2024年高中化學 第一章 原子結(jié)構(gòu)與元素周期律 第一節(jié) 原子結(jié)構(gòu) 第2課時 核外電子排布教案 魯科版必修2

2024年高中化學第一章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)第2課時核外電子排布教案魯科版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中化學第一章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)第2課時核外電子排布教案魯科版必修2課程基本信息1.課程名稱：高中化學——原子結(jié)構(gòu)與元素周期律

2.教學年級和班級：高中二年級一班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：使學生掌握原子的電子排布規(guī)則，能夠運用核外電子排布的知識解釋一些化學現(xiàn)象。

2.過程與方法：通過小組討論、實例分析等方式，培養(yǎng)學生合作學習和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和好奇心，使學生認識到原子結(jié)構(gòu)與元素周期律在化學領(lǐng)域的重要性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了原子的基本概念，包括原子核和核外電子，以及電子的基本排布規(guī)律。此外，學生應(yīng)該對元素周期表有一定的了解，能夠識別和理解元素周期表中的基本信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對化學學科的興趣普遍較高，尤其是那些對物質(zhì)世界充滿好奇心的學生。在學習能力方面，學生應(yīng)該具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，能夠理解和分析復雜的化學問題。在學習風格方面，學生中存在多種不同的學習風格，如視覺型、聽覺型和動手型等，因此在教學過程中需要采用多樣化的教學方法以滿足不同學生的需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解核外電子排布規(guī)則時，學生可能會遇到難以記憶和理解電子排布的復雜性。另外，將理論知識應(yīng)用于實際問題解決的過程中，學生可能會遇到難以將理論聯(lián)系實際的困難。此外，對于部分學習基礎(chǔ)較差的學生，理解和掌握元素周期表的規(guī)律可能存在一定的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年高中化學第一章原子結(jié)構(gòu)與元素周期律第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)第2課時核外電子排布》的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。包括原子結(jié)構(gòu)模型圖、電子排布圖、元素周期表等，以幫助學生更好地理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及實驗操作，需要準備以下實驗器材：

-顯微鏡或放大鏡：用于觀察原子結(jié)構(gòu)模型和電子排布圖。

-電子排布模擬道具：可以使用道具模擬電子的排布過程，幫助學生直觀地理解核外電子排布規(guī)則。

-元素周期表海報：張貼在教室醒目位置，方便學生隨時查閱和對照。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將學生分為若干小組，每組配備一張實驗桌、顯微鏡或放大鏡、電子排布模擬道具等。在教室四周布置相關(guān)圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便學生在課堂學習中隨時查閱和對照。

5.教學課件：制作精美的教學課件，包括導入、新課講解、實例分析、課堂練習等環(huán)節(jié)。課件中應(yīng)融入圖片、圖表、動畫等多媒體元素，以提高學生的學習興趣和參與度。

6.課堂練習題：準備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習題，包括選擇題、填空題和解答題等，用于鞏固學生所學知識。

7.教學反饋表：設(shè)計一份教學反饋表，用于收集學生對課堂教學的意見和建議，以便及時調(diào)整教學方法和策略。

8.安全須知：在進行實驗操作前，向?qū)W生講解實驗室安全須知，確保實驗過程的安全性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《核外電子排布》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道為什么元素的化學性質(zhì)與其在元素周期表中的位置有關(guān)嗎？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索核外電子排布的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解核外電子排布的基本規(guī)則。核外電子是按照能量級別和軌道類型進行排布的，它們遵循一定的填充順序和能量級規(guī)律。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了核外電子排布在元素周期表中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解和預測元素的化學性質(zhì)。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)電子排布的規(guī)則和元素周期律的應(yīng)用這兩個重點。對于電子排布的復雜性，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與核外電子排布相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示核外電子排布的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“核外電子排布在化學反應(yīng)中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了核外電子排布的基本規(guī)則、元素周期律的應(yīng)用以及它在化學反應(yīng)中的重要性。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對核外電子排布的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）科普文章：可以向?qū)W生推薦一些關(guān)于原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的科普文章，如《元素的故事》、《原子：構(gòu)成世界的最小粒子》等，以幫助學生更好地理解教材內(nèi)容。

（2）在線課程：推薦一些在線學習平臺上的相關(guān)課程，如中國大學MOOC、網(wǎng)易云課堂等，讓學生在課后自主學習，提高他們的知識水平。

（3）科普視頻：向?qū)W生推薦一些科普視頻，如《神奇的元素周期表》、《原子結(jié)構(gòu)探秘》等，以生動形象的方式展示原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的知識，提高學生的學習興趣。

（4）學術(shù)文章：推薦一些關(guān)于原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的學術(shù)文章，如《原子的電子排布與元素周期律的關(guān)系》等，讓學生了解該領(lǐng)域的最新研究進展。

2.拓展建議：

（1）讓學生利用課后時間閱讀推薦的科普文章和學術(shù)文章，了解原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的相關(guān)知識，提高他們的知識水平。

（2）鼓勵學生參加在線學習平臺的課程，完成相關(guān)課程學習，提高他們的知識水平和自主學習能力。

（3）組織學生觀看推薦的科普視頻，幫助學生更好地理解原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的知識，提高他們的學習興趣。

（4）引導學生進行課后討論，分享他們在閱讀科普文章和學術(shù)文章時的感悟和收獲，提高他們的交流和表達能力。

（5）鼓勵學生進行課后實驗，如制作元素周期表的模型、觀察化學反應(yīng)等，鞏固他們在課堂上所學的知識，提高他們的實踐能力。

（6）建議學生在課后參加化學競賽或科學研究項目，如參加全國高中生化學競賽、申請科學研究項目等，提高他們的學術(shù)水平和研究能力。重點題型整理1.填空題：

（1）請寫出核外電子排布的基本規(guī)則。

答案：核外電子按照能量級別和軌道類型進行排布，遵循一定的填充順序和能量級規(guī)律。

（2）請列舉出前20號元素中，電子排布符合“能量最低原理”的例子。

答案：氫（H）、氦（He）、碳（C）、氮（N）、氧（O）、氟（F）、氖（Ne）。

2.判斷題：

（1）核外電子排布的規(guī)則決定了元素的化學性質(zhì)。

答案：正確。

（2）所有元素的核外電子排布都是相同的。

答案：錯誤。

3.簡答題：

（1）請解釋為什么元素的化學性質(zhì)與其在元素周期表中的位置有關(guān)。

答案：元素的化學性質(zhì)與其核外電子排布有關(guān)，而核外電子排布又與其在元素周期表中的位置有關(guān)。

（2）請舉例說明核外電子排布在化學反應(yīng)中的應(yīng)用。

答案：核外電子排布決定了元素的化學反應(yīng)性質(zhì)，例如，氫原子只有一個電子，容易失去電子形成氫離子；氧原子有六個電子，容易獲得兩個電子形成氧離子。

4.應(yīng)用題：

（1）已知某元素的原子序數(shù)為15，請根據(jù)核外電子排布規(guī)則，寫出該元素的電子排布式。

答案：該元素為磷（P），電子排布式為1s22s22p?3s23p3。

（2）某元素的原子核外有13個電子，請確定該元素在元素周期表中的位置，并說明其化學性質(zhì)。

答案：該元素為鋁（Al），位于第三周期第ⅢA族，其化學性質(zhì)表現(xiàn)為金屬性，易失去電子形成陽離子。

5.分析題：

（1）請分析鈉（Na）和鎂（Mg）的核外電子排布，并解釋它們在化學反應(yīng)中的性質(zhì)差異。

答案：鈉（Na）的核外電子排布為1s22s22p?3s1，鎂（Mg）的核外電子排布為1s22s22p?3s2。鈉原子容易失去最外層的電子形成鈉離子，表現(xiàn)出較強的金屬性；鎂原子較難失去電子，表現(xiàn)出較弱的金屬性。

（2）請根據(jù)核外電子排布規(guī)律，預測氯（Cl）和氬（Ar）的化學性質(zhì)。

答案：氯（Cl）的核外電子排布為1s22s22p?3s23p?，容易獲得電子形成氯離子，表現(xiàn)出較強的非金屬性；氬（Ar）的核外電子排布為1s22s22p?3s23p?，為稀有氣體元素，化學性質(zhì)較為穩(wěn)定。板書設(shè)計1.核外電子排布規(guī)則：

①電子按照能量級別和軌道類型進行排布。

②遵循一定的填充順序和能量級規(guī)律。

③核外電子排布決定了元素的化學性質(zhì)。

2.元素周期律的應(yīng)用：

①元素周期表展示了元素的原子序數(shù)、核外電子排布和化學性質(zhì)。

②利用元素周期律可以預測元素的化學反應(yīng)性質(zhì)。

③元素周期律有助于解釋元素的相似性和周期性。

3.核外電子排布的實例：

①氫原子的核外電子排布為1s2。

②氧原子的核外電子排布為1s22s22p?。

③鈉原子的核外電子排布為1s22s22p?3s1。

4.元素周期表的構(gòu)成：

①元素周期表按原子序數(shù)排列，分為周期和族。

②周期表示核外電子的能級變化，族表示電子排布的相似性。

③元素周期表展示了元素的電子排布、化學性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律。

5.核外電子排布與化學反應(yīng)：

①元素的化學反應(yīng)性質(zhì)與其核外電子排布密切相關(guān)。

②核外電子排布決定了元素的得失電子能力和反應(yīng)活性。

③利用核外電子排布規(guī)律可以預測元素的化學反應(yīng)產(chǎn)物。教學反思這節(jié)課我教授的是《核外電子排布》，通過本節(jié)課的學習，我希望學生們能夠掌握核外電子排布的基本規(guī)則，了解元素周期律的應(yīng)用，并能運用這些知識解釋一些化學現(xiàn)象。

在導入新課時，我通過一個問題引起了學生的興趣，他們對于元素化學性質(zhì)與元素周期表位置的關(guān)系產(chǎn)生了好奇。在講解新課時，我詳細介紹了核外電子排布的基本規(guī)則，并通過案例分析讓學生理解核外電子排布在元素周期表中的應(yīng)用。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生通過分組討論和實驗操作加深了對核外電子排布的理解。在學生小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，分享他們對核外電子排布在實際生活中的應(yīng)用的想法。最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我希望學生們能夠掌握核外電子排布的基本規(guī)則和元素周期律的應(yīng)用，并能夠在日常生活中靈活運用。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對核外電子