楊震暮夜卻金一代廉臣

楊震暮夜卻金一代廉臣一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第二單元第9課《楊震暮夜卻金》。文章記敘了東漢時(shí)期楊震的故事，通過他不受贈(zèng)金、清廉自守的行為，展現(xiàn)了楊震為官清正廉潔的品質(zhì)。本課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生了解楊震的廉政精神，體會(huì)文章通過細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法塑造人物形象的方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.通過學(xué)習(xí)，了解楊震的廉政精神，體會(huì)文章通過細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法塑造人物形象的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。難點(diǎn)：理解文章通過細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法塑造人物形象的方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語(yǔ)文課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以一個(gè)謎語(yǔ)引發(fā)學(xué)生對(duì)廉潔的認(rèn)識(shí)，為課堂營(yíng)造輕松愉快的氛圍。謎語(yǔ)：夜間黃金白日黑，喜歡干凈不怕黑。學(xué)生猜謎底，教師揭曉謎底“楊震”，進(jìn)而導(dǎo)入新課。2.自讀課文：學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，理解課文大意。3.學(xué)習(xí)課文：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，注意品味文章語(yǔ)言，體會(huì)楊震的廉政精神。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、討論交流等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章通過細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法塑造人物形象的方法。4.品讀課文：教師引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，進(jìn)一步體會(huì)楊震的廉政精神，感受文章的魅力。5.課堂練習(xí)：教師設(shè)計(jì)有關(guān)課文內(nèi)容的練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：楊震暮夜卻金夜間黃金白日黑喜歡干凈不怕黑七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題。2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于楊震廉政精神的故事。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《楊震暮夜卻金》，使學(xué)生了解了楊震的廉政精神，體會(huì)了文章通過細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法塑造人物形象的方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)課文內(nèi)容的理解較為深刻。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解仍有所欠缺，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：課后讓學(xué)生收集有關(guān)古代廉臣的故事，下一節(jié)課進(jìn)行分享，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)廉政精神的關(guān)注和認(rèn)同。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.楊震不受贈(zèng)金的行為：文章中提到，楊震在擔(dān)任郡守期間，有商人送他金子，被他拒絕。這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)了楊震清廉自守的品質(zhì)。2.楊震的言論和行為：文章中引用了楊震的一些言論和行為，如“吾任郡守，當(dāng)保一方之民；若貪金受賂，是為民賊也?！边@一細(xì)節(jié)展現(xiàn)了楊震堅(jiān)定的廉政信念。3.文章通過對(duì)比手法塑造人物形象：文章通過對(duì)比楊震與其他官員的行為，突顯了楊震的清廉形象。如楊震不受贈(zèng)金，與其他官員接受賄賂形成對(duì)比。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.詳細(xì)講解楊震不受贈(zèng)金的行為：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中關(guān)于楊震不受贈(zèng)金的細(xì)節(jié)描寫，如楊震的態(tài)度、表情、語(yǔ)言等，讓學(xué)生通過這些細(xì)節(jié)描寫感受到楊震清廉自守的品質(zhì)。2.分析楊震的言論和行為：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中關(guān)于楊震言論和行為的細(xì)節(jié)描寫，如楊震拒絕接受贈(zèng)金時(shí)的堅(jiān)決態(tài)度，讓學(xué)生通過這些細(xì)節(jié)描寫理解楊震堅(jiān)定的廉政信念。3.對(duì)比手法塑造人物形象：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中通過對(duì)比手法塑造楊震形象的具體內(nèi)容，如楊震與其他官員在接受賄賂問題上的對(duì)比。通過對(duì)比，讓學(xué)生更加深刻地感受到楊震清廉的形象。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解楊震不受贈(zèng)金的行為時(shí)，教師應(yīng)采用激昂的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以展現(xiàn)楊震清廉自守的品質(zhì)。在講解楊震的言論和行為時(shí)，教師應(yīng)采用平和的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以展現(xiàn)楊震堅(jiān)定的廉政信念。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以采取啟發(fā)式教學(xué)方法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，教師可以提問：“為什么楊震不受贈(zèng)金？”、“楊震的言論和行為給你留下了怎樣的印象？”等。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用一個(gè)謎語(yǔ)引發(fā)學(xué)生對(duì)廉潔的認(rèn)識(shí)，為課堂營(yíng)造輕松愉快的氛圍。謎語(yǔ)：“夜間黃金白日黑，喜歡干凈不怕黑?！睂W(xué)生猜謎底，教師揭曉謎底“楊震”，進(jìn)而導(dǎo)入新課。教案反思：1.講解楊震不受贈(zèng)金的行為時(shí)，我是否注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，以展現(xiàn)楊震清廉自守的品質(zhì)？2.在時(shí)間分配上，我是否嚴(yán)格按照預(yù)定比例進(jìn)行，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行？3.課堂提問環(huán)節(jié)，我是否采取了啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論？4.情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我是否成功引發(fā)了學(xué)生對(duì)廉潔的認(rèn)識(shí)，為課堂營(yíng)造輕松愉快的氛圍？5.整體教學(xué)過程中，我是否注重了學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)？6.在今后的教學(xué)中，我是否需要加強(qiáng)對(duì)