小學科學青島版六三制五年級下冊第五單元《密切聯(lián)系的生物界》教案(共3課)(2022新版)

第五單元密切聯(lián)系的生物界18.光合作用【課標要求】6.1.2植物具有獲取和制造養(yǎng)分的結(jié)構(gòu)。【教學目標】1.知道植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)料。2.觀察植物葉子在不同季節(jié)的變化，提出葉子與植物生長有什么關(guān)系等可探究的科學問題；運用分析、比較、推理等方法得出植物生長需要的養(yǎng)料與綠葉的關(guān)系。3.大膽質(zhì)疑，能從不同視角研究植物生長需要的養(yǎng)料來自哪里；能采用新的方法開展探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。4.認識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存的關(guān)系；了解科學技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。【評價任務(wù)】41.任務(wù)一：植物生長需要的養(yǎng)料來自哪里？（檢測目標1）42.任務(wù)二：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，有哪些利用光合作用原理提高產(chǎn)量的方法？（檢測目標2）【資源與建議】1.“植物生長需要的養(yǎng)料來自哪里？”是探究光合作用的起點，當我們知道了植物生長需要的養(yǎng)料和綠葉有關(guān)，才能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，利用光合作用原理提高產(chǎn)量。課前需準備盆栽綠葉植物、黑色不透明紙片、棉花等器材。2.學習過程：首先，實驗探究植物生長需要的養(yǎng)料來自哪里？接著，學習如何在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，利用光合作用原理提高產(chǎn)量，并進行檢測與拓展活動。3.本課學習重點是“探究植物生長需要的養(yǎng)料來自哪里？”，難點是“植物生長需要的養(yǎng)料來自綠葉”通過完成任務(wù)一，親自動手實驗將有助于突破難點?！窘虒W過程】任務(wù)一：植物生長需要的養(yǎng)料來自哪里？（檢測目標1）（參照教材活動一：植物生長需要的養(yǎng)料來自哪里？）1.閱讀教科書里面的閱讀與探究。（1）柳樹重量變化說明了什么？（2）該科學家認為植株重量增加的部分全部來自水。他忽略了哪些因素?2.探究植物生長需要的養(yǎng)料與綠葉的關(guān)系。（1）在小組內(nèi)設(shè)計探究植物生長需要的養(yǎng)料與綠葉的關(guān)系的實驗方案，小組代表在全班交流方案，其他同學補充完善方案。（2）小組同學根據(jù)實驗方案合作完成以下探究任務(wù)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。（3）通過以上實驗與操作，交流我們我發(fā)現(xiàn)。①葉片的哪部分變成了藍色?②這部分為什么會變成藍色？③這說明什么？（4）歸納總結(jié)：植物生長需要的養(yǎng)料與綠葉的關(guān)系。3.閱讀教科書，學習光合作用的知識。評價標準：（（1）實驗過程中對于實驗現(xiàn)象認真觀察，詳實記錄；（2）小組成員分工明確、人人參與；（3）小組代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結(jié)論在全班交流。（4）闡述自己的猜想時有理有據(jù)。任務(wù)二：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，有哪些利用光合作用原理提高產(chǎn)量的方法？（檢測目標2）（參照教材活動二：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，有哪些利用光合作用原理提高產(chǎn)量的方法？）1.回憶光合作用過程。2.思考：如何利用光合作用原理提高農(nóng)作物產(chǎn)量？3.閱讀教科書并觀看視頻學習這些方法具體是改變哪些條件提高產(chǎn)量的。4.討論：還有沒有其他方法呢？評價標準：（1）能說出光合作用原理提高農(nóng)作物產(chǎn)量的具體方法；（2）表述語言清晰、條理、正確。【教學后記】19.生物棲息地【課標要求】12.1動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要食物植物還需要光。棲息地能滿足生物的基本需要?！窘虒W目標】1.知道棲息地能滿足生物的基本需要，為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度等條件；了解保護生物棲息地的措施。2.運用分析、推理、概括、歸納等方法得出棲息地為生物生存提供的條件。3.大膽質(zhì)疑，能對生物與環(huán)境的相互關(guān)系表現(xiàn)出探究興趣；能采用多種方法開展探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。4.了解人類活動會對動物生存環(huán)境產(chǎn)生影響，樹立保護野生動物及其棲息地的意識?！驹u價任務(wù)】43.任務(wù)一：草原為生物提供了哪些生存條件?（檢測目標1）44.任務(wù)二：多種多樣的棲息地為生物的生存提供了哪些條件?（檢測目標2）45.任務(wù)三：怎樣保護生物的棲息地?（檢測目標3）【資源與建議】1.“草原為生物提供了哪些生存條件?”是探究生物棲息地的起點，當我們知道草原為生物提供哪些生存條件，才可能進一步學習大自然為生物提供更多的棲息地。課前需搜集有關(guān)生物棲息地的資料。2.學習過程：首先，尋找草原為生物提供了哪些生存條件；接著，學習多種多樣的棲息地為生物的生存提供了哪些條件；再次，怎樣保護生物的棲息地?，并進行檢測與拓展活動。3.本課學習重點是“多種多樣的棲息地為生物的生存提供了哪些條件?”，難點是“怎樣保護生物的棲息地?”通過完成任務(wù)三，閱讀教科書并觀看視頻將有助于突破難點?！窘虒W過程】任務(wù)一：草原為生物提供了哪些生存條件?（檢測目標1）（參照教材活動一：草原為生物提供了哪些生存條件?）1.觀察草原上有哪些生物？2.思考：草原為生物的生存和生長提供哪些條件嗎？3.草原中的生物是怎樣相互依存的？4.小結(jié)：草原為生物提供了哪些生存條件?評價標準：（1）每個小組都要推選代表在全班交流；（2）清晰地說出本組的觀點，說出草原能為生物提供光、空氣、水等條件；（3）能說出生物之間的依存關(guān)系。任務(wù)二：多種多樣的棲息地為生物的生存提供了哪些條件?（檢測目標2）（參照教材活動二：多種多樣的棲息地為生物的生存提供了哪些條件?）1.閱讀教科書，分析不同類型的棲息地分別為生物的生存提供了哪些條件。2.了解棲息地更多的知識。3.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。4.歸納總結(jié)：棲息地為生物的生存提供的條件。評價標準：（1）能說出棲息地為生物提供的生存條件；（2）小組代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結(jié)論在全班交流。任務(wù)三：怎樣保護生物的棲息地?（檢測目標3）（參照教材活動三：怎樣保護生物的棲息地?）1.閱讀教科書。2.說一說保護生物棲息地的方法。3.閱讀法治在線，學習《中華人民共和國野生動物保護法》。4.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。評價標準：（1）能說出保護生物棲息地的方法；（2）樹立依法保護野生動物的意識?！窘虒W后記】20.食物鏈【課標要求】12.2動物的生存依賴于植物，一些動物吃其他動物。12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響?！窘虒W目標】1.知道動物以植物或其他動物為食，動物維持生命需要消耗這些食物；能說出常見植物和動物之間吃與被吃的鏈狀關(guān)系。2.運用觀察、查閱資料、調(diào)查和案例分析等方法，獲取生物之間、生物和環(huán)境之間關(guān)系的信息。3.大膽質(zhì)疑，能對生物間的食物關(guān)系表現(xiàn)出探究興趣，能采用多種方法開展探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。4.了解人類活動對自然環(huán)境的影響；認識到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處以及保護身邊多種多樣的生物的重要性?！驹u價任務(wù)】46.任務(wù)一：找一找生物間的食物關(guān)系。（檢測目標1）47.任務(wù)二：當一種生物消失后，其他生物的數(shù)量會發(fā)生怎樣的變化？（檢測目標2）48.任務(wù)三：怎樣保護多種多樣的生物，促進人與自然環(huán)境和諧相處？（檢測目標3）【資源與建議】1.“生物間具有怎樣的食物關(guān)系？”是探究食物鏈的起點，當我們明白了生物之間的相互關(guān)系，才能明白生物之間的相互影響以及如何保護生態(tài)平衡。課前需搜集資料。2.學習過程：首先，找一找生物間的食物關(guān)系；接著，當一種生物消失后，其他生物的數(shù)量會發(fā)生怎樣的變化；再次，怎樣保護多種多樣的生物，促進人與自然環(huán)境和諧相處，并進行檢測與拓展活動。3.本課學習重點是“生物間的食物關(guān)系。”，難點是“當一種生物消失后，其他生物的數(shù)量會發(fā)生怎樣的變化？”通過完成任務(wù)二，思考并觀看視頻將有助于突破難點?！窘虒W過程】任務(wù)一：找一找生物間的食物關(guān)系。（檢測目標1）（參照教材活動一：找一找生物間的食物關(guān)系。）1.寫一寫草原生態(tài)系統(tǒng)中每種動物的食物是什么？2.用→表示方向，箭頭指向高級消費者。畫出它們之間的食物關(guān)系。3.觀察每條食物關(guān)系上的動植物，建立食物鏈的概念。4.閱讀教科書正確理解食物鏈的概念。食物鏈通常從 開始，到兇猛的 動物終止。食物鏈包含一系列 和 的傳遞過程。在這個過程中動物通過植物獲取它們生產(chǎn)所需的營養(yǎng)物質(zhì)和能量。5.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。6.畫一畫老鼠、兔子等動物可以被哪幾種動物吃。7.用繩子聯(lián)結(jié)模型理解食物網(wǎng)的概念。評價標準：（1）能說出動植物之間的食物關(guān)系；（2）能正確理解食物鏈的概念；（3）能正確理解食物網(wǎng)的概念。任務(wù)二：當一種生物消失后，其他生物的數(shù)量會發(fā)生怎樣的變化？（檢測目標2）（參照教材活動二：當一種生物消失后，其他生物的數(shù)量會發(fā)生怎樣的變化？）1.討論：如果草原上狼突然產(chǎn)生疾病，大量死亡，接下來可能會發(fā)生什么？2.根據(jù)食物網(wǎng)說一說可能發(fā)生的事情。3.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。評價標準：（1）能說出食物鏈破壞后造成的一些列后果；（2）能說出生態(tài)平衡的重要性；（3）小組代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)