談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)模仿能力培養(yǎng)策略

談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)模仿能力培養(yǎng)策略

【摘要】模仿是人的天性和本能。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和模仿欲望，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)模仿能力，促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)的感知和理解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)模仿能力培養(yǎng)策略

一、引言

目前，我國(guó)基本上從小學(xué)三年級(jí)就開始開設(shè)英語(yǔ)課程，這一方面凸顯英語(yǔ)語(yǔ)言的重要性，其次，也符合小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。10歲左右的小學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，他們?cè)谛睦砩嫌袕?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于接觸新鮮有趣的事物；在學(xué)習(xí)能力上，是培養(yǎng)視覺、聽覺、動(dòng)作、記憶以及模仿等感知技能的重要時(shí)期。新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)是指學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)”。其中，課程目標(biāo)中的一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)有一定的感知能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)模仿能力，以此來(lái)促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效果。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)模仿能力策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生傾聽和觀察

要模仿，首先學(xué)會(huì)傾聽，“聽”是語(yǔ)言模仿的基礎(chǔ)。在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，語(yǔ)言技能目標(biāo)把“聽”放在“聽、說(shuō)、讀、寫”四大技能之首，可見愿“聽”、會(huì)“聽”是最基礎(chǔ)酌，也是最重要的。我們中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是在非英語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，第一步就是要“聽”，傾聽標(biāo)準(zhǔn)的和純正的發(fā)音，在聽的過(guò)程中感受語(yǔ)音輕重、長(zhǎng)短、停頓，語(yǔ)調(diào)的上升及下降以及語(yǔ)速的快慢。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，要安心、靜心、細(xì)心低聽，在傾聽中感知、感悟。其次，要學(xué)會(huì)“觀察”，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的開始階段，除了傾聽純正的發(fā)音之外，學(xué)生還要仔細(xì)觀察教師的口型和舌位。我們教師也要借助手勢(shì)等肢體動(dòng)作幫助學(xué)生的理解與記憶，比如：用手指點(diǎn)一點(diǎn)，表示短音或重音；畫一條線，表示長(zhǎng)音；手向上畫弧線，表示語(yǔ)調(diào)上升；手向下畫弧線，表示語(yǔ)調(diào)下降，等等。

（二）提供純正、地道的英語(yǔ)教學(xué)資源

語(yǔ)言知識(shí)包含語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題五大要素，對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，原版錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等完全符合他們的認(rèn)知水平和接受能力，理應(yīng)作為模仿資源的首選。語(yǔ)音和詞匯的發(fā)音模仿是語(yǔ)言表達(dá)的第一步。無(wú)論是光盤還是磁帶提供的錄音，都必須是原版的。在語(yǔ)音和詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)生接觸到的對(duì)話、歌謠等模仿內(nèi)容也應(yīng)是原版的或發(fā)音地道純正的，以讓學(xué)生感受到英式發(fā)音或美式發(fā)音的美感。切不可提供不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)音資源，否則會(huì)對(duì)小學(xué)生造成錯(cuò)誤性的引導(dǎo)。因?yàn)椋挥屑冋?、地道的“語(yǔ)言輸入”，才會(huì)得到純正地道的“語(yǔ)言輸出”。

（三）提供趣味的模仿內(nèi)容

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力，激發(fā)語(yǔ)言模仿的興趣是首要的。因此，我們教師必須提供具有趣味性的模仿內(nèi)容，以此激發(fā)小學(xué)學(xué)生的模仿興趣和模仿積極性。小學(xué)生往往對(duì)具體、形象的東西比如動(dòng)物、卡通這些內(nèi)容較為感興趣，所以，新版教材中的許多內(nèi)容也是以此為出發(fā)點(diǎn)的，比如，人教版《小學(xué)英語(yǔ)》ModulelUnit3以交通工具為話題，詞匯的呈現(xiàn)配以卡通圖片，在聽覺上，讓學(xué)生感受公共汽車Boop..Boop、火車Choo..Choo、客車Beep...Beep的聲音，在表達(dá)方面采用對(duì)話、兒歌和歌曲等多種形式。在模仿詞匯的發(fā)音、對(duì)話的表達(dá)、兒歌的說(shuō)唱以及歌曲“Hereitcomes”時(shí)，學(xué)生都能在原版的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈潔的創(chuàng)編。由于教材提供的模仿素材在內(nèi)容、趣味、適切、難度、長(zhǎng)度等方面符合小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力和生活經(jīng)驗(yàn)，因此，在學(xué)習(xí)和模仿的過(guò)程中，學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與。

（四）設(shè)計(jì)多元化的模仿形式

人教版《小學(xué)英語(yǔ)》教材中，諸如LookandSay、SayandAct、ListenandEnjoy等板塊包含對(duì)話、兒歌、故事等多種體裁，可以采用個(gè)人表達(dá)、兩人互動(dòng)、小組合作、群體表演等形式，讓小學(xué)生充分感知、模仿和體驗(yàn)。

1.設(shè)置特定的語(yǔ)境。新版小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容淺顯，貼近生活，很能體驗(yàn)語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性功能。教學(xué)中我們可以通過(guò)提問(wèn)、回答、介紹等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)模仿練習(xí)。比如，該教材unit6meetmyfamily.我們可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，對(duì)自己家庭的成員進(jìn)行模仿介紹。

2.運(yùn)用朗朗上口的英語(yǔ)兒歌。兒歌具有節(jié)奏性和趣味性，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)流暢，有助于學(xué)生的記憶和理解。加上感情的投入和肢體動(dòng)作的配合，更能增添學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，在教材中的兒歌“One，two.Redandblue.Upanddown.Orangeandbrown.Kitesinthesky.Flyingveryhigh”，學(xué)生樂(lè)于模仿、易于模仿，能朗朗上口地進(jìn)行模仿和表達(dá)。

3.開展故事復(fù)述、角色表演、旁白介紹等一系列活動(dòng)。

在對(duì)話和閱讀材料教學(xué)后，可以依據(jù)故事情節(jié)，將學(xué)生扮演不同的角色，M行故事復(fù)述、角色表演等活動(dòng)。比如在小故事“Aboyandawolf”中，包含了旁白、農(nóng)夫、男孩、狼等不同角色，雖然語(yǔ)言淺顯，但是完整地介紹了故