2024-2025學(xué)年八年級(jí)歷史上冊(cè) 第1單元 列強(qiáng)侵華與晚晴時(shí)期的救亡圖存 第5課 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)教案 岳麓版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)歷史上冊(cè)第1單元列強(qiáng)侵華與晚晴時(shí)期的救亡圖存第5課甲午戰(zhàn)爭(zhēng)教案岳麓版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年八年級(jí)歷史上冊(cè)第1單元列強(qiáng)侵華與晚晴時(shí)期的救亡圖存的第5課甲午戰(zhàn)爭(zhēng)教案，岳麓版。本節(jié)課主要講述了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程以及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。具體內(nèi)容包括：

1.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景：分析當(dāng)時(shí)國(guó)際形勢(shì)，介紹列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略和清政府的腐敗無(wú)能。

2.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程：詳細(xì)敘述戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役，如平壤之戰(zhàn)、黃海之戰(zhàn)、旅順之戰(zhàn)等。

3.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史的影響，包括清政府的改革嘗試、民眾的覺(jué)醒以及民族主義的興起。

教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生了解歷史事實(shí)，分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)講解戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物和感人故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生掌握歷史研究的基本方法，能夠獨(dú)立思考、客觀評(píng)價(jià)歷史事件，培養(yǎng)史料實(shí)證、歷史解釋和時(shí)空觀念的能力。

2.愛(ài)國(guó)主義核心素養(yǎng)：通過(guò)講述甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇抗擊侵略者的故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感和使命感。

3.人文素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史人物和事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家民族命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、尊重人權(quán)、包容多元的價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新思維素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出新觀點(diǎn)，從不同角度分析歷史問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維能力。

5.合作交流素養(yǎng)：通過(guò)小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流、分享的能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解和掌握。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代中國(guó)的歷史背景，對(duì)于列強(qiáng)的侵略和清朝的腐敗有一定認(rèn)識(shí)。然而，他們對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的具體過(guò)程和影響可能了解不多，需要通過(guò)本節(jié)課來(lái)進(jìn)一步加深理解。

在知識(shí)層面，學(xué)生們對(duì)于歷史事件的時(shí)間線、人物、地點(diǎn)等基本信息已經(jīng)有一定的掌握，但可能對(duì)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)背后的深層次原因和影響還不夠清楚。他們可能知道一些著名的戰(zhàn)役和英雄人物，但對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史的影響可能還沒(méi)有深入的思考。

在能力層面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，能夠閱讀教材和相關(guān)的資料，并能夠從中提取關(guān)鍵信息。他們也已經(jīng)具備了一定的分析能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)。然而，他們的批判性思維能力和獨(dú)立思考能力可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉。

在素質(zhì)層面，學(xué)生們可能對(duì)于國(guó)家民族命運(yùn)有一定的關(guān)注，但對(duì)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史人物和事件可能還沒(méi)有太多的了解。他們的愛(ài)國(guó)情懷可能還沒(méi)有被充分激發(fā)，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)和強(qiáng)化。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在一些問(wèn)題。有些學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為歷史知識(shí)離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的興趣不高。有些學(xué)生可能在課堂上的參與度不高，不愿意主動(dòng)思考和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這些行為習(xí)慣可能會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

針對(duì)以上分析，教師需要在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)講述英雄人物和感人事跡來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，教師需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和獨(dú)立思考能力。此外，教師還需要通過(guò)組織課堂討論和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、歷史地圖、多媒體教學(xué)軟件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)和測(cè)試。

3.信息化資源：教材配套的電子教案、歷史文獻(xiàn)資料、圖片、視頻片段。

4.教學(xué)手段：講解、展示、討論、小組合作、角色扮演、問(wèn)答、案例分析。

5.教學(xué)輔助工具：時(shí)間線工具、思維導(dǎo)圖軟件、在線互動(dòng)平臺(tái)（如討論區(qū)、問(wèn)答區(qū)）。

6.歷史教學(xué)模型：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史模型、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景模擬。

7.教輔材料：歷史書籍、雜志、論文、專家講座視頻、教學(xué)光盤。

8.學(xué)習(xí)工具：筆記本、彩色筆、便簽紙、分組名牌、投票器等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確甲午戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo)和甲午戰(zhàn)爭(zhēng)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保甲午戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入甲午戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的中國(guó)近代史背景，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為甲午戰(zhàn)爭(zhēng)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過(guò)程和影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決甲午戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與甲午戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合甲午戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《甲午海戰(zhàn)》、《馬關(guān)條約》等歷史文獻(xiàn)，以及相關(guān)的歷史論文和書籍。這些材料將幫助學(xué)生更深入地了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過(guò)程和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。可以讓學(xué)生選擇一個(gè)與甲午戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，并撰寫一篇研究報(bào)告或心得體會(huì)。這樣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.開(kāi)展甲午戰(zhàn)爭(zhēng)主題的歷史講座或研討會(huì)。邀請(qǐng)歷史專家或?qū)W者進(jìn)行講座，或者組織學(xué)生進(jìn)行研討會(huì)，讓學(xué)生從不同角度和層面上思考甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義和影響。

4.組織學(xué)生參觀歷史博物館或甲午戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的紀(jì)念地。通過(guò)實(shí)地參觀，讓學(xué)生更直觀地了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和過(guò)程，增強(qiáng)他們的歷史感和愛(ài)國(guó)情懷。

5.開(kāi)展甲午戰(zhàn)爭(zhēng)主題的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫、攝影、雕塑等形式，表達(dá)對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

6.組織學(xué)生進(jìn)行甲午戰(zhàn)爭(zhēng)主題的辯論賽。讓學(xué)生就甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論，培養(yǎng)他們的邏輯思維和公共演講能力。

7.提供與甲午戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的互動(dòng)教學(xué)資源，如在線游戲、模擬經(jīng)營(yíng)等。通過(guò)互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

8.鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史學(xué)術(shù)研討會(huì)或歷史研究項(xiàng)目。通過(guò)與其他學(xué)生或?qū)W者的交流和合作，讓學(xué)生更深入地了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和影響，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)研究和團(tuán)隊(duì)合作能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、討論發(fā)言等情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的掌握程度以及思考問(wèn)題的深度。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通能力以及對(duì)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的分析和解決方案的提出。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試題，評(píng)估學(xué)生對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，包括重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，以及相關(guān)問(wèn)題的分析和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性以及對(duì)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和拓展。

5.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)內(nèi)容的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和對(duì)于教學(xué)方法的接受程度。

6.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和評(píng)價(jià)結(jié)果，給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的方向，提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的建議。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)史》、《甲午海戰(zhàn)回憶錄》、《馬關(guān)條約》等。

（2）視頻資源：《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》、《甲午風(fēng)云》、《甲午大海戰(zhàn)》等電影、紀(jì)錄片。

（3）歷史論文和書籍：關(guān)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史論文、書籍，可以提供給學(xué)生參考。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過(guò)程和影響。

（2）學(xué)生可以針對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的某個(gè)問(wèn)題或人物進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告或心得體會(huì)。

（3）教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

（4）學(xué)生可以參加歷史學(xué)術(shù)研討會(huì)或歷史研究項(xiàng)目，與其他學(xué)生或?qū)W者交流和合作，提高學(xué)術(shù)研究能力。

（5）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史博物館、歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等，獲取更多與甲午戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的信息。

（6）學(xué)生可以參與歷史主題的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如繪畫、攝影、雕塑等，表達(dá)對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的理解和感悟。

（7）學(xué)生可以參加歷史主題的辯論賽，就甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論，提高邏輯思維和公共演講能力。

（8）學(xué)生可以參與歷史主題的模擬游戲或模擬經(jīng)營(yíng)，通過(guò)互動(dòng)的方式，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和過(guò)程。

（9）學(xué)生可以參與歷史主題的講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)歷史專家或?qū)W者進(jìn)行講座，或者組織學(xué)生進(jìn)行研討會(huì)，讓學(xué)生從不同角度和層面上思考甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義和影響。

（10）學(xué)生可以參觀歷史博物館或甲午戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的紀(jì)念地，通過(guò)實(shí)地參觀，更直觀地了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和過(guò)程。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：列強(qiáng)的侵略、清政府的腐敗無(wú)能、民族危機(jī)的加劇。

板書設(shè)計(jì)：

-列強(qiáng)侵略

-清政府腐敗

-民族危機(jī)加劇

2.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：平壤之戰(zhàn)、黃海之戰(zhàn)、旅順之戰(zhàn)、威海衛(wèi)之戰(zhàn)等主要戰(zhàn)役。

板書設(shè)計(jì)：

-平壤之戰(zhàn)

-黃海之戰(zhàn)

-旅順之戰(zhàn)

-威海衛(wèi)之戰(zhàn)

3.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：清政府的改革嘗試、民眾的覺(jué)醒、民族主義的興起。

板書設(shè)計(jì)：

-清政府改革

-民眾覺(jué)醒

-民族主義興起教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課教授的內(nèi)容是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，這是一場(chǎng)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的重要戰(zhàn)爭(zhēng)。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)講解、展示、討論等教學(xué)手段，力求讓學(xué)生對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)有一個(gè)全面、深入的了解。課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示相關(guān)圖片、視頻或故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并提出問(wèn)題或設(shè)置懸念。但在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)導(dǎo)入內(nèi)容不夠感興趣，可能是因?yàn)閷?dǎo)入內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地引入與學(xué)生生活相關(guān)的歷史案例，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量清晰、準(zhǔn)確地講解知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)。但有些學(xué)生在理解和記憶方面仍存在困難。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更多的互動(dòng)教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)