2024年四年級品社下冊《媒體連著我和你》教案1 蘇教版

2024年四年級品社下冊《媒體連著我和你》教案1蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級品社下冊《媒體連著我和你》教案1蘇教版教學內容本節(jié)課為人教版四年級下冊《社會》第10課《媒體連著我和你》。本節(jié)課的主要內容有：

1.讓學生了解現(xiàn)代媒體在日常生活中的廣泛運用，以及給我們帶來的方便。

2.學會從媒體中獲取有用的信息，提高自己的信息素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生正確使用媒體，辨別是非的能力。

4.通過活動，增強學生與同學、老師、家人的溝通，增進彼此的感情。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生具備信息素養(yǎng)，能夠從媒體中獲取、理解、評估和使用信息，以適應現(xiàn)代社會的要求。

2.增強學生的溝通能力，學會通過媒體與他人進行有效的交流和合作。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，能夠辨別媒體信息的真實性和可靠性，拒絕虛假和不良信息。

4.提高學生的媒體道德素養(yǎng)，遵守媒體使用的規(guī)范和道德準則，保護自己和他人的合法權益。學情分析1.學生層次：四年級的學生已經(jīng)具備了一定的媒體使用經(jīng)驗，如看電視、使用電腦和手機等。他們對媒體有一定的認知，但缺乏系統(tǒng)的媒體素養(yǎng)教育。學生的知識、能力和素質參差不齊，有的學生對媒體的使用較為熟練，但缺乏辨別是非的能力；有的學生對媒體的使用較少，但對媒體的信息獲取和溝通功能有一定的興趣。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生能夠了解媒體的基本功能，如獲取信息、娛樂、溝通等。但他們對媒體背后的工作原理、信息篩選和評估方法等知識較為欠缺。學生在媒體使用方面的能力也各有差異，部分學生能夠熟練操作媒體設備，部分學生則較為生疏。在素質方面，學生的媒體道德素養(yǎng)和批判性思維有待提高。

3.行為習慣：學生在媒體使用過程中，存在一定的不良行為習慣。如長時間沉迷于媒體、過度依賴媒體、缺乏自律等。這些行為習慣會對學生的學習和生活產(chǎn)生負面影響，影響他們對課程內容的學習和理解。

4.影響：由于學生的媒體素養(yǎng)水平不同，對媒體的使用習慣和態(tài)度也存在差異。這使得他們在學習本節(jié)課內容時，接受程度和興趣程度有所不同。對于媒體使用較為熟練的學生，他們能夠快速理解課程內容，但對于媒體使用較少的學生，他們可能對課程內容感到陌生，學習起來較為困難。同時，學生對媒體的不良使用習慣也會影響他們在課堂上的注意力和專注力，對課程學習產(chǎn)生負面影響。

5.針對學情分析的教學策略：針對學生的實際情況，教師應采取有針對性的教學策略。首先，注重媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生正確使用媒體，提高他們的信息素養(yǎng)。其次，針對學生能力差異，采取分層教學，設置不同難度的任務，讓每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。再次，注重學生的行為習慣養(yǎng)成，制定課堂媒體使用規(guī)范，引導學生養(yǎng)成良好的媒體使用習慣。最后，創(chuàng)設有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中學習媒體知識，提高媒體素養(yǎng)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標，以及四年級學生的學情分析，我將采用講授、討論、案例研究和項目導向學習等教學方法。

講授法：在課堂上，我將運用講授法向學生介紹媒體的基本概念、功能及其在日常生活中的應用，幫助學生構建知識框架。

討論法：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對媒體使用的經(jīng)驗，交流如何從媒體中獲取有用信息的方法，以及如何辨別媒體信息的真實性。通過討論，學生可以取長補短，提高自己的媒體素養(yǎng)。

案例研究：設計具體的媒體案例，讓學生分析案例中存在的問題，引導學生運用批判性思維評估媒體信息，提高他們辨別是非的能力。

項目導向學習：布置一個關于媒體使用的實踐項目，讓學生在課后進行探究，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動：

為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

角色扮演：讓學生扮演媒體工作者、信息搜索者、評論員等角色，模擬媒體運作過程，增強學生對媒體功能的認識。

實驗：開展一次“媒體信息搜索”實驗，讓學生利用網(wǎng)絡、報紙、電視等渠道獲取信息，培養(yǎng)他們從媒體中獲取有用信息的能力。

游戲：設計一款“媒體素養(yǎng)大比拼”游戲，讓學生在游戲中學會辨別媒體信息的真實性，提高他們的批判性思維。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為了支持教學活動的開展，我將運用以下教學媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示媒體的基本概念、功能及案例分析，幫助學生直觀地理解課程內容。

視頻：播放相關的媒體視頻片段，讓學生更直觀地了解媒體在日常生活中的應用，以及如何從媒體中獲取有用信息。

在線工具：利用網(wǎng)絡平臺，讓學生進行媒體信息搜索，培養(yǎng)他們獨立獲取信息的能力。同時，在線工具還可以用于收集和反饋學生實踐項目的成果，方便教師進行評價和指導。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《媒體連著我和你》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習媒體素養(yǎng)內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習媒體素養(yǎng)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入媒體學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的媒體基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新車學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解媒體的基本概念、功能及在日常生活中的應用。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何從媒體中獲取有用信息展開討論。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗媒體知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對媒體知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與媒體內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合媒體內容，引導學生思考媒體與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習媒體的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的媒體內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的媒體內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解媒體的基本概念、功能及其在日常生活中的應用，掌握如何從媒體中獲取有用信息，提高他們的信息素養(yǎng)。

2.能力提升：學生通過實踐活動和技能訓練，能夠提高自己從媒體中獲取、理解、評估和使用信息的能力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

3.行為習慣：學生在課堂學習和實踐活動中，將逐漸養(yǎng)成良好的媒體使用習慣，如合理使用媒體、避免過度依賴、保護自己和他人的合法權益等。

4.情感態(tài)度：學生將能夠認識到媒體與生活的聯(lián)系，增強自己的社會責任感，學會正確使用媒體，避免媒體的不良影響，促進自己的全面發(fā)展。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠主動關注和了解媒體的動態(tài)，具備一定的媒體素養(yǎng)，能夠從媒體中獲取有用的信息，豐富自己的知識和生活。

2.學生能夠運用媒體與他人進行有效的溝通和合作，提高自己的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.學生能夠獨立完成媒體相關的實踐項目，展示自己的媒體素養(yǎng)和能力，增強自信心。

4.學生能夠自覺遵守媒體使用的規(guī)范和道德準則，不瀏覽和傳播不良信息，保護自己和他人的合法權益。

5.學生能夠積極關注社會問題，參與公共事務，培養(yǎng)自己的社會參與意識和公民素養(yǎng)。

6.學生能夠正確認識和評價媒體信息，具備一定的批判性思維，能夠辨別媒體信息的真實性和可靠性。

7.學生能夠合理分配時間，平衡學習、生活和娛樂，養(yǎng)成良好的媒體使用習慣。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，教師將采用提問的方式了解學生對媒體知識的理解和掌握情況。通過問題引導學生思考，通過學生的回答判斷其對知識點的理解程度。

（2）觀察：教師將觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、回答問題的準確性、媒體實踐活動的參與度等，從而了解學生的學習情況。

（3）測試：在課堂上，教師將適時進行小測試，檢查學生對媒體知識點的掌握情況，測試可以是口答、筆試或實踐操作等形式。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)完成情況：教師將對學生的作業(yè)完成情況進行認真批改，關注學生的作業(yè)質量，包括媒體信息的獲取、整理、分析等能力。

（2）作業(yè)點評：教師將對學生的作業(yè)進行詳細點評，給出肯定和建設性的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（3）作業(yè)反饋：教師將通過作業(yè)反饋，了解學生在媒體學習方面的困惑和問題，為下一步的教學提供參考。

3.綜合評價：

（1）學生自評：學生將對自己的媒體學習情況進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，制定改進措施。

（2）同伴評價：學生將互相評價，給出同伴在學習媒體方面的建議和鼓勵，促進彼此的進步。

（3）教師評價：教師將綜合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動參與度等方面，對學生的媒體學習效果進行評價，為學生的持續(xù)發(fā)展提供指導。教學反思與總結在教授《媒體連著我和你》這一課時，我采用了講授、討論、案例研究和項目導向學習等教學方法，設計了一些具體的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生參與和互動。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠有效地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，同時也能夠提高他們的媒體素養(yǎng)。

在課堂導入部分，我通過展示與媒體內容相關的圖片、視頻或故事，吸引了學生的注意力，并提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。在講授新課時，我清晰、準確地講解了媒體的基本概念、功能及其在日常生活中的應用，并通過實例幫助學生理解。同時，我還設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何從媒體中獲取有用信息展開討論，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。在技能訓練部分，我通過例題講解和練習，讓學生掌握從媒體中獲取、理解、評估和使用信息的能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在課堂討論中，部分學生表現(xiàn)出不積極參與的現(xiàn)象，這可能是因為他們對媒體的使用經(jīng)驗較少，或者對媒體信息的獲取和評估方法不夠熟悉。此外，在實踐活動中，部分學生可能因為操作不熟練，影響了他們的學習效果。

針對這些問題，我認為在今后的教學中，我應該更加關注學生的個體差異，針對不同學生的實際情況，提供個性化的指導和支持。同時，我應該加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與課堂討論和實踐活動中。此外，我還可以設計更多的媒體實踐活動，讓學生在實踐中學習和應用媒體知識，提高他們的實踐能力。重點題型整理1.判斷題

（1）判斷媒體是否是傳播信息的重要工具。（√）

（2）從媒體中獲取信息不需要具備一定的信息素養(yǎng)。（×）

（3）媒體中傳遞的信息都是真實的。（×）

2.填空題

（1）媒體具有________、________、________等功能。

（2）獲取媒體信息時，要注重________、________、________等方面。

（3）辨別媒體信息時，要關注________、________、________等方面。

3.選擇題

（1）以下哪個不是媒體的功能？（）

A.獲取信息

B.娛樂

C.社交

D.教育

答案：D

4.簡答題

（1）請簡述媒體在