2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第2章 化學(xué)物質(zhì)及其變化 第3節(jié) 氧化還原反應(yīng)教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第2章化學(xué)物質(zhì)及其變化第3節(jié)氧化還原反應(yīng)教案新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)——氧化還原反應(yīng)

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級化學(xué)一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將結(jié)合新人教版必修1第2章化學(xué)物質(zhì)及其變化，重點講解氧化還原反應(yīng)的概念、特點及其在實際應(yīng)用中的例子。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念，能夠分析并判斷一個化學(xué)反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)，從而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過探究氧化還原反應(yīng)的原理和應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和交流能力。此外，本節(jié)課還將幫助學(xué)生建立對化學(xué)知識的實際應(yīng)用意識，將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情。重點難點及解決辦法重點：

1.氧化還原反應(yīng)的基本概念

2.氧化還原反應(yīng)的判斷方法

3.氧化還原反應(yīng)的實際應(yīng)用

難點：

1.氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的理解

2.氧化還原反應(yīng)中氧化劑和還原劑的判斷

3.氧化還原反應(yīng)的配平

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過生動的例子和實際應(yīng)用，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2.對于難點內(nèi)容，采用分步講解，引導(dǎo)學(xué)生從基本概念入手，逐步深入理解氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過程，借助圖解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握判斷氧化劑和還原劑的方法，以及配平氧化還原反應(yīng)的技巧。同時，鼓勵學(xué)生主動提問，及時解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠有效突破難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀和計算機。

2.課程平臺：使用學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：化學(xué)教學(xué)軟件和在線化學(xué)教育平臺，用于展示氧化還原反應(yīng)的動畫和實例。

4.教學(xué)手段：采用互動式教學(xué)，包括小組討論、實驗演示、練習(xí)題和課堂提問，以提高學(xué)生的參與度和理解力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過展示一系列與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的日常生活中的現(xiàn)象，如鋼鐵生銹、電池工作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理是什么，引發(fā)學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

基本概念：講解氧化還原反應(yīng)的定義、特點及其基本概念，如氧化劑、還原劑、電子轉(zhuǎn)移等。

實例分析：分析幾個典型的氧化還原反應(yīng)實例，讓學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的實際應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題：布置一些有關(guān)氧化還原反應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。

討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題的解答過程，互相交流心得，提高解題能力。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的理解程度。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行解答，確保學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的知識。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

本節(jié)課總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)氧化還原反應(yīng)的重要性和實際應(yīng)用。

核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考氧化還原反應(yīng)在科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。

總計用時：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要求：在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)揮學(xué)生的積極性。通過情境創(chuàng)設(shè)、實例分析、練習(xí)題等方式，讓學(xué)生在實踐中掌握氧化還原反應(yīng)的知識。同時，要關(guān)注學(xué)生的疑問，及時解答，確保學(xué)生理解到位。在課堂提問環(huán)節(jié)，要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和思維能力。最后，通過總結(jié)與拓展，使學(xué)生對氧化還原反應(yīng)有更深刻的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）化學(xué)實驗：組織學(xué)生進行氧化還原反應(yīng)的實驗，如鐵絲燃燒、電解水等，讓學(xué)生直觀地觀察到氧化還原反應(yīng)的現(xiàn)象。

（2）科普文章：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用的科普文章，如電池的工作原理、金屬的腐蝕與防護等。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查找一些在線化學(xué)教育平臺和視頻資源，如KhanAcademy、Nature等，了解更多關(guān)于氧化還原反應(yīng)的知識。

（4）課外讀物：推薦學(xué)生閱讀一些與化學(xué)相關(guān)的課外讀物，如《化學(xué)簡史》、《化學(xué)的魅力》等，拓寬學(xué)生的化學(xué)視野。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生結(jié)合實驗現(xiàn)象，深入剖析氧化還原反應(yīng)的特點和規(guī)律，提高學(xué)生的實驗分析能力。

（2）鼓勵學(xué)生參與科普文章的撰寫和分享，提升學(xué)生的寫作能力和表達能力。

（3）組織學(xué)生進行小組討論，探討氧化還原反應(yīng)在現(xiàn)代科技和工業(yè)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和交流能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，了解化學(xué)發(fā)展史和化學(xué)家的探索精神，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛和追求。

（5）鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源深入研究氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

教學(xué)資源拓展要求：本節(jié)課的教學(xué)資源拓展旨在幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用氧化還原反應(yīng)的知識。通過實驗、科普文章、網(wǎng)絡(luò)資源和課外讀物等多種途徑，豐富學(xué)生的化學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。在拓展過程中，要注重學(xué)生的參與和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)探究精神。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)建議，助力學(xué)生全面發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的基本概念、判斷方法和實際應(yīng)用。通過生動的例子和實際應(yīng)用，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。同時，通過分步講解和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過程，掌握判斷氧化劑和還原劑的方法，以及配平氧化還原反應(yīng)的技巧。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題：

①下列哪個反應(yīng)不屬于氧化還原反應(yīng)？

A.2H2+O2→2H2O

B.CaCO3→CaO+CO2

C.2Fe+3Cl2→2FeCl3

D.2Na+2H2O→2NaOH+H2

②下列哪個是氧化劑？

A.Na

B.O2

C.Fe

D.H2O

（2）簡答題：

請簡述氧化還原反應(yīng)的特點。

（3）計算題：

已知反應(yīng)方程式：2Fe+3Cl2→2FeCl3，請配平該反應(yīng)方程式。

課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測要求：本節(jié)課的課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。通過課堂小結(jié)，使學(xué)生能夠?qū)ρ趸€原反應(yīng)有一個清晰的認識，掌握關(guān)鍵概念和判斷方法。當(dāng)堂檢測則通過選擇題、簡答題和計算題等多種題型，檢驗學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題能力。在檢測過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析，提高學(xué)生的實踐能力。同時，針對學(xué)生的不同需求，可以適當(dāng)調(diào)整題目難度，確保檢測的實用性和針對性。典型例題講解1.例題一：

題目：判斷下列反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)，并說明理由。

反應(yīng)方程式：CuO+CO→Cu+CO2

解答：這是一個氧化還原反應(yīng)。因為在反應(yīng)中，Cu的化合價從+2變?yōu)?，而C的化合價從+2變?yōu)?4，存在電子的轉(zhuǎn)移。

2.例題二：

題目：寫出下列反應(yīng)的配平方程式。

反應(yīng)方程式：Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2

解答：該反應(yīng)的配平方程式為：Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2。

3.例題三：

題目：判斷下列物質(zhì)中，哪個是氧化劑，哪個是還原劑。

物質(zhì)：Fe2+、Cl2

解答：Fe2+是還原劑，Cl2是氧化劑。因為Fe2+具有較低的氧化態(tài)，而Cl2具有較高的氧化態(tài)。

4.例題四：

題目：解釋下列反應(yīng)中的氧化還原反應(yīng)過程。

反應(yīng)方程式：2KMnO4+3H2SO4+5H2O→K2SO4+2MnSO4+8H2O+3O2

解答：在這個反應(yīng)中，Mn的化合價從+7變?yōu)?2，而O的化合價從-2變?yōu)?。KMnO4作為氧化劑，被還原為MnSO4，而H2SO4作為還原劑，被氧化為O2。

5.例題五：

題目：根據(jù)下列反應(yīng)描述，判斷這是一個氧化還原反應(yīng)還是非氧化還原反應(yīng)。

反應(yīng)描述：氫氣在氧氣中燃燒生成水。

解答：這是一個氧化還原反應(yīng)。因為在反應(yīng)中，H的化合價從0變?yōu)?1，而O的化合價從0變?yōu)?2，存在電子的轉(zhuǎn)移。

典型例題講解要求：通過典型例題的講解，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用氧化還原反應(yīng)的知識。每個例題都要涵蓋不同的知識點，如反應(yīng)類型的判斷、配平方程式、氧化劑和還原劑的判斷等。在講解過程中，要注重步驟的說明，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，提高學(xué)生的解題能力。同時，通過例題的練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣氧化還原反應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，突出重點概念和知識點，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)按照邏輯順序排列，從基本概念、判斷方法到實際應(yīng)用，使學(xué)生能夠條理清晰地掌握知識。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，用簡潔的文字和符號表達復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)原理，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

4.突出重點：板書設(shè)計應(yīng)重點突出氧化還原反應(yīng)的關(guān)鍵概念和判斷方法，如氧化劑、還原劑、電子轉(zhuǎn)移等，幫助學(xué)生把握重點。

5.準(zhǔn)確精煉：板書內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無誤，用精煉的語言和符號表達氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和規(guī)律，確保學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握。

6.概括性強：板書設(shè)計應(yīng)具有概括性，能夠簡潔地總結(jié)和歸納氧化還原反應(yīng)的知識點，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過創(chuàng)意的布局和設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

板書設(shè)計示例：

一、氧化還原反應(yīng)基本概念

1.氧化還原反應(yīng)：電子轉(zhuǎn)移反應(yīng)

2.氧化劑：接受電子的物質(zhì)

3.還原劑：提供電子的物質(zhì)

4.氧化態(tài)：元素失去電子后的狀態(tài)

5.還原態(tài)：元素獲得電子后的狀態(tài)

二、氧化還原反應(yīng)判斷方法

1.化合價變化：觀察反應(yīng)前后元素的化合價變化

2.電子轉(zhuǎn)移：分析反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目

3.半反應(yīng)法：將氧化還原反應(yīng)分解為半反應(yīng)，分析每個半反應(yīng)的氧化還原過程

三、氧化還原反應(yīng)實際應(yīng)用

1.電池：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能

2.腐蝕與防護：氧化還原反應(yīng)在金屬腐蝕與防護中的應(yīng)用

3.工業(yè)生產(chǎn)：氧化還原反應(yīng)在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用

板書設(shè)計要求：板書設(shè)計要符合教學(xué)實際，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在設(shè)計過程中，要注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵學(xué)生積極參與板書的設(shè)計和修改，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。同時，板書設(shè)計要具有一定的靈活性，能夠根據(jù)課堂實際情況進行調(diào)整和補充，以滿足教學(xué)需求。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐性教學(xué)：通過組織學(xué)生進行氧化還原反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生在實踐中理解和掌握理論知識。

2.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討氧化還原反應(yīng)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.信息技術(shù)應(yīng)用：利用多媒體教學(xué)設(shè)備和在線資源，展示氧化還原反應(yīng)的動畫和實例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.理論知識講解過于抽象：學(xué)生在理解氧化還原反應(yīng)的基本概念時，可能會感到抽象和難以理解。

2.課堂互動不足：課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)不夠充分，學(xué)生參與度不高，影響學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)差異較大：學(xué)生