2023四年級(jí)語文下冊(cè) 第6單元 18 文言文二則配套教案 新人教版

2023四年級(jí)語文下冊(cè)第6單元18文言文二則配套教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級(jí)語文下冊(cè)第6單元18文言文二則配套教案新人教版教材分析四年級(jí)語文下冊(cè)第6單元18文言文二則配套教案新人教版，主要內(nèi)容包括兩篇文言文經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)：《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。這兩篇文章旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代文化瑰寶，感受語言的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)文言文的興趣，提高語文素養(yǎng)。內(nèi)容涉及人物描寫、情感表達(dá)、道理闡述等，具有很高的文學(xué)價(jià)值和教育意義。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要理解文章大意，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)文章所傳達(dá)的道理，并能夠運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文閱讀和表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)四年級(jí)語文下冊(cè)第6單元18文言文二則配套教案新人教版，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。通過學(xué)習(xí)《楊氏之子》和《伯牙絕弦》兩篇文言文，使學(xué)生能夠理解文言文的基本內(nèi)容，感知文言文的表達(dá)方式，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。同時(shí)，通過分析人物形象，品味文章所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。此外，通過小組討論、思考問題等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，對(duì)文言文的概念和基本語法特點(diǎn)有一定的了解。然而，由于文言文的語言表達(dá)和現(xiàn)代文存在一定差異，學(xué)生在閱讀和理解上可能存在一定困難。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的差異，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)，但文言文的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和拓展。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力有所提高，但針對(duì)文言文的能力仍需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維和審美情趣，但對(duì)古代文化、人文精神的理解尚淺。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對(duì)文言文學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，認(rèn)為難以理解。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)采取合適的教學(xué)策略，如生動(dòng)講解、實(shí)例分析、小組討論等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的基本內(nèi)容和表達(dá)方式。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受文言文的美妙，提高他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動(dòng)展示文言文的內(nèi)容和背景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如互動(dòng)式白板等，提高教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和資源，拓寬他們的知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：為學(xué)生播放《楊氏之子》的故事動(dòng)畫片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的好奇心。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么楊氏之子會(huì)這樣做？他的行為給我們帶來了什么啟示？”

學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

課文講解：《楊氏之子》和《伯牙絕弦》兩篇文言文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容和表達(dá)方式。

重點(diǎn)解析：針對(duì)文章中的難點(diǎn)詞匯和句式進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握。

道理闡述：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章所傳達(dá)的道理，培養(yǎng)他們的道德觀念和人生價(jià)值觀。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些有關(guān)文言文閱讀和理解的練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。

小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和解決問題的方法。

學(xué)生回答：邀請(qǐng)部分學(xué)生回答練習(xí)題，檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

4.課堂提問（5分鐘）

問題設(shè)置：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重要性。

創(chuàng)新思維拓展：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將文言文中的故事與現(xiàn)代生活相結(jié)合，提出一些創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

作業(yè)布置：布置一些有關(guān)文言文閱讀和實(shí)踐的作業(yè)，讓學(xué)生課后進(jìn)行鞏固和拓展。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)共計(jì)30分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文言文閱讀能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過程中，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)梳理四年級(jí)語文下冊(cè)第6單元18文言文二則配套教案新人教版，主要包含以下知識(shí)點(diǎn)：

1.文言文基本概念：文言文是古代漢語書面語的一種形式，與現(xiàn)代文相對(duì)。文言文以簡(jiǎn)潔、凝練、典雅著稱，具有較高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。了解文言文的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的興趣和認(rèn)識(shí)。

2.文言文語法特點(diǎn)：文言文與現(xiàn)代文在語法上存在一定差異，如詞匯、句式、用法等。掌握文言文的主要語法特點(diǎn)，如省略句、倒裝句、通假字等，幫助學(xué)生閱讀和理解文言文。

3.《楊氏之子》故事情節(jié)：了解《楊氏之子》的故事情節(jié)，分析人物形象，如楊氏之子的聰明才智、孝順品質(zhì)等。通過故事情節(jié)的解讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章所傳達(dá)的道理，培養(yǎng)他們的道德觀念和人生價(jià)值觀。

4.《伯牙絕弦》故事情節(jié)：了解《伯牙絕弦》的故事情節(jié)，分析人物形象，如伯牙的音樂才華、子期的知音之交等。通過故事情節(jié)的解讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章所傳達(dá)的道理，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。

5.文言文閱讀方法：掌握一定的文言文閱讀方法，如逐字逐句閱讀、查找注釋、理解詞義等。通過閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。

6.文化素養(yǎng)與創(chuàng)新思維：通過學(xué)習(xí)文言文，了解古代文化背景和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新思考，將文言文與現(xiàn)代生活相結(jié)合，提出一些創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)文言文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛和尊重，培養(yǎng)他們的道德觀念和人生價(jià)值觀。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈、勇于探索的精神風(fēng)貌。典型例題講解本節(jié)課的典型例題主要針對(duì)文言文閱讀和理解進(jìn)行講解。通過以下五個(gè)例題的解答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的文言文閱讀理解能力。

例題1：《楊氏之子》中，楊氏之子的聰明才智表現(xiàn)在哪里？

解答：楊氏之子的聰明才智主要表現(xiàn)在他能夠機(jī)智地應(yīng)對(duì)孔子的提問。當(dāng)孔子問他為什么不去拜見季氏時(shí)，他回答說：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@個(gè)回答既展現(xiàn)了他的聰明才智，又體現(xiàn)了他的孝順品質(zhì)。

例題2：《伯牙絕弦》中，伯牙為什么絕弦？

解答：伯牙絕弦是因?yàn)樗X得再也沒有人能夠理解他的音樂了。在遇到子期之前，伯牙的音樂沒有人能夠理解，他覺得孤單無助。而子期去世后，伯牙覺得再也沒有人能夠像子期一樣理解他的音樂，因此他絕弦不再彈奏。

例題3：《楊氏之子》中，“季氏使者至，楊氏之子不出”的原因是什么？

解答：季氏使者至，楊氏之子不出是因?yàn)樗兰臼蠈?duì)他有惡意，他不想去見季氏，以免遭受不測(cè)。這也展現(xiàn)了楊氏之子的聰明和機(jī)智。

例題4：《伯牙絕弦》中，為什么伯牙覺得子期是他的知音？

解答：伯牙覺得子期是他的知音，是因?yàn)樗麄冊(cè)谝魳飞嫌泄餐母惺芎屠斫?。在伯牙彈奏音樂時(shí)，子期能夠準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)到伯牙的音樂所表達(dá)的情感和意境，這使得伯牙覺得子期是他難得的知音。

例題5：《楊氏之子》中，楊氏之子的行為給我們帶來了什么啟示？

解答：楊氏之子的行為給我們帶來的啟示是要聰明、機(jī)智地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)要具備孝順品質(zhì)，尊重父母。通過楊氏之子的故事，我們學(xué)會(huì)了如何在困難面前保持聰明才智，如何對(duì)待父母和家人。板書設(shè)計(jì)本文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等，可以通過以下板書設(shè)計(jì)進(jìn)行展示：

1.文言文基本概念

-文言文：古代漢語書面語

-簡(jiǎn)潔、凝練、典雅

-文學(xué)價(jià)值、歷史價(jià)值

2.文言文語法特點(diǎn)

-省略句：主語、謂語的省略

-倒裝句：謂語前置、賓語前置

-通假字：同音字、形近字的替代

3.《楊氏之子》故事情節(jié)

-楊氏之子：聰明才智、孝順品質(zhì)

-季氏使者至：楊氏之子不出

-孔子的提問：楊氏之子的機(jī)智回答

4.《伯牙絕弦》故事情節(jié)

-伯牙：音樂才華

-子期：知音之交

-伯牙絕弦：再也沒有人理解他的音樂

5.文言文閱讀方法

-逐字逐句閱讀

-查找注釋

-理解詞義

6.文化素養(yǎng)與創(chuàng)新思維

-古代文化背景：了解人物、事件、道理

-創(chuàng)新思維：將文言文與現(xiàn)代生活相結(jié)合

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-熱愛古代文化：尊重、傳承

-道德觀念：孝順、聰明、正直

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以通過圖形、顏色、符號(hào)等方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，使用圖形表示故事情節(jié)的發(fā)展，使用符號(hào)表示文言文語法特點(diǎn)等。通過藝術(shù)性和趣味性的板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受文言文的美妙，提高他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.多樣化教學(xué)手段：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如互動(dòng)式白板等，提高教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生可能對(duì)文言文學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，認(rèn)為難以理解，導(dǎo)致參與度不高。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，可能過于依賴講授法，缺乏其他教學(xué)方法的運(yùn)用，使得課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)可能過于側(cè)重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過小組討論、角色扮演、情境模擬等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.豐富教學(xué)方法：在講授法的