14文言文二則《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容《文言文二則》是兩篇文言文?！秾W(xué)弈》選自《孟子·告子上》，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，絕不可三心二意的道理；《兩小兒辯日》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)的思想家列子創(chuàng)作的散文，記述了孔子路遇兩個(gè)孩子在爭(zhēng)辯太陽(yáng)遠(yuǎn)近的問題，而孔子不能作出決斷的事，說明了知識(shí)無窮、學(xué)無止境的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了孔子實(shí)事求是、敢于承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足的精神和古代人民敢于探求客觀真理。本單元的關(guān)鍵字是“科學(xué)、機(jī)遇、思考”，閱讀要求是“體會(huì)文章是如何用具體事例說明觀點(diǎn)的”。本課的兩個(gè)故事一個(gè)說明學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志，另一個(gè)說明要善于思考實(shí)事求是，都是發(fā)現(xiàn)科學(xué)不可或缺的因素。二、教學(xué)思路1.識(shí)字寫字在課文的講解中穿插識(shí)字教學(xué)，著重指導(dǎo)多音字和通假字。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，在反復(fù)的練寫中識(shí)記。2.朗讀教學(xué)采取多種形式進(jìn)行朗讀教學(xué)，讓讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受文言文的韻味，在讀中感悟文中所蘊(yùn)含的深刻道理，在讀中獲得思想啟迪，在讀中提高學(xué)習(xí)文言文的能力，在讀中背誦積累。3.閱讀理解本課可以按照“朗讀課文——理解內(nèi)容——領(lǐng)悟道理”的教學(xué)思路展開。首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文；然后結(jié)合注釋，理解文言詞句；最后引導(dǎo)學(xué)生試著講述故事，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。三、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“援、懼”等4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)字詞的意思；能對(duì)照注釋，想想每句話的意思，了解故事的內(nèi)容。4.知道《兩小兒辯日》中兩個(gè)小孩是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的。5.感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解文言詞句的意思，把握故事的內(nèi)容。難點(diǎn)：懂得《學(xué)弈》中蘊(yùn)含的道理，知道《兩小兒辯日》中兩個(gè)小孩是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的。五、教學(xué)策略教法：采取多種形式進(jìn)行朗讀教學(xué)，讓讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)法：朗讀文言文；然后結(jié)合注釋，理解文言詞句；最后試著講述故事，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。六、教學(xué)過程（一）品讀名句，導(dǎo)入新課1.游戲?qū)?。我們先來玩一個(gè)小游戲，叫“搶答作者”老師說作品，你們搶答作者。作者須是古今中外的名人，引出孔子“三人行，必有我?guī)熝??！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話是誰(shuí)說的嗎？（孔子）2.交流資料。學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。說說孔子給你的印象出示：孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。我國(guó)古代偉大的思想家、政治家、教育家。相傳孔子有弟子三千，其中有賢人七十二?？鬃尤ナ篮?，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語(yǔ)錄和思想記錄下來，整理編成儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》。儒家思想對(duì)中國(guó)和世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，孔子被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界十大文化名人”之首。3.師：孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人，然而，兩個(gè)小孩提出的問題竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：游戲?qū)?，引出課文主要人物之一——孔子，既提升學(xué)生的課堂狀態(tài)，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。（二）初讀課文，整體感知齊讀題目指導(dǎo)書寫“辯”字：左中右結(jié)構(gòu)，根據(jù)字形解釋“辯”字的意思1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音。若遇到讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)畫出來，查工具書，同桌交流或舉手詢問老師。2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀。【古詩(shī)詞】（1）教師范讀。（學(xué)生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重音、語(yǔ)速和語(yǔ)氣）（2）再讀課文，注意句子的停頓。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。（3）重點(diǎn)講解兩個(gè)通假字的讀音及意思3.教師領(lǐng)讀，提升能力。（1）教師領(lǐng)讀課文。（2）學(xué)生自由讀，齊讀。（3）分小組讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：“書讀百遍，其義自見?！睂?duì)于文言文的學(xué)習(xí)，把文章讀通讀順尤為重要。本環(huán)節(jié)按照“試讀—范讀—指導(dǎo)朗讀—練讀”的步驟進(jìn)行，能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。（三）精讀課文，理解文意1.自讀理解，合作交流。（1）邊讀課文邊看注釋，把課文讀懂。（2）小組合作學(xué)習(xí)：先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長(zhǎng)記錄下來，再在全班交流。（3）組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本組不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說課文的大意。（4）課件出示幾個(gè)句子，并要求完成練習(xí)。課件出示：解釋帶點(diǎn)的字，并說出這句話的意思?！境?jí)分類】問其故。及日中則如盤盂。我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。孰為汝多知乎？2.研讀課文，重點(diǎn)探究。（1）出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。課件出示：【文本】?jī)蓚€(gè)小孩爭(zhēng)論的是什么問題？他們各自的觀點(diǎn)是什么？他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？（2）學(xué)生帶著問題讀課文，在書上圈點(diǎn)勾畫。（3）對(duì)話交流。①兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的是什么問題？爭(zhēng)論的是太陽(yáng)離人遠(yuǎn)近的問題。②他們各自的觀點(diǎn)是什么？出示：【思維導(dǎo)圖】小兒甲小兒乙日始出時(shí)近，日中時(shí)遠(yuǎn)日初出遠(yuǎn)，日中時(shí)近③他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？【思維導(dǎo)圖】引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子：小兒甲：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（視覺）小兒乙：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？（觸覺）小結(jié)：他們首先提出自己的觀點(diǎn)，再用具體實(shí)例來證明自己的觀點(diǎn)。其次運(yùn)用了打比方、作比較、夸張、反問等修辭方法，分別從視覺、觸覺的角度說明各自的觀點(diǎn)。3.兩個(gè)孩子誰(shuí)也不服誰(shuí)，他們的爭(zhēng)論一定非常精彩，我們?cè)谡n堂上重現(xiàn)一下好不好？同學(xué)們練習(xí)對(duì)話，重現(xiàn)精彩辯論學(xué)生自我評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這是一場(chǎng)什么的辯論賽，兩個(gè)孩子給你留下了什么印象【設(shè)計(jì)意圖】：兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)是什么？他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，圈點(diǎn)勾畫，滲透著學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師只是點(diǎn)撥，做一個(gè)引領(lǐng)者，正如蘇格拉底所言：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！弊屚瑢W(xué)們?cè)趫?chǎng)面重現(xiàn)中去體會(huì)。（四）感悟寓意，拓展延伸匯報(bào)交流，領(lǐng)悟寓意。（1）孔子最后做出判斷了嗎？你是從哪句話看出來的？（不能決也）你從“不能決”看出了什么，自由回答（勇于承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足，實(shí)事求是......）（2）兩個(gè)孩子又有什么表現(xiàn)你認(rèn)為這是什么樣“笑”學(xué)生試著讀出兩個(gè)孩子的語(yǔ)氣（3）學(xué)以致用兩個(gè)孩子認(rèn)為孔子的學(xué)識(shí)不足，你的觀點(diǎn)是什么，請(qǐng)你用我們剛才學(xué)習(xí)的辯論方法來說一說學(xué)生自由回答，且自我評(píng)價(jià)（4）通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言。出示：兩小兒：善于觀察，說話有理有據(jù)?？鬃樱簩?shí)事求是，敢于承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足。（五）拓展活動(dòng)：同學(xué)們，下面的幾項(xiàng)拓展活動(dòng)中，大家可以自行選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)，也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》《兩小兒辯日》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說一說學(xué)習(xí)的過程，梳理學(xué)習(xí)文言文的方法，這是交給孩子們一把打開文言文知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。板書設(shè)計(jì)日始日中一兒：近→如車蓋遠(yuǎn)→如盤盂（遠(yuǎn)小近大）善于思考一兒：遠(yuǎn)→滄滄涼涼近→如探湯（近熱遠(yuǎn)涼）實(shí)事求是孔子不能決也《兩小兒辯日》教學(xué)反思《兩小兒辯日》是六年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文，選自《列子·湯問》，作者列子（列御寇）。文章記述了孔子路遇兩個(gè)孩子在爭(zhēng)辯太陽(yáng)遠(yuǎn)近的問題，而孔子不能作出決斷的事，說明了知識(shí)無窮、學(xué)無止境的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了孔子實(shí)事求是、敢于承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足的精神和古代人民敢于探求客觀真理在本次公開課教學(xué)中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出的成功之處如下：1、導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行拓展激趣釋題導(dǎo)入，引出作者列御寇——通過視頻拓展，由此引出孔子及孔子名言——為學(xué)習(xí)課文做鋪墊，通過拓展讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣。2、初讀時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法初讀課文時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)文言文的方法。遇到不認(rèn)識(shí)的字或多音字——查字典；遇到通假字——結(jié)合注釋看讀音；遇到不理解的字詞——聯(lián)系上下文、組詞法；遇到難讀的句子——查工具書等。接著讓學(xué)生用多種方法朗讀：自由讀、聽范讀、練習(xí)讀等，注意把課文“讀通”3、精讀時(shí)穿插學(xué)習(xí)方法指名讀，重點(diǎn)注意了“為（多音字）”“知（通假字）”的讀音；指導(dǎo)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生斷句及讀好反問句；齊讀，注意把課文“讀好”。4、品讀時(shí)結(jié)合注釋理解小組合作朗讀，結(jié)合注釋，抓住句子中的重點(diǎn)字詞意思，理解句意，把文章“讀懂”5、升華時(shí)運(yùn)用分組辯論為了讓學(xué)生弄懂兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)分別是什么，他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的。我組織三組選手進(jìn)行辯論，從而讓學(xué)生體會(huì)到兩個(gè)孩子善于思考、大膽質(zhì)疑，說話有理有據(jù)，孔子實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)。人無完人，課無完美。這堂課也存在許多不足之處：1、評(píng)價(jià)語(yǔ)不豐富教師經(jīng)常使用“好”“很好”“不錯(cuò)”等鼓勵(lì)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、分組辯論走形式組織辯論的目的是要突出一組比一組辯論得激烈，結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，走了個(gè)形式。3、補(bǔ)白教學(xué)缺技巧本來應(yīng)該在辯論時(shí)補(bǔ)白情感變化的詞語(yǔ)做提示