16 雷雨公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

16雷雨公開課一等獎創(chuàng)新教學設計雷雨

教學目標

認讀“壓、蟬"等5個生字，在語境中理解并體會“壓”、“垂"等詞語運用的好處；書寫“壓、黑、垂”3個生字。

創(chuàng)設情境，想象畫面，讀好關鍵詞句，并借助板書嘗試背誦第一至三自然段。

能用“越來越……"的句式說說雷雨前的變化，并聯(lián)系生活進行拓展應用。

教學重難點：

感受雷雨來臨前的緊張氛圍

教學過程

聚焦批注，溫故導入（5分鐘）

根據(jù)課后習題，交流見過的“雨”

板書“雨"。提問：在生活中，你都見過什么樣的雨？能用一兩句話講一講嗎？

學生交流分享，積累和“雨”有關的詞語。

順勢導入：在夏天里，你經(jīng)常會遇到這樣的雨，你聽——

欣賞“雷雨"的音頻，談談感受

學寫“雷”，觀察“雨字頭"與“雨”的不同

1.揭題：像這樣伴隨著電閃雷鳴的雨就是——雷雨。

2.齊讀課題。

3.板書“雷”，顯紅筆畫“橫鉤”

初讀課文，整體感知（3分鐘）

自由朗讀

出示要求：讀準字音，讀通句子；邊讀邊思考課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

結合內(nèi)容，思考排序

梳理脈絡

引導學生找到“雷雨前"、“雷雨中”、“雷雨后"相對應的自然段。

反饋落實，做好標記。

小結：作者按照“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的時間順序?qū)懗隽瞬煌木跋蟆?/p>

精讀“雨前”，捕捉變化（16分鐘）

閉眼傾聽，想象畫面

引導學生邊聽邊想象畫面。

交流反饋，圈畫相應的景物。

巧做“雷雨觀察員”，聚焦關鍵語句

引語：假如你是“雷雨觀察員”，拿著相機，最想拍哪個景物？

小組內(nèi)輪流說。

品讀關鍵語句。

預設一：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！?/p>

板書“壓"字，交流識字辦法。

師生互動游戲，親身感受“壓”力。

想象畫面，邊做動作邊讀句子，讀出滿天的烏云“壓"下來的緊迫感。

預設二：“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出。”

感受雷雨前空氣很悶，蟬被悶得一聲不出。

指導重音朗讀。

預設三：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。"

師生合作表演“大風”場景。

引語：現(xiàn)在你的雙臂就是樹枝——樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出（學生伸長手臂，不動），忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺（學生手臂擺動）

急讀“忽然"一詞，感受雷雨前的緊張氣氛。

預設四：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?/p>

結合動圖，初步感知“垂"的動作。

巧用教具（帶絲線的蜘蛛板貼），在動態(tài)路線中體會“垂”字。

詞語辨析，根據(jù)前置作業(yè)中的回答，提問：能否換成“落"或“掉”字？

聯(lián)系生活，拓展運用：垂頭喪氣、垂柳、兔子耳朵垂下來等。

板書“垂”，配合口訣，強調(diào)筆順“一豎垂直地寫在豎中線上，是垂露豎”。

學習第三段，理解并積累“越來越……"

出示第三段“閃電越來越亮，雷聲越來越響”，讀出“越來越"的語氣變化。

完成課題作業(yè)本連線題，投影校對。

遷移表達，用“越來越……”的句式說說一二自然段中景象的變化。如：風越來越大、云層越來越厚、雷雨的腳步越來越近。

拓展運用，聯(lián)系生活練說“______越（）越（）"。如：我的字越寫越好、河里的水越漲越高。

借助支架，嘗試背誦（6分鐘）

師生合作讀第1-3段，再次感受雷雨前的景象

填空式背誦

回顧板書，有序背誦

指導背誦方法：借助板書，想象畫面。

評價等級：背出一段得★，背出兩段得★★，背出三段得★★★

學生自由準備，挑戰(zhàn)背誦，教師評價。

同桌互背、互評。

書寫指導（5分鐘）

學寫“黑”

字源識字“黑"

根據(jù)輔助線，觀察“黑”的上下寬窄情況

教師范寫

學生書寫

書寫“垂"、“壓”

指導書寫“垂”，強調(diào)