mol，空氣的總量為22.4L，則二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)為：

二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)=(10mol/22.4L)×100%=44.69%課堂-通過提問：在課堂上，教師可以提問學(xué)生關(guān)于空氣的組成、性質(zhì)、污染及防治等方面的知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，可以提問學(xué)生“空氣中的氧氣和氮?dú)飧髡级嗌袤w積分?jǐn)?shù)？”“空氣污染對(duì)人類健康有哪些影響？”“如何減少空氣污染？”等。

-觀察學(xué)生：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。例如，觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否認(rèn)真聽講，是否能夠準(zhǔn)確回答老師的問題等。

-測(cè)試：教師可以在課堂上進(jìn)行一些小測(cè)試，如選擇題、填空題等，來(lái)了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，可以出一道題目：“空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是多少？”或者“二氧化碳的化學(xué)式是什么？”等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改