20 小壁虎借尾巴 第一課時（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

20小壁虎借尾巴第一課時（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀與寫作

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第一課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.閱讀理解：通過學習《小壁虎借尾巴》的故事，使學生理解故事情節(jié)，理解小壁虎借尾巴的原因和過程，以及小壁虎最終如何解決問題。

2.寫作技能：培養(yǎng)學生運用語言表達情感的能力，學會用恰當?shù)脑~語描述故事情節(jié)和人物特點。

三、教學目標

1.學生能夠理解《小壁虎借尾巴》的故事情節(jié)，理解小壁虎借尾巴的原因和過程，以及小壁虎最終如何解決問題。

2.學生能夠運用語言表達自己的情感，學會用恰當?shù)脑~語描述故事情節(jié)和人物特點。

四、教學步驟

1.導入新課：通過圖片引入小壁虎的形象，激發(fā)學生的學習興趣。

2.閱讀理解：帶領(lǐng)學生朗讀故事，講解故事情節(jié)，引導學生思考小壁虎為什么要借尾巴，以及借尾巴的過程。

3.寫作技能：學生根據(jù)故事情節(jié)，用恰當?shù)脑~語描述小壁虎的特點和心情。

4.小組討論：學生分組討論，分享自己的理解和感受，互相交流。

5.總結(jié)與反思：教師引導學生總結(jié)故事的主題和寓意，反思小壁虎解決問題的方法。

五、教學評價

1.學生能夠正確回答閱讀理解問題，表達對故事情節(jié)和人物特點的理解。

2.學生能夠運用語言表達自己的情感，用恰當?shù)脑~語描述故事情節(jié)和人物特點。

六、教學資源

1.故事文本：《小壁虎借尾巴》的文本。

2.圖片：小壁虎的圖片。

3.寫作紙張：學生寫作時使用的紙張。

七、教學注意事項

1.注重學生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，引導學生思考故事情節(jié)和人物特點。

2.鼓勵學生運用語言表達自己的情感，培養(yǎng)學生的寫作能力。

3.在教學過程中，關(guān)注學生的學習情況，及時進行教學調(diào)整。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《小壁虎借尾巴》的故事，學生能夠理解故事情節(jié)，運用恰當?shù)恼Z言描述小壁虎的特點和心情，提高學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析小壁虎借尾巴的原因和過程，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，理解問題解決的方法和策略。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生通過閱讀故事，培養(yǎng)對文學作品的審美鑒賞能力，能夠理解和感受故事的寓意和美好情感。

4.文化傳承與理解：通過學習《小壁虎借尾巴》的故事，學生能夠理解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于尾巴的寓意，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：在學習了本單元的前幾篇課文后，學生已經(jīng)對動物的特點和行為有了基本的了解。他們能夠理解簡單的故事情節(jié)，并能運用簡單的詞語描述人物和情景。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對生動有趣的故事情節(jié)充滿好奇，他們喜歡通過圖片和文字來認識各種動物。大部分學生具備基本的閱讀理解能力，能夠跟隨老師的引導理解故事內(nèi)容。在學習風格上，學生們喜歡通過互動和討論來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《小壁虎借尾巴》的故事時，學生可能會對小壁虎為什么要借尾巴以及尾巴在動物生活中的作用感到困惑。此外，如何用恰當?shù)脑~語表達故事情節(jié)和人物特點對部分學生來說也是一個挑戰(zhàn)。此外，部分學生可能對借東西這一社會行為的理解不夠深入，需要老師的引導和舉例來幫助他們更好地理解故事寓意。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用講授法、互動討論法和寫作指導法進行教學。通過講授法，教師能夠系統(tǒng)地引導學生理解故事情節(jié)和人物特點；互動討論法能夠激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的批判性思維；寫作指導法能夠幫助學生運用語言表達自己的情感，提升寫作能力。

2.教學活動設(shè)計：在教學過程中，教師設(shè)計角色扮演活動，讓學生分角色朗讀故事，增強學生對故事情節(jié)的理解和記憶；同時，設(shè)計小組討論活動，讓學生分享自己的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作和交流能力。

3.教學媒體使用：本節(jié)課使用多媒體課件和圖片輔助教學。多媒體課件展示故事情節(jié)和人物形象，幫助學生直觀地理解故事內(nèi)容；圖片展示小壁虎的尾巴，讓學生更直觀地了解尾巴的特點和作用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供《小壁虎借尾巴》的預習PPT和相關(guān)視頻，要求學生了解故事情節(jié)和人物特點。

-設(shè)計預習問題：提出問題如“小壁虎為什么要借尾巴？”，“尾巴在動物生活中的作用是什么？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀故事，理解情節(jié)和人物。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，供教師檢查。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：在線平臺和視頻資源輔助學生預習，提高學習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉故事內(nèi)容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示小壁虎的圖片，引出故事主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解小壁虎借尾巴的原因和過程，引導學生理解故事情節(jié)。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享對小壁虎尾巴特點的觀察和描述。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導，幫助學生深入理解故事。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，記錄關(guān)鍵信息，對故事情節(jié)進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，描述小壁虎尾巴的特點。

-提問與討論：學生針對故事情節(jié)提出問題，與組員展開討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解故事情節(jié)和人物特點。

-實踐活動法：學生通過小組討論，實踐描述和分析故事情節(jié)。

-合作學習法：小組討論促進學生之間的合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事情節(jié)，掌握描述和分析故事的能力。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計課后作業(yè)，要求學生用自己的話復述故事情節(jié)，并表達對小壁虎的情感。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的兒童文學書籍，引導學生進一步探索文學世界。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導學生的寫作技巧。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求，用自己的話復述故事，并表達情感。

-拓展學習：學生利用推薦書籍，進行自主閱讀，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學生對自己的寫作進行反思，考慮如何更好地表達情感。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結(jié)法：學生通過反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生對故事情節(jié)的理解和表達能力。

-通過拓展閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我分析和改進的能力。學生學習效果1.理解《小壁虎借尾巴》的故事情節(jié)，能夠用自己的話復述故事，并表達出對小壁虎的情感。

2.掌握描述和分析故事情節(jié)的能力，能夠準確地用詞語描述小壁虎尾巴的特點，并分析小壁虎借尾巴的原因和過程。

3.培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，通過小組討論，學生能夠?qū)W會與他人合作，分享自己的理解和感受。

4.提升自主學習能力和獨立思考能力，學生在預習過程中能夠自主閱讀資料，思考問題，并在課堂上積極表達自己的觀點。

5.拓寬知識視野，通過拓展閱讀，學生能夠接觸到更多的文學作品，了解不同的文化背景。

6.培養(yǎng)審美鑒賞能力，通過學習《小壁虎借尾巴》的故事，學生能夠培養(yǎng)對文學作品的審美鑒賞能力，理解和感受故事的寓意和美好情感。

7.增強文化傳承與理解，通過學習中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于尾巴的寓意，學生能夠理解并尊重傳統(tǒng)文化。教學反思2.教學活動的設(shè)計：在教學過程中，教師設(shè)計角色扮演活動，讓學生分角色朗讀故事，增強學生對故事情節(jié)的理解和記憶；同時，設(shè)計小組討論活動，讓學生分享自己的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作和交流能力。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度和積極性較高，對故事情節(jié)和人物特點的理解也比較到位。因此，我認為這些教學活動的設(shè)計是有效的。

3.教學媒體的使用：本節(jié)課使用多媒體課件和圖片輔助教學。多媒體課件展示故事情節(jié)和人物形象，幫助學生直觀地理解故事內(nèi)容；圖片展示小壁虎的尾巴，讓學生更直觀地了解尾巴的特點和作用。通過這些教學媒體的使用，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和積極性得到了提高，對故事情節(jié)和人物特點的理解也更加直觀和清晰。因此，我認為使用這些教學媒體是有效的。

4.學生學習效果的評價：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解《小壁虎借尾巴》的故事情節(jié)，能夠用自己的話復述故事，并表達出對小壁虎的情感。同時，學生能夠掌握描述和分析故事情節(jié)的能力，能夠準確地用詞語描述小壁虎尾巴的特點，并分析小壁虎借尾巴的原因和過程。此外，學生還能夠通過小組討論，學會與他人合作，分享自己的理解和感受。因此，我認為本節(jié)課的教學效果是顯著的。

5.教學改進的方向：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在描述和分析故事情節(jié)時，語言表達能力還有待提高。因此，在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對學生的寫作指導，幫助學生提高語言表達能力。此外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中，表達能力還有待提高。因此，在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對學生的口語表達訓練，幫助學生提高口語表達能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)包括以下幾個方面：

a.復述《小壁虎借尾巴》的故事情節(jié)，用自己的話表達，要求語句通順，內(nèi)容完整。

b.描述小壁虎尾巴的特點，并分析小壁虎借尾巴的原因和過程。

c.寫一篇短文，表達自己對小壁虎的情感，要求語言生動，情感真摯。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

2.對于復述故事情節(jié)的作業(yè)，關(guān)注學生的語言表達能力和故事理解程度。對于描述小壁虎尾巴特點和分析借尾巴原因的作業(yè)，關(guān)注學生的觀察能力和分析能力。對于表達情感的作業(yè)，關(guān)注學生的語言表達能力和情感表達能力。

3.對于作業(yè)中存在的問題，及時給出改進建議。例如，如果學生在復述故事情節(jié)時語句不通順，可以建議他們多讀幾遍故事，加深理解；如果學生在描述小壁虎尾巴特點時描述不準確，可以建議他們多觀察圖片，提高觀察能力；如果學生在表達情感時語言不生動，可以建議他們多讀一些文學作品，提高語言表達能力。

4.通過作業(yè)反饋，促進學生的學習進步，提高學生的語文素養(yǎng)。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

-小壁虎為什么要借尾巴？

-小壁虎借尾巴的原因和過程。

-小壁虎尾巴的特點和作用。

-小壁虎的情感和心情。

2.關(guān)鍵詞：

-小壁虎

-尾巴

-借

-原因

-過程

-特點

-情感

3.句子：

-小壁虎因為尾巴被蛇咬掉了，所以要借尾巴。

-小壁虎先后向小魚、老牛、燕子借尾巴，但都不適合。

-小壁虎最后發(fā)現(xiàn)自己的尾巴最適合自己，因為可以用來抓墻上的東西。

-小壁虎在借尾巴的過程中，經(jīng)歷了失望、難過和開心的心情變化。

九、板書設(shè)計

1.藝術(shù)性：為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，板書設(shè)計可以采用生動有趣的插圖，如小壁虎、尾巴、小魚、老牛、燕子的形象，以及它們之間的互動。

2.趣味性：板書設(shè)計可以采用卡通形象和色彩鮮艷的字體，讓學生更容易記住和理解板書內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書設(shè)計要簡潔明了，重點突出，讓學生