Unit 1 Hello!Lesson 3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年Join in 外研劍橋英語三年級上冊

Unit1Hello!Lesson3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1Hello!Lesson3

2.教學(xué)年級和班級：Joinin外研劍橋英語三年級上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第6周星期三上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)西方的問候禮儀，使學(xué)生了解西方文化，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的基本問候語，如“Goodmorning”，“Howareyou？”等，并能簡單進(jìn)行自我介紹。同時(shí)，學(xué)生也掌握了一些基本的英語字母和單詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于三年級的學(xué)生來說，他們對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)英語的興趣較高。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具備一定的聽、說、讀、寫能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們偏愛通過圖片、視頻等直觀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對枯燥的理論知識興趣不大。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可能對一些生僻單詞和復(fù)雜句型感到困難，尤其是那些發(fā)音相近的單詞。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，可能因?yàn)楹π呋蜃孕挪蛔愣辉搁_口說英語。同時(shí)，對于西方的問候禮儀，學(xué)生可能較為陌生，需要在課堂上進(jìn)行一定的引導(dǎo)和講解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、錄音設(shè)備、白板、黑板等。

2.課程平臺：無（或具體填寫）

3.信息化資源：英語教學(xué)軟件、電子教材、在線聽力材料、圖片、視頻等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、互動(dòng)討論等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit1Hello!Lesson3的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)問候語和西方禮儀等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的問候語和西方禮儀的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞問候禮儀展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對問候語和西方禮儀知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與問候語和西方禮儀相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注跨文化交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考問候語在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社交技巧。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和西方禮儀內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和西方禮儀內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理Unit1Hello!Lesson3的主要知識點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.詞匯：本節(jié)課學(xué)習(xí)了一些與問候語和個(gè)人信息相關(guān)的詞匯，如“hello”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”、“howareyou?”、“mynameis”、“Iam”等。

2.句型：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了用于自我介紹和詢問他人信息的句型，如“Hello,mynameisTom.”、“Howareyou?”、“Iamfine,thankyou.”等。

3.語法：本節(jié)課主要涉及了一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法，如描述自己的姓名、年齡、外貌等基本信息。

4.西方禮儀：本節(jié)課介紹了西方的問候禮儀，如見面時(shí)的問候語、自我介紹的方式等，旨在幫助學(xué)生了解西方文化，提高跨文化交際能力。

5.聽力理解：通過聽錄音材料，學(xué)生能夠聽懂并模仿地道的英語問候語，提高聽力理解能力。

6.口語表達(dá)：通過模仿和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息，提高口語表達(dá)能力。

7.文化意識：通過學(xué)習(xí)西方的問候禮儀，使學(xué)生了解西方文化，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識。

8.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：填空題

題目：用正確的單詞填空，完成句子。

例句：Hello,mynameis______.

答案：Tom

講解：這個(gè)題目考察學(xué)生對詞匯的掌握程度，要求學(xué)生能夠正確地運(yùn)用單詞完成句子。在講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，并強(qiáng)調(diào)單詞的正確拼寫和用法。

2.例題二：選擇題

題目：選擇正確的問候語完成對話。

對話：A:Howareyou?B:______.

選項(xiàng)：a)Iamfine,thankyou.b)Iamfine,too.c)Idon'tknow.

答案：a)Iamfine,thankyou.

講解：這個(gè)題目考察學(xué)生對問候語的運(yùn)用能力，要求學(xué)生能夠根據(jù)對話情境選擇正確的回答。在講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析對話情境，并解釋每個(gè)選項(xiàng)的含義和用法。

3.例題三：改錯(cuò)題

題目：找出下列句子中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正。

句子：Hello,mynameisLisa,Iamtwelveyearsold.

答案：Hello,mynameisLisa.Iamtwelveyearsold.

講解：這個(gè)題目考察學(xué)生對語法和句型的掌握程度，要求學(xué)生能夠識別并改正句子中的錯(cuò)誤。在講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和語法規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)正確的表達(dá)方式。

4.例題四：聽力理解題

題目：聽錄音，選擇正確的答案。

錄音內(nèi)容：Hello,mynameisJohn.Howareyou?

選項(xiàng)：a)Johnb)Maryc)Twelve

答案：a)John

講解：這個(gè)題目考察學(xué)生的聽力理解能力，要求學(xué)生能夠聽懂錄音并選擇正確的答案。在講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，并強(qiáng)調(diào)聽力技巧的重要性。

5.例題五：角色扮演題

題目：根據(jù)對話內(nèi)容，扮演角色并進(jìn)行表演。

對話：A:Hello,mynameisTom.Howareyou?B:Iamfine,thankyou.MynameisJane.

答案：學(xué)生需要扮演角色A和角色B，并根據(jù)對話內(nèi)容進(jìn)行表演。

講解：這個(gè)題目考察學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造力，要求學(xué)生能夠根據(jù)對話內(nèi)容進(jìn)行角色扮演并進(jìn)行表演。在講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表演活動(dòng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。具體作業(yè)內(nèi)容如下：

a)詞匯練習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，并完成相關(guān)的填空、選擇等練習(xí)題，以加深對詞匯的理解和記憶。

b)句型練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息，可以通過寫作或口頭表達(dá)的形式進(jìn)行練習(xí)。

c)語法練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)語法規(guī)則，完成相關(guān)的填空、改錯(cuò)等練習(xí)題，以鞏固語法知識。

d)聽力練習(xí)：要求學(xué)生聽錄音材料，并完成相關(guān)的聽力理解練習(xí)題，以提高聽力理解能力。

e)角色扮演練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹句型，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，可以分組進(jìn)行表演。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體反饋內(nèi)容如下：

a)詞匯練習(xí)：檢查學(xué)生對詞匯的掌握程度，指出拼寫錯(cuò)誤、詞義理解不清等問題，并給出正確的答案和解釋。

b)句型練習(xí)：檢查學(xué)生對句型的運(yùn)用能力，指出句子結(jié)構(gòu)不正確、語法錯(cuò)誤等問題，并給出正確的示例和指導(dǎo)。

c)語法練習(xí)：檢查學(xué)生對語法規(guī)則的掌握程度，指出語法錯(cuò)誤、句子不符合語法規(guī)范等問題，并給出正確的改錯(cuò)示例。

d)聽力練習(xí)：檢查學(xué)生的聽力理解能力，指出聽力理解不準(zhǔn)確、對答不上等問題，并給出提高聽力理解的技巧和建議。

e)角色扮演練習(xí)：評價(jià)學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造力，指出表演中的不足之處，并給出改進(jìn)的建議，以促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力的發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)Unit1Hello!Lesson3的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，并制定了一些改進(jìn)措施，以提高未來教學(xué)的效果。

首先，在詞匯教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對單詞的記憶和運(yùn)用存在困難。為了提高學(xué)生的詞匯記憶效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加詞匯的重復(fù)練習(xí)，通過多種方式幫助學(xué)生鞏固記憶。例如，可以通過制作單詞卡片、編寫單詞故事、進(jìn)行詞匯游戲等方式，增加學(xué)生對單詞的接觸和運(yùn)用機(jī)會。

其次，在句型教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對句型的理解和運(yùn)用不夠熟練。為了提高學(xué)生的句型運(yùn)用能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加句型的實(shí)際運(yùn)用練習(xí)，通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)句型。

再次，在聽力教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的聽力理解能力較弱。為了提高學(xué)生的聽力理解能力，我計(jì)劃在未來