2024年初中語(yǔ)文研修心得模版（二篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年初中語(yǔ)文研修心得模版新的教育課程規(guī)定，要求前線教師革新教育觀念，這一規(guī)定對(duì)于強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的語(yǔ)文學(xué)科尤為關(guān)鍵，同時(shí)也能使語(yǔ)文教學(xué)更為科學(xué)和合理，為滿足學(xué)生發(fā)展需求和社會(huì)對(duì)人才的期待提供廣闊的教學(xué)平臺(tái)。在此背景下，有必要對(duì)教師在語(yǔ)文教學(xué)中的普遍做法進(jìn)行深入反思，以增進(jìn)對(duì)新課程理念的深刻理解。首先，德育滲透的實(shí)施存在不足。語(yǔ)文作為一門綜合性的學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)不僅限于傳授語(yǔ)言知識(shí)，更旨在陶冶情操、塑造正確的人生觀和價(jià)值觀。然而，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)往往過(guò)于側(cè)重知識(shí)的灌輸，如語(yǔ)法解析、修辭技巧等，而忽略了其教育功能的發(fā)揮，即引導(dǎo)學(xué)生理解和借鑒文章中蘊(yùn)含的思想、精神和人生觀等。其次，寫作教學(xué)的力度需加強(qiáng)。盡管我們一直提倡創(chuàng)新寫作，并強(qiáng)調(diào)寫作在教學(xué)中的重要性，但在實(shí)踐中，許多教師僅限于在作文課上進(jìn)行寫作教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生為完成作業(yè)而寫作，缺乏日?；拖到y(tǒng)化的寫作訓(xùn)練，使得他們的作品往往空洞無(wú)物，僅靠華麗詞匯的堆砌或機(jī)械的敘事。最后，考試分析環(huán)節(jié)的不足。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常僅對(duì)試卷進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)講，關(guān)注的是正確答案，而忽略了全面的考試分析，包括試題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、學(xué)生的答題表現(xiàn)、教學(xué)反思和改進(jìn)策略等。這需要教師投入更多精力去研究和探索，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。2024年初中語(yǔ)文研修心得模版（二）“江西省中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃”遵循著“____年教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要”的戰(zhàn)略導(dǎo)向，可被視為對(duì)廣大農(nóng)村一線教師深切需求的有力回應(yīng)，猶如一場(chǎng)滋潤(rùn)的春雨，極大地滿足了他們的教育渴求。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)校的教育體系中占據(jù)核心地位，是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的基石。缺乏良好的語(yǔ)文教育，學(xué)生在其他學(xué)科中取得優(yōu)異成績(jī)的可能性微乎其微，這突顯了語(yǔ)文教學(xué)的至關(guān)重要性。然而，觀察到一些班級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課表現(xiàn)出極高的興趣，而另一些班級(jí)的學(xué)生則普遍對(duì)其感到厭倦。這種現(xiàn)象的根源在于教師的教學(xué)方法存在差異。部分語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的深入研究，教學(xué)方式單一，教學(xué)手段不足，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的厭倦，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1、教師過(guò)于嚴(yán)肅的教態(tài)和生硬的語(yǔ)氣，導(dǎo)致課堂缺乏溫馨和諧的氣氛，師生之間的情感交流不足，學(xué)生對(duì)教師的敬畏感不自覺(jué)地轉(zhuǎn)移到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的排斥上，長(zhǎng)期下來(lái)可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的厭學(xué)情緒。2、教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)乏味。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于刻板，引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)設(shè)的路徑思考，提問(wèn)和回答的方式機(jī)械，缺乏創(chuàng)新；僅依靠粉筆和課本，教學(xué)手段的單一性限制了課堂的生動(dòng)性。3、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生陷入重復(fù)的讀、背、抄、寫模式，這成為了語(yǔ)文作業(yè)的固定形式，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：1、教師應(yīng)塑造良好的個(gè)人形象，威嚴(yán)中不失親和力。尊重并關(guān)心每一位學(xué)生，營(yíng)造愉快、和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生對(duì)教師的親近感逐漸轉(zhuǎn)移到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)上。2、改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容。充分利用每一堂課的時(shí)間，綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如幻燈、錄音機(jī)、多媒體等，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。3、設(shè)置合理的作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)“強(qiáng)制-督促-自覺(jué)”的漸進(jìn)式方法，鼓勵(lì)學(xué)生使用《每日隨筆》筆記本，記錄日常的觀察、思考和感悟，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。4、組織多樣化的活動(dòng)，如參觀、訪問(wèn)、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的寫作靈感。提高語(yǔ)文教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主要責(zé)任在于教師。每位語(yǔ)文教師都應(yīng)具備教好每一位學(xué)生的使命感，同時(shí)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)資源和方法。此次培訓(xùn)使我有機(jī)會(huì)重新審視自我，我深信唯有通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，才能找到個(gè)人的價(jià)值所在。培訓(xùn)后，我將在業(yè)務(wù)能力上實(shí)現(xiàn)新的提升，以專家的智慧為指