發(fā)展學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧的心理教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)展學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧的心理教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊第二章“空氣與生命”，主要內(nèi)容是“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見儀器的使用、基本實(shí)驗(yàn)操作、以及氧氣的性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行授課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、裝置選擇、操作步驟以及氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)，從而提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

本節(jié)課教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：科學(xué)探究與實(shí)踐、證據(jù)推理與論證、宏觀辨識(shí)與微觀探析、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。

在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、安全規(guī)范，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。通過小組合作、交流分享，學(xué)生能夠提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、裝置選擇、操作步驟以及氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取過程中可能出現(xiàn)的故障及解決方法；氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析。

解決辦法：

1.針對重點(diǎn)內(nèi)容，通過教師演示、學(xué)生動(dòng)手操作、分組討論等方式，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、裝置選擇、操作步驟。

2.對于難點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的故障，如裝置氣密性不好、藥品不足等，并教授解決方法。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并分析氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，從而突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)為核心，通過教師演示、學(xué)生動(dòng)手操作、分組討論等方式，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、裝置選擇、操作步驟。實(shí)驗(yàn)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

2.討論法：在實(shí)驗(yàn)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享實(shí)驗(yàn)心得，互相交流。通過討論法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

3.講授法：在講解氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師運(yùn)用講授法，向?qū)W生傳授氧氣性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。講授法有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，使學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)氧氣的實(shí)驗(yàn)資料，拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.教學(xué)卡片：教師制作教學(xué)卡片，上面列出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)問答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.評(píng)價(jià)量表：教師制定評(píng)價(jià)量表，對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括操作規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，以提高學(xué)生的自我認(rèn)知和改進(jìn)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是如何制取的嗎？它有哪些重要的性質(zhì)？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹氧氣的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的基本概念、制取方法和原理。

過程：

講解氧氣的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氧氣的制取方法、裝置選擇和操作步驟，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的氧氣實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)實(shí)驗(yàn)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些實(shí)驗(yàn)對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論氧氣的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的制取方法、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等。

強(qiáng)調(diào)氧氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、裝置選擇、操作步驟，能夠安全、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

學(xué)生能夠理解并解釋氧氣制取的化學(xué)反應(yīng)原理，選擇合適的裝置和材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，掌握正確的操作步驟，注意實(shí)驗(yàn)安全，能夠獨(dú)立完成氧氣制取實(shí)驗(yàn)。

2.了解氧氣的性質(zhì)，能夠進(jìn)行氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析。

學(xué)生能夠描述氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證氧氣的這些性質(zhì)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠運(yùn)用氧氣性質(zhì)解決實(shí)際問題。

3.提高觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析，培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力和邏輯思維能力，通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，能夠在實(shí)驗(yàn)中提出創(chuàng)新性的想法和解決方案。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、交流溝通能力。

學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)過程中，能夠主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流溝通能力。

5.增強(qiáng)科學(xué)探究精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，學(xué)會(huì)提出問題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋和結(jié)論的科學(xué)方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。

6.培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制取方法，能夠理解科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到科學(xué)對于社會(huì)和人類的重要性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-提問：在課堂上，教師可以通過隨機(jī)提問、小組討論等方式，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以詢問學(xué)生關(guān)于氧氣制取實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟以及實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)等問題，評(píng)估學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

-觀察：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作技能、合作態(tài)度和思維過程。例如，教師可以評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，觀察他們是否能夠正確選擇裝置、安全操作以及解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

-測試：在課堂上，教師可以設(shè)置一些簡短的知識(shí)測試或練習(xí)題，以評(píng)估學(xué)生對氧氣性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技巧的掌握程度。例如，教師可以給出一些實(shí)驗(yàn)情境，要求學(xué)生選擇合適的裝置、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟或分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以此來評(píng)估學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-作業(yè)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、練習(xí)題等，并進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)中，教師應(yīng)指出學(xué)生的錯(cuò)誤、不足之處，并提供正確的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

-反饋與鼓勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，指出他們在學(xué)習(xí)中需要改進(jìn)的地方，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

-個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，教師可以提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。例如，對于在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們在實(shí)驗(yàn)操作中繼續(xù)保持；對于在練習(xí)題中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可以提供詳細(xì)的解答和解釋，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入虛擬實(shí)驗(yàn)室：在教學(xué)中引入虛擬實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂：采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生在家觀看教學(xué)視頻，課堂時(shí)間主要用于討論、實(shí)驗(yàn)和解決問題，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在實(shí)驗(yàn)過程中，存在對學(xué)生的管理不到位的問題，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，存在安全隱患。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)中，部分學(xué)生對傳統(tǒng)的講授法感到枯燥乏味，影響了學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)不足，反