2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3 Asking the way第1課時(shí)教案 譯林牛津版

2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Askingtheway第1課時(shí)教案譯林牛津版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林牛津版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Askingtheway的第1課時(shí)。該章節(jié)主要圍繞詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)的交際場(chǎng)景展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)核心句型"HowcanIgettothe...?","Gostraightandturnrightatthe...",以及相關(guān)詞匯如"library","postoffice"等，幫助學(xué)生掌握基本的問(wèn)路和指路表達(dá)方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常交際用語(yǔ)，具備了一定的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，他們對(duì)于簡(jiǎn)單的地理方位詞匯如"left","right","straight"等已有初步的了解。因此，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可以在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展問(wèn)路和指路的相關(guān)表達(dá)，提高實(shí)際生活中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠熟練掌握詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)的交際場(chǎng)景，能夠運(yùn)用核心句型"HowcanIgettothe...?","Gostraightandturnrightatthe..."等，以及相關(guān)詞匯如"library","postoffice"等，進(jìn)行有效的問(wèn)路和指路表達(dá)。

2.文化意識(shí)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠了解到不同文化背景下詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)的方式和表達(dá)習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)空間思維能力，學(xué)會(huì)根據(jù)地圖和實(shí)際情況進(jìn)行有效的路線(xiàn)規(guī)劃和判斷。

4.學(xué)習(xí)能力：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高自主獲取信息、處理信息和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)完成了五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)和下冊(cè)的前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，掌握了基本的日常交際用語(yǔ)，具備了一定的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，他們對(duì)于簡(jiǎn)單的地理方位詞匯如"left","right","straight"等已有初步的了解。此外，學(xué)生還掌握了如何用英語(yǔ)描述物品的特征和位置。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，他們對(duì)實(shí)用性強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣，特別是與日常生活密切相關(guān)的場(chǎng)景。大部分學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，個(gè)別學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則偏愛(ài)聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)一些表達(dá)方式的掌握，如如何準(zhǔn)確地描述路線(xiàn)和位置，可能存在一定的困難。

（2）在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些新詞匯的意思和用法理解不透徹。

（3）在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢積極參與，影響實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

（4）對(duì)于一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，如語(yǔ)法和詞匯搭配，學(xué)生可能需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和老師的指導(dǎo)才能掌握。

針對(duì)以上困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的角色，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和采用有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用情景教學(xué)法、交互式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。情景教學(xué)法可以幫助學(xué)生模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力；交互式教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中掌握知識(shí)；任務(wù)型教學(xué)法則可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升他們解決問(wèn)題的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)展示一張學(xué)校的平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論學(xué)校中的各個(gè)場(chǎng)所，如教室、圖書(shū)館、食堂等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課呈現(xiàn)：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示如何詢(xún)問(wèn)和指路，如：“Excuseme,whereisthelibrary?”“Gostraightandturnrightatthecorner.”，從而引入本節(jié)課的核心句型和詞匯。

（3）操練環(huán)節(jié)：將學(xué)生分成小組，每組分配一張含有學(xué)校場(chǎng)所的地圖，要求學(xué)生以小組為單位，用英語(yǔ)討論如何從教室到達(dá)圖書(shū)館、食堂等地。完成后，各組匯報(bào)討論結(jié)果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。

（4）實(shí)踐環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在校園內(nèi)詢(xún)問(wèn)和指路的情景。學(xué)生可以自由選擇角色，如行人、指路者等。在表演過(guò)程中，鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與，給予掌聲和評(píng)價(jià)。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，讓他們回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作含有本節(jié)課核心句型、詞匯和教學(xué)活動(dòng)的PPT，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

（2）視頻：播放一段有關(guān)問(wèn)路和指路的短劇，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中了解實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線(xiàn)工具：利用在線(xiàn)地圖工具，如Google地圖，讓學(xué)生實(shí)時(shí)查看學(xué)校周邊環(huán)境，學(xué)會(huì)在實(shí)際場(chǎng)景中使用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和指路。

（4）實(shí)體地圖：準(zhǔn)備一張學(xué)校平面圖，用于課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Askingtheway》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要向別人詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)的情況？”比如，當(dāng)你去一個(gè)陌生的地方時(shí)，你是否曾經(jīng)向路人詢(xún)問(wèn)過(guò)如何到達(dá)目的地？這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和指路的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)的基本概念。詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N交際方式。它可以幫助我們獲取我們需要的信息，比如如何到達(dá)某個(gè)地方。在英語(yǔ)中，我們可以使用句型"HowcanIgettothe...?"來(lái)詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何在實(shí)際中使用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)。比如，我們可以使用句型"Gostraightandturnrightatthe...">來(lái)給出指路的信息。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)如何使用核心句型"HowcanIgettothe...?"和"Gostraightandturnrightatthe..."來(lái)詢(xún)問(wèn)和指路。對(duì)于這些難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何使用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和指路的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖練習(xí)：提供一些含有不同場(chǎng)所的地圖，讓學(xué)生練習(xí)如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和指路。

-實(shí)際場(chǎng)景模擬：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校周?chē)业揭恍?shí)際場(chǎng)景，模擬詢(xún)問(wèn)和指路的情景。

-相關(guān)故事或文章：找一些與詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)相關(guān)的英文故事或文章，讓學(xué)生閱讀并練習(xí)相關(guān)的表達(dá)方式。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)地圖工具，來(lái)實(shí)際嘗試詢(xún)問(wèn)和指路，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以觀看一些英文電影或電視劇，注意其中的詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)的對(duì)話(huà)，并嘗試進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)。

-學(xué)生可以參加一些英語(yǔ)角或社交活動(dòng)，與他人進(jìn)行實(shí)際的交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些英文書(shū)籍或文章，找到其中的詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)的例子，并模仿練習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《Askingtheway》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果，并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我觀察了學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況。我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛〗M討論和實(shí)踐活動(dòng)中的積極性較高，能夠主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。但在新課講授時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于一些表達(dá)方式的掌握程度不夠，需要在未來(lái)的教學(xué)中給予更多關(guān)注。

其次，我收集了學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)反饋。大部分學(xué)生能夠正確使用核心句型和詞匯進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和指路，但少數(shù)學(xué)生在實(shí)際操作中仍然存在語(yǔ)法和詞匯搭配錯(cuò)誤。這提示我需要在課堂上加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解和練習(xí)。

此外，我也注意到了學(xué)生在課堂上的注意力集中情況。在講授新課時(shí)，學(xué)生的注意力較為集中，但在實(shí)踐活動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生出現(xiàn)了分心現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中通過(guò)增加互動(dòng)性和趣味性的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的注意力。

根據(jù)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

1.對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)更多的舉例和比較來(lái)幫助學(xué)生理解，并設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)鞏固。

2.為了提高學(xué)生的注意力，我會(huì)在課堂上引入更多互動(dòng)性和趣味性的活動(dòng)，如游戲、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

3.我還會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)和練習(xí)的反饋，及時(shí)指出他們的錯(cuò)誤，并給予正確的指導(dǎo)。

4.針對(duì)學(xué)生在小組討論中的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問(wèn)題來(lái)激發(fā)他們的思考，并鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.核心句型：

-HowcanIgettothe...?

-Gostraightandturnrightatthe...

2.詞匯：

-library

-postoffice

-hospital

-policestation

-left

-right

-straight

-crossroads

3.問(wèn)路和指路的步驟：

-觀察目的地

-詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)

-給出指路信息

-確認(rèn)路線(xiàn)

4.實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景：

-在學(xué)校

-在城市

-在公園

5.課堂活動(dòng)：

-角色扮演

-小組討論

-實(shí)踐活動(dòng)

6.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-核心句型的使用

-詞匯的正確搭配

-實(shí)際操作中的語(yǔ)法和詞匯錯(cuò)誤課堂-提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)針對(duì)本節(jié)課的核心句型和詞匯，提出一些實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題，如“如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)圖書(shū)館的位置？”“如何用英語(yǔ)給出去圖書(shū)館的路線(xiàn)？”等。通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們是否掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況和互動(dòng)情況。我會(huì)在小組討論和角色扮演中觀察他們是否能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和指路，以及他們?cè)趯?shí)際操作中是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

-測(cè)試：在課堂的最后，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)給出一些實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和指路。通過(guò)測(cè)試的結(jié)果，我可以了解他們是否能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行批改。我會(huì)檢查他們是否能夠正確使用核心句型和詞匯進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和指路，以及他們?cè)趯?shí)際操作中是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)所學(xué)的知識(shí)。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我會(huì)指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

-及時(shí)反饋：在作業(yè)批改完成后，我會(huì)及時(shí)地將作業(yè)反饋給學(xué)生。我會(huì)與他們進(jìn)行面對(duì)面的交流，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并給出改進(jìn)的建議。

-鼓勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生。我會(huì)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步和努力，并給予他們正面的反饋。我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)用英語(yǔ)描述如何從學(xué)校到圖書(shū)館。

答案：Togettothelibraryfromschool,youcangostraightalongthemainroaduntilyoureachthetrafficlights.Turnleftatthetrafficlightsandwalkforaboutfiveminutes.Youwillseethelibraryonyourright.

2.請(qǐng)用英語(yǔ)描述如何從圖書(shū)館到公園。

答案：Togettotheparkfromthelibrary,youcanwalkstraightalongthepathuntilyoureachthecrossroads.Turnrightatthecrossroadsandwalkforabouttenminutes.Youwillseetheparkonyourleft.

3.請(qǐng)用英語(yǔ)描述如何從公園到火車(chē)站。

答案：Togettothetrainstationfromthepark,youcanwalkstraightalongthepathuntilyoureachthe