統(tǒng)編版初中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元 大單元整體教設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版初中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張?jiān)揭?、?nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（個(gè)性化定制可以聯(lián)系學(xué)校）十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十三、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十四、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十五、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞“想象與創(chuàng)造力”這一核心主題，旨在通過(guò)一系列豐富多樣的文本形式，引領(lǐng)學(xué)生深入探索想象的無(wú)限魅力，并學(xué)會(huì)在寫作中巧妙地運(yùn)用聯(lián)想與想象，從而全面提升他們的閱讀理解能力、想象力、創(chuàng)造力及寫作能力。具體而言，本單元精選了古典名著節(jié)選《小圣施威降大圣》，讓學(xué)生領(lǐng)略古典文學(xué)中想象的瑰麗與奇幻；童話《皇帝的新裝》則以詼諧幽默的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)想象在塑造故事情節(jié)、刻畫人物形象方面的重要作用；神話故事《女媧造人》則帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代，感受先民們豐富的想象力與創(chuàng)造力；寓言故事《寓言四則》則通過(guò)簡(jiǎn)短精悍的故事，讓學(xué)生體會(huì)想象與道理相結(jié)合的魅力，學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)短的篇幅中蘊(yùn)含深刻的寓意。除了多樣化的文本閱讀，本單元還設(shè)計(jì)了閱讀綜合實(shí)踐、寫作訓(xùn)練、整本書(shū)閱讀《西游記》及課外古詩(shī)詞誦讀等豐富的教學(xué)活動(dòng)。在閱讀綜合實(shí)踐中，學(xué)生將通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，深入理解文本中的想象元素，并嘗試將其運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中；寫作訓(xùn)練則鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品；整本書(shū)閱讀《西游記》則讓學(xué)生全面領(lǐng)略古典名著中想象的奇幻與瑰麗，進(jìn)一步提升他們的閱讀鑒賞能力；課外古詩(shī)詞誦讀則讓學(xué)生在誦讀中感受古詩(shī)詞的韻律美與意境美，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感與審美情趣。本單元的教學(xué)內(nèi)容旨在通過(guò)多樣化的文本形式與豐富的教學(xué)活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓他們?cè)陂喿x中感受想象的魅力，在寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想與想象，從而成長(zhǎng)為具有豐富想象力與創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容設(shè)計(jì)緊貼時(shí)代脈搏，具有鮮明的時(shí)代感和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性，旨在通過(guò)一系列豐富多樣的新聞報(bào)道，引領(lǐng)學(xué)生深入探索新聞世界的奧秘。在這里，學(xué)生們將不僅僅學(xué)習(xí)到新聞的基本要素，如標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)尾等組成部分，還將深入理解新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握如何在有限的篇幅內(nèi)，精準(zhǔn)而生動(dòng)地傳達(dá)信息，吸引讀者的注意力。新聞報(bào)道作為一種獨(dú)特的文體，其寫作技巧的學(xué)習(xí)同樣不可或缺。本單元將細(xì)致剖析新聞?wù)Z言的精煉性、客觀性以及如何在保持事實(shí)準(zhǔn)確性的巧妙融入情感色彩，使報(bào)道更加引人入勝。學(xué)生們將通過(guò)案例分析，學(xué)習(xí)如何從不同角度挖掘新聞價(jià)值，如何運(yùn)用背景資料增強(qiáng)報(bào)道深度，以及如何在緊迫的時(shí)間壓力下，依然能夠產(chǎn)出高質(zhì)量的新聞稿件。更為重要的是，本單元不僅僅滿足于理論知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的重要性。通過(guò)組織新聞采訪和寫作的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)新聞工作的全流程，從策劃選題、資料搜集、現(xiàn)場(chǎng)采訪到撰寫編輯，每一個(gè)環(huán)節(jié)都將讓學(xué)生深刻體會(huì)到新聞工作的艱辛與樂(lè)趣。這種“學(xué)以致用”的教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)趯?shí)踐中不斷磨礪技能，逐步建立起對(duì)新聞事業(yè)的熱愛(ài)和尊重。本單元還鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)敏銳的新聞嗅覺(jué)，學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的信息中篩選出有價(jià)值的新聞線索。通過(guò)模擬真實(shí)的新聞工作環(huán)境，學(xué)生們將學(xué)會(huì)如何在壓力下保持冷靜，快速做出判斷，準(zhǔn)確傳達(dá)信息，這對(duì)于他們未來(lái)無(wú)論是否從事新聞行業(yè)，都是極其寶貴的能力和素質(zhì)。本單元通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，不僅讓學(xué)生全面掌握了新聞的基本要素、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作技巧，更重要的是，它通過(guò)一系列生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了新聞工作的魅力，激發(fā)了他們對(duì)新聞事業(yè)的熱愛(ài)和追求。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們未來(lái)的人生道路提供了更多的選擇和可能。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)如何有效地傳遞信息，無(wú)疑是一項(xiàng)至關(guān)重要的技能，而本單元正是這一技能的啟蒙之地。（三）單元內(nèi)容整合本單元以“新聞閱讀與寫作”為核心，精心設(shè)計(jì)了一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在將新聞理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，全面提升學(xué)生的新聞素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將不僅掌握新聞的基本理論知識(shí)，還將在實(shí)踐中深入體驗(yàn)新聞采訪與寫作的全過(guò)程。在新聞理論學(xué)習(xí)部分，我們將通過(guò)閱讀不同類型的新聞報(bào)道，如消息、通訊、特寫、評(píng)論等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解新聞的定義、特點(diǎn)、類型、結(jié)構(gòu)等基本理論知識(shí)。學(xué)生將學(xué)會(huì)如何從新聞報(bào)道中提煉出關(guān)鍵信息，分析新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)和寫作風(fēng)格，培養(yǎng)對(duì)新聞的敏感度和批判性思維能力。新聞實(shí)踐活動(dòng)是本單元的重要組成部分。結(jié)合新聞報(bào)道的特點(diǎn)，我們將設(shè)計(jì)一系列新聞采訪和新聞寫作的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握新聞采訪和寫作的技巧。學(xué)生將有機(jī)會(huì)親自參與新聞采訪，學(xué)習(xí)如何提問(wèn)、如何觀察、如何記錄，以及如何從眾多信息中篩選出有價(jià)值的內(nèi)容。在新聞寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、如何運(yùn)用新聞?wù)Z言、如何突出報(bào)道重點(diǎn)，以及如何保證報(bào)道的客觀性和準(zhǔn)確性。為了拓寬學(xué)生的視野和思維，我們還將在新聞采訪和寫作的過(guò)程中融入歷史、政治、文學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。例如，在報(bào)道歷史事件時(shí)，學(xué)生需要了解相關(guān)的歷史背景；在報(bào)道政治活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要具備一定的政治常識(shí)；在撰寫特寫或評(píng)論時(shí)，學(xué)生則需要運(yùn)用文學(xué)修辭來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。這種跨學(xué)科的融合將使學(xué)生能夠從多個(gè)角度審視新聞事件，提升他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。我們將通過(guò)學(xué)生提交的新聞作品和采訪報(bào)告來(lái)綜合評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐能力。評(píng)估將關(guān)注學(xué)生的新聞報(bào)道是否準(zhǔn)確、客觀、全面，是否具有較高的可讀性和傳播價(jià)值；也將考察學(xué)生在采訪過(guò)程中是否表現(xiàn)出了良好的溝通技巧和職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)這種綜合性的評(píng)估方式，我們將能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為他們提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。本單元以“新聞閱讀與寫作”為核心，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，以及跨學(xué)科知識(shí)的融入，旨在培養(yǎng)學(xué)生的新聞素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的相關(guān)要求，本單元的教學(xué)目標(biāo)可分解為以下幾個(gè)方面：1.語(yǔ)言文字運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解新聞報(bào)道中的語(yǔ)言文字，掌握新聞?wù)Z言的特點(diǎn)和表達(dá)技巧。2.思維能力：通過(guò)新聞閱讀和寫作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞新聞報(bào)道中的文學(xué)美感和藝術(shù)價(jià)值，嘗試在新聞寫作中融入個(gè)人創(chuàng)意和審美觀點(diǎn)。4.文化傳承與理解：了解新聞報(bào)道背后的歷史、文化和社會(huì)背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。5.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將新聞閱讀與寫作與歷史、政治、文學(xué)等學(xué)科相融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析在深入探究八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情時(shí)，我們需要從多個(gè)維度進(jìn)行細(xì)致的分析，以確保教學(xué)活動(dòng)能夠精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生的實(shí)際需求，有效提升他們的新聞素養(yǎng)和綜合能力。以下是對(duì)八年級(jí)學(xué)生在新聞學(xué)習(xí)方面的詳細(xì)學(xué)情分析。（一）已知內(nèi)容分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和寫作基礎(chǔ)，這是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新聞知識(shí)的重要前提。在閱讀方面，學(xué)生能夠初步理解新聞報(bào)道的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)尾等部分的劃分和功能。他們能夠從新聞報(bào)道中提取關(guān)鍵信息，理解新聞事件的基本經(jīng)過(guò)和結(jié)果。在寫作方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。這些已有的閱讀和寫作技能為學(xué)生學(xué)習(xí)新聞知識(shí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸各類新聞信息，無(wú)論是通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙還是網(wǎng)絡(luò)等媒體渠道，新聞都已經(jīng)成為他們生活的一部分。因此，學(xué)生對(duì)新聞?dòng)幸欢ǖ母兄团d趣，他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)新聞事件充滿好奇。這種對(duì)新聞的興趣和關(guān)注為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新聞知識(shí)提供了積極的心理基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析本單元的新知內(nèi)容主要包括新聞?wù)Z言的特點(diǎn)、新聞采訪與寫作的技巧、新聞的結(jié)構(gòu)與要素等。這些新知內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既具有挑戰(zhàn)性又充滿吸引力。新聞?wù)Z言的特點(diǎn)要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)潔明了、客觀中立的表達(dá)方式，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的語(yǔ)言運(yùn)用體驗(yàn)。新聞采訪與寫作的技巧則需要學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效地收集信息、整理思路、構(gòu)思文章，這對(duì)于提升他們的寫作能力和思維能力具有重要意義。而新聞的結(jié)構(gòu)與要素則是新聞報(bào)道的基本框架，學(xué)生需要掌握并靈活運(yùn)用這些要素來(lái)構(gòu)建一篇完整的新聞報(bào)道。這些新知內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生具備一定的理論素養(yǎng)，更需要他們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索和掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解和運(yùn)用新知內(nèi)容。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析八年級(jí)學(xué)生正處于思維活躍、好奇心強(qiáng)的年齡段，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇和探究欲望。這種心理特征使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)新聞知識(shí)時(shí)更加積極主動(dòng)，愿意投入時(shí)間和精力去探索和發(fā)現(xiàn)。他們也具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠在教師的引導(dǎo)下積極參與新聞閱讀和寫作活動(dòng)。他們善于運(yùn)用已有的知識(shí)和技能去解決問(wèn)題，也愿意與同伴合作共同完成任務(wù)。盡管學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，但他們?cè)诿鎸?duì)新知內(nèi)容時(shí)仍可能遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性和客觀性要求學(xué)生具備較高的語(yǔ)言運(yùn)用能力；新聞采訪和寫作的技巧則需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思維。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略為了幫助學(xué)生更好地掌握新知內(nèi)容并克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙，教師可以采取以下策略：1.提供豐富的閱讀材料：通過(guò)提供多樣化的新聞報(bào)道材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望。這些材料可以包括不同題材、不同風(fēng)格的新聞報(bào)道，讓學(xué)生感受到新聞的多樣性和豐富性。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事新聞，培養(yǎng)他們的新聞敏感度和社會(huì)責(zé)任感。2.加強(qiáng)實(shí)踐操作：通過(guò)設(shè)計(jì)新聞采訪和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握新聞寫作技巧和方法。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地采訪或模擬采訪活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)新聞采訪的過(guò)程和技巧。也可以布置新聞寫作作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)采訪內(nèi)容或給定主題撰寫新聞報(bào)道，以鍛煉他們的寫作能力和思維能力。3.引導(dǎo)合作探究：組織學(xué)生開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)，共同解決新聞閱讀和寫作中遇到的問(wèn)題和困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一新聞事件或主題進(jìn)行深入探討和交流，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和看法。通過(guò)小組合作的方式，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同提升新聞素養(yǎng)和綜合能力。4.及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的新聞作品和采訪報(bào)告進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。教師可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行細(xì)致入微的批改和評(píng)價(jià)，指出他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用、結(jié)構(gòu)安排、觀點(diǎn)表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)和互改活動(dòng)，以促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和新知內(nèi)容的要求，教師需要采取多樣化的教學(xué)策略和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)提供豐富的閱讀材料、加強(qiáng)實(shí)踐操作、引導(dǎo)合作探究以及及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)等措施，可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙、掌握新知內(nèi)容并提升他們的新聞素養(yǎng)和綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠在新聞學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和成長(zhǎng)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題或大概念為“新聞的力量與責(zé)任”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解新聞在信息傳播、社會(huì)監(jiān)督、文化傳承等方面的巨大作用和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生的新聞素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，為成為有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓竦於▓?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五、大單元目標(biāo)敘寫1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握新聞的基本要素、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)；具備新聞采訪與寫作的基本能力；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決新聞實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)新聞閱讀、采訪和寫作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究和創(chuàng)新能力；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的新聞?dòng)^念和社會(huì)責(zé)任感；激發(fā)學(xué)生對(duì)新聞事業(yè)的熱愛(ài)和尊重；培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和人文關(guān)懷精神。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)1.新聞的基本要素和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：通過(guò)不同類型的新聞報(bào)道材料，讓學(xué)生理解新聞的基本要素（如標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)）和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（如倒金字塔結(jié)構(gòu)、時(shí)間順序結(jié)構(gòu)等）。2.新聞采訪與寫作的技巧：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握新聞采訪的技巧（如提問(wèn)技巧、觀察能力等）和新聞寫作的方法（如選題策劃、素材搜集、文字表達(dá)等）。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)1.如何在新聞作品中體現(xiàn)深度和溫度：引導(dǎo)學(xué)生在新聞寫作中不僅要追求信息的準(zhǔn)確性和時(shí)效性，還要注重挖掘新聞背后的深層含義和社會(huì)價(jià)值；要注重人文關(guān)懷和情感表達(dá)，使新聞作品更加貼近人心。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的新聞素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)新聞閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解新聞事業(yè)的重要性和社會(huì)責(zé)任；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的新聞?dòng)^念和價(jià)值觀念；培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和人文關(guān)懷精神。八、大單元整體教學(xué)思路在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對(duì)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元“活動(dòng)·探究”的教學(xué)內(nèi)容，本大單元整體教學(xué)思路以“新聞閱讀、新聞采訪與新聞寫作”三大任務(wù)為核心，旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的新聞素養(yǎng)和綜合能力。以下是對(duì)本單元整體教學(xué)思路的詳細(xì)闡述。一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)本單元的教學(xué)目標(biāo)是基于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，具體細(xì)化為以下幾點(diǎn)：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握新聞的基本知識(shí)和結(jié)構(gòu)，理解新聞的特點(diǎn)和要求，能夠準(zhǔn)確識(shí)別和分析新聞信息。過(guò)程與方法：通過(guò)新聞閱讀、采訪和寫作的實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀策略，掌握采訪技巧，提升寫作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事的責(zé)任感，形成正確的新聞?dòng)^念和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。核心素養(yǎng)方面，本單元注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、批判性思維、溝通能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。信息素養(yǎng)包括信息的獲取、加工、表達(dá)和評(píng)價(jià)能力；批判性思維要求學(xué)生能夠獨(dú)立思考，對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行理性分析和評(píng)價(jià)；溝通能力則通過(guò)新聞采訪和寫作實(shí)踐得以提升；實(shí)踐創(chuàng)新能力則體現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造新的新聞作品的過(guò)程中。二、教學(xué)內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞“新聞閱讀”、“新聞采訪”和“新聞寫作”三大任務(wù)展開(kāi)，通過(guò)整合教材中的課文和實(shí)踐活動(dòng)，形成有機(jī)整體。具體內(nèi)容包括：新聞閱讀：選取《消息二則》、《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》、《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》、《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》、《國(guó)行公祭，為佑世界和平》等課文，引導(dǎo)學(xué)生了解新聞的基本特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和寫作要求。新聞采訪：設(shè)計(jì)一系列模擬采訪活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握采訪技巧，包括提問(wèn)、記錄、整理信息等能力。新聞寫作：結(jié)合所學(xué)新聞知識(shí)和采訪素材，指導(dǎo)學(xué)生撰寫新聞報(bào)道，注重新聞的真實(shí)性、時(shí)效性和客觀性。三、教學(xué)過(guò)程與方法1.新聞閱讀階段（1）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣通過(guò)展示一段近期熱門新聞視頻或圖文報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞時(shí)事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨后，介紹新聞的基本定義、分類和特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）精讀課文，深入理解自主閱讀：要求學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，標(biāo)記出生字詞和關(guān)鍵詞句，初步了解新聞內(nèi)容。小組討論：分組討論新聞的結(jié)構(gòu)、要素、主題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教師引導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)新聞的真實(shí)性和客觀性要求。（3）拓展延伸，拓寬視野選取與課文相關(guān)的其他新聞報(bào)道進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分析不同報(bào)道的異同點(diǎn)，加深對(duì)新聞多樣性和復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)。2.新聞采訪階段（1）理論講解，掌握技巧介紹新聞采訪的基本流程、技巧和注意事項(xiàng)，包括確定采訪主題、設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題、記錄采訪內(nèi)容等。（2）模擬采訪，實(shí)踐體驗(yàn)分組模擬：將學(xué)生分成若干小組，每組選定一個(gè)采訪主題（如校園生活、社區(qū)變化、環(huán)境保護(hù)等），設(shè)計(jì)采訪提綱。角色扮演：小組成員分別扮演采訪者和被采訪者，進(jìn)行模擬采訪。教師和其他小組成員作為觀眾，觀察并記錄采訪過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足。反思總結(jié)：采訪結(jié)束后，各組進(jìn)行反思總結(jié)，分享采訪過(guò)程中的收獲和體會(huì)。教師針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。3.新聞寫作階段（1）構(gòu)思布局，明確主題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)采訪素材和個(gè)人觀察，確定新聞報(bào)道的主題和結(jié)構(gòu)布局。強(qiáng)調(diào)新聞報(bào)道的時(shí)效性、真實(shí)性和客觀性要求。（2）撰寫初稿，注重細(xì)節(jié)學(xué)生在明確主題和結(jié)構(gòu)后，開(kāi)始撰寫新聞報(bào)道初稿。教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)度和存在問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和建議。（3）修改完善，精益求精學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行小組互評(píng)和互改。通過(guò)對(duì)比不同版本的報(bào)道，發(fā)現(xiàn)各自存在的問(wèn)題和不足，并進(jìn)行修改和完善。教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)新聞報(bào)道的規(guī)范性和專業(yè)性。四、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)本單元的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采用多元化評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的新聞素養(yǎng)和綜合能力。具體評(píng)價(jià)方式包括：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識(shí)和思維能力表現(xiàn)，給予及時(shí)的口頭評(píng)價(jià)和反饋。作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)檢查學(xué)生的讀書(shū)筆記、采訪提綱和新聞報(bào)道初稿等作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在問(wèn)題，給予具體的書(shū)面評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。小組互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)和互改活動(dòng)，通過(guò)相互學(xué)習(xí)和交流，提升評(píng)價(jià)能力和合作意識(shí)。終結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)期末考試或項(xiàng)目展示等形式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的新聞素養(yǎng)和綜合能力。五、教學(xué)反思與展望通過(guò)本單元的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了新聞的基本知識(shí)和寫作技巧，還提升了信息素養(yǎng)、批判性思維、溝通能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，如部分學(xué)生在采訪過(guò)程中缺乏自信和主動(dòng)性、部分新聞報(bào)道存在主觀色彩等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們將在后續(xù)教學(xué)中繼續(xù)探索和改進(jìn)教學(xué)方法和策略，努力提升學(xué)生的新聞素養(yǎng)和綜合能力。展望未來(lái)，我們將繼續(xù)深化新聞教育教學(xué)改革，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系和合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。我們也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，實(shí)施差異化教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在新聞教育教學(xué)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，它不僅有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提供針對(duì)性的反饋指導(dǎo)，還促進(jìn)了學(xué)生的自我反思和不斷進(jìn)步。本單元的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，遵循《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，注重評(píng)價(jià)的多維度、多層次，旨在全面考察學(xué)生的知識(shí)掌握、能力發(fā)展以及情感態(tài)度價(jià)值觀。以下是對(duì)本單元學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的詳細(xì)闡述。一、評(píng)價(jià)原則與目標(biāo)本單元的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，遵循以下原則：全面性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋新聞閱讀、新聞采訪、新聞寫作及口語(yǔ)交際等各個(gè)方面，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。過(guò)程性原則：注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察、記錄學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和探究能力。多元化原則：采用多種評(píng)價(jià)方式，包括自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等，結(jié)合定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。激勵(lì)性原則：以正面激勵(lì)為主，肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，同時(shí)指出存在的問(wèn)題，提供具體的改進(jìn)建議。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)（一）新聞閱讀能力評(píng)價(jià)信息提取能力：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地從新聞中提取關(guān)鍵信息，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。評(píng)價(jià)方式：設(shè)計(jì)信息提取題，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成，教師根據(jù)答案的準(zhǔn)確性和完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)。理解分析能力：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解新聞的主題、背景、意義，并能對(duì)新聞中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)閱讀理解題、小組討論等形式，考察學(xué)生的理解能力和批判性思維。情感態(tài)度價(jià)值觀：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確理解和評(píng)價(jià)新聞中的情感傾向和價(jià)值觀，表現(xiàn)出對(duì)新聞事件的敏銳感知和深入思考。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)撰寫讀后感、參與課堂辯論等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。（二）新聞采訪能力評(píng)價(jià)策劃與設(shè)計(jì)能力：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)采訪目的和要求，制定合理的采訪計(jì)劃，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)牟稍L問(wèn)題。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)審查學(xué)生的采訪計(jì)劃、問(wèn)題設(shè)計(jì)稿，以及采訪過(guò)程中的應(yīng)變能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。溝通與交流能力：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意圖，有效引導(dǎo)被采訪者回答問(wèn)題，同時(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)模擬采訪、現(xiàn)場(chǎng)觀察等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通技巧和應(yīng)變能力。記錄與整理能力：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、完整地記錄采訪內(nèi)容，并進(jìn)行合理的整理和歸納。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)檢查學(xué)生的采訪記錄、整理稿等成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）新聞寫作能力評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)安排能力：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)新聞的特點(diǎn)和要求，合理安排文章結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾等部分。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)審閱學(xué)生的新聞稿件，評(píng)價(jià)其結(jié)構(gòu)安排的合理性和邏輯性。語(yǔ)言表達(dá)能力：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的新聞稿件語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)新聞信息，同時(shí)具有一定的文采和感染力。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)審閱新聞稿件、組織互評(píng)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。新聞價(jià)值與敏感性：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠敏銳地捕捉新聞熱點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷新聞價(jià)值，撰寫出具有時(shí)效性和影響力的新聞稿件。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)審閱新聞稿件、課堂討論等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的新聞敏感性和價(jià)值判斷能力。（四）口語(yǔ)交際能力評(píng)價(jià)表達(dá)與溝通能力：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠與他人進(jìn)行有效溝通，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言表達(dá)和傾聽(tīng)能力。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)課堂發(fā)言、小組討論等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)與溝通能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在口語(yǔ)交際中表現(xiàn)出積極、自信的態(tài)度，能夠尊重他人觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)、參與課堂評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、評(píng)價(jià)方式與方法（一）定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合定量評(píng)價(jià)：通過(guò)選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行量化評(píng)分。定性評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂觀察、作業(yè)分析、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展、情感態(tài)度價(jià)值觀等進(jìn)行質(zhì)性描述和綜合評(píng)價(jià)。（二）自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力?；ピu(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，通過(guò)交流、討論等形式，增進(jìn)彼此的了解和信任，同時(shí)提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和批判性思維。（三）過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)觀察、記錄、反饋等形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供針對(duì)性的指導(dǎo)。終結(jié)性評(píng)價(jià)：在單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行綜合測(cè)試或項(xiàng)目展示，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展水平。四、評(píng)價(jià)反饋與指導(dǎo)（一）及時(shí)反饋在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定他們的進(jìn)步和努力，同時(shí)指出存在的問(wèn)題并提供具體的改進(jìn)建議。通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)、集體講解等形式，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。（二）多元化指導(dǎo)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，教師應(yīng)提供多元化的指導(dǎo)策略。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練；對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深層次的探究和創(chuàng)新。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（三）家校合作加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)策略。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供必要的支持和幫助。五、總結(jié)與展望本單元的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，注重評(píng)價(jià)的多維度、多層次和多元化。通過(guò)全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)方式和方法，不僅有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并提供針對(duì)性的指導(dǎo)建議，還促進(jìn)了學(xué)生的自我反思和不斷進(jìn)步。在未來(lái)的教學(xué)中，我們將繼續(xù)優(yōu)化和完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系和方法手段，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加有力的支持和保障。同時(shí)我們也期待通過(guò)家校合作等方式共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖針對(duì)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元的新聞教學(xué)，本單元的實(shí)施思路將圍繞“新聞閱讀—新聞采訪—新聞寫作”三大核心任務(wù)展開(kāi)，旨在通過(guò)一系列豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的新聞素養(yǎng)和實(shí)踐能力。以下是本單元的具體實(shí)施思路：1.新聞閱讀：奠定基礎(chǔ)，激發(fā)興趣（1）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣情境導(dǎo)入：通過(guò)展示最新的時(shí)事新聞視頻或圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)新聞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考新聞在我們生活中的重要性，從而導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)主題。明確目標(biāo)：介紹本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，包括新聞閱讀、新聞采訪和新聞寫作三個(gè)方面，讓學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)。（2）精讀課文，理解要素分組閱讀：將班級(jí)分為若干小組，每組負(fù)責(zé)閱讀一篇新聞稿件，通過(guò)小組討論，理解新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)等要素，并總結(jié)新聞的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)：教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)新聞的真實(shí)性、時(shí)效性和客觀性等特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握新聞閱讀的基本方法。（3）拓展延伸，豐富視野課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀不同類型的新聞稿件，如時(shí)政新聞、社會(huì)新聞、體育新聞等，拓寬視野，增加新聞閱讀量。分享交流：組織學(xué)生進(jìn)行新聞分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀到的有趣或有價(jià)值的新聞，并闡述自己的理解和感受。2.新聞采訪：實(shí)踐操作，提升能力（1）理論學(xué)習(xí)，掌握技巧采訪技巧講解：通過(guò)案例分析、視頻展示等方式，向?qū)W生講解新聞采訪的基本技巧，包括提問(wèn)方式、溝通技巧、觀察能力等。模擬演練：組織學(xué)生進(jìn)行模擬采訪，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握采訪技巧，提高應(yīng)變能力。（2）實(shí)地采訪，積累經(jīng)驗(yàn)確定主題：根據(jù)學(xué)?；蛏鐓^(qū)的實(shí)際情況，確定采訪主題，如校園文化活動(dòng)、社區(qū)公益活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)等。分組實(shí)施：將學(xué)生分為若干采訪小組，每組確定采訪對(duì)象、制定采訪計(jì)劃，并進(jìn)行實(shí)地采訪。成果展示：采訪結(jié)束后，各小組整理采訪資料，制作采訪視頻或撰寫采訪報(bào)道，進(jìn)行成果展示。3.新聞寫作：綜合運(yùn)用，提升素養(yǎng)（1）寫作指導(dǎo)，掌握規(guī)范寫作技巧講解：結(jié)合具體新聞稿件，向?qū)W生講解新聞寫作的基本規(guī)范和技巧，包括標(biāo)題擬定、導(dǎo)語(yǔ)撰寫、主體結(jié)構(gòu)安排等。范文分析：選取優(yōu)秀新聞作品進(jìn)行范文分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，學(xué)習(xí)新聞結(jié)構(gòu)的合理性。（2）實(shí)踐寫作，提升能力命題寫作：根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際采訪經(jīng)歷，給學(xué)生布置新聞寫作任務(wù)，如撰寫校園新聞、社區(qū)新聞等?；ピu(píng)互改：學(xué)生完成初稿后，組織小組互評(píng)互改活動(dòng)，讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，提高寫作水平。修改完善：學(xué)生根據(jù)互評(píng)意見(jiàn)進(jìn)行修改完善，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高新聞寫作水平。4.口語(yǔ)交際：綜合訓(xùn)練，提升表達(dá)（1）講述技巧訓(xùn)練技巧講解：通過(guò)示范和講解，讓學(xué)生掌握新聞講述的基本技巧，包括語(yǔ)言表達(dá)、情感投入、聽(tīng)眾互動(dòng)等。模擬講述：組織學(xué)生進(jìn)行模擬新聞講述活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握講述技巧，提高口頭表達(dá)能力。（2）綜合展示，評(píng)價(jià)反饋新聞播報(bào)：選取部分學(xué)生的優(yōu)秀新聞作品進(jìn)行課堂播報(bào)展示，讓學(xué)生體驗(yàn)新聞工作者的職業(yè)魅力。評(píng)價(jià)反饋：通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的新聞播報(bào)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。教學(xué)結(jié)構(gòu)圖┌─────────────┐│大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖│├─────────────┤│││新聞閱讀││┌─────────────┐│││導(dǎo)入新課││││精讀課文││││拓展延伸│││└─────────────┘││││新聞采訪││┌─────────────┐│││理論學(xué)習(xí)││││實(shí)地采訪│││└─────────────┘││││新聞寫作││┌─────────────┐│││寫作指導(dǎo)││││實(shí)踐寫作│││└─────────────┘││││口語(yǔ)交際││┌─────────────┐│││講述技巧訓(xùn)練││││綜合展示│││└─────────────┘│││└─────────────┘十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境創(chuàng)設(shè)：新聞之旅——探索真實(shí)的力量在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，新聞作為傳遞信息、引導(dǎo)輿論的重要載體，其重要性不言而喻。為了讓學(xué)生更深入地理解新聞的本質(zhì)，掌握新聞采訪與寫作的技能，增強(qiáng)他們的媒介素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，我們精心創(chuàng)設(shè)了“新聞之旅——探索真實(shí)的力量”這一大情境。在這一旅程中，學(xué)生們將扮演新聞工作者，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、反思提升等多個(gè)環(huán)節(jié)，全面體驗(yàn)新聞工作的全過(guò)程，感受新聞的力量與價(jià)值。大任務(wù)創(chuàng)設(shè)：新聞采編實(shí)戰(zhàn)演練圍繞“新聞之旅”大情境，我們?cè)O(shè)計(jì)了三大核心任務(wù)，旨在通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)或模擬的新聞情境中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，最終提升他們的新聞素養(yǎng)和綜合能力。任務(wù)一：新聞理論學(xué)習(xí)與案例剖析目標(biāo)：使學(xué)生掌握新聞的基本概念、特點(diǎn)、分類及構(gòu)成要素，理解新聞的真實(shí)性、客觀性、時(shí)效性原則，通過(guò)案例分析增強(qiáng)理論理解?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：新聞理論講解：通過(guò)教師講解、視頻資料、PPT展示等方式，系統(tǒng)介紹新聞理論基礎(chǔ)知識(shí)，包括新聞的定義、功能、價(jià)值等。案例分析：選取經(jīng)典新聞案例（如普利策獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品），引導(dǎo)學(xué)生從新聞價(jià)值、寫作手法、傳播效果等多角度進(jìn)行分析討論，加深對(duì)新聞理論的理解。小組討論：分組討論新聞的真實(shí)性與客觀性問(wèn)題，探討在復(fù)雜信息環(huán)境下如何辨別真?zhèn)涡侣?，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。任務(wù)二：新聞采編實(shí)戰(zhàn)演練目標(biāo)：通過(guò)模擬新聞采編流程，使學(xué)生掌握新聞采訪、寫作、編輯、發(fā)布等基本技能，體驗(yàn)新聞工作的全過(guò)程?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：新聞選題策劃：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合校園生活、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題，自主策劃新聞選題，明確報(bào)道目的、受眾定位、報(bào)道角度等。新聞采訪實(shí)踐：分組采訪：根據(jù)選題將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)一項(xiàng)具體采訪任務(wù)。采訪前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，包括設(shè)計(jì)采訪提綱、聯(lián)系采訪對(duì)象等?，F(xiàn)場(chǎng)采訪：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地采訪，記錄采訪內(nèi)容，注意捕捉細(xì)節(jié)和亮點(diǎn)。采訪技巧培訓(xùn)：通過(guò)視頻演示、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式，傳授有效的采訪技巧，如提問(wèn)技巧、傾聽(tīng)藝術(shù)、觀察能力等。新聞寫作與編輯：初稿撰寫：學(xué)生根據(jù)采訪內(nèi)容撰寫新聞稿，注意遵循新聞寫作的基本規(guī)范，如倒金字塔結(jié)構(gòu)、五要素齊全等。稿件編輯：教師對(duì)初稿進(jìn)行審閱，提出修改意見(jiàn)。學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行修改完善，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、流暢性和吸引力。版式設(shè)計(jì)與排版：利用新聞編輯軟件或辦公軟件，對(duì)新聞稿件進(jìn)行版式設(shè)計(jì)和排版，提升視覺(jué)效果。新聞發(fā)布與分享：模擬新聞發(fā)布：組織模擬新聞發(fā)布會(huì)，邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表作為嘉賓，學(xué)生作為新聞發(fā)言人介紹報(bào)道內(nèi)容，回答提問(wèn)。線上分享：將新聞稿件發(fā)布到校園網(wǎng)、班級(jí)微信群等平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，擴(kuò)大傳播范圍。任務(wù)三：新聞作品展示與評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過(guò)作品展示與評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力與成果，指出存在的不足與改進(jìn)方向，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與交流?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：新聞作品展示：海報(bào)展覽：制作新聞作品海報(bào)，在校園內(nèi)或線上平臺(tái)進(jìn)行展覽，吸引師生關(guān)注。視頻展示：將采訪過(guò)程、新聞發(fā)布會(huì)等制作成視頻，通過(guò)校園電視臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播放。作品評(píng)價(jià)：同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)新聞作品，從選題價(jià)值、采訪深度、寫作技巧、視覺(jué)效果等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)：教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)與作品質(zhì)量，給予綜合評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)建議。自我反思：引導(dǎo)學(xué)生撰寫自我反思報(bào)告，總結(jié)本次新聞采編活動(dòng)的收獲與體會(huì)，明確今后努力的方向。總結(jié)與展望通過(guò)“新聞之旅——探索真實(shí)的力量”這一大情境的創(chuàng)設(shè)與三大核心任務(wù)的實(shí)施，學(xué)生們不僅掌握了新聞采編的基本技能，更深刻理解了新聞工作的重要性與價(jià)值。在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活中，他們將帶著這份寶貴的經(jīng)歷與收獲，繼續(xù)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，傳播正能量，為構(gòu)建和諧、文明、進(jìn)步的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。我們相信，通過(guò)這樣一次全方位、多角度的新聞采編實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生們將逐漸成長(zhǎng)為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)、有能力的新聞工作者，用他們的筆觸和鏡頭記錄時(shí)代變遷，傳遞社會(huì)溫情，為這個(gè)世界帶來(lái)更多的光明與希望。十二、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要途徑。通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的發(fā)展其觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。以下是對(duì)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元“活動(dòng)·探究”部分的學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的詳細(xì)闡述。（一）學(xué)科實(shí)踐設(shè)計(jì)1.新聞閱讀實(shí)踐活動(dòng)目的：通過(guò)新聞閱讀實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新聞文體的理解和把握，提高新聞閱讀能力和批判性思維?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：新聞分類閱讀：將本單元的新聞文章按照不同類型（如消息、通訊、特寫等）進(jìn)行分類，組織學(xué)生分組閱讀，并總結(jié)每類新聞的特點(diǎn)和寫作手法。新聞熱點(diǎn)討論：選取當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)新聞，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析其背景、影響及媒體態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生從多角度看待問(wèn)題的能力。新聞編輯體驗(yàn)：模擬新聞編輯室環(huán)境，讓學(xué)生扮演編輯角色，對(duì)新聞稿件進(jìn)行篩選、修改和排版，體驗(yàn)新聞生產(chǎn)的全過(guò)程。2.新聞采訪實(shí)踐活動(dòng)目的：通過(guò)新聞采訪實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的采訪技巧和溝通能力，加深對(duì)新聞素材收集與整理的理解?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：模擬采訪訓(xùn)練：設(shè)定特定主題（如校園文化、環(huán)保行動(dòng)、科技創(chuàng)新等），組織學(xué)生進(jìn)行模擬采訪，包括問(wèn)題設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、記錄整理等環(huán)節(jié)。實(shí)地采訪體驗(yàn)：安排學(xué)生走出校園，進(jìn)行實(shí)地采訪。可以提前聯(lián)系相關(guān)單位或人物，確保采訪的順利進(jìn)行。采訪后，要求學(xué)生撰寫采訪報(bào)告，分享采訪心得。采訪技巧分享會(huì)：邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的記者或教師，分享新聞采訪的經(jīng)驗(yàn)和技巧，包括如何建立良好的采訪關(guān)系、挖掘深入話題、應(yīng)對(duì)突發(fā)情況等。3.新聞寫作實(shí)踐活動(dòng)目的：通過(guò)新聞寫作實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的新聞寫作能力，掌握新聞稿件的撰寫規(guī)范和技巧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：新聞寫作指導(dǎo)課：結(jié)合本單元的新聞范文，講解新聞寫作的基本要素、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性和客觀性。主題寫作練習(xí)：設(shè)定不同的新聞主題（如學(xué)?；顒?dòng)、社區(qū)變化、科技創(chuàng)新等），要求學(xué)生根據(jù)采訪素材或自擬情節(jié)，撰寫新聞稿件。教師可提供模板和范例，幫助學(xué)生入門。作品互評(píng)與展示：組織學(xué)生互評(píng)新聞作品，從標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾等方面提出修改意見(jiàn)。選取優(yōu)秀作品進(jìn)行班級(jí)展示或校園廣播播出，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。4.角色扮演與情景模擬目的：通過(guò)角色扮演和情景模擬活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)新聞工作流程的理解，提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和應(yīng)變能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：新聞播報(bào)角色扮演：學(xué)生分組扮演新聞主播、導(dǎo)播、編輯等角色，進(jìn)行新聞播報(bào)情景模擬。通過(guò)模擬直播、突發(fā)情況應(yīng)對(duì)等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。新聞發(fā)布會(huì)模擬：設(shè)定特定新聞事件（如學(xué)校活動(dòng)成果展示、科研成果發(fā)布等），組織學(xué)生進(jìn)行新聞發(fā)布會(huì)模擬。包括新聞發(fā)言人回答記者提問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對(duì)能力。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.與歷史學(xué)科的融合目的：通過(guò)歷史學(xué)科的知識(shí)引入，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新聞事件背景和歷史脈絡(luò)的理解，培養(yǎng)其歷史思維和時(shí)空觀念。活動(dòng)設(shè)計(jì)：歷史新聞對(duì)照分析：選取歷史上具有重大影響的新聞事件（如二戰(zhàn)勝利、新中國(guó)成立等），與現(xiàn)代新聞事件進(jìn)行對(duì)照分析。探討歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響和啟示，加深學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)程的認(rèn)識(shí)。歷史現(xiàn)場(chǎng)復(fù)原：利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，復(fù)原歷史新聞現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生通過(guò)沉浸式體驗(yàn)，感受歷史事件的緊張氛圍和重要意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。2.與地理學(xué)科的融合目的：通過(guò)地理學(xué)科的知識(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解新聞事件發(fā)生的地理環(huán)境和空間分布特點(diǎn)，培養(yǎng)其地理空間思維能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：地理新聞地圖制作：選取涉及地理空間變化的新聞事件（如自然災(zāi)害、城市規(guī)劃等），要求學(xué)生制作新聞地圖。標(biāo)注事件發(fā)生地點(diǎn)、影響范圍、救援路線等信息，加深對(duì)新聞事件空間分布的認(rèn)識(shí)。地理實(shí)地考察：對(duì)于與地理環(huán)境密切相關(guān)的新聞事件（如生態(tài)保護(hù)、資源開(kāi)發(fā)等），組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。通過(guò)實(shí)地觀察和調(diào)研，收集第一手資料，為新聞寫作提供豐富素材和深刻見(jiàn)解。3.與信息技術(shù)學(xué)科的融合目的：通過(guò)信息技術(shù)手段的運(yùn)用，提高新聞制作的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。活動(dòng)設(shè)計(jì)：數(shù)字化新聞編輯：利用專業(yè)的新聞編輯軟件（如AdobeInDesign、方正飛騰等），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞稿件的排版和設(shè)計(jì)。通過(guò)實(shí)踐操作，掌握數(shù)字化編輯技巧和方法。新媒體新聞制作：引導(dǎo)學(xué)生利用短視頻、H5頁(yè)面、VR全景等新媒體形式制作新聞作品。通過(guò)創(chuàng)新表達(dá)方式和傳播手段，吸引更多受眾關(guān)注和參與。4.與藝術(shù)學(xué)科的融合目的：通過(guò)藝術(shù)元素的融入，增強(qiáng)新聞作品的感染力和傳播力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：新聞配圖與插畫：組織學(xué)生為新聞稿件配制合適的圖片和插畫。通過(guò)色彩搭配、構(gòu)圖設(shè)計(jì)等藝術(shù)手法，提升新聞作品的視覺(jué)效果和吸引力。新聞紀(jì)錄片制作：選取具有代表性和影響力的新聞事件，組織學(xué)生拍攝和制作新聞紀(jì)錄片。通過(guò)鏡頭語(yǔ)言、音樂(lè)配樂(lè)等藝術(shù)手段的運(yùn)用，展現(xiàn)新聞事件的深刻內(nèi)涵和情感價(jià)值?？偨Y(jié)與展望通過(guò)以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)施，學(xué)生不僅能夠在掌握新聞基礎(chǔ)知識(shí)和技能的拓展其知識(shí)面和視野；還能夠在實(shí)踐中鍛煉其觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。更重要的是，跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生建立全面、系統(tǒng)的知識(shí)體系，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提升。在未來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)繼續(xù)秉持開(kāi)放、創(chuàng)新的教育理念，不斷探索和實(shí)踐更多元化、更富有趣味性的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和探究能力；通過(guò)跨學(xué)科的融合與碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；通過(guò)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。相信在這樣一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的教育環(huán)境中，每一位學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛能和才華，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才。十三、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)在大單元教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固知識(shí)、提升能力的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元“活動(dòng)·探究”的教學(xué)內(nèi)容，本作業(yè)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)多樣化的作業(yè)形式，幫助學(xué)生深入理解新聞知識(shí)，提升新聞閱讀、采訪與寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的信息篩選、批判性思維和表達(dá)能力。以下是大單元作業(yè)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容：一、新聞閱讀作業(yè)1.新聞篩選與分類目的：培養(yǎng)學(xué)生快速篩選新聞信息的能力，并學(xué)會(huì)按照新聞?lì)愋秃椭黝}進(jìn)行分類。要求：學(xué)生需從近期的報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)新聞中收集10篇不同類型的新聞（如時(shí)政、社會(huì)、體育、科技等）。對(duì)每篇新聞進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，并判斷其所屬類型。將收集的新聞按照類型進(jìn)行分類整理，并撰寫一篇短文，總結(jié)各類新聞的特點(diǎn)和社會(huì)意義。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生收集的新聞數(shù)量、分類準(zhǔn)確性及總結(jié)短文的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.新聞深度解讀目的：提升學(xué)生的新聞解讀能力，學(xué)會(huì)從多角度分析新聞事件。要求：選擇本單元中的一篇新聞（如《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》），進(jìn)行深入閱讀。分析新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)等部分，理解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多個(gè)角度，撰寫一篇新聞評(píng)論，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生新聞評(píng)論的深度、廣度和邏輯性進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、新聞采訪作業(yè)1.模擬新聞采訪策劃目的：培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感性和采訪策劃能力。要求：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)校園熱點(diǎn)話題（如學(xué)生課外活動(dòng)、校園文化節(jié)等）作為采訪主題。制定詳細(xì)的采訪計(jì)劃，包括采訪目的、對(duì)象、問(wèn)題列表、采訪時(shí)間地點(diǎn)等。設(shè)計(jì)一份采訪提綱，列出想要了解的關(guān)鍵問(wèn)題和可能的追問(wèn)。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)采訪計(jì)劃的合理性、創(chuàng)新性和可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.實(shí)地采訪與記錄目的：通過(guò)實(shí)地采訪，鍛煉學(xué)生的溝通能力和信息獲取能力。要求：根據(jù)策劃方案，進(jìn)行實(shí)地采訪。鼓勵(lì)使用錄音筆、相機(jī)等設(shè)備記錄采訪過(guò)程。采訪結(jié)束后，整理采訪筆記，對(duì)采訪內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。分析采訪對(duì)象的觀點(diǎn)，提煉核心觀點(diǎn)，并思考如何在新聞稿中呈現(xiàn)。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生采訪過(guò)程的流暢性、記錄的準(zhǔn)確性和總結(jié)的深入性進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、新聞寫作作業(yè)1.新聞消息寫作目的：掌握新聞消息的基本寫作格式和技巧。要求：根據(jù)之前模擬采訪的內(nèi)容，撰寫一篇500字左右的新聞消息。消息需包含標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)等部分，確保信息準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。注意新聞事實(shí)的準(zhǔn)確性，避免主觀臆斷和夸大其詞。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生新聞消息的格式規(guī)范、信息準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.新聞特寫與評(píng)論寫作目的：提升學(xué)生的新聞特寫和評(píng)論寫作能力，培養(yǎng)批判性思維。要求：選擇本單元中的一篇新聞（或自己采訪的新聞），撰寫一篇新聞特寫或評(píng)論。新聞特寫需注重細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)生動(dòng)的場(chǎng)景和人物刻畫，展現(xiàn)新聞事件的獨(dú)特性和感染力。新聞評(píng)論需結(jié)合社會(huì)背景和個(gè)人觀點(diǎn)，對(duì)新聞事件進(jìn)行深入剖析和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生新聞特寫或評(píng)論的深度、創(chuàng)意和邏輯性進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、綜合實(shí)踐作業(yè)1.新聞專題制作目的：綜合運(yùn)用新聞閱讀、采訪與寫作能力，完成一項(xiàng)新聞專題制作。要求：學(xué)生分組，圍繞一個(gè)校園或社會(huì)熱點(diǎn)話題（如環(huán)保、科技創(chuàng)新等），進(jìn)行新聞專題制作。通過(guò)閱讀相關(guān)資料、進(jìn)行實(shí)地采訪、撰寫新聞稿件、制作PPT或視頻等多種形式，全面展現(xiàn)該話題的多方面內(nèi)容。專題制作需包含新聞消息、特寫、評(píng)論等多種文體，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生專題制作的全面性、創(chuàng)意性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.口語(yǔ)交際：新聞播報(bào)與評(píng)論目的：提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和公眾演講能力。要求：學(xué)生選擇自己撰寫的新聞稿件或?qū)ｎ}中的部分內(nèi)容，進(jìn)行新聞播報(bào)。播報(bào)結(jié)束后，接受同學(xué)和老師的提問(wèn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論和解答。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人觀點(diǎn)和新聞事實(shí)，進(jìn)行有理有據(jù)的評(píng)論。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生新聞播報(bào)的準(zhǔn)確性、流暢性和評(píng)論的深度、邏輯性進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)以上多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在全面提升學(xué)生的新聞素養(yǎng)和綜合能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十四、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)課程基本信息教材版本：人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)單元主題：第一單元活動(dòng)·探究課時(shí)目標(biāo)：通過(guò)新聞閱讀、新聞采訪、新聞寫作及口語(yǔ)交際的綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)新聞的理解、分析、創(chuàng)作及表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力、批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。課時(shí)安排本課時(shí)設(shè)計(jì)涵蓋第一單元的“任務(wù)一：新聞閱讀”，具體涉及《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》、《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》、《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》、《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》和《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》五篇新聞的閱讀教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解新聞的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。學(xué)生能夠識(shí)別并分析新聞中的關(guān)鍵信息，如標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、背景、結(jié)語(yǔ)等。學(xué)生能夠運(yùn)用新聞?wù)Z言準(zhǔn)確表達(dá)事件。過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)閱讀、分析和總結(jié)新聞內(nèi)容，提升學(xué)生的信息整合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感度和社會(huì)責(zé)任感。激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)注和思考，提升公民意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解新聞的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，識(shí)別新聞中的關(guān)鍵信息。難點(diǎn)：運(yùn)用新聞?wù)Z言準(zhǔn)確表達(dá)事件，培養(yǎng)新聞敏感度和批判性思維。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放一段近期的重大新聞視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：“這段新聞包含了哪些要素？你是如何快速獲取關(guān)鍵信息的？”通過(guò)實(shí)例引入新聞閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生興趣。二、新知講授（20分鐘）活動(dòng)一：新聞結(jié)構(gòu)解析教師講解新聞的基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、背景、結(jié)語(yǔ)等，并結(jié)合《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》進(jìn)行具體分析。學(xué)生分組，每組選擇一篇新聞，嘗試找出并標(biāo)注新聞的各個(gè)部分?；顒?dòng)二：關(guān)鍵信息提取學(xué)生快速閱讀《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，完成信息提取表格，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等關(guān)鍵信息。小組內(nèi)交流討論，比較不同新聞中關(guān)鍵信息的異同點(diǎn)。三、合作探究（15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生分組，每組選擇《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》、《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》或《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》中的一篇進(jìn)行深入閱讀。小組內(nèi)合作，分析新聞的主題、背景、意義及對(duì)社會(huì)的影響，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的小組匯報(bào)。四、展示與評(píng)價(jià)（15分鐘）小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享小組的學(xué)習(xí)成果和見(jiàn)解。其他小組和教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的互動(dòng)交流。教師總結(jié)：教師對(duì)各組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)新聞閱讀中的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生思考新聞的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人責(zé)任，提升公民意識(shí)。五、鞏固練習(xí)（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生獨(dú)立完成一篇新聞的簡(jiǎn)要概括和評(píng)論，要求包含新聞的基本要素和個(gè)人見(jiàn)解。小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行班級(jí)展示。六、作業(yè)布置（5分鐘）書(shū)面作業(yè)：閱讀課外新聞材料，完成一篇新聞分析報(bào)告，包括新聞要素提取、主題概括、個(gè)人見(jiàn)解等。實(shí)踐作業(yè)：關(guān)注近期社會(huì)熱點(diǎn)新聞，準(zhǔn)備下節(jié)課的新聞采訪任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論、合作探究和展示過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其參與度、合作能力和表達(dá)能力。結(jié)果性評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，評(píng)價(jià)其對(duì)新聞結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息的理解程度，以及新聞?wù)Z言運(yùn)用能力和批判性思維的發(fā)展。教學(xué)反思本課時(shí)通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高了新聞閱讀和理解能力。但在小組合作中，部分學(xué)生參與度不高，需要教師在未來(lái)教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和激勵(lì)。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)新聞?wù)Z言的運(yùn)用能力有待提高，未來(lái)教學(xué)中可以增加新聞寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握新聞寫作技巧。通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)