2024年五年級英語下冊 Unit 11 Who was first第1課時教案 湘少版

2024年五年級英語下冊Unit11Whowasfirst第1課時教案湘少版主備人備課成員教材分析本課是湘少版五年級英語下冊Unit11Whowasfirst的第1課時教案。本節(jié)課主要圍繞“誰是最先的……”這一主題展開，通過介紹歷史人物和事件，讓學生在掌握英語知識的同時，拓寬視野，增長知識。本節(jié)課的主要內容包括：1.學習與“first”相關的詞匯和短語；2.學會用一般過去時描述過去的事件；3.能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子；4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和歷史思維能力。

本節(jié)課通過講述歷史故事，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，通過小組討論、角色扮演等互動活動，讓學生在實踐中掌握語言知識，提高語言運用能力。在教學過程中，教師應注重引導學生主動探究，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。

本節(jié)課結束后，學生應能掌握本課的生詞和短語，能夠用英語簡單描述歷史事件，并對相關歷史人物有一定的了解。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高自己的聽說讀寫能力，為今后的英語學習打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習與“first”相關的詞匯和短語，學生能夠提高自己的語言能力，掌握一般過去時的表達方式。同時，通過了解歷史人物和事件，學生能夠增強文化意識，拓寬視野。在小組討論和角色扮演等活動中，學生將培養(yǎng)自己的思維品質，提高團隊合作能力。此外，學生將在實踐中學會學習，培養(yǎng)自主探究和解決問題的能力，從而提高自己的學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠在掌握英語知識的同時，培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯與短語的學習：本節(jié)課的重點是讓學生掌握與“first”相關的詞匯和短語，如“thefirst”，“whowasfirst”，“discover”等。通過學習這些詞匯和短語，學生能夠更好地理解課文內容，并能在實際情境中運用。

（2）一般過去時的表達：本節(jié)課的重點是讓學生學會用一般過去時描述過去的事件。學生需要掌握一般過去時的構成和用法，如“He/She/It+did+動詞原形”，“They+did+動詞原形”等。

（3）聽力理解能力：本節(jié)課的重點是提高學生的聽力理解能力。通過聽課文內容，學生需要能夠理解并回答相關問題，如“Whowasthefirstpersonto...?”，“Whatdidtheydo?”等。

2.教學難點

（1）一般過去時的運用：對于五年級的學生來說，掌握一般過去時的構成和用法可能存在一定的困難。因此，教師需要通過具體例子和情境，幫助學生理解和掌握一般過去時的表達方式。

（2）歷史背景的理解：本節(jié)課涉及到的歷史人物和事件可能對學生來說較為陌生。教師需要通過圖片、視頻等教學資源，幫助學生了解相關歷史背景，以便更好地理解課文內容。

（3）聽力理解能力：對于部分學生來說，聽力理解可能是他們學習的難點。教師需要通過反復播放課文錄音，提供關鍵詞提示等方式，幫助學生提高聽力理解能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設相關的歷史情境，讓學生在真實的語境中學習英語，提高他們的語言運用能力。

（2）合作學習法：組織學生進行小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

（3）任務型教學法：通過完成具體任務，如調查報告、小視頻制作等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.教學活動設計

（1）導入環(huán)節(jié)：通過展示相關歷史人物的圖片，激發(fā)學生的興趣，引導學生進入學習狀態(tài)。

（2）新課學習：采用PPT展示課文內容，配合音頻資料，讓學生在聽、說、讀、寫的過程中全面掌握知識點。

（3）實踐活動：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己了解的歷史人物和事件，培養(yǎng)他們的表達能力。

（4）課后作業(yè)：布置相關任務，如制作歷史人物卡片、編寫小故事等，讓學生在實踐中運用所學知識。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內容、歷史人物圖片等，幫助學生更好地理解和學習。

（2）音頻資料：選用與課文內容相關的音頻資料，讓學生在聽力練習中提高英語水平。

（3）在線工具：利用在線工具，如詞匯游戲、語法練習等，鞏固所學知識，提高學生的學習興趣。

（4）歷史資料：提供相關歷史人物的資料和視頻，幫助學生了解歷史背景，拓寬知識面。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《2024年五年級英語下冊Unit11Whowasfirst》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道誰是第一個登上月球的人嗎？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索歷史人物的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解歷史人物的基本概念。歷史人物是過去對社會有重要影響的人物。通過學習歷史人物，我們可以了解過去的歷史事件和成就。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了歷史人物在實際中的應用，以及它如何幫助我們了解歷史。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調歷史人物的貢獻和影響這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與歷史人物相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將演示歷史人物的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“歷史人物對后世的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了歷史人物的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對歷史人物的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.學生將掌握與“first”相關的詞匯和短語，如“thefirst”，“whowasfirst”，“discover”等，并能夠運用這些詞匯和短語描述過去的事件。

2.學生將學會用一般過去時描述過去的事件，掌握一般過去時的構成和用法，如“He/She/It+did+動詞原形”，“They+did+動詞原形”等。

3.學生的聽力理解能力將得到提高，能夠聽懂并理解課文中的人物和事件的描述。

4.學生的口語表達能力和團隊合作能力將得到鍛煉，通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠更好地表達自己的觀點，并與他人進行有效的溝通和合作。

5.學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神將得到培養(yǎng)，通過完成實踐活動和小組討論，學生能夠學會獨立思考問題，并提出自己的見解和解決方案。

6.學生將對歷史人物和事件有一定的了解，通過學習歷史人物的故事和成就，學生能夠了解過去的歷史，拓寬自己的知識面。

7.學生將對英語學習產生更大的興趣和自信心，通過本節(jié)課的學習，學生能夠感受到英語學習的樂趣，并對自己學習英語的能力有更強的信心。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了Unit11Whowasfirst的相關內容，主要包括歷史人物的介紹和一般過去時的運用。學生們通過聽力練習、口語表達、小組討論和實踐活動，提高了自己的英語語言能力和團隊合作能力。

在課堂小結中，我們可以進行以下幾個方面的回顧和總結：

1.詞匯和短語的學習：學生們掌握了與“first”相關的詞匯和短語，如“thefirst”，“whowasfirst”，“discover”等，并能夠運用這些詞匯和短語描述過去的事件。

2.一般過去時的表達：學生們學會了用一般過去時描述過去的事件，掌握了一般過去時的構成和用法，如“He/She/It+did+動詞原形”，“They+did+動詞原形”等。

3.聽力理解能力：通過聽課文內容，學生們能夠理解并回答相關問題，提高了自己的聽力理解能力。

4.口語表達能力和團隊合作能力：通過小組討論和角色扮演等活動，學生們能夠更好地表達自己的觀點，并與他人進行有效的溝通和合作。

5.獨立思考能力和創(chuàng)新精神：通過完成實踐活動和小組討論，學生們能夠學會獨立思考問題，并提出自己的見解和解決方案。

6.歷史知識的了解：通過學習歷史人物的故事和成就，學生們對過去的歷史有一定的了解，拓寬了自己的知識面。

當堂檢測：

為了鞏固本節(jié)課的學習內容，我們可以進行以下當堂檢測：

1.詞匯和短語填空：給出一些與“first”相關的詞匯和短語，讓學生們進行填空練習，以鞏固他們對這些詞匯和短語的掌握。

2.一般過去時的運用：給出一些句子，讓學生們用一般過去時進行改寫，以檢驗他們對一般過去時的理解和運用。

3.聽力理解：播放一段與歷史人物和事件相關的聽力材料，讓學生們回答相關問題，以檢測他們的聽力理解能力。

4.口語表達：讓學生們分組進行角色扮演，模擬歷史人物和事件的場景，以檢驗他們的口語表達能力和團隊合作能力。

5.創(chuàng)新思維：給出一個與歷史人物和事件相關的問題，讓學生們提出自己的見解和解決方案，以培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。板書設計標題：Unit11Whowasfirst

1.詞匯短語：

-thefirst

-whowasfirst

-discover

-invent

-travel

-achieve

2.一般過去時的結構：

-He/She/It+did+動詞原形

-They+did+動詞原形

3.聽力理解：

-歷史人物和事件的描述

-回答相關問題

4.口語表達：

-描述歷史人物和事件

-角色扮演

5.實踐活動：

-小組討論

-角色扮演

-實驗操作

6.總結：

-掌握歷史人物的基本概念

-學會用一般過去時描述過去的事件

-提高聽力理解能力

-培養(yǎng)口語表達能力和團隊合作能力

-培養(yǎng)獨立思考能力和創(chuàng)新精神

在板書設計中，要注意以下幾個方面：

1.目的明確：板書要緊扣教學內容，突出本節(jié)課的重點和難點。

2.結構清晰：板書要有條理，讓學生一目了然。

3.簡潔明了：板書要簡潔，避免冗長和復雜的句子。

4.突出重點：板書要突出本節(jié)課的重點內容，讓學生能夠一目了然。

5.藝術性和趣味性：板書要具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.填空題：

-請用正確的詞匯短語填空。例如：Hewasthefirstpersonto_______theworld.

-請用一般過去時填空。例如：She_______toschoolbybusyesterday.

2.選擇題：

-請選出正確的詞匯短語。例如：Whichwordmeansthefirst?A.thelastB.thefirstC.thesecond

-請選出正確的一般過去時結構。例如：Whichsentenceiscorrect?A.Hegotothecinemayesterday.B.Hewenttothecinemayesterday.C.Hegoestothecinemayesterday.

3.匹配題：

-將歷史人物與其成就匹配。例如：A.ChristopherColumbus-DiscoveringAmericaB.NeilArmstrong-InventingthelightbulbC.MarieCurie-Discoveringelectricity

4.改寫題：

-請將句子改為一般過去時。例如：Shegoestoschoolbybuseveryday.(改寫為一般過去時)

-請用正確的詞匯短語改寫句子。例如：Heisthefirstpersontotravelaroundtheworld.(改寫為使用詞匯短語的句子)

5.翻譯題：

-請將句子翻譯成英語。例如：他昨天去了電影院。(翻譯成一般過去時)

-請將句子翻譯成英語，使用正確的詞匯短語。例如：她是第一個登上月球的人。(翻譯成使用詞匯短語的句子)

答案：

1.填空題：

-答案：discover

-答案：went

2.選擇題：

-答案：B.thefirst

-答案：B.Hewenttothecinemayesterday.

3.匹配題：

-答案：A.ChristopherColumbus-DiscoveringAmerica

-答案：C.MarieCurie-Discoveringelectricity

4.改寫題：

-答案：Shewenttoschoolbybusyesterday.

-答案：Hewasthefirstpersontotravelaroundtheworld.

5.翻譯題：

-答案：Hewenttothecinemayesterday.

-答案：Shewasthefirstpersontost