三年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元 第2節(jié)【第一課時(shí)】 運(yùn)白菜北師大版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元第2節(jié)【第一課時(shí)】運(yùn)白菜北師大版教案：三年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元第2節(jié)【第一課時(shí)】運(yùn)白菜北師大版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教材的第三單元第2節(jié)。本節(jié)課主要講述的是兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法。具體內(nèi)容包括：理解兩位數(shù)乘以一位數(shù)的意義，掌握兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算法則，能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算，并能夠解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.理解兩位數(shù)乘以一位數(shù)的意義和計(jì)算法則。2.能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算。3.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：1.兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算法則。2.兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)：1.理解兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算法則，并能夠靈活運(yùn)用。2.解決實(shí)際問題，如“運(yùn)白菜”問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體課件。學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師出示一幅畫面，畫面中有兩堆白菜，一堆有12棵，另一堆有35棵，問兩堆白菜一共有多少棵？學(xué)生通過觀察畫面，可以得出答案是47棵。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)方法來表示這個(gè)問題？2.例題講解：教師出示例題：12×3=？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題，并提問：我們知道12表示的是12個(gè)3，那么12×3就是多少個(gè)3呢？學(xué)生回答：12×3就是36個(gè)3。教師講解兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算法則：先用一位數(shù)去乘兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)，得到的積的末尾和一位數(shù)對齊；再用一位數(shù)去乘兩位數(shù)的十位數(shù)，得到的積的末尾和兩位數(shù)的十位數(shù)對齊。把兩次乘得的積相加。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用這個(gè)方法來計(jì)算12×3。3.隨堂練習(xí)：教師出示隨堂練習(xí)：完成教材第37頁的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。4.教學(xué)難點(diǎn)講解：教師講解如何解決實(shí)際問題，如“運(yùn)白菜”問題。教師出示一道題目：小明要運(yùn)35筐白菜，每筐有12棵，一共需要多少棵白菜？教師引導(dǎo)學(xué)生用兩位數(shù)乘以一位數(shù)的方法來解決這個(gè)問題。5.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：兩位數(shù)乘以一位數(shù)1.先用一位數(shù)去乘兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)，得到的積的末尾和一位數(shù)對齊；2.再用一位數(shù)去乘兩位數(shù)的十位數(shù)，得到的積的末尾和兩位數(shù)的十位數(shù)對齊；3.把兩次乘得的積相加。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成教材第37頁的“做一做”。2.請學(xué)生回家后，幫助家長解決一個(gè)實(shí)際問題，如“買水果”問題。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的方法。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并通過例題和隨堂練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。在解決實(shí)際問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：除了兩位數(shù)乘以一位數(shù)，我們還可以用什么方法來解決實(shí)際問題呢？例如，我們可以用圖形來表示實(shí)際問題，或者用分?jǐn)?shù)、小數(shù)等數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過展示兩堆白菜的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并自然地引出了本節(jié)課要解決的問題。這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性在于它能夠幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和必要性。我個(gè)人認(rèn)為，這種引入方式非常有效，因?yàn)樗粌H能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我通過展示12×3的例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算過程。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生理解乘法的意義，即多個(gè)相同加數(shù)的和可以通過乘法來簡便計(jì)算。我個(gè)人在這個(gè)環(huán)節(jié)中特別強(qiáng)調(diào)了乘法的交換律，即12×3和3×12的結(jié)果是相同的，這一點(diǎn)對于學(xué)生理解乘法的基本原理非常重要。三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生完成了教材第37頁的“做一做”。這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)既包括了筆算練習(xí)，也包括了實(shí)際問題的解決。我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)非常合理，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)一步加深對兩位數(shù)乘以一位數(shù)計(jì)算方法的理解。四、教學(xué)難點(diǎn)講解在教學(xué)難點(diǎn)講解環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了如何解決實(shí)際問題，如“運(yùn)白菜”問題。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，從而更好地理解乘法的實(shí)際意義。我個(gè)人在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用了分步驟講解的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決實(shí)際問題，這樣可以幫助學(xué)生建立起解決類似問題的信心。五、課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生梳理和記憶知識點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。在我的板書設(shè)計(jì)中，我列出了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算步驟，并強(qiáng)調(diào)了每一步的關(guān)鍵點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)板書設(shè)計(jì)非常清晰易懂，它能夠幫助學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)快速回憶起所學(xué)知識。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我布置了教材第37頁的“做一做”以及一個(gè)實(shí)際問題的解決作業(yè)。我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)非常合理，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識，從而提高數(shù)學(xué)能力。八、課后反思及拓展延伸拓展延伸環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。我個(gè)人認(rèn)為，在拓展延伸環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到更廣泛的情境中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力?？偟膩碚f，我認(rèn)為在這節(jié)課堂教學(xué)中，我注重了學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和練習(xí)，幫助他們理解和掌握兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法。同時(shí)，我也注重了將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際情境相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性。然而，我也意識到在教學(xué)過程中還有一些需要改進(jìn)的地方，如如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何更加有效地引導(dǎo)學(xué)生思考和探索等。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我采取了一系列的教學(xué)技巧和竅門，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我盡量使用簡潔明了的語言，并結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力，并幫助他們更好地理解和記憶知識點(diǎn)。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過程中，我既注重了講解的詳盡，又給予了學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間。例如，我在講解例題時(shí)，會(huì)留出時(shí)間讓學(xué)生跟隨我的思路一起計(jì)算，并在講解完畢后讓學(xué)生獨(dú)立完成隨堂練習(xí)。我還積極運(yùn)用了課堂提問的技巧。在講解過程中，我會(huì)適時(shí)向?qū)W生提問，以檢查他們對知識點(diǎn)的理解和掌握情況。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，以培養(yǎng)他們的思考和表達(dá)能力。在情景導(dǎo)入方面，我通過展示白菜的圖片，引發(fā)了學(xué)生的興趣，并自然地引出了本節(jié)課的問題。這種情景導(dǎo)入的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們更愿意參與到課堂討論和解決問題中來。然而，在教學(xué)過程中，我也意識到一些不足之處。例如，在講解實(shí)際問題時(shí)，我可能過于注重解答，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生思考問題的過程。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力，而不僅僅是傳授知識。教案反思在編寫和實(shí)施本節(jié)課的教案過程中，我注重了知識點(diǎn)的系統(tǒng)和連貫，并結(jié)合實(shí)際問題來提高學(xué)生的應(yīng)用能力。然而，我也意識到在教案中還有一些需要改進(jìn)的地方。例如，在布置作業(yè)時(shí)，我可能過于注重筆算練習(xí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在今后的教案設(shè)計(jì)中，我將更加注重作業(yè)的多樣性和實(shí)踐性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力?？偟膩碚f，我認(rèn)為在本節(jié)課的教學(xué)中，我運(yùn)用了一些有效的教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。同時(shí)，我也通過課后反思和教案反思，意識到了自己在教學(xué)過程中的不足之處，并將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。課后提升1.小明有23個(gè)蘋果，他想要將這些蘋果分成3份，每份盡可能平均。請問每份有多少個(gè)蘋果？答案：每份有7個(gè)蘋果。23÷3=72.小紅買了一箱橙子，共有45個(gè)。她想要將這些橙子分給她的5個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以分到相同數(shù)量的橙子。請問每個(gè)朋友可以分到多少個(gè)橙子？答案：每個(gè)朋友可以分到9個(gè)橙子。45÷5=93.一個(gè)農(nóng)夫有18頭牛，他將這些牛分成兩群，每群盡可能有相同數(shù)量的牛。請問每群有多少頭牛？答案：每群有9頭牛。18÷2=94.小華有一些球，他將這些球分成