蘇教版六下課文背誦心得分享

蘇教版六下課文背誦心得分享一、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版六年級(jí)下冊(cè)課文，主要包括第三單元的《古詩七首》和第四單元的《散文八篇》。其中，《古詩七首》包括《江畔獨(dú)步尋花》、《登鸛雀樓》、《望洞庭》、《春曉》、《夜宿山寺》、《泊船瓜洲》、《元日》；《散文八篇》包括《三亞落日》、《孔子游春》、《春日》、《讀書有三到》、《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》、《所見》、《海上日出》、《大蒜老師》。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過背誦課文，提高語文素養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理解課文內(nèi)容的能力。3.提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解課文中的難點(diǎn)詞語和句式，熟記課文內(nèi)容。2.重點(diǎn)：熟讀課文，背誦課文，提高朗讀和表達(dá)能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、課文教材、課件。2.學(xué)具：筆記本、文具、課本。五、教學(xué)過程1.課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，標(biāo)記生字詞，理解難點(diǎn)句子。2.課堂講解：教師通過課件，對(duì)課文進(jìn)行講解，解釋難點(diǎn)詞語和句式，幫助學(xué)生理解課文。3.課堂朗讀：學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。4.課堂背誦：學(xué)生背誦課文，教師檢查背誦情況，對(duì)學(xué)生的背誦進(jìn)行指導(dǎo)。5.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀、背誦課文。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了為主，突出課文主題和難點(diǎn)詞語。例如，對(duì)于《江畔獨(dú)步尋花》這首詩，板書設(shè)計(jì)可以包括詩題、作者、朝代，以及詩中的難點(diǎn)詞語。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)將《江畔獨(dú)步尋花》這首詩背誦給家長，并請(qǐng)家長簽名確認(rèn)。2.作業(yè)答案：《江畔獨(dú)步尋花》八、課后反思及拓展延伸課后反思：教師在課后要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。拓展延伸：可以組織學(xué)生進(jìn)行課文的拓展延伸活動(dòng)，如進(jìn)行課文主題的繪畫、寫作、演講等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版六年級(jí)下冊(cè)課文，主要包括第三單元的《古詩七首》和第四單元的《散文八篇》。其中，《古詩七首》包括《江畔獨(dú)步尋花》、《登鸛雀樓》、《望洞庭》、《春曉》、《夜宿山寺》、《泊船瓜洲》、《元日》；《散文八篇》包括《三亞落日》、《孔子游春》、《春日》、《讀書有三到》、《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》、《所見》、《海上日出》、《大蒜老師》。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過背誦課文，提高語文素養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理解課文內(nèi)容的能力。3.提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解課文中的難點(diǎn)詞語和句式，熟記課文內(nèi)容。2.重點(diǎn)：熟讀課文，背誦課文，提高朗讀和表達(dá)能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、課文教材、課件。2.學(xué)具：筆記本、文具、課本。五、教學(xué)過程1.課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，標(biāo)記生字詞，理解難點(diǎn)句子。2.課堂講解：教師通過課件，對(duì)課文進(jìn)行講解，解釋難點(diǎn)詞語和句式，幫助學(xué)生理解課文。3.課堂朗讀：學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。4.課堂背誦：學(xué)生背誦課文，教師檢查背誦情況，對(duì)學(xué)生的背誦進(jìn)行指導(dǎo)。5.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀、背誦課文。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了為主，突出課文主題和難點(diǎn)詞語。例如，對(duì)于《江畔獨(dú)步尋花》這首詩，板書設(shè)計(jì)可以包括詩題、作者、朝代，以及詩中的難點(diǎn)詞語。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)將《江畔獨(dú)步尋花》這首詩背誦給家長，并請(qǐng)家長簽名確認(rèn)。2.作業(yè)答案：《江畔獨(dú)步尋花》八、課后反思及拓展延伸課后反思：教師在課后要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。拓展延伸：可以組織學(xué)生進(jìn)行課文的拓展延伸活動(dòng)，如進(jìn)行課文主題的繪畫、寫作、演講等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次教學(xué)中，理解和熟記課文中的難點(diǎn)詞語和句式是教學(xué)的難點(diǎn)。難點(diǎn)詞語包括古詩文中的一些古漢語詞匯，如“綺麗”、“澎湃”、“蒼翠”等，以及散文中的專業(yè)術(shù)語，如“物理學(xué)”、“幾何學(xué)”等。這些詞語對(duì)于學(xué)生來說可能比較陌生，需要教師通過講解、例句等方式幫助學(xué)生理解和記憶。句式方面，古詩文中的倒裝句、對(duì)仗句等句式，以及散文中的復(fù)雜句式，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師可以通過講解句式的結(jié)構(gòu)、分析句子的意義等方式，幫助學(xué)生理解和掌握句式。1.講解和示范：教師對(duì)難點(diǎn)詞語和句式進(jìn)行詳細(xì)的講解，并通過例句進(jìn)行示范，讓學(xué)生理解詞語和句式的意義和用法。2.互動(dòng)練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生通過填空、改寫句子等方式，運(yùn)用難點(diǎn)詞語和句式，加深對(duì)詞語和句式的理解和記憶。3.鞏固練習(xí)：教師可以布置一些課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用難點(diǎn)詞語和句式進(jìn)行寫作或翻譯，鞏固學(xué)生對(duì)詞語和句式的掌握。4.反饋和輔導(dǎo)：教師要及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)學(xué)生在理解和運(yùn)用難點(diǎn)詞語和句式中遇到的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語言，并根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于古詩文，可以使用古風(fēng)的語言風(fēng)格，營造出濃厚的文化氛圍；對(duì)于散文，可以運(yùn)用溫和的語調(diào)，傳達(dá)出文章的情感內(nèi)涵。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在提問時(shí)，教師應(yīng)注意問題的難易程度，既要讓學(xué)生能夠回答，又要具有一定的挑戰(zhàn)性，以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。4.情景導(dǎo)入：在上課開始時(shí)，教師可以運(yùn)用情景導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，對(duì)于《三亞落日》這篇課文，教師可以先播放一段三亞風(fēng)景的視頻，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，激發(fā)對(duì)課文的興趣。教案反思：1.在本次教學(xué)中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，盡量使講解生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配方面，我盡量保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，但在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配得不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時(shí)間思考和回答問題。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意了問題的難易程度，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與回答，但部分問題設(shè)置得過于簡(jiǎn)單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思維