《登泰山記》學習教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登泰山記》學習教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《登泰山記》是2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊的一篇課文。本文是清代姚鼐的代表作，描繪了泰山雄偉壯麗的景色，記敘了作者登山的過程，表達了作者對祖國河山的熱愛和登臨名山的喜悅。本文語言簡練，描寫細膩，意蘊深遠，是高中階段文言文閱讀的重要篇目。在學習本文時，學生需要理解文言文的基本內(nèi)容，分析作者的寫作技巧，體會文章的思想感情，提升自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習《登泰山記》，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.理解能力：學生能夠理解并把握《登泰山記》的文言文內(nèi)容，領會作者描繪泰山景色和登山過程的表達技巧。

2.審美鑒賞：學生能夠欣賞并評價文章中的語句美、情感美，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情和對名山勝景的向往之心。

3.思維能力：學生能夠通過分析、綜合、概括等思維活動，理解文章的深層含義，提升自己的邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化傳承：學生能夠了解泰山在中國文化中的地位和意義，認識泰山精神，從而增強民族自豪感和文化自信心。重點難點及解決辦法1.重點：理解《登泰山記》的文言文內(nèi)容，掌握作者描繪泰山景色和登山過程的表達技巧。

解決辦法：引導學生通過反復閱讀、討論交流，結合課下注釋和工具書，理解文言文的基本含義，通過分析、品味關鍵字詞和句子，體會作者的表達技巧。

2.難點：欣賞并評價文章中的語句美、情感美，理解文章的深層含義。

解決辦法：組織學生進行分小組討論，分享個人感悟，教師引導學生從語句、情感、思想等方面進行深入剖析，聯(lián)系現(xiàn)實生活，幫助學生更好地理解文章的深層含義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《登泰山記》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與《登泰山記》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，方便學生進行討論交流。同時，留出適當空間，以便學生進行課堂互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《登泰山記》的相關背景資料、注解以及思考問題，如“作者為何選擇登山作為題材？”“文中使用了哪些修辭手法？”

-設計預習問題：制定一系列問題，引導學生關注文言文的詞匯、句式和表達技巧。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀課文和提供的背景資料。

-思考預習問題：學生圍繞問題進行思考，并在小組內(nèi)交流。

-提交預習成果：學生通過平臺提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索課文內(nèi)容。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源的共享和交流。

作用與目的：

-幫助學生初步理解課文，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示泰山的自然風光圖片，引出《登泰山記》的主題。

-講解知識點：詳細講解文中的難點詞匯和句式，如“霧凇沆碭”的景象描繪。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析作者的描寫手法和情感表達。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別輔導或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，記錄關鍵點和疑問。

-參與課堂活動：學生在小組內(nèi)討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學生提出問題，參與課堂互動。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解課文難點。

-小組討論法：通過小組活動促進學生互動和思考。

-多媒體資源：使用圖片和視頻輔助學生感知課文內(nèi)容。

作用與目的：

-加深學生對課文內(nèi)容的理解，掌握文言文閱讀技巧。

-培養(yǎng)學生的分析和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關的寫作或翻譯練習，如“請你用現(xiàn)代漢語重新詮釋《登泰山記》的一段描述”。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀其他描寫泰山的文學作品，如《泰山頌》。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示自己的理解。

-拓展學習：學生自主選擇閱讀拓展資源，拓寬視野。

-反思總結：學生對本次學習進行總結，記錄收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評估和反思。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的應用能力。

-激發(fā)學生的學習興趣，促進知識的深入探索。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解《登泰山記》的文言文內(nèi)容，掌握并運用文中出現(xiàn)的重點詞匯和句式。

-學生能夠分析并欣賞作者描繪泰山景色和登山過程的表達技巧，如描繪霧凇沆碭的景象。

-學生能夠了解泰山在中國文化中的地位和意義，認識到泰山精神的內(nèi)涵。

2.過程與方法：

-學生通過自主學習和小組討論，培養(yǎng)了自己的文言文閱讀能力和合作學習能力。

-學生通過實踐活動，如小組討論和角色扮演，提升了動手能力和解決問題的能力。

-學生通過拓展學習和自主閱讀，拓寬了自己的知識視野和思維方式。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對祖國河山的熱愛之情和對名山勝景的向往之心得到增強，提升了民族自豪感和文化自信心。

-學生在學習過程中培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習能力，增強了對自己學習的責任感和自信心。

-學生通過對課文的分析和討論，培養(yǎng)了批判性思維和審美鑒賞能力，提升了綜合素質(zhì)。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《登泰山記》的教學內(nèi)容，突出課文的核心思想和表達技巧。

2.結構清晰：板書應具備清晰的結構，分為導入、講解、實踐和總結等部分，便于學生跟隨教學流程。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，便于學生抓住關鍵信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如使用生動的插圖、色彩和字體變化等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

-導入部分：可以使用泰山圖片作為背景，引起學生興趣。

-講解部分：用不同的顏色標注文中的重點詞匯和句式，幫助學生記憶和理解。

-實踐部分：設計相關的練習題，如翻譯或仿寫練習，讓學生動手實踐。

-總結部分：用簡潔的句子概括課文的主題和作者的觀點，方便學生復習和鞏固。教學反思與改進教學是一門藝術，也是一門科學。作為一名教師，我始終認為，教學反思是提高教學效果的重要手段。在這節(jié)課結束后，我進行了認真的教學反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在課前自主探索環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然學生通過預習資料對課文有了初步了解，但在討論中我發(fā)現(xiàn)他們對文言文的語言特點和表達技巧掌握不夠。這導致他們在理解課文時出現(xiàn)了一些困難。因此，我計劃在未來的教學中，加強對文言文語言特點和表達技巧的講解和練習，提高學生的文言文閱讀能力。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，雖然我通過講解和小組討論等方式，幫助學生深入理解了課文內(nèi)容，但在解答學生疑問時，我發(fā)現(xiàn)自己對一些問題的回答不夠準確和深入。這可能是因為我對課文的理解還不夠深入，或者是對學生的疑問沒有充分準備。因此，我計劃在未來的教學中，更加深入地研究課文，準備好針對學生可能提出的問題的解答。

再次，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對作業(yè)的完成情況參差不齊，這說明他們對課文的理解程度不同。這可能是因為他們在課堂上的參與度不同，或者