小升初語文課外閱讀專題(一)寫人篇-有答案

小升初語文課外閱讀專題（一）寫人篇(含解題技巧+例題精析+真題演練）一、考點分析寫人的文章，就是以人物描寫為主的文章。主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。二、?？碱}型：1.通過典型事例，分析人物形象。2.分析寫作目的，正確歸納中心思想。3.抓住人物的言行舉止，體會人物的個性品質。三、方法點撥根據(jù)小學階段中高年級學生閱讀要求，在閱讀寫人類文章時應注意以下幾點：1.抓住人物的外貌特征，體會人物的個性和品質；2.注意人物的語言、動作和心理活動的描寫，體會人物的思想感情和內心世界；3.通過典型事例，分析人物特點，把握文章的內容；4.分析寫作目的，深化認識理解。四、解題步驟人物描寫方法作用（依次分析，有一個答一個）：（1）生動形象地寫出……（特點）

（2）表現(xiàn)了人物（要結合文章具體化）……（精神/品質/

心理）（3）表達作者（有時是“我”）……（情感）（4）為下文……作鋪墊（5）如果是側面描寫，應回答：從側面烘托……答題公式：1.運用了xx描寫，形象生動寫出了什么（內容），表現(xiàn)了誰xx性格特點或XX品質。（外貌描寫）2.交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷或寫出了什么以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。答題步驟舉例（1）描寫方法外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫（2）怎么用的通過“……”等動詞/表情（3）表達效果生動形象/傳神（具體準確）地（4）句意、情感表達……（什么人做了什么事），抒發(fā)了……（情感）答題要點：描寫方法？+描寫方法的作用？這段話用了…的描寫方法（外貌、語言、動作、心理、神態(tài)描寫，正面、側面、細節(jié)描寫），表現(xiàn)了人物…的特點（性格、精神、品質、身份、地位、狀態(tài)、境遇、情感等）。五、例題精析我的老師①春天又到了。②柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍天上，—架架風箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。③這時候，我就會情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。④劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。⑦他喜歡在課堂上讓學生們述說自己學習的心得。倘若有同學說得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數(shù)，大聲地說：“好！滿分！”倘若有同學說得不好，他便瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。⑨當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是讓學生遠遠地擎著風箏，他喊聲：“起！”便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？⑩離開他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風箏永遠陪伴著我的心，在祖國的藍天上翱翔。1．請從第②段中找出與畫線句“藍天上，一架架風箏在同白云戲耍”的修辭方法相同的句子。2．第③段畫線詞語“情不自盡”中的錯別字是________，其正確的寫法是________。3．閱讀④—⑦段，完成下表。劉老師在課堂上的具體表現(xiàn)學生在課堂上的感受或反應劉老師的品質特點劉老師笑談殘腿①②

③學生敬佩之情油然而生④

⑤學生沉浸其中，時而激動，時而悲痛。⑥劉老師贊賞、鼓勵學生學生受到鼓舞，感到親切⑦4．為什么劉老師放風箏的情景留給“我”的印象最深？六、真題演練多黑的天到頭了也得亮我從來沒想過姥姥也會有老的那一天。從我記事起姥姥就是個梳著小纂兒的老太太，幾十年了不曾年輕也不曾衰老，直到有一天哥哥從泰山給姥姥買回來一根寫滿壽字的拐杖，姥姥如獲至寶，我這才意識到姥姥老了。

老了的姥姥盤腿坐在床上，說著說著話就睡著了。

這么連軸地睡，還不很快就睡過去呀，我害怕了。我試過，一上午陪著她又說又笑她會一直不睡。于是我給她分配了工作。

我家定了三份報紙，一份《新京報》，一份《北京青年報》，每周還有一份《南方周末》。我跟姥姥說這三家報社回收舊報，凡是看過的，你按大小張和有圖片、沒圖片的分類疊整齊。

“每天的工資是15塊錢，你做不做？”

姥姥想都沒想：“做，做！閑著也是閑著?！?/p>

姥姥越來越糊涂了，有時把《南方周末》疊進《北京青年報》里，又把《北京青年報》混進《新京報》里。

我[A]嚇唬她：“有你這么不認真的員工啊？你這是上班，又不是家庭婦女干家務活，要嚴格要求自己?！?/p>

姥姥真是個好同志，從那以后再也沒錯過。她的辦法是數(shù)大字，《北京青年報》是5個大字，《南方周末》是4個大字，《新京報》是3個大字。

那一年多的時間里，姥姥每天把全家翻得亂七八糟的報紙一張張地分類疊好，晚上交給我。有時我故意把疊好的報紙再翻亂了，她就仔細地又整理一遍，不厭其煩。每月的30號，我這個3家報紙的“老總”都準時地給姥姥發(fā)450塊錢。每次我都把錢換成新的，姥姥一張一張地數(shù)好放進她的手絹里包好，再放進她的抽屜里。

姥姥還是老了，報紙疊著疊著也擋不住昏睡了。

我又布置了新工作。

“姥姥，我們單位回收瓜子仁，出口歐洲。質量要求嚴，不能用嘴嗑，要用手剝。仁要完整的，不能碎。剝一小瓶（普通的玻璃杯）15塊錢，你做不做？”

姥姥真是見錢眼開：“做，做！閑著也是閑著。”

姥姥每天三五斤地剝著瓜子，家里地上、床上、桌子上到處都是瓜子皮，姥姥屋里像個瓜子加工廠。有時看姥姥太累了，就說這幾天單位清點貨物，暫時停工，你先歇兩天。雖然她的兩只手的大拇指、食指的皮都變硬了，但我心里依然高興。姥姥不瞌睡了，飯量也大了，人也精神了。

晚上睡不著，起來看著這一杯一杯的瓜子仁。[B]我把它們倒在桌子上，再一粒一粒地撿回去，偶爾放進嘴里嚼一嚼，咽下去的卻是滾燙的淚水。

50年了，心跟著姥姥一起走。小時候是她扯著我，長大了是我扯著她。我怎么從沒想到終有一天我是扯不住姥姥的！

多少個艱難的時刻，都是姥姥用她那大白話點撥著我，支撐著我；多少個想不開的問題，都是姥姥一個個雞毛蒜皮的比喻讓我豁然開朗。姥姥的寬容、姥姥的良善，不斷地修正我的缺點，改正我的錯誤，姥姥的智慧、姥姥的光亮始終照耀著我，溫暖著我?？墒抢牙岩吡耍@一切她會帶走嗎？即使都會留下，我怎么還是那么無助、那么害怕呀。

我知道，大幕總要落下，演出一定會結束。只是我盼望它落得慢一點，結束得晚一點。

知道姥姥走了的那天我在東北拍戲。晚上6點剛過，哈爾濱已經(jīng)天黑了，小姨發(fā)來一條短信：“6點10分，姥姥平靜地走了?！笨戳硕绦?，我竟然很平靜，無數(shù)次地想過姥姥的走，天最終是要黑的。我一滴眼淚也沒掉，只是不停地在紙上寫著“劉鴻卿”3個字，姥姥的名字。

姥姥，你不是說過嗎，“天黑了，誰能拉著太陽不讓它下山？你就得躺下。孩子，不怕，多黑的天到頭了也得亮?！?/p>

1.簡要概括文中作者幫姥姥賺錢的兩件事。2.請按要求，分別為文中A、B兩處的詞語和句子作批注，請在圈點評注欄內作答。3.姥姥說：“孩子，不怕，多黑的天到頭了也得亮?！比绾卫斫膺@句話？4.飽含真情的文字，讓我們感受到了作者與姥姥之間的濃濃親情，姥姥曾經(jīng)給予作者莫大的愛與影響。通讀全文，說說姥姥是一個怎樣的人。5.仿寫句子。親情是涓涓細流，靜靜地流淌在生活的每一個角落；親情是一陣春風，輕輕地撫平了心中的每一個皺褶；【參考答案】例題精析【解析】本篇閱讀主要考查了學生對字形，修辭方法，記敘文閱讀等知識點的理解和應用能力?！緟⒖即鸢浮?．“柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身?！被颉坝夯ㄅe起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。”2．盡；禁。3．①學生有酸澀的感情，對劉老師更加尊敬。②樂觀向上③劉老師旋轉著寫板書④身殘志堅⑤劉老師動情的講課⑥熱愛祖國⑦愛生敬業(yè)因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強烈的愛與追求，這讓我深受感動，所以印象最深。（意對即可）拓展閱讀1.【答案】給報紙分類；剝瓜子?！窘馕觥恐饕疾閷W生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容（時間、地點、人物、事件）。2.【答案】示例：A嚇唬是恐嚇的意思，在這里是作者對姥姥假裝厲害的樣子，體現(xiàn)了作者想讓姥姥嚴格遵守她的“要求”，表現(xiàn)了作者對姥姥的深沉的愛。

示例：B這里運用了動作描寫，寫出了作者在夜晚