廣東省韶關(guān)市2025屆高三語文綜合檢測試題含解析

PAGE廣東省韶關(guān)市2025屆高三語文綜合檢測試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①我們已經(jīng)到了中國文化崛起的關(guān)鍵時刻，而中國水墨藝術(shù)里有中國人幾千年以來的文化情結(jié)在里頭，還有一個身份體驗埋藏在我們無意識當中，所以水墨的復(fù)興是中國文化回應(yīng)世界最好的文化樣式。水墨幾乎就是我們與生俱來的東西，是祖宗留傳下來的東西，也是可以順手拈來的東西。這種親切感，使我們更有理由用我們的母語，向世界說話。中國水墨藝術(shù)中的當代水墨正在發(fā)揮著這個作用。②當代水墨可以籠而統(tǒng)之的包括新水墨和觀念性水墨。觀念性水墨，是水墨進入了數(shù)字時代以后，所呈現(xiàn)出的一種新的藝術(shù)形式。它的底線是現(xiàn)代性意義上的水墨畫，上限是水墨影像、水墨裝置、水墨行為，觀念藝術(shù)是接受這個東西的。新水墨它其實還是一種架上藝術(shù)。它的底線是“新中國畫”，上限是部份“觀念性水墨畫”，主要構(gòu)架則是現(xiàn)代性意義上的水墨畫。新水墨它是來源于對傳統(tǒng)的改造，同時它用毛筆和宣紙表達，完成以后可以上墻進行展覽，這就是我們通常所說的架上，是在美術(shù)館、博物館里張掛的東西。新水墨唯獨不能把陳舊不堪、沒有創(chuàng)建意識的東西放進去。確定要保持這個標準。③我們可以將它們畫成兩個大圓圈，一個代表新水墨，另一個代表觀念性水墨，這兩個大圓圈的中間部分是可以重疊的——現(xiàn)代性意義上的水墨畫，但也有不重疊的部分：新水墨不包括純粹玩觀念的泛水墨——在畫布上用油彩或炳烯創(chuàng)作的有水墨味的影像、動漫;而觀念性水墨則不能把新中國畫、新文人畫也放進來。上墻或不上墻還只是一個粗略的分界線。這就是我堅持的觀點。④七十年頭以后的觀念藝術(shù)、大地藝術(shù)、裝置藝術(shù)、影像藝術(shù)、多媒體藝術(shù)，統(tǒng)統(tǒng)都進入了當代，所以稱之為當代藝術(shù)。這是一個國際性的大語境，也是我們在與國際溝通當中，盡量要保持的一個通約性、同步性。在概念的運用上，盡量能讓世界聽得懂，這個時候我們還是要放棄一些民族主義的情結(jié)。但是，我們要立足于我們文化的根脈上進行創(chuàng)作。比如南溪（水墨藝術(shù)家）創(chuàng)作的中國“暈點”“3d”,國外的藝術(shù)家是做不出來的，得有確定的筆墨功力才能創(chuàng)建出來。中國“暈點”與中國筆墨有著千絲萬縷的聯(lián)系，沒有這個功力的話，一個點也點不好。這是能代表中國說話的。我們有一批從文化根脈上生成的當代個案，都是國隱私外藝術(shù)家做不出來的，他們會刮目相看。這就是我們所希望出現(xiàn)的當代水墨。筆墨飛揚，靈魂出竅!又如貝聿銘（建筑設(shè)計師），西方人都承認他，但是貝聿銘的根脈和中國傳統(tǒng)文化一脈相承，這是特別明顯的。⑤我曾提出一個冠名叫“超寫意水墨”——這是一個具有中國特色的冠名，與幾千年的寫意傳統(tǒng)保持著文脈上的聯(lián)系，同時，我們在觀念上顛覆了傳統(tǒng)，重構(gòu)了當代的東西，所以我稱為“超寫意水墨”——既不用表現(xiàn)，也不用抽象這些西方式的冠名。我始終主見有上、下文聯(lián)系的中國當代藝術(shù)。⑥總而言之，中國文化要順勢崛起，第一，你必需遵守國際上的一個嬉戲規(guī)則，你要有國際化的東西。其次，你的文化的根性，確定要保留，上下文的聯(lián)系確定要緊扣，可以體現(xiàn)出一些新時代想象力和表達力，這樣的東西確定能回應(yīng)世界。這里面，我認為觀念性水墨更有可能進入國際溝通的大環(huán)境。（摘編自陳孝信《關(guān)于新水墨與當代水墨問題》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.中國水墨藝術(shù)歷史悠久，是我們可以順手拈來的，所以成為了中國最好的文化樣式。B.創(chuàng)作時，畫作中能有創(chuàng)新意識，并且能在墻上掛起來展覽的，這就是新水墨畫。C.作者堅持的觀點是，我們可以通過畫作是否上墻來精準區(qū)分新水墨與觀念性水墨。D.創(chuàng)作者立足于我們文化的根脈創(chuàng)作，是可以讓當代水墨中的個案代表中國說話的。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章開篇點明當代水墨在中國文化回應(yīng)世界中起到主動作用，后文由此綻開論述。B.文章比較了新水墨與觀念性水墨的異同之處，突出了觀念性水墨優(yōu)于新水墨之處。C.第④段舉了不同的勝利事例，論證了要立足于我們文化的根脈上進行創(chuàng)作的觀點。D.文章從遵守國際規(guī)則與保留文化的根性兩方面談中國文化如何回應(yīng)世界，客觀辨證。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.新水墨的有些創(chuàng)作方式比較傳統(tǒng)，但仍舊可以為觀念性水墨的創(chuàng)作供應(yīng)有益借鑒，讓觀念性水墨能進入國際溝通的大環(huán)境。B.中國水墨藝術(shù)要回應(yīng)世界，就不能堅持民族主義的情結(jié)，要盡量與國際保持同步，盡量讓世界聽得懂。C.藝術(shù)家將人物攝影與水墨創(chuàng)作結(jié)合在一起，從而創(chuàng)作出耳目一新的水墨作品，這符合觀念性水墨創(chuàng)作的理念。D.水墨藝術(shù)在中國流傳已久，其中蘊含著中國人豐富的文化情感，但也須要與時俱進，才能永葆活力?！敬鸢浮?.D2.B3.B【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的實力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是”，要求選出的是“正確的一項是”，然后閱讀選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最終進行辨析。A項，強加因果，由原文“我們已經(jīng)到了中國文化崛起的關(guān)鍵時刻，而中國水墨藝術(shù)里有中國人幾千年以來的文化情結(jié)在里頭，還有一個身份體驗埋藏在我們無意識當中，所以水墨的復(fù)興是中國文化回應(yīng)世界最好的文化樣式”可知，緣由是“中國水墨藝術(shù)里有中國人幾千年以來的文化情結(jié)在里頭，還有一個身份體驗埋藏在我們無意識當中”，而不是“中國水墨藝術(shù)歷史悠久，是我們可以順手拈來的”；而且原文說的是“水墨的復(fù)興”是中國文化回應(yīng)世界最好的文化樣式，并不是“中國水墨藝術(shù)歷史悠久”。A錯誤。B項，定義不嚴謹，由原文“新水墨它是來源于對傳統(tǒng)的改造，同時它用毛筆和宣紙表達，完成以后可以上墻進行展覽，這就是我們通常所說的架上，是在美術(shù)館、博物館里張掛的東西”可知，題目中認為新水墨畫的創(chuàng)作只要具有了創(chuàng)新意識，還可以掛墻上展覽就可以了，但原文新水墨的創(chuàng)作還須要具備一點是“新水墨它是來源于傳統(tǒng)的改造，同時它用毛筆和宣紙表達”。B錯誤。C項，用詞不準，“我們可以通過畫作是否上墻來精準區(qū)分新水墨與觀念性水墨”錯誤，由原文“上墻或不上墻還只是一個粗略的分界線。這就是我堅持的觀點”可知，原文說的是“粗略”區(qū)分，而不是“精準”區(qū)分。C錯誤。D項，正確。依據(jù)“我們要立足于我們文化的根脈上進行創(chuàng)作”，“這是能代表中國說話的”，“這就是我們所希望出現(xiàn)的當代水墨”做出的理解分析。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的實力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，留意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。B項，“突出了觀念性水墨優(yōu)于新水墨之處”錯誤，原文是通過比較使得觀念性水墨的特點更明確，并非說觀念性水墨要優(yōu)于新水墨。B錯誤。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的實力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后閱讀選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于確定化、變未然為已然。B項，“就不能堅持民族主義的情結(jié)”錯誤，由原文“這個時候我們還是要放棄一些民族主義的情結(jié)。但是，我們要立足于我們文化的根脈上進行創(chuàng)作”可知，我們只是放棄一些民族主義的情結(jié)，并不是不堅持民主主義的情結(jié)。B錯誤。故選B。【點睛】解答此題時要在原文中找對應(yīng)句。先在選項中選定須要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”找尋、確定選項在原文中的對應(yīng)句。然后首先將題干與選項進行對比，看題干問的是什么，選項回答的是什么，看看是不是考查答非所問類試題。假如題干中出現(xiàn)“不屬于”“不能說明”這類詞，考查的就是這類題；假如題干中僅出現(xiàn)“不符合原文意思（理解不正確）的一項是”，則可以不考慮此步驟。其次將選項與對應(yīng)句進行比較，比較選項和對應(yīng)句時，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。最終選項與選項進行比較，選出錯誤或者最恰當?shù)囊豁?。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新型冠狀病毒肺炎是一種急性感染性肺炎，其病原體是一種從前未在人類中發(fā)覺的新型冠狀病毒，即2024新型冠狀病毒，英文名“COVID-19”。2024年1月30日，WHO宣布將該疫情列為國際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)(PHEIC)?；颊叱跏及Y狀多為發(fā)熱、乏力和干咳，并漸漸出現(xiàn)呼吸困難等嚴峻表現(xiàn)。多數(shù)患者預(yù)后良好，部分嚴峻病例可出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征或膿毒癥休克，甚至死亡。目前，缺乏針對病原體的有效抗病毒藥物，以隔離治療、對癥支持治療為主。（摘自《百度健康醫(yī)典》)材料二：新型冠狀病毒疫情在全球呈擴散趨勢。截至北京時間3月1日20時，中國以外共61個國家和地區(qū)報告新冠肺炎累計確診病例7600余例，已有七國的累計確診逾一百例。世衛(wèi)組織把該疫情全球風險級別由“高”上調(diào)至“特別高”?！吨袊壬萍摇穼ＴL了聞名流行病學專家、牛津高校終身教授陳錚鳴。他認為：武漢是新冠疫情的首發(fā)地，對這個病的臨床表現(xiàn)和診斷剛起先相識不足，大家的警惕性不高，耽擱了2～3周的防控關(guān)鍵期，導致疫情擴散。現(xiàn)在全球理解比較成熟，警惕性比較高。但盡管這樣，個別的國家和地區(qū)還是疏忽。疫情很簡潔擴散，而且很難防控。假如擴散，那么發(fā)展成國際大流行疾病只是一個時間問題?，F(xiàn)在來看，除了中國的疫情限制得不錯，韓國①、意大利②、伊朗③等幾個國家形勢特別嚴峻。（摘自2024年3月2日《環(huán)球時報》）材料三：天災(zāi)人禍，都是懸在人類頭頂?shù)倪_摩克利斯之劍。天花在被人類殲滅之前，奪走了5億人生命；曾讓整個歐洲淪陷的黑死病則有7千5百萬條血債；迄今為止，2千5百萬人死于艾滋病。線狀病毒埃博拉，更是兇險萬分、殺人不擠眼的狠角色，仿佛是被上帝詛咒過的蛇，致死率達90%。美國科學家卡特，是1976年埃博拉首次出現(xiàn)時，第一批見證它威力的人之一。他看到，埃博拉橫掃過的村莊，被當?shù)厝擞没馃苫覡a。他看到，感染了埃博拉的修女，無望地走向槍口之下。他看到，死神在收割生命。但據(jù)日本媒體7月1日報道，日本政府安排引入埃博拉、拉沙熱等五種最危急病毒，用于明年東京奧運會和殘奧會之前開發(fā)診斷試劑。面對埃博拉，有備無患是人類目前能做到的最好的防衛(wèi)。諾獎得主萊德伯格曾說：人類統(tǒng)治地球的最大威逼是病毒。病毒是什么？是生物、是對貪欲的懲處，是大自然對人類破壞侵略的反噬。2003年的非典，多年之后被證明，病毒宿主是中華菊頭蝠，被人類捕食的果子貍是病毒攜帶者。埃博拉的爆發(fā)，和非典也有相像之處。在非洲叢林里，當?shù)厝擞惺秤抿?、猴子、野豬等野生動物的習慣。為了口舌之欲，捕食野生動物，卻也打開了病毒的潘多拉魔盒。而如今，魔盒已經(jīng)開啟，作為我們一般人能做到的，或許只有敬畏自然。(摘編自哈影小十君2024年7月18日《日本究竟是怎么想的？》）材料四:隨著通信交通等技術(shù)不斷進步，全球化深度和廣度持續(xù)增加，跨國經(jīng)貿(mào)、旅行、學習等活動變得日益便利，全球性問題也隨之出現(xiàn)。其中，全球衛(wèi)生治理成為全球治理中重要領(lǐng)域，傳染病治理尤為緊迫和突出。全球每年死亡人口中有四分之一來自傳染病，而艾滋病等威逼長期存在，有些突發(fā)性傳染病防不勝防，提升全球衛(wèi)生治理實力的必要性、重要性和緊迫性再次凸顯。疫情是人類共同的敵人，在疫魔面前，沒有誰能獨善其身，只有全球攜起手來，共同御“敵”，把任何一個國家的疫魔都制服，病毒都清除干凈，人類才會平安，才能接著揚起發(fā)展之帆。(摘自《光明日報?通力合作是全球衛(wèi)生治理最優(yōu)選擇》）【注】①韓國：在首爾，泛國民斗爭本部等組織面對疫情依舊大聚會。②意大利：議會大會上，不戴口罩的議員以自由為名訕笑戴口罩的。③伊朗：有教眾舔圣墻將唾液涂在臉上稱不怕病毒。4.下列對“病毒”相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.病毒其實是生物，假如人類不招惹它，它一般也不會主動招惹人類。B.病毒一旦衍成人類痼疾，每年就會使相當數(shù)量的人付出慘重的代價。C.新冠疫情已經(jīng)呈現(xiàn)擴散態(tài)勢，發(fā)展成國際大流行病只是一個時間問題。D.對抗病毒的特效藥往往滯后，或許數(shù)十上百年都不確定能研制勝利。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.疫情擴散不分種族不論國界，只有各國加強自身防衛(wèi)，制服疫魔，清除病毒，人類才會平安。B.中國給疫情限制供應(yīng)了閱歷也留下了教訓，但一些國家不能肅穆對待甚至存在人為障礙，形勢堪憂。C.面對2024年的東京奧運會，日本政府預(yù)先考慮到了埃博拉等狠角色的危害，有備無患值得確定。D.世衛(wèi)組織把新冠疫情全球風險級別由“高”上調(diào)至“特別高”，再次凸顯全球共同行動的必要性、重要性和緊迫性。6.面對現(xiàn)在乃至將來的疫情，請依據(jù)相關(guān)材料內(nèi)容代表世衛(wèi)組織向各國政府，或者向各國人民提幾點合理化的防疫建議?！敬鸢浮?.C5.A6.對政府：（1）對外，樹立全球意識，與各國守望相助，共同防衛(wèi)。（2）對內(nèi)，①高度重視，建立與健全快速聯(lián)防聯(lián)動應(yīng)對機制。②加大科研投入，探討有效藥物與疫苗，③提高醫(yī)療水平，改善醫(yī)療條件，擴大醫(yī)療隊伍。④加大立法、執(zhí)法力度，禁絕野生動物的買賣。⑤加大科普推廣力度與深度，讓國民自覺防備、遠離病毒。對各國人民：（1）在原則立場上，堅固樹立大局觀念，堅決棄私從公。（2）在個人行為上，①敬畏自然，遠離病毒。②崇尚科學，擯棄愚昧。③遵紀遵守法律，潔身自愛。④了解常識，學會防衛(wèi)。【解析】【4題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的實力。解答此類題目，首先要細致審題，明確題干的要求，如“下列對‘病毒’相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，然后閱讀選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出推斷。C項，“新冠疫情已經(jīng)呈現(xiàn)擴散態(tài)勢，……”錯誤，由材料二“假如擴散，那么發(fā)展成國際大流行疾病只是一個時間問題”可知，是“假如擴散了”，才會成大流行病。C錯誤。故選C。【5題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的實力。解答此題時要在原文中找對應(yīng)句。先在選項中選定須要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”找尋、確定選項在原文中的對應(yīng)句。然后將選項與對應(yīng)句進行比較，比較選項和對應(yīng)句時，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。A項，“只有各國加強自身防衛(wèi)”錯誤，由材料四“疫情是人類共同的敵人，在疫魔面前，沒有誰能獨善其身，只有全球攜起手來，共同御‘敵’，把任何一個國家的疫魔都制服，病毒都清除干凈，人類才會平安，才能接著揚起發(fā)展之帆”可知，原文的條件是全球攜手共同御“敵”，而非“各國加強自身防衛(wèi)”。A錯誤。故選A。【6題詳解】此題考查學生篩選并整合文中的信息，把握文章內(nèi)容要點的基本的實力。信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進行簡潔的劃分，分出層次，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。對政府：由原文“疫情是人類共同的敵人，在疫魔面前，沒有誰能獨善其身，只有全球攜起手來，共同御‘敵’，把任何一個國家的疫魔都制服，病毒都清除干凈，人類才會平安，才能接著揚起發(fā)展之帆”可知，對外，樹立全球意識，與各國守望相助，共同防衛(wèi)；由原文“他認為：武漢是新冠疫情的首發(fā)地，對這個病的臨床表現(xiàn)和診斷剛起先相識不足，大家的警惕性不高，耽擱了2～3周的防控關(guān)鍵期，導致疫情擴散”可知，對內(nèi)，高度重視，建立與健全快速聯(lián)防聯(lián)動應(yīng)對機制和加大科普推廣力度與深度，讓國民自覺防備、遠離病毒；由原文“目前，缺乏針對病原體的有效抗病毒藥物，以隔離治療、對癥支持治療為主”可知，加大科研投入，探討有效藥物與疫苗；由原文“面對埃博拉，有備無患是人類目前能做到的最好的防衛(wèi)”和“有些突發(fā)性傳染病防不勝防，提升全球衛(wèi)生治理實力的必要性、重要性和緊迫性再次凸顯”可知，提高醫(yī)療水平，改善醫(yī)療條件，擴大醫(yī)療隊伍；由原文“在非洲叢林里，當?shù)厝擞惺秤抿?、猴子、野豬等野生動物的習慣。為了口舌之欲，捕食野生動物，卻也打開了病毒的潘多拉魔盒”可知，加大立法、執(zhí)法力度，禁絕野生動物的買賣。對各國人民：由原文“隨著通信交通等技術(shù)不斷進步，全球化深度和廣度持續(xù)增加，跨國經(jīng)貿(mào)、旅行、學習等活動變得日益便利，全球性問題也隨之出現(xiàn)”可知，在原則立場上，堅固樹立大局觀念，堅決棄私從公；由原文“而如今，魔盒已經(jīng)開啟，作為我們一般人能做到的，或許只有敬畏自然”可知，在個人行為上，敬畏自然，遠離病毒；由原文“諾獎得主萊德伯格曾說：人類統(tǒng)治地球的最大威逼是病毒。病毒是什么？是生物、是對貪欲的懲處，是大自然對人類破壞侵略的反噬”可知，遵紀遵守法律，潔身自愛；由原文“但據(jù)日本媒體7月1日報道，日本政府安排引入埃博拉、拉沙熱等五種最危急病毒，用于明年東京奧運會和殘奧會之前開發(fā)診斷試劑”可知，了解常識，學會防衛(wèi)。【點睛】對文章內(nèi)容的篩選和歸納，首先閱讀選項標敏感點，敏感點就是題干要求的“內(nèi)容”“藝術(shù)特色”等。其次回來原文找對應(yīng)句，依據(jù)選項內(nèi)容回來原文找尋對應(yīng)句，篩選信息類要留意是否變更了原文推斷，評價賞析類的選項要特殊關(guān)注標注的敏感點是否有原文依據(jù)。最終解除定答案，依據(jù)“學問性錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“學問性錯誤”的選項選擇出來，然后再考慮賞析不當?shù)倪x項，最終確定答案。（三）文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。梭魚與鮫魚林斤瀾大江東去，浪淘沙。一條梭魚隨著浪頭上來，到了浪尖，把前鰭、后鰭一起往后扇，那修長的身體就飛起來一尺多高。隨著把鰭一松，又斜斜落到浪中，重新再過來，用英語反復(fù)一遍：“Tryagain(再試一試）?！彼d奮的時候，心角落里會跳出英語——也不多，幾個單詞。這“踩浪飛浪”活動，實在是生命的快樂。梭魚小名棍兒魚，一身是肉又不臃腫，緊繃繃像根棍子，來往有如水蛇般靈動，可是比水蛇風光 ，別的魚別想學得會那紳士風度。這時候，一條鮫魚從身邊拂過，雖然說是忙里偷閑，兩眼也還炯炯又愣愣。梭魚倒沒有迎上去，可是挺直身體，擺出一種不卑不亢的挺立姿態(tài)。誰知鮫魚全沒望見，盡管插到小魚群里去。假如大家本不相識，倒也罷了。共過患難的哥們，這是干什么呀！鮫魚南方叫麻鮫，北方叫霸魚，又簡寫為巴魚。貌不驚人，灰黑的脊背，藍灰色肚皮，有暗暗的麻點仿佛丑角服飾。從頭看到尾，卻望見尾巴直豎簡直是舵。這好！倒過來看全身就有了舵手模樣?？闯隽硕媸帜樱透械秸嬗悬c霸氣了。它略微動動尾巴，小魚群就蜂擁過來，蜂擁過去。扔下梭魚直挺挺冷落一邊，梭魚發(fā)話道：“俗話說，一潮一潮魚嘛。當時一個潮頭，把一潮魚打到沙灘上，有兩條落在一個沙窩里，跑不了啦。風吹日曬，誰也眼見活不成死得了的，還吐沫沫滋潤難友呢？那才叫同生死、共患難，好簡潔熬到又一個潮頭，給裹回大江，伸展啦，得意啦，好啦，眼珠子朝天啦，六親不認啦。怨不得老祖宗老莊早說，‘相濡以沫，相忘于江湖！’”鮫魚一擺尾巴，直愣愣地過來，說：“你嚷嚷什么？一江的水還不夠你自由的？搬出老祖宗來啦？老莊是這么說的嗎？是說‘相忘于江湖’，還是‘不如相忘于江湖’？有沒有‘不如’兩個字？有‘不如’和沒有‘不如’，意思一樣不一樣……”梭魚都沒有聽清晰連珠炮①，這一位的拿手②，因為在這位老熟魚臉上，新發(fā)覺它那嘴里竟密密麻麻那么多牙齒，個個尖利閃光，個個機動敏捷……梭魚昏昏沉沉直往后退，鮫魚也沒有要咬，但是那模樣也透出來不是吃素的，半真半假地咧咧著：“相濡以沫的時候，你說只要一口水，別的全沒意思。此刻一江水也嫌不夠了，你什么也要，要名，要利，要權(quán)，要時髦流行色，就是不要了‘不如’這兩個宇，還跟我賣弄老莊哩，你回沙窩歇著去吧！”梭魚這才覺著身下已是泥沙，莫非真退回沙窩去？再有誰“相濡”也沒這份心勁兒了。眼望大江滾滾，甭管霸氣不霸氣，那尾舵后邊，小魚群可是得意忘形，心里嘆道：今日我算開眼了，別找不自由，世上哪得不低頭。隨著從鮫魚身下，小魚群身下鉆到江里去，修長身材也還不忘紳士風度，連連說道：“勞駕，借光，對不起……”原來只在興奮時候跳出來反復(fù)的英語單字，在這沒奈何時刻卻也跳出來了：“Excuseme(對不起）……”選自《小說月報第十五屆百花獎原創(chuàng)獲獎作品集》（原載1986年八月《北京晚報》）【注】①連珠炮：鮫魚一連串的反擊。②這一位的拿手：梭魚察言觀色的本事。7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.開篇“大江東去，浪淘沙”，惜墨如金，意蘊豐富，不只交待事務(wù)發(fā)生的舞臺，更關(guān)聯(lián)對“人物”的褒貶，古意十足。B.前后兩處英文詞的運用別出心裁，就像給“人物”身上安上搶眼的裝飾，烙有時代印記，顯現(xiàn)其愛顯擺的不良習性。C.梭魚與鮫魚的對話，可謂用墨如潑，是小說最為著力的地方，集中呈現(xiàn)了“人物”產(chǎn)生沖突的來龍去脈，發(fā)人深省。D.小說以物喻人，標題著一“與”字將主體內(nèi)容指向人際關(guān)系，兩人的交鋒以梭魚的理屈詞窮、心服口服而告終，頗具匠心。8.小說運用了多種手法來刻畫“人物”形象，但針對兩個主要“人物”運用的手法同中有異，請詳細指出相異之處并分析這樣處理的好處。9.“相濡以沫，不如相忘于江湖”出自《莊子·大宗師》，梭魚引用時刻意刪掉“不如”二字，而鮫魚認為不行以，請說說他們各自的用意。【答案】7.D8.相異之處：對梭魚是先揚后抑，外加對比與心理描寫；對鮫魚是先抑后揚，外加側(cè)面烘托及神態(tài)描寫。好處：①文法多變，增加藝術(shù)感染力。②突出形象塑造的特異性與針對性，以強化各自形象特點。③便于讀者對人物做褒貶評判，領(lǐng)悟作品寄寓在人物身上的情感看法與價值主見。9.梭魚：①顯示自己儒雅多識，高端正確。②搬出圣賢言論，協(xié)作凌厲的指責，坐實對方忘恩負義，迫使對方屈服。鮫魚：①針鋒相對，指出梭魚斷章取義，濫用經(jīng)典，隨意站在道德高地，指責與強求他人。②亮明自己不受糊弄，自覺遵崇古訓，在各自的江湖中，悠游自由的人生看法?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析實力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求：究竟選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后閱讀每個選項，再逐一進行分析、比較。題干要求選擇：下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項。A項，設(shè)題點在“人物的褒貶”和“古意十足”上?！按蠼瓥|去，浪淘沙”從手法看，是用典，借用蘇軾《赤壁懷古》中的大江東去之意，“大江”不止是時間上的，也是空間上的，這個廣袤的舞臺上留下的是“金”，淘走的是“沙”，“大江東去”后被用成了詞牌。B項，設(shè)題點在“時代印記”和“顯擺”上。小說寫于1986年，屬于“傷逝文學”的范本，那個時代歷經(jīng)文革的學問荒蕪和改革開放初期的西風東漸，不少感傷失去青蔥的半吊子文人（文中“也不多，幾個單詞”等），收獲東漸的漿果，便喜愛來點洋式顯擺。C項，設(shè)題點在“發(fā)人深省”，這點應(yīng)當不難，因為小說的主旨有些隱晦。D項，曲解文意，“心服口服”的表述有誤，因為梭魚心中真實的想法是“別找不自由，世上哪得不低頭”。綜合以上分析：故選D?！?題詳解】本題考查分析刻畫人物形象手法的實力。刻畫人物形象手法，主要是從語言、動作、心理、神態(tài)、外貌、細微環(huán)節(jié)等正面描寫以及側(cè)面描寫等手法的角度入手。題干要求詳細指出人物塑造中的相異之處并分析這樣處理的好處。這是對人物塑造相異性手法的考查，要特殊留意手法的相異點及其對人物塑造的作用。小說雖然沒對人物做干脆的褒貶評判，但從人物的出場、情節(jié)的走向、人物的互襯等多角度做了示意。比如，梭魚的出場雖然得意忘形，但他是形單影只，自命不凡，自是褒中寓貶；而鮫魚貌不驚人，眼光有幾分“愣愣”（目光呆滯盯看若失的樣子），但他始終有“蜂擁過來，蜂擁過去”的一堆粉絲，自是貶中寓褒，這也是梭魚很在意鮫魚“眼光”的緣由。而兩人的交鋒以梭魚的孤寂落敗告終就更說明問題。往往對人物的評判示意也正是小說主題之所在：梭魚表面一副儒雅清高、自得其樂的模樣，事實上無休止地追名逐利，強求他人；鮫魚行事低調(diào)，與人和諧，對梭魚的緊逼是忍無可忍才不再忍?！?題詳解】本題考查學生分析人物不同語言，把握其性格特色，揣摩其說法意圖的實力。高考對小說語言的鑒賞有多種角度和命題方式，如風格特色、方法技巧、特性表達、深刻內(nèi)涵、潛臺詞等。題干要求回答梭魚引用莊子的話時刻意刪掉“不如”二字，而鮫魚認為不行以，請說說他們各自的用意。本次考“用意”，其實就是把潛臺詞和內(nèi)涵合二為一，解題既須要弄清詞句的本義，又要考慮人物說話的動機和語境義。老莊的話玄妙高深，在危難之際以沫想濡，不如云淡風輕，少一些羈絆。梭魚此際的引用，一則顯示自己儒雅多聞，博學多才。用權(quán)威圣賢言論，協(xié)作凌厲的語言攻勢，隱喻對方的忘恩負義，以彰顯自己的凜然之氣。鮫魚，抓住梭魚引用中的斷章取義，濫用經(jīng)典，表明自己不接受對方的瞎咧咧，追求自己從容嫻雅的人生姿態(tài)?！军c睛】如何把握文學類作品的主旨1.從重點語段上找突破；（1）抓標題與文體；（2）抓“文眼”；（3）抓對全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表現(xiàn)作者情感的爭論、抒情性的句、段；2.從寫作材料（題材）上看作者用什么來表達感情，以此來把握文章的主旨；（1）借景抒情，通過對所寫景物的分析去體會作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通過對所寫之物的分析去體會作者的感情；（3）借事抒情，通過對所寫之事的分析去體會作者的感情；3.從寫作背景及作者的思想發(fā)展上來了解作者的寫作意圖。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。胡礪，字元化，磁州武安人。少嗜學。天會間，大軍下河北，礪為軍士所掠，行至燕，亡匿香山寺，與傭保雜處。韓昉見而異之，使賦詩以見志，礪操筆立成，思致清婉，昉喜甚，因館置門下，使與其子處，同教化之，自是學業(yè)日進。昉嘗謂人曰：“胡生才器一日千里，他日必將名世。”十年，舉進士第一，授右拾遺，權(quán)翰林修撰。久之，改定州視察判官。定之學校為河朔冠，士子聚居者常以百數(shù)，礪督教不倦，經(jīng)指授者悉為場屋上游，稱其程文為“元化格”?；式y(tǒng)初，為河北西路轉(zhuǎn)運都勾判官。礪性剛直無所屈。行臺平章政事高楨之汴，道真定，燕于漕司。礪欲就坐，楨責之，礪曰：“公在政府則禮絕百僚，今日之會自有賓主禮。”楨曰：“汝他日為省吏當何如？”礪曰：“當官而行，亦何所避?！睒E壯其言，改謝之。改同知深州事，加朝奉大夫?？な乇╈迕镆暳艑俚Z常以禮折之守愧服郡事一委于礪州管五縣例置弓手百余少者猶六七十人歲征民錢五千余萬為顧直。其人皆市井無賴，以跡盜為名，所至擾民。礪知其弊，悉罷去。繼而有飛語曰：“某日賊發(fā)，將殺通守。”或請為備，礪曰：“盜所利者財耳，吾貧如此，何備為。”是夕，令公署撤關(guān)，竟亦無事。再補翰林修撰，遷禮部郎中，一時典禮多所裁定。海陵拜平章政事，百官賀于廟堂，礪獨不跪。海陵問其故，礪以令對，且曰：“朝服而跪，見君父禮也?！焙Ａ晟钇髦刂?。天德初，再遷侍講學士，同修國史。以母憂去官。起復(fù)為宋國歲元副使，刑部侍郎白彥恭為使，海陵謂礪曰：“彥恭官在卿下，以其舊勞，故使卿副之。”遷翰林學士，改刑部尚書。扈從至汴得疾，海陵數(shù)遣使臨問，卒，深悼惜之。年五十五。（選自《金史·第一百二十五章》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.郡守暴戾/蔑視僚屬/礪常以禮折之/守愧服郡事/一委于礪/州管五縣/例置弓手百余少者/猶六七十人/歲征民錢五千余萬為顧直B.郡守暴戾/蔑視僚屬/礪常以禮折之/守愧服/郡事一委于礪州/管五縣/例置弓手百余/少者猶六七十人/歲征民錢五千余萬為顧直C.郡守暴戾/蔑視僚屬/礪常以禮折之/守愧服/郡事一委于礪/州管五縣/例置弓手百余/少者猶六七十人/歲征民錢五千余萬為顧直D.郡守暴戾/蔑視僚屬/礪常以禮折之/守愧服/郡事一委于礪/州管五縣/例置弓手百余少者/猶六七十人/歲征民錢五千余萬為顧直11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.權(quán)，指短暫代理官職。古文中有很多表官職變動的詞語，如“遷、擢、拔、晉”表升官。B.路，宋代行政區(qū)域名，相當于明清時期的省?！胺榛饟P州路”中“路”的含義與此相同。C.母憂，指母親的喪事。依據(jù)古代的禮法制度，父母去世后，官員離職三年，為父母守孝。D.汴，又稱汴梁、汴京，是北宋的都城，其旺盛景象被北宋畫家張擇端繪入《清明上河圖》。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.胡礪早年坎坷，后漸顯貴。他早年遭受兵禍，被擄到燕地，脫險后寄身寺宇，混跡于雇工之中；后被韓昉賞識，通過科舉考試走上仕途，官至刑部尚書。B.胡礪遵循禮法，剛直不阿。接待高楨時，他剛打算就座，就被斥責無禮，他以此時應(yīng)盡“賓主禮”反對；百官在朝堂上跪賀海陵，他依據(jù)禮法拒不下跪。C.胡礪履職盡責，多有建樹。他任定州視察判官時，興學一方，使定州的學校成了河朔地區(qū)最好的；幫助治理深州時，革除弊政，解散擾民傷財?shù)墓株牎.胡礪才學過人，名聞于世。他才思靈敏，勤勉好學，曾中學狀元，文章受讀書人推崇，被譽為“元化格”；擔當過翰林修撰、侍講學士，曾參加編修國史。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）行臺平章政事高楨之汴，道真定，燕于漕司。（2）或請為備，礪曰：“盜所利者財耳，吾貧如此，何備為。”【答案】10.C11.A12.C13.（1）行臺平章政事高楨到汴京去，途經(jīng)真定地區(qū)，到漕運衙門赴宴。（2）有人讓胡礪做好防備。胡礪說：“盜賊所圖的是錢財罷了，我貧困如這樣，防備什么呢？”【解析】【10題詳解】此題考查學生文言文斷句實力。解答此類題，考生不僅須要具備確定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備確定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標記，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂唷１揪湟鉃椤吧钪菘な貧埍﹥磹?，蔑視下屬同僚，胡礪常常用禮教使他折服，郡守感到慚愧而心服，把郡府的公務(wù)完全托付給胡礪。深州轄有五縣，各縣按慣例都設(shè)置了弓箭手百余人，少者也有六七十人，每年向百姓征收錢幣五千余萬作為雇傭弓箭手的酬勞?！薄袄⒎笔切稳菰~性謂語，其后不帶賓語，在其后斷開，解除A；“礪”是人名胡礪，作“委于”的賓語，在其后斷開，解除B；“少者”作“猶六七十人”的主語，中間不應(yīng)斷開，解除D。故選C。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的實力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要留意結(jié)合語境的含義作答。A項，“‘遷、擢、拔、晉’表升官”不精確，“遷”表調(diào)動改派，不確定是升職。故選A?！?2題詳解】本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析實力。此類題答題時，留意對讀選項和原文，找尋時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”。C項，“使定州的學校成了河朔地區(qū)最好的”錯誤，依據(jù)原文“定之學校為河朔冠，士子聚居者常以百數(shù)，礪督教不倦，經(jīng)指授者悉為場屋上游”可見，定州的學校原來就是河朔地區(qū)最好的，吸引了很多優(yōu)秀學子，這些學子經(jīng)過胡礪的指導，在科舉考試中成果優(yōu)異。故選C?！?3題詳解】本題考查學生文言文翻譯實力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平常訓練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題（1）中，之：到；道：取道，途徑；燕：通“宴”，赴宴。（2）中，或：有人；備：防備；所利者財耳：所圖的是錢財罷了；何備為：防備什么呢？【點睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不行憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個字都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以實行干脆翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采納意譯作為協(xié)助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必需遵從。考生確定要養(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后確定要讀一讀，看看是否通順、流暢。假如不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)剡M行意譯。參考譯文：胡礪，字元化，是磁州武安（今河北武安）人。少年時期特別好學。天會年間，金軍攻占黃河以北地區(qū)，胡礪被金兵掠去，行至燕地時，逃跑藏到香山寺，與寺中雇工住在一起。韓昉遇見他后認為他是一個奇才，讓他寫詩來表明他的志向，胡礪提筆一揮而就，情趣清爽美妙，韓昉特別興奮，于是收于門下，與他的兒子一起接受教化，從今學業(yè)一每天進步。韓昉曾經(jīng)對人說：“胡礪才學進步很快，將來確定名揚天下。”天會十年，考中狀元，授予右拾遺，短暫代理翰林修撰。過了很長時間，改任定州視察判官。定州的學校是河朔地區(qū)最好的，聚居到那里的讀書人常常數(shù)以百計，胡礪督學不倦，經(jīng)他指引的學生，在科舉考試中取得優(yōu)秀成果，時人稱胡礪考試示范文章為“元化格”?；式y(tǒng)初年，胡礪任河北西路轉(zhuǎn)運都勾判官。他剛正不畏權(quán)勢，行臺平章政事高楨到汴京去，途經(jīng)真定地區(qū)，到漕運衙門赴宴。胡礪即將就座時，高楨卻斥責他（不懂禮節(jié)）。胡礪道：“假如在公府，您在百官之上，今日的酒宴自有賓主之禮。”高楨說：“你他日做了三省高官，又該怎樣?”胡礪答道：“擔當官職，履行職責，對下屬的禮節(jié)也不會謙讓?！备邩E對他的話極為贊許，變更看法向他致歉。胡礪改任同知深州軍州事，兼任朝奉大夫。深州郡守殘暴兇惡，蔑視下屬同僚，胡礪常常用禮教使他折服，郡守感到慚愧而心服，把郡府的公務(wù)完全托付給胡礪。深州轄有五縣，各縣按慣例都設(shè)置了弓箭手百余人，少者也有六七十人，每年向百姓征收錢幣五千余萬作為雇傭弓箭手的酬勞。這些弓箭手大都是市井的無賴，以搜捕盜賊的名義，所到之處，騷擾百姓。胡礪知道他們胡作非為，全部遣散不用。隨即就有傳言：“某月某日，賊人將要發(fā)難，殺掉胡礪?！庇腥俗尯Z做好防備。胡礪說：“盜賊所圖的是錢財罷了，我貧困如這樣，防備什么呢？”這天晚上，讓官署將關(guān)卡保衛(wèi)全部撤掉，最終安然無恙。補任翰林修撰，提升為禮部郎中，當時朝廷典禮大多由他裁確定奪。海陵晉升為平章政事，百官在朝廷上向他慶賀，紛紛行跪拜大禮，只有胡礪不跪。海陵問他緣由，胡礪用朝廷的有關(guān)法令回答他，并且說：“穿著朝服跪拜，這是拜見國君的禮節(jié)?！焙Ａ旮悠髦睾Z。天德初年，又被提拔為侍講學士，參加編修國史。因為母親守喪辭官，服喪結(jié)束又任宋國歲元副使，刑部侍郎白彥恭為正使，海陵對胡礪說：“彥恭的官職比你低，因為他過去的功勞，所以讓你做他的副手?！焙髞砩秊楹擦謱W士，改任刑部尚書。伴駕到開封得病，海陵多次派人前去慰問，終病逝，海陵為他深深哀悼惋惜。享年五十五歲。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。湖南正初招李郢秀才杜牧行樂剛好時已晚，對酒當歌歌不成。千里暮山重疊翠，一溪寒水淺深清。高人以飲為忙事，浮世除詩盡強名?？粗滋O芽欲吐，雪舟相訪勝閑行。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)化用了《古詩十九首》和《短歌行》中的詩句，自然貼切，語意翻進一層。B.頷聯(lián)情景交融，“暮山”“寒水”，既是自然山水，也是詩人心靈世界的投射。C.頸聯(lián)所稱道的生活，在詩人另一詩句“一杯寬幕席，五字弄珠璣”中也被提及。D.尾聯(lián)中，詩人與友人李郢秀才雪中放舟，觀賞平日不曾見到的勝景，樂不行支。15.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變更？請結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮?4.D15.①先是抑郁愁苦。“時已晚”“歌不成”，流露出人生短暫，功業(yè)難成的抑郁之思；“千里暮山”“一溪寒水”，營造出凄涼清冷的意境，表達了落寞抑郁之情。②然后轉(zhuǎn)為曠達樂觀。“飲為高人”“浮世強名”，否定功名，在飲酒、賦詩中自得其樂；“雪舟相訪”，詩人沉醉于與摯友相聚的設(shè)想中，樂不行支。【解析】【分析】【14題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析實力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時留意細致辨析。A項，首聯(lián)上句化用了《古詩十九首》中的詩句“為樂當剛好，何能待來茲”，詩意翻進一層，“即使想效法古人剛好行樂，然而生命即將走到終點，能行樂的時間也不多了”；下句化用《短歌行》中的詩句“對酒當歌，人生幾何”，曹操在《短歌行》中表達了深厚的憂思，而詩人卻說“歌不成”，憂思更深，這里有詩人對個人際遇的憂憤，有對國事頹唐的感傷。選項中的“化用”“語意翻進一層”表述都是恰當?shù)?；B項，“暮”點明時間，也隱含人到暮年之意；“寒”點明時令，也暗合詩人的心緒。是景語也是情語，“情景交融”的表述是恰當?shù)模籆項，頸聯(lián)意思是“歷來高人雅士以飲酒為人生第一樂事，人生中除了詩，其他都是過眼云煙”，“一杯寬幕席，五字弄珠璣”的意思是“一杯酒就能與來賓們盡興而歡，幾個字就顯文采風流”，都表達詩人對“飲酒賦詩為樂”的稱道；D項，“雪舟相訪”是對與友人相聚設(shè)想，照應(yīng)題中的“招”。選項表述為“與友人李郢秀才雪中放舟，觀賞勝景”有誤，故該項不正確。故選D?！?5題詳解】本題考查學生評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點看法的實力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要擅長把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情?！靶袠穭偤脮r已晚，對酒當歌歌不成”中，詩人嘆惋欲效法古人剛好行樂，惋惜歲月不饒人；想如曹操對酒當歌，可是，激情有余，心力無繼；已經(jīng)流露出憂愁之情，結(jié)合“時已晚”和“對酒當歌”的下句是“人生幾何”則可見，詩人是在感嘆時間消逝，人生苦短，自己功業(yè)難成，難免憂愁抑郁；“千里暮山重疊翠，一溪寒水淺深清”一句中，“暮”“寒”二字情景交融，既是畫面自然的色調(diào)，也是人生晚景無望的投射；寒，既是季節(jié)的符號，也是心境落寞的外化，一語雙關(guān)，以景色之凄清寒涼來體現(xiàn)心境的落寞；“高人以飲為忙事，浮世除詩盡強名”是說歷來高人雅士輩總把飲酒當成奔忙的賞心樂事；人生浮沉中，除了詩，其他都如煙虛名而已，此處稱飲酒為“忙事”，認為除了詩其他事都是虛名，轉(zhuǎn)而體現(xiàn)出否定功名，以詩酒自娛的曠達樂觀之情；“看著白蘋芽欲吐，雪舟相訪勝閑行”則寫自己設(shè)想要趁著白蘋將要吐芽的季節(jié)，雪舟相訪友人，運用王子猷雪夜訪戴安道的典故，典故中是單訪，句中著一“相”字，便翻出新意，以彰與李郢從今情濃日好的期盼，扣合題目中的“招”字，表達自己設(shè)想能與友人相聚的喜悅之情。【點睛】鑒賞詩歌思想情感的題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感看法的詞語或句子；②分析景語。留意依據(jù)“意象→意境→詩情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要留意平常積累一些詩人的相關(guān)材料，特殊是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要留意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富困難的；⑤留意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激烈、郁悶、恬淡、閑適、快樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·勸學》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能食土飲泉，因為它心思專一；而“______，______”，因為它心思浮躁。（2）李白《蜀道難》中“______，______”兩句，描寫了行人在翻越青泥嶺時的驚慌與恐驚，表現(xiàn)了蜀道之險。（3）《孟子·生于憂患，死于安樂》中認為，一個國家“______，______”，那么這個國家將走向衰亡?！敬鸢浮?1).蟹六跪而二螯(2).非蛇鱔之穴無可寄予者(3).捫參歷井仰脅息(4).以手撫膺坐長嘆(5).入則無法家拂士(6).出則無敵國外患者【解析】【詳解】此題考查學生名句默寫的實力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡潔寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。本題要留意如下字詞：蟹、跪、螯、鱔、捫參、脅息、膺、拂士。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在城市發(fā)展進程中，每一座城市都在形成獨特風貌，也在歲月中形成的城市氣質(zhì)。從歷史古都到文化名城，從草原明珠到邊關(guān)要塞，從江南水鄉(xiāng)到海濱城市……不同的城市，著各自的精彩。今日，城市規(guī)劃早已跳出大公路大廣場的大開大合，城市建設(shè)不再盲目追求鋼筋水泥的都市叢林。文化地標越來越多，特色小鎮(zhèn)生氣勃勃，公共空間不斷延長，它們漸漸發(fā)揮主動作用，（）城市，刻印著文明的進步，承載著多數(shù)的幻想與希望。城市發(fā)展的歸宿，是讓更多人詩意地棲居。如今，見慣了繁華與轟鳴，越來越多的城市居民起先付諸于行動，回來自然。綠色，正在城市中不斷開來。南京的明城墻綠道、成都的天府綠道、上海的黃浦江綠道……日漸多起來的城市綠道，不僅是樹林掩映的步行道，也成為的生活頻道。從田園城市到花園城市，從海綿城市到生態(tài)城市，“讓城市融入大自然，讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁”的美妙愿景，正在生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的理念與行動中，一步步化為現(xiàn)實。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.典型化變更滋生如詩如畫B.特性化變更滋生如醉如癡C.特性化演繹鋪展如詩如畫D.典型化演繹鋪展如醉如癡18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當?shù)囊豁検茿.涵養(yǎng)著人文氣息，浸潤了一方水土，讓生活在其中的人們感受到更多美妙。B.浸潤了一方水土，涵養(yǎng)著人文氣息，生活在其中的人們感受到更多美妙。C.浸潤了一方水土，人文氣息被涵養(yǎng)，讓生活在其中的人們感受到更多美妙。D.浸潤了一方水土，涵養(yǎng)著人文氣息，讓生活在其中的人們感受到更多美妙。19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.見多了繁華與轟鳴，越來越多的城市居民起先憧憬回來自然，并付諸行動。B.越來越多的城市和居民見多了繁華，聽多了轟鳴，起先憧憬回來自然，并付諸行動。C.越來越多的城市居民見多了繁華，聽多了轟鳴，起先憧憬回來自然，并付諸于行動。D.見多了繁華，聽多了轟鳴，越來越多的城市居民起先憧憬回來自然，并付諸行動?！敬鸢浮?7.C18.D19.D【解析】17題詳解】本題考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。特性化：就是非一般大眾化的東西，在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨特、另類、擁有自己特質(zhì)的須要，獨具一格，別開生面的一種說法。典型化：是文藝家對來自生活的不典型或不夠典型的材料進行概括加工、創(chuàng)建藝術(shù)典型的過程和方法。此處依據(jù)前文“每一座城市都在形成獨特風貌”中“獨特”一詞，可知是“非一般大眾化的東西”，故選“特性化”；演繹：意思是鋪陳、表現(xiàn)。變更：事物被另外的事物取代。此處依據(jù)后文“各自的精彩”可知，應(yīng)當“表現(xiàn)”的意思，故選“演繹”；鋪展：鋪開并向四外伸展。滋生：繁殖；發(fā)生。此處主語是“綠色”，不是“繁殖”“發(fā)生”的意思，故選“鋪展”；如詩如畫：形容風景美麗，像詩畫一樣動人。如醉如癡：形容入迷于某種事物而失去自制的神態(tài)。此處主語是“城市綠道”，而“如癡如醉”的主語應(yīng)當是人，或者至少也是“令人如癡如醉”，此處語境中沒有“令人”一詞，故選“如詩如畫”。故選C?！?8題詳解】本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一樣的實力，答題時留意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多，但句式各異的句子，選項都具有確定的干擾性，難度適中，要留意前后貫穿勾連分析。從邏輯上來說，要先“浸潤了一方水土”，后“涵養(yǎng)著人文氣息”，由實到虛，解除A；為了語句前后連貫，保持陳述對象一樣，前文主語是“它們”，此處要采納使動句式，B項最終一句主語成了“生活在其中的人們”，解除B；C項其次句主語成了“人文氣息”，解除C。故選D?！?9題詳解】本題考查學生辨析病句的實力。做病句題首先整體閱讀，依據(jù)語感可以干脆解除個別選項。其余的要細致閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當。這樣能檢測出搭配是否恰當，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問題。最終再看句中有無一些簡潔出現(xiàn)病句的標記詞，細細推敲。畫線句子語病有二，一為搭配不當，“見”不能與“轟鳴”搭配，解除A；二為成分贅余，“付諸于行動”中，“諸”本是“之于”的意思，再寫“于”重復(fù)贅余，應(yīng)刪去，解除C；B項，搭配不當，“城市”不能見多了繁華，聽多了轟鳴，解除B。故選D?！军c睛】解答詞語題，第一、逐字說明詞語，把握大意；其次、留意詞語潛在的感情色調(diào)和語體色調(diào)；第三、要留意詞語運用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義沖突或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。20.閱讀下面文段，在空缺處填上恰當?shù)膬?nèi)容。當然，這里我們強調(diào)模糊規(guī)則，并不是說兩種規(guī)則互不相通、相互對立，____。在教學中，對于缺乏閱歷的初任老師來說，遵循嚴格規(guī)則對其教學實踐水平的提升將產(chǎn)生較大的推動作用，還可以彌補其閱歷不足的狀況，較快地進入正常的教學軌道。______，僅僅依靠嚴格規(guī)則已經(jīng)不能滿意其教學活動須要，如若停留于此，其教學很可能會演化成完成教學任務(wù)的敷衍應(yīng)對。此時，______，它能夠促使老師“留有余地”地施教，以老師的自覺思索，帶動學生的自覺思索?！敬鸢浮?1).模糊規(guī)則往往是嚴格規(guī)則的必要幫助(2).而對于具有豐富教學閱歷的老老師而言(3).模糊規(guī)則就顯得更具價值【解析】【分析】【詳解】本題考查學生運用語言的簡明、連貫、得體實力，以情境補寫的方式出現(xiàn)，答題時留意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。語段介紹了教學中模糊規(guī)則、嚴格規(guī)則的不同作用。第①處依據(jù)“我們強調(diào)模糊規(guī)則”、“能夠促使老師‘留有余地’地施教，以老師的自覺思索，帶動學生的自覺思索”推斷，“模糊規(guī)則”應(yīng)當是“嚴格規(guī)則”的一種補充，一種幫助，而且往往是“必要幫助”；第②處依據(jù)“對于缺乏閱歷的初任老師來說，遵循嚴格規(guī)則……”、“僅僅依靠嚴格規(guī)則……”推斷，與“缺乏閱歷的初任老師”相對，應(yīng)當是“對于具有豐富教學閱歷的老老師而言”；第②處依據(jù)“對于缺乏閱歷的初任老師來說，遵循嚴格規(guī)則……”、“僅僅依靠嚴格規(guī)則……”推斷，與“缺乏閱歷的初任老師”相對，應(yīng)當是“對于具有豐富教學閱歷的老老師而言”；第③處依據(jù)“僅僅依靠嚴格規(guī)則已經(jīng)不能滿意其教學活動須要，如若停留于此，其教學很可能會演化成完成教學任務(wù)的敷衍應(yīng)對”、“它能夠促使老師……”推斷，應(yīng)當是強調(diào)“模糊規(guī)則”的價值，而二者比較，應(yīng)當是突出模糊規(guī)則“更具價值”。【點睛】“補寫句子”是綜合考點和實力的考查，這類題目一般要求“依據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。解答本題的正確步驟應(yīng)是：①閱讀——細致閱讀語段，確定文段中心愿思；②推導——將文段劃分層次，做到瞻前顧后；③檢查——得出答案后應(yīng)代入原文，最終求得語句連貫。21.下面是某垃圾焚燒發(fā)電廠生產(chǎn)流程圖，請始終廠參觀的領(lǐng)導嘉賓介紹其生產(chǎn)流程。要求：內(nèi)容全面精確，語言簡潔得體連貫，不超過140個字?！敬鸢浮扛魑活I(lǐng)導嘉賓，大家好！下面我來介紹本廠生產(chǎn)流程。垃圾通過滲瀝液處理系統(tǒng)處理；進入焚燒爐焚燒，產(chǎn)生的煙氣加熱余熱鍋爐，鍋爐產(chǎn)生的蒸汽用來發(fā)電，煙氣再經(jīng)凈化處理后排放，焚燒及煙氣處理時產(chǎn)生的飛灰經(jīng)過穩(wěn)定化處理后填埋?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換實力。做好此類題留意三個問題，一是看所給圖形的構(gòu)圖特點，二是將所給信息按確定規(guī)律形成文字，三是留意文字表達的精確性和流暢性。第一步看圖，這是一則垃圾焚燒發(fā)電廠生產(chǎn)流程圖，圖形由總到分形成二級信息；先看基本流程，“垃圾”首先要經(jīng)過“滲瀝液處理系統(tǒng)”的處理，再進入“焚燒爐”焚化；產(chǎn)生的煙氣將加熱“余熱鍋爐”，產(chǎn)生蒸汽，從而讓“汽輪機發(fā)電”，接著通過“煙氣凈化處理系統(tǒng)”凈化，最終進行“排放”；再看二級信息，“焚燒爐”和“煙氣凈化處理系統(tǒng)”會產(chǎn)生“飛灰”，都會通過“飛灰穩(wěn)定化處理系統(tǒng)”處理后進行“填埋”處理，把這個信息依據(jù)流程圖所在的步驟合理添加進入即可；另外，還要留意題干要求是“始終廠參觀的領(lǐng)導嘉賓介紹其生產(chǎn)流程”，那么開頭要寫必要的稱呼，并始終賓介紹自己要講的是“垃圾焚燒發(fā)電廠生產(chǎn)流程”，再進行介紹，留意字數(shù)要求。【點睛】本題考查表文轉(zhuǎn)換及語言表達精確、顯明的實力。解答此題時，要細致視察框架圖，在明確題目要求的基礎(chǔ)上，分析圖的層次性以及每層的主要內(nèi)容。在組織答案時，要留意字數(shù)的限制。圖標、照片，往往“言簡意賅”，高度凝練，蘊含著豐富的意思。因此，解讀徽標確定要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意。技巧：①視察表象，抓住特征；②由此及彼，綻開聯(lián)想，將畫面跟現(xiàn)實生活相聯(lián)系；③規(guī)范表達，精確有序，對內(nèi)容、修辭、句式、字數(shù)等方面的要求精確表達。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，按要求作文。①勢者，因利而制權(quán)也?！秾O子·計篇》②察勢者明，趨勢者智，馭勢者獨步天下?！砉茸印豆砉茸印发劢穹蝻w蓬，遇飄風而行千里，乘風之勢也。——商鞅《商君書?禁使》④欲粟者務(wù)時,欲治者因勢?！笇挕尔}鐵論》⑤善弈者，謀勢；善謀者，顧全局?！短评顔枌Α发奘澜绯绷鳎坪剖幨?，順之則昌，逆之則亡?！獙O中山站在時代和人生的十字路口，面對2024年特殊的國際國內(nèi)形勢，作為高三學子的吳可感到很迷茫。請以同學張智的身份給吳可寫一封信，幫助吳可認清形勢，激勵他奮勉自強。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文】好風憑借力——給吳可的一封信敬愛的吳可：你好！最近，因為近來形勢變更，你似乎有些心神不寧，甚至對自己的人生與前途產(chǎn)生了迷茫。作為你最好的摯友，我想就此談幾句，希望能幫助你掃清迷霧，奮勇前行。古人曾說：“好風憑借力，送我上青云?！敝挥挟斪约荷瞄L把握局勢時，方能借有利之局勢，達到勝利。像被鯨窮追不舍至海灘的沙丁魚，趁鯨陷在海沙中無法動彈，抓緊借助有利局勢逃跑，方得生還那樣。在現(xiàn)實生活中，我們也要擅長憑借有利之局勢，去促成勝利。?“君子性非異也，善假于物也?！边@是《荀子》中的名句。它言簡意賅而深刻地回答和詮釋了勝利者之所以勝利，是因為擅長假借外力的深層次問題和道理。三國時期的孔明借東風一事，可以說是假借外物之力而勝利的最好例證。雨后的蔚藍天空，正是因為憑借無私普照的陽光，才得以七彩奪目；錦繡的風箏，正是因為憑借纖線的協(xié)助，才得以與雄鷹并肩；而剽悍的駿馬，正是憑借青青草原的寬廣，才得以自由奔騰。所以作為朝氣蓬勃的中國青年中學生們的我們，也應(yīng)當憑借新時代、新局勢、新挑戰(zhàn)的歷史機遇，艱苦奮斗、披荊斬棘，讓自己勝利駛達幻想的彼岸。幻想的彼岸是明媚的，因為那里桃紅柳綠，一片美景琳瑯滿目，就算美到了天涯，也還要再美進一尺——因為那里是勝利者的集結(jié)地。而在勝利之前，我們可能要經(jīng)受很多風雨。我們要學會在風雨中憑借厚墻和雨傘，一步步地戰(zhàn)勝困難。學會憑借千里風云，扶搖直上九萬里。荊軻沒有學會憑借足以使人即刻一命嗚呼的匕首，導致“奇功遂不成”。另外，學習也是一樣，人人都想獨占鰲頭，人人都有一個狀元夢。殊不知，幻想成真者，必需是人中龍鳳。這就須要我們更加留意對外力的憑借了。子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！彼栽谧陨碜銐蚺Φ耐瑫r，也須要向老師、同學討教。這樣，不僅可以提高自己的成果，而且也可以幫助別人得到提升。這莫非不是一箭雙雕的好事嗎？對于寒門學子，我們不要膽怯 ，因為四周有很多可以幫助自己的良師益友，只要擅長尋求幫助，信任都是會有所收獲的。學習生活中，無論是一句樸實的勵語，還是一篇學過的文章，亦或是一個簡簡潔單的物理試驗，都有可能為我們供應(yīng)向前的動力。好風憑借力，送我上岸去。希望你在學問的海洋中，勝利跳動，成為一條真正的——“中國龍”！此致敬禮！你的同學：張智×年×月×日【解析】【詳解】本題考查學生的寫作表達實力，是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題目。審題立意及寫作方法：1、時事新聞類材料，有應(yīng)當確定的正面事例，也有應(yīng)當指責或引為教訓的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事務(wù)，考察中心事務(wù)的構(gòu)成因素，然后選取一個側(cè)面、一個角度來立意。2、評論一般可分為就事論事和就事論理兩類。所謂就事論事，就是依據(jù)事物本身的性質(zhì)來評定是非得失，主要就材料本身進行評議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)；不要求作過多的材料外的拓展和延長，另立爐灶，否則就會出現(xiàn)離題或偏題問題；所