小學(xué)語文二年級下冊第七單元作業(yè)設(shè)計詳案

童心童話達(dá)人秀【人文主題】本單元以“改變”為人文主題，從有趣的4篇童話故事入手，讓學(xué)生從妙趣橫生的故事情節(jié)中體驗“變化”給人帶來的思考。“改變”這一概念對于二年級的學(xué)生而言較為抽象，理解起來有一定的難度。但通過閱讀富有想象和思維價值的4篇童話故事，體驗到《青蛙賣泥塘》故事中因不斷改變，而讓結(jié)局變得越來越好；《小毛蟲》故事中因不斷努力，耐心等待，而不斷成長；《大象的耳朵》故事中大象在對自我認(rèn)識的不斷變化中成長；《蜘蛛開店》中因為蜘蛛想法的改變而引發(fā)了一系列有趣的小故事。雖然題材相同，但都通過不同的側(cè)面去豐富學(xué)生體會“改變”所帶來的不同結(jié)果，產(chǎn)生自己的判斷和想法?！鹃喿x訓(xùn)練要素】縱觀整個教材，學(xué)生復(fù)述能力的訓(xùn)練是一個長線安排的語文要素，分解到二至五年級教材中形成體系。有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練，教材從二年級上冊開始，就進(jìn)行了一些有意的安排，如圖所示：“借助提示講故事”是本單元的閱讀訓(xùn)練要素，也是本單元教學(xué)中需要重點把握的內(nèi)容?！吨┲腴_店》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事；《小毛蟲》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的詞句講故事?！肚嗤苜u泥塘》一課，引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演一演故事，這些都體現(xiàn)本單元的教學(xué)重點。綜上所述，本單元教學(xué)依托學(xué)生已有基礎(chǔ)，重在訓(xùn)練學(xué)生能夠借助提示梳理故事的內(nèi)容，按順序講故事，做到不遺漏重要的內(nèi)容講故事，達(dá)到積累語言、提升表達(dá)能力、發(fā)展思維能力的目的,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)述奠定扎實基礎(chǔ)。本單元教材圍繞這個語文要素，設(shè)計了多角度的練習(xí)活動。如下圖所示：以上這些習(xí)題和提示語為我們落實本單元語文要素提供了方法,現(xiàn)制定并細(xì)化本單元的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：以上這些習(xí)題和提示語為我們落實本單元語文要素提供了方法,現(xiàn)制定并細(xì)化本單元的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：【識字寫字訓(xùn)練要素】本單元要求學(xué)生認(rèn)識61個生字，讀準(zhǔn)5個多音字，會寫33個字，會寫37個詞語。本單元的識字訓(xùn)練要素是“用多種方法認(rèn)識生字”。低段教學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，學(xué)生對獨體字和合體字已經(jīng)有了一定的識字方法積累。通過梳理添加，下圖中的詞語需要重點識記。【寫話訓(xùn)練要素】本單元的寫話訓(xùn)練是“寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由”。在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出二年級寫話的要求“對寫話有興趣,寫自己想說的話；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”“寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由”其實是十分適合學(xué)生交流互動的話題，借助本次寫話訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的真實感受說理由，尊重其個性化的見解，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望、表達(dá)的自信。根據(jù)以上思考，將寫話訓(xùn)練要素細(xì)化為：1.從外形和生活習(xí)性等不同角度寫一寫自己想養(yǎng)小動物的理由，盡量多寫幾條。2.寫好后自己認(rèn)真讀一讀，把話寫通順，盡量少寫錯別字。3.寫完之后，與同學(xué)分享，相互了解想養(yǎng)某種小動物的理由，享受表達(dá)、分享的快樂。1.認(rèn)識61個生字，讀準(zhǔn)5個多音字。會寫33個生字。2.正確、流利地朗讀課文。能讀好問句；能分角色朗讀課文，感受人物的心情。3.學(xué)會借助示意圖、文字提示講故事，續(xù)編故事。4.能結(jié)合生活實際理解關(guān)鍵句子的含義，深悟“改變”的內(nèi)涵。通過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握偏旁拆分、換偏旁、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等識字方法，本單元的識字學(xué)習(xí),基于學(xué)生已有經(jīng)驗，把學(xué)生充分帶入情境,讓他們在輕松中快樂識字，讓學(xué)生產(chǎn)生主動識字的愿望。二年級的學(xué)生在講故事方面，能開講，但會遺漏；能接著講，但會偏題，張冠李戴；能講完，但會打亂順序。本單元教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示,就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理,理清故事的順序,搭建講故事的支架,使學(xué)生在提示的作用下，能夠完整地把故事講述下來。依據(jù)上述單元整體解讀中各項學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，考慮到學(xué)生的年齡特點和教材內(nèi)容，以“童心童話達(dá)人秀”為總的活動情境，將多元“教學(xué)點”串聯(lián)，整合單元內(nèi)容設(shè)計五個學(xué)習(xí)任務(wù)（如圖所示）：任務(wù)一：童心童話劇本達(dá)人秀該模塊為本單元的課程開啟課，先引導(dǎo)學(xué)生觀看第七單元導(dǎo)讀課視頻（“童心童話劇本達(dá)人秀”的活動宣傳海報，具體流程，獎勵），明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。旨在讓學(xué)生初讀課文，整體感知，交流自己喜歡的劇本，簡單說明理由。任務(wù)二：童心童話識字達(dá)人秀活動：讀文，初步了解課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式識記生字，運用多種識字方法拓展識記字詞。任務(wù)三：童心童話故事達(dá)人秀《大象的耳朵》以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)課文習(xí)得方法。教學(xué)時抓住童話故事的語言特色，在多樣朗讀、交流后，感受童話故事的道理并學(xué)會講故事。本節(jié)課采用的教學(xué)策略主要有：①活動導(dǎo)入，激發(fā)興趣。朗讀好不同角色的語句，并能抓住關(guān)鍵詞句理解大象想法改變的原因；并通過大象改變的結(jié)果來“人家是人家，我是我”的含義。②通過填空以及圖片提示來講述故事。③拓展閱讀《獨一無二的我》?！吨┲腴_店》教學(xué)設(shè)計：任務(wù)四：童心童話演藝達(dá)人秀通過小組合作的方式，進(jìn)行情景劇的彩排（可以是課本劇，也可以是創(chuàng)編的新?。詈蟪晒故?，趣味表演。任務(wù)五：童心童話創(chuàng)作達(dá)人秀通過回顧本單元所學(xué)習(xí)的動物朋友的故事。激發(fā)學(xué)生思考“如果現(xiàn)在你可以養(yǎng)一只萌萌的小寵物，你想養(yǎng)什么呢？”學(xué)生挑選最喜愛的萌寵，合作交流分享自己喜愛的理由，為萌寵設(shè)計個性名片，再根據(jù)萌寵的名片寫一段話，將喜歡的小萌寵介紹給大家，最后展示品評。課時教學(xué)設(shè)計童心童話識字達(dá)人秀第七單元《整體識字課》教學(xué)設(shè)計1.會認(rèn)“耷”“豎”“煩”等31個生字;會寫半包圍結(jié)構(gòu)的生字“店”，通過“店”的書寫，拓展會寫“遇、扇、痛、應(yīng)、布”5個半包圍結(jié)構(gòu)的生字。通過“心煩”一詞領(lǐng)悟“改變”。2.結(jié)合形聲字的特點猜字的讀音及字義，閱讀課文片段中的句子，聯(lián)系上下文理解難認(rèn)字。3.會用偏旁歸類識字法給生字歸類,了解字的意思。1.會用偏旁歸類識字法給生字歸類,了解字的意思2.閱讀課文片段聯(lián)系上下文理解難認(rèn)字課件學(xué)生準(zhǔn)備識字攀登表一、設(shè)計活動，激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，大家好！我是娜娜老師，很高興能和大家相約在這里同上一節(jié)語文課。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是第七單元童心童話識字達(dá)人秀——《整體識字課》。深深淺淺的腳印寫滿了成長的故事，轉(zhuǎn)眼間你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，受疫情影響孩子們兩年來一直沒有參加什么活動，今天娜娜老師就給大家?guī)砹艘粋€好消息，我校童心童話節(jié)目組預(yù)計在六一兒童節(jié)來臨之際，以二年級下冊第七單元的四個小故事為內(nèi)容，舉辦一次“童心童話故事達(dá)人秀”活動，本次活動的要求是：會認(rèn)第七單元的生字，會講第七單元的四個小故事?；顒映醪桨才畔仍诙昙壭∨笥褌儺?dāng)中選拔出一批識字小達(dá)人，小朋友們想?yún)⒓訂?，想?yún)⒓?，就讓我們?yōu)檫@次識字小達(dá)人的選拔做做準(zhǔn)備吧！2.出示識字攀登表，了解識字內(nèi)容。師：先讓我們了解一下實現(xiàn)小達(dá)人愿望，今天我們要完成哪些任務(wù)！師：請同學(xué)們認(rèn)真看識字攀登表，看一下任務(wù)欄，根據(jù)自己完成的任務(wù)，請將攀登表中自己獲得的星級勛章涂成紅色，只要你連續(xù)四天獲得了小達(dá)人的紅色星級勛章，你就可以代表班級去參加“童心童話故事達(dá)人秀活動”。師：同學(xué)們，有信心嗎？有信心，大家就隨老師一起出發(fā)童話王國攻克字詞吧。設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)“童心童話故事達(dá)人秀”活動，讓學(xué)生了解如想?yún)⒓踊顒泳捅仨毘蔀榘嗉壸R字小達(dá)人，讓學(xué)生為實現(xiàn)這一愿望而產(chǎn)生識字興趣，然后通過“識字攀登表這一支架”串聯(lián)課堂每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過努力能榮獲識字小達(dá)人的星級勛章，與此同時還能學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中完成識字任務(wù)。二、出示圖片，猜題識字師：進(jìn)入童話王國，首先映入在我們眼前的是四幅畫面，你能看著畫面上的內(nèi)容來猜一猜這是本單元中哪些故事（一）看圖猜故事題目，學(xué)習(xí)生字“扇”“似”兩個多音字。1.猜故事題目，引出比喻句。課件出示：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。2.學(xué)生讀比喻句，然后思考：有什么發(fā)現(xiàn)？3.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個多音字“似”和“扇”，兩個多音字。4.學(xué)習(xí)多音字“似”。出示課件：似（1）出示“似”字的兩個字的字音。學(xué)生思考：什么時候讀shì,什么時候讀sì?課件出示：似(2)教師出示：相似似乎好似似的，引導(dǎo)學(xué)生讀四組詞語說發(fā)現(xiàn)。了解“似”什么時候讀shì,什么時候讀學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)，教師給予肯定。預(yù)設(shè)：師：那什么時候讀shì,什么時候又讀sì呢？讀讀下面的詞語試一試你會有什么發(fā)現(xiàn)？出示：相似似乎好似似的再次出示：相似（sì)似乎（sì)好似（sì)似的（shì)生：只有讀“似的”時候讀shì,其它詞語都sì。師：說得很準(zhǔn)確，一起讀一讀。5.學(xué)習(xí)多音字“扇”。課件出示：shàn扇shān（1）教師出示扇的不同讀音，學(xué)生思考：什么時候讀shàn，什么時候讀shān？（2）教師課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生給“扇”組詞。課件出示：當(dāng)小蟲子飛來的時候，大象把扇子似的大耳朵一扇，就能把小蟲子趕跑。預(yù)設(shè)：師：同學(xué)們，讀了這個句子你有什么發(fā)現(xiàn)？能試著給“扇”和“扇”組兩個詞嗎？生：扇子風(fēng)扇生：扇風(fēng)扇一扇（3）教師出示四組詞語，引導(dǎo)學(xué)生了解“扇”的不同讀音表達(dá)不同意思。課件出示：扇子風(fēng)扇扇風(fēng)扇一扇預(yù)設(shè)：師：同學(xué)們我們看“扇子”“風(fēng)扇”，這些都是事物的名稱，所以在表示事物名稱它讀四聲“扇”。師：繼續(xù)看句子，想想什么時候讀“shan”生：在搖動扇子的時候讀一聲“扇”。師：大家能做做“扇”的動作嗎？師：再找?guī)酌瑢W(xué)讀讀這個詞語。（二）猜故事題目，學(xué)習(xí)“店”的書寫要點，拓展學(xué)習(xí)“扇”“應(yīng)”“痛”“布”“遇”的書寫要點。1.出示四幅圖片，繼續(xù)猜第二和第三兩個小故事的題目。2.學(xué)生猜故事教師補(bǔ)充。課件出示：19《大象的耳朵》20《蜘蛛開店》21《青蛙賣泥塘》22《小毛蟲》2.出示四個故事題目，學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生了解在四個題目中重點要求書寫的“店”字。3.學(xué)習(xí)“店”的書寫，拓展學(xué)習(xí)“扇”“應(yīng)”“痛”“布”“遇”的書寫要點。預(yù)設(shè)：師：“店”是本節(jié)課重點要書寫的生字，我們看一下它是什么結(jié)構(gòu)。生：“店”是半包圍結(jié)構(gòu)師：“店”在書寫時應(yīng)該注意些什么呢？師：“店”是左上包圍的生字，它的部首是“廣”，“廣”在書寫時“橫畫”稍長，“撇畫”要舒展，包住內(nèi)部，內(nèi)部占要寫的飽滿些。半包圍結(jié)構(gòu)的生字本單元中還有幾個，大家看看識字攀登表中的寫字表你能找出這些生字嗎？生：扇應(yīng)痛布遇出示課件：扇應(yīng)痛布遇師：這四個字在書寫時，都要注意“撇畫”要舒展些，包住內(nèi)部。師：遇它是左下包圍的字，在書寫時要注意“捺畫”要舒展。師：在來看“店”這個字試著給它組兩個詞語吧？看看老師組的詞語，讀一讀。師：下面老師來書寫“店”這個字，大家隨老師一起書空，邊書空邊讀筆順，試著給“店”組兩個詞吧！4.學(xué)生在生字本上書寫一個“店”字，教師巡視指導(dǎo)書寫。（三）運用形聲字識字法認(rèn)識“蜈”和“蚣”。課件出示：四幅圖片1.學(xué)生看圖說動物名稱，引導(dǎo)學(xué)生說出“蜈蚣”。2.教師出示“蜈”“蚣”，學(xué)生認(rèn)讀，教師提出問題：不借助圖片會讀這兩個字嗎？怎么猜出它們的讀音的？課件出示：蜈蚣3.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了解形旁字識字法。預(yù)設(shè)：師：看看這兩個字你們認(rèn)識嗎？怎么讀？師：如果沒有圖片，你還能猜出它們怎么讀？師：說的很好，她運用的是形聲字識字法認(rèn)識的這兩個字，這兩個字右邊的“吳”和“公”能表示這兩個字的讀音，這兩字左邊“蟲”字表示這兩個字與蟲有關(guān)，像這樣的字就叫作形聲字，在漢字當(dāng)中還有很多形聲字，以后我們在識字的過程中，我們可以運用聲字形識字法去猜一些生字的讀音及字義，當(dāng)你無法確定一些字的讀音或字義時，我們也可以通過字典小助手來幫忙。師：下面再讓我們讀一讀這兩個形聲字吧板書：形聲旁歸類識字法設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生復(fù)習(xí)了解形聲字，通過對形聲字的復(fù)習(xí)，教師及時板貼形聲字識字法，提醒學(xué)生可以用形聲字的識字法猜字的讀音及字義，當(dāng)無法確定一些字的讀音或字義時可以通過字典小助手幫忙，掌握形聲字識字法，為以后運用形聲字識字法拓展識字做鋪墊。三、偏旁歸類初識字義（1）出示識字攀登表，讓學(xué)生通過運用偏旁歸類識字法認(rèn)識31個生字。課件出示：識字攀登表（2）出示31個生字，提問：這些字你認(rèn)識嗎，看看字與字之間有哪些相同的地方，想想用什么方法能記住這么（3）學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生給生字分類，把相同偏旁的字放在一起。預(yù)設(shè)：生：可以給生字分分類師：怎么分類？學(xué)生回答：可以把偏旁相同的字放在一起去認(rèn)。師：你的想法非常棒，你用的這種識字方法就叫作偏旁歸類識字法。板貼：偏旁歸類識字法(4)教師提問：這些生字都有什么偏旁，這些偏旁的生字大多與什么有關(guān)？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：師：同學(xué)們看一看這些生字都有什么偏旁，這些偏旁的生字大多與什么有關(guān)？生：竹字頭、三點水、提手旁、豎心旁......教師相機(jī)提問：三點水旁的字多于什么有關(guān)......學(xué)生回答：三點水旁的生字大多數(shù)與水有關(guān)......(5)出示偏旁歸類識字游戲，給生字歸類。師：下面就讓我們玩?zhèn)€小游戲給生字歸歸類吧？(6)學(xué)生統(tǒng)計識字攀登表中自己在此環(huán)節(jié)中認(rèn)識的生字，圈出運用偏旁歸類識字法認(rèn)識的生字，將自己獲得的星級勛章涂成紅色。教師板貼：偏旁歸類識字法設(shè)計說明：老師引導(dǎo)學(xué)生借助老師提出的問題，發(fā)現(xiàn)字與字的共同點，給相同偏旁的生字進(jìn)行歸類，了解字的的大概意思，通過偏旁歸類小游戲，識記生字，積累偏旁歸類識字法。四、趣味悅讀突破難字師：同學(xué)們，在本節(jié)課中有這樣幾個難認(rèn)的字，大家請看這幾個字，想想我們能用什么方法認(rèn)識它們。課件出示：耷豎煩(1)教師出示難認(rèn)字：“耷”“豎”“煩”。提出問題：同學(xué)們故事中有這幾個難認(rèn)字，想一想用什么方法認(rèn)識它們。預(yù)設(shè)：生：老師，我們可以通過讀故事認(rèn)識難認(rèn)字。師：好方法！這種方法也稱為隨文識字法。教師板貼：隨文識字法師：下面我們就把難認(rèn)字送到故事的片段中，四人一小組，選出一名小組長組織組員每人讀一個句子，讀時注意句子中的難認(rèn)字，讀完句子后把你的收獲分享給小組成員。出示句子：a:小免子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”大象說：“我生來就是這樣啊。”b：小免子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了?！眂:可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。（2）教師出示大象和兔子圖片，提問：同學(xué)們看大象和兔子的耳朵你想到了哪兩個詞語？出示圖片：大象兔子（3）教師出示女孩兒心煩圖，讓學(xué)生猜女孩兒怎么了，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“改變”。出示課件：小女孩心煩圖(4)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：生：心煩師：人心情不好或煩躁時就是心煩師：那么生活中，你有沒有讓家人心煩過？(5)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“改變”。師：剛剛我們通過讀故事的方法認(rèn)識了幾個難認(rèn)字，同學(xué)們這種方法也叫隨文識字法，以后大家在識字時，可以用這種方法認(rèn)識生字。設(shè)計說明：出示課文片段，讓學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)識難認(rèn)字，通過讀故事看圖片理解“耷拉”“豎著”“心煩”，通過“心煩”領(lǐng)悟“改變”。五、根據(jù)字形識字寫字1.出示象形字“夫”，讓學(xué)生猜生字。師：下面放松一下，請隨老師一起穿越到幾千年前去看一看，本單元中1個生字原來的樣子，看看它們是哪個字，猜出生字。2.教師講解“夫”，學(xué)生給“夫”字組詞。師：同學(xué)們，今天我們用字源識字法認(rèn)識了“夫”這個字，以后我們還在可以運用這種方法認(rèn)識其他生字。設(shè)計說明：出示一個象形字的圖片，引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望。環(huán)節(jié)六：總結(jié)1.學(xué)生拿出識字攀登表自測，涂紅星級勛章，學(xué)生匯報識字情況，教師給予評價。2.教師評價總結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家都是非常了不起的識字小達(dá)人，希望同學(xué)能繼續(xù)努力成為故事達(dá)人秀中最閃亮的小明星，也希望孩子們能將這節(jié)課積累的識字方法，運用到以后的識字過程中，希望同學(xué)們能運用這些識字方法認(rèn)識更多的生字。設(shè)計說明：總結(jié)部分，讓學(xué)生拿出識字攀登表，自測，看自己是否獲得了識字小達(dá)人的星級勛章，再次讓學(xué)生體會經(jīng)過努力獲得成功收獲的喜悅，在學(xué)生感受喜悅的通時，激勵孩子們奮發(fā)向上，鼓勵孩子們運用積累的識字方法認(rèn)識更多的生字，引導(dǎo)學(xué)生“運用多種方法去拓展識字”的總目標(biāo)！課堂練習(xí)1.抄寫生字及詞語：店扇痛應(yīng)布夫遇商店耳朵扇子遇見應(yīng)該頭痛工夫2.運用本節(jié)課積累的識字方法認(rèn)識其他生字。3.讀課文《大象的耳朵》板書設(shè)計：童心童話識字達(dá)人秀——《整體識字課》店形聲字識字法偏旁歸類識字隨文識字法字源識字法【單元整體識字教學(xué)與單篇識字教學(xué)相比的優(yōu)初次嘗試單元整體識字課的教學(xué)，我做了很多研究和準(zhǔn)備工作，從整節(jié)課效果來看，我自己還是比較滿意的。本節(jié)《整體識字》教學(xué)，我用心創(chuàng)設(shè)“童心童話識字達(dá)人秀”這一情境，把學(xué)生吸引到情境中來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，我還巧用“識字達(dá)人攀登表”這一支架，調(diào)動學(xué)生的競爭意識，讓這一支架貫穿整個識字過程，讓學(xué)生為獲得識字攀登表中每一顆星級勛章，而有興趣地完成自己的識字任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參與一系列的識字活動：看圖猜題識字、偏旁歸類識字小游戲、看象形字的甲骨文字形認(rèn)識象形字等，讓學(xué)生能在輕松而又愉悅的識字活動中識字，從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，很好地實現(xiàn)了本節(jié)課的識字目標(biāo)。通過本節(jié)教學(xué)，我深深的意識到單元整體識字教學(xué)巧妙地安排識字活動、運用識字方法、能收到事半功倍的識字效果。與單篇教學(xué)相比更能激發(fā)學(xué)生的識字興趣。單元整體教學(xué)的方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，最為明顯的特征就是“單元”形式的教學(xué)特色，能夠區(qū)別于傳統(tǒng)的“單篇”學(xué)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識形成體系，則有助于培養(yǎng)學(xué)生的多層次學(xué)習(xí)能力，將語文學(xué)習(xí)中的實踐性充分體現(xiàn)出來，并且通過教師合理的實踐運用，提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中十分關(guān)鍵，單元整體識字教學(xué)，能夠?qū)⑿W(xué)語文的生字知識歸納起來，形成系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對小學(xué)語文生字的學(xué)習(xí)興趣更濃、學(xué)習(xí)效果更好，教師通過單元整體識字教學(xué)的綜合，能夠有效提升學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。【單元整體識字教學(xué)中呈現(xiàn)出的一些問題與單元整體識字教學(xué)也有一些亟待解決的問題擺在我們面前，比如內(nèi)容涉及廣，涉及一個單元的相關(guān)知識，教學(xué)設(shè)計容量大，我們需要做一些精心的安排和適當(dāng)?shù)娜∩?，今后我們再設(shè)計大單元整體識字教學(xué)時，在教學(xué)設(shè)計容量上要多下一些功夫，主要參照重點目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，避免課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過于繁多，學(xué)生沒有充足的研討時間的現(xiàn)象，另外在教學(xué)設(shè)計上要結(jié)合低年級學(xué)生的性格特點，說一些淺顯的語言，不要過多地強(qiáng)調(diào)概念。本節(jié)課中，如能再設(shè)計一些識字小游戲來鞏固識字，使學(xué)生在更愉悅的課堂氛圍中自主識字，學(xué)會知識就更好了?！洞笙蟮亩洹方虒W(xué)設(shè)計縱觀整個教材，學(xué)生復(fù)述能力的訓(xùn)練是一個長線安排的語文要素，分解到二至五年級教材中形成體系。有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練，教材從二年級上冊開始，就進(jìn)行了一些有意的安排，“借助提示講故事”是本單元的閱讀訓(xùn)練要素，也是本單元教學(xué)中需要重點把握的內(nèi)容?！吨┲腴_店》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事；《小毛蟲》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的詞句講故事?！肚嗤苜u泥塘》一課，引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演一演故事，這些都體現(xiàn)本單元的教學(xué)重點。參加動物王國童話故事會參加動物王國童話故事會，，重點理解大象想法的改變。通過多種朗讀的方式,熟悉文中的內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵通過多種朗讀的方式,熟悉文中的內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵語句，同時體會大象想法的改變。體會大象想法的改變，并能根據(jù)大象的改變講故事。體會大象想法的改變，并能根據(jù)大象的改變講故事。二年級的學(xué)生在講故事方面，能開講，但會遺漏；能接著講，但會偏題，張冠李戴；能講完，但會打亂順序。本單元教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示,就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理,理清故事的順序,搭建講故事的支架,使學(xué)生在提示的作用下，能夠完整地把故事講述下來。《大象的耳朵》以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)課文習(xí)得方法。教學(xué)時抓住童話故事的語言特色，在多樣朗讀、交流后，感受童話故事的道理并學(xué)會講故事。本節(jié)課采用的教學(xué)策略主要有：學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖一、活動導(dǎo)入、游戲激趣二、初讀課文、感悟角色故事特別有趣，請你自由朗讀課文吧，注意要把字音讀準(zhǔn)哦，希望你聲音洪亮。這篇文章的段落很多，這篇課文共有13個自然段，你標(biāo)對了嗎？三、再讀課文、體會改變1.了解象耳朵特點——像扇子似的讀了課文，你能說說主人公大象的耳朵是什么樣的嗎？它很大，像扇子似的，還耷拉著。像扇子似的課件出示扇子）瞧，這是一把羽毛扇，大象的耳朵在形狀上就像一把扇子，在功能上也和扇子一樣，扇風(fēng)用的。請你和你的同桌一起朗讀這個句子吧。2.了解象耳朵特點——耷拉著我們再看這大象的耳朵，不但像扇子似的，還——耷拉著。詞語里“拉”讀輕聲，跟老師一起讀詞“耷拉”。用你的小手演示一下，大象耳朵是怎樣耷【設(shè)計意圖：以活動入手，激發(fā)學(xué)生興趣，感悟課文內(nèi)容?！坷?？3.和你的同桌一起表演一下大象的耳朵是什么樣子的吧。4.請你在找出大象說的話，請你畫出來。（出示三句話）5.大象它都遇到了誰？這些話都是和誰說的呢小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠，出示板書）6.那請你找一找大象和小兔子都說了什么呢？找到之后讀一讀，指名讀，從這句話中，你聽出了小兔子的什么語氣？有疑惑、好奇、驚訝。句子中怎么表現(xiàn)這種語氣的呢？一個“咦”字，像“呀、哦、唉”這些語氣詞。另外，句子還通過一個標(biāo)點表達(dá)了小兔子的驚訝，就是句末的問號。那么就請你朗讀時讀好“咦”和問號，把小兔子的驚訝語氣讀出來。（指導(dǎo)朗讀）同桌之間互讀。小兔子為什么對大象的耳朵耷拉著感到驚訝，因為小兔子的耳朵與大象相反，不是耷拉著的，而是——豎著的?！翱吹酱笙蟮亩渑c自己的不同，小兔子得出結(jié)論：大象的耳朵一定出了毛病?！耙欢ā边@個詞說明小兔子很肯定，可以重讀。而且這句話里還充滿小兔子對好朋友大象的關(guān)心、擔(dān)憂。小兔子說大象的耳朵不應(yīng)該耷拉著的時候，大象的想法是：大象說——我生來就是這樣啊。什么叫生來就是這樣的？意思是一直就是這樣的，耳朵不是最近才耷拉的。大象覺得耳朵耷拉著是正常的呀。這時候大象是自信的，老師扮演大象，你們小兔。接著請女同學(xué)扮演小兔子，男同學(xué)扮演大象。女同學(xué)讀的小兔子怎么樣？通過女孩聲音的特點，我們就知道她們是小兔子了，那么我們在講故事的時候要注意區(qū)分角色（出示板書）你能來講一講大象和兔子之間的故事嗎？先和你的同桌表演一下，然后指名來表演。7.其他小動物的話大象在遇到小兔子之后又遇到的是誰，和小羊、小鹿、小馬、小老鼠。請同學(xué)來讀一讀小羊說的話，這個問號也表達(dá)了小羊?qū)Υ笙蠖滢抢@件事的——驚異、關(guān)心。請男（女）同學(xué)用這樣的語氣你來讀一讀吧。故事中沒有寫小鹿、小馬、小鼠說了什么？你能猜一猜他們都說了什么嗎？怎樣能區(qū)分他們是誰呢？請你來演一演。老師想和同學(xué)們一起讀大象的這句話。大象此時什么樣的心情和看法呢？大象開始不安起來，大象開始懷疑自己的耳朵真的有毛病了。（出示大象說的兩句話）請你自己讀一讀，指名讀，這兩句話的語氣有什么不同，想一想，說一說大象發(fā)生了什么變化？剛開始，當(dāng)一個小動物說大象耳朵有毛病的時候，大象還覺得沒什么，很自信。當(dāng)其他小動物跟他這樣說時，就開始懷疑自己，就不自信了，變得不安起來。我們在講故事的時候我們要注意語言的變化。（出示板書語言變化）你能來講一講大象和這些小動物之間的故事嗎？小組合作表演一下，然后指名來表演。四、借助大象的話，理解變化1.大象很不安，它開始思考怎么才能讓耳朵豎起來呢？那他是怎么改變的呢？請你小組合作，整理出大象耳朵變化的過程，展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)單?！驹O(shè)計意圖：運用多種朗讀的形式，體會大象耳朵的特點以及其他小動物對大象耳朵的看法?！俊驹O(shè)計意圖：通過充分地朗讀、讓學(xué)生找出有關(guān)大象的話語，從而更好的體會到“改變”?！坑脙筛窀桶讯鋼纹饋怼．?dāng)它把耳朵撐起來的時候又發(fā)生了什么變化呢？可是小蟲子這樣在大象耳朵里跳舞，就吵得大象——又頭痛，又心煩。頭痛心煩是什么感覺，你有過這種感覺嗎？把耳朵豎起來，大象并不舒服。請同學(xué)們對比朗讀。2.經(jīng)過這次改變，大象的想法，又一次變了。大象說——請同學(xué)們齊讀：我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。3.同學(xué)們，我們要采訪一下大象，請大象說說，為什么想法又變了呢？如果你是大象，要怎么說呢？因為我的大耳朵和別人的都不一樣，作用也不一樣，這不是我的耳朵出毛病了。我們都有自己的特點，只有適合自己，自己覺得舒服才是最好的。所以人家是人家，我就是我。4.再次出示大象說的三句話，請同學(xué)來讀一讀，預(yù)設(shè)：第一次體現(xiàn)大象的自信，第二次是不安，第三次堅定。大象說的這三句話，就是故事中三個不同的場景，我們在講故事的時候要學(xué)會抓住關(guān)鍵語句來講故事。（出示板書抓關(guān)鍵句）五、智取邀請函同學(xué)們，要想得到邀請函，你能運用剛才我們學(xué)到的講故事的方法，和你的同桌講講你最喜歡哪個場景嗎？指名分角色來講故事。找同學(xué)選擇自己喜歡的角色帶頭飾來演一演，能借助提示完整的講故事，表揚送給他一顆小星星，你認(rèn)為他聲音洪亮自信大方，表達(dá)流暢送他一顆心。（請你拿出評價表給自己做出評價吧）六、總結(jié)全課，理解深刻故事中，大象對于自己耳朵耷拉著這件事，大象的想法一直在改變。開始他說生來就是這樣的；聽別人議論得多了，想法就會動搖，懷疑自己真有毛病了，讓耳朵豎起來了，但這樣不舒服，所以最后還是把耳朵放下來了。其實我們生活中也會遇到這樣的事情。每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己，學(xué)習(xí)了今天這一課，老師希望你們能勇于堅持自我，自信做自己。板書設(shè)計如圖）【設(shè)計意圖：通過大象想和其他小動物說的話，從而更容易來體會大象最后一句話“人家是人家，我是我的”含義?！俊驹O(shè)計意圖：通過關(guān)鍵句、以及角色提示來講述故事?！客耐捁适逻_(dá)人秀之《蜘蛛開店》教學(xué)設(shè)計1.理清故事脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞語完成示意圖。2.根據(jù)示意圖把故事講完整、流利、具體。3.生動、有感情地朗讀文中重點句子，感受蜘蛛思維簡單，處事方式簡單的特點。根據(jù)示意圖把故事講完整、流利、具體。（一）活動導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們在故事達(dá)人秀的比賽中學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵語句講故事的方法。這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)講故事，看看又會收獲哪些小妙招呢？誰又能成為講故事達(dá)人呢？抓住關(guān)鍵語句，理清文章脈絡(luò)。1.同學(xué)們都讀了《蜘蛛開店》的故事，能簡單說說它為什么開店嗎？學(xué)生匯報第一段內(nèi)容。2.教師：蜘蛛一天不落地蹲在網(wǎng)上，他看見天上的小鳥自由飛過，森林里的小動物快樂玩耍，它真羨慕。他覺得自己好寂寞，好無聊。你能讀出它的這種心情嗎指導(dǎo)朗讀第一自然段）3.既然決定開商店了，那小蜘蛛會賣什么，又會迎來哪些顧客呢？結(jié)果又是怎樣的呢？請同學(xué)們默讀課文的2—11段，邊讀邊找，并用不同符號畫一畫。（學(xué)生匯報：賣口罩、河馬、織了一整天、賣圍巾、長頸鹿、忙了一星期、賣襪子、蜈蚣、匆忙跑回網(wǎng)）4.讓我們一起來讀讀這些詞語。把這些詞語貼到蜘蛛網(wǎng)上，來擺一擺這個故事。5.現(xiàn)在誰能根據(jù)示意圖簡單的講講這個故事？看，我們這樣抓住關(guān)鍵詞列列示意圖，故事的線索就被我們發(fā)現(xiàn)了，我們就可以很清楚地講故事了。這是我們的第一個小妙招。（板書：抓住關(guān)鍵詞，列好示意圖）6.想把故事講得更具體、更生動，我們還需要其他的妙招。找找看，這個故事在語言上有什么特點學(xué)生發(fā)現(xiàn)有很多句子很相似）一組：就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。二組：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。7.指名讀第一組句子，提問:蜘蛛為什么要賣口罩、圍巾和襪子呢學(xué)生：因為蜘蛛覺得簡單）既然簡單，為什么賣的物品不斷變化學(xué)生：因為出現(xiàn)了意想不到的客人，進(jìn)而感受蜘蛛想法簡單，預(yù)想不足）8.男女生配合讀，男生讀一處想法，女生讀一個招牌。你發(fā)現(xiàn)了嗎？每次蜘蛛有了新想法，就會換一個相應(yīng)的新招牌，你想把“掛招牌”這個詞補(bǔ)充到示意圖的哪個位置呢？記好這幾組雙胞胎句子，我們會把故事講得更具體。9.現(xiàn)在，來看看第一段故事，你能借助示意圖來講一講嗎學(xué)生自由練說，指名匯報）10.引導(dǎo)：剛才這位同學(xué)有一點做的特別好，講清了蜘蛛開店變化的原因。課件出示句子：（1）顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。引導(dǎo)學(xué)生看表情符號，讀出蜘蛛情緒的變化。（2）顧客/來了,只見身子/不見頭。蜘蛛/向上/一看,原來/是一只/長頸鹿,他的脖子/和/大樹/一樣高,腦袋/從樹葉間/露出來,正對著/蜘蛛/笑呢。蜘蛛/織啊織，足足忙了/一個星期，才織完/那條/長長的圍巾。借助朗讀符號，教師示范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。（3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！想象蜈蚣逃走的畫面，練習(xí)朗讀。11.會講了第一段故事，我們是不是就會講二、三段故事了？是的，我們發(fā)現(xiàn)這三段故事結(jié)構(gòu)上相同，都是先有想法，然后掛出招牌，接著來了客人，最后產(chǎn)生結(jié)果。這也是我們講好一個這樣的故事的第二個妙招（板書：情節(jié)有反復(fù)，抓住相同點）12.現(xiàn)在，我們故事達(dá)人秀的比賽正式開始！開始前讓我們一起看看評價標(biāo)準(zhǔn)吧！評價標(biāo)準(zhǔn):我能借助提示，完整、有序地講故事；我能聲音洪亮、自信大方、表達(dá)流暢地講故事；講故事時，我能說出自己的感受或啟發(fā)，或者能展開想象續(xù)編故事。13.同桌看著示意圖，輪流講故事。同時在活動表中進(jìn)行相應(yīng)評價。14.指名講故事，其他同學(xué)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。15.蜘蛛三次開店都失敗了，你有什么想對他說的嗎？（二）鞏固方法，拓展運用1.再一起讀一讀我們找到的這兩個講故事的小妙招吧！2.拓展故事《熊貓百貨商店》：請按照活動表中第二項活動的提示，自主梳理故事，回家講給父母聽吧！童心童話故事達(dá)人秀蜘抓住關(guān)鍵詞，列好示意圖蛛情節(jié)有反復(fù)，抓住相同點開店童心童話創(chuàng)作達(dá)人秀《單元寫話》教學(xué)設(shè)計1.鼓勵學(xué)生能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的“萌寵”外形和生活習(xí)性，說出自己喜歡的理由，并練習(xí)記錄下來。2.引導(dǎo)學(xué)生做細(xì)心文明的聽眾，并提出有用的意見。寫出小練筆后自己認(rèn)真讀一讀，把話寫通順，盡量少寫錯別字。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感、并享受表達(dá)、分享的學(xué)習(xí)快樂，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望、表達(dá)的自信。1.能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的小動物和它的特點，說出自己喜歡的理由，并記錄下來。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感，并享受表達(dá)、分享的學(xué)習(xí)快樂。學(xué)生能夠把自己描述的語言用文字有條理、無錯別字的記錄下來。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們在第七單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)獲得了好多成績了，同學(xué)們獲得了識字達(dá)人勛章，故事達(dá)人勛章，再得到今天張老師手里的創(chuàng)作達(dá)人勛章，你們就能獲得童話達(dá)人的勛章了，讓我們共同努力贏取這枚勛章吧！讓我們走進(jìn)今天的創(chuàng)作樂園吧，首先回顧一下本單元我們認(rèn)識的動物朋友，有大象，知道了大象耳朵的作用；有蜘蛛，知道了蜘蛛的編織店沒有開起來的原因；有青蛙，知道了青蛙最后為什么不再賣泥塘；有小毛蟲，知道了它是如何從一個小肉蟲變成美麗的蝴蝶。接下來，我們再來看看其他小動物的故事。二、挑選萌寵視頻中的小動物真可愛，你們想不想有一個像視頻中一樣親密的萌萌的寵物朋友?。款A(yù)設(shè)：想。如果現(xiàn)在你可以養(yǎng)一只萌萌的小寵物，你想養(yǎng)什么呢？說一說你的理由。學(xué)生思考教師板書：我的萌寵）1.思考1分鐘：你為什么要養(yǎng)這只小萌寵呢？2.小組交流，出示小組交流的要求：（1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講,在小組里說一說你要養(yǎng)這只小動物的理由，比一比誰的理由充足，比如：外形可愛、動作敏捷、對人友好……（2）講的時候要清楚，語言要流暢。預(yù)設(shè)：我想養(yǎng)一只小花貓，因為它毛茸茸的特別可愛，它還有一個本領(lǐng)——抓老鼠。（樣子，本領(lǐng)，愛好）我想養(yǎng)一只小狗，因為它長相可愛，跑起來萌萌的，還會和我一起玩耍，就是吃東西的時候不喜歡別人打擾。（陪伴、性格）我想養(yǎng)一只鸚鵡，因為它鳥長著一身漂亮的羽毛，還會學(xué)人說話。（特點、本領(lǐng)、生活習(xí)慣教師板書：樣子、性格，愛好，生活習(xí)慣、本領(lǐng)……）三、設(shè)計萌寵名片1.為萌寵起名字剛剛同學(xué)都預(yù)定了自己的萌寵，你給它取了什么獨特又可愛的名字呀？預(yù)設(shè)：我的萌寵是一只……，我給它起的名字是……起這個名字的原因是……（為什么起這個名字？）有的同學(xué)從樣子方面給萌寵起名字，有的同學(xué)從生活習(xí)慣方面起名字，有的同學(xué)從其他特點方面來起名字。說明你們對自己的萌寵已經(jīng)很了解了。2.設(shè)計名片同學(xué)說的太好了，都有充足的理由說明自己為什么養(yǎng)小萌寵。現(xiàn)在同學(xué)為自己的萌寵設(shè)計一下它獨特的名片吧?。╬pt示例）如果同學(xué)們還能寫得更多特點，那就更厲害了。注意：名片設(shè)計的好，你的萌寵就會更加喜歡你哦?。ㄟ厡戇呎埻瑢W(xué)和大家分享，并進(jìn)行指導(dǎo)和點評。）3.名片展示每一個小組選出一名學(xué)生，進(jìn)行小組展示，并推選出最佳名片在班級內(nèi)展示。四、快樂寫話1.練習(xí)寫話同學(xué)們，我們特別喜歡自己的萌寵，也給他們設(shè)計了獨有的名片，現(xiàn)在準(zhǔn)備根據(jù)名片上的內(nèi)容寫一段話介紹一下你的萌寵吧。這里有一位學(xué)生寫的一段話，大家現(xiàn)在當(dāng)老師，看看寫的怎么樣！寫話辯證：例我想養(yǎng)一只小狗，因為它的模樣太可受了。小狗喜歡與人為伴、忠于主人、智力也很發(fā)達(dá)。它的頭毛絨絨的像一個小球球，它的眼睛大大的，它的嘴巴小小的，全身摸起來都是茸茸的。我想養(yǎng)小狗不僅因為它外表可愛，還因為它特別有趣。正確例：我想養(yǎng)一只小狗，因為它的模樣太可愛了。它的頭毛絨絨的像一個小球球，它的眼睛大大的，它的嘴巴小小的，全身摸起來都是毛茸茸的。我想養(yǎng)小狗不僅因為它外表可愛，還因為它特別有趣，一個小球就能在地上打著滾玩很久。小狗喜歡與人為伴、忠于主人、智力也很發(fā)達(dá)。我真想擁有一只可愛又聰明的小狗！預(yù)設(shè)：學(xué)生1：里面有錯別字，可愛寫成可受了學(xué)生2：全身摸起來都是茸茸的，少了個毛字。學(xué)生3：前面說模樣可愛，緊接著卻說小狗喜歡與人為伴，上下句不連貫。學(xué)生4：它特別有趣也沒有說出哪里有趣。要求：語言完整，上下句要連貫，不要寫錯別字。（一顆星）寫話的時候要介紹動物的特點，還要有條理地寫出自己的理由。（三顆星）足夠四顆星就可以得到“創(chuàng)作達(dá)人”勛章啦！練習(xí)寫話。2.分享寫話老師看了一下，同學(xué)們寫得真棒！分享要求：A每組推薦一個代表上臺展示，展示要求：（1）聲音洪亮，用普通話表達(dá)。（2）吐字清楚要生動。（3）說清楚小動物特點。B做文明聽眾。（1）沒聽清楚的可以提問，但必須等同學(xué)說完。（2）同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，但必須要等同學(xué)說完。（3）提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌。3.把自己寫在練寫單的話給大家看，比一比誰寫得工整、通順、沒有錯別字。獎勵勛章接下來，讓我們看兩個示例,一個是寫小兔子的，理解作者是從哪些方面寫小兔子的？有外形特點、愛好、耳朵與鼻子的作用等。小猴子中，哪些是喜愛的理由？同學(xué)們，根據(jù)兩位同學(xué)寫的內(nèi)容，大家看看你創(chuàng)作的內(nèi)容，有沒有需要完善的。五、作業(yè)畫萌寵頭像同學(xué)們，大家看一看自己制作的萌寵名片，是不是少點什么呢？試著把自己的小萌寵頭像畫在名片上吧，看誰設(shè)計的最漂亮！六、課堂總結(jié)同學(xué)們在記錄自己的想法時，要把語言寫得通順、完整、不能有錯別字哦！小動物是我們的朋友，我們共同生活在同一個藍(lán)天下。我們要愛護(hù)小動物，保護(hù)它們，做它們的好朋友。同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見。我的萌寵樣子、愛好、本領(lǐng)、陪伴、性格、生活習(xí)慣。單元整體作業(yè)與練習(xí)設(shè)計【積累與運用】頸椎(jǐnjǐng)趴著(bāpā)喝水(hèhē)二、看拼音，寫字詞。三、選擇恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)填空。小猴子()吃起葡萄來。小白兔()跑回家去。五、在括號里填上合適的詞。慢慢地()自言自語地()親切地()六、用“”畫出下列句子中的錯別字，并改正。(1)茂密的草叢里，一只小免子正在悠閑地散步。()(2)這整本書都是由李老師遍寫的。()(3)甜甜終于下定絕心要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)了。()七、讀一讀，連一連。栽修栽修蓋架房樹橋路掙脫舞動撐起采集翅膀繩索花籽雨傘八、連詞成句，別忘了加上標(biāo)點符號。(寫序號)(1)①豎起來②怎么③耳朵④呢⑤才能⑥讓(2)①開②決定③商店④蜘蛛⑤一家_____________________________________________________【閱讀與理解】一、課內(nèi)閱讀(yāoyōu)喝起來,“多好的地方!有樹,有花,“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌(pái(yāoyōu)喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看(A.蝴蝶B.蜜蜂)在花叢中飛舞,聽(A.小鳥B.知了)在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”青蛙說到這里,突然愣(lénglèng)住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?1.給加點字選擇正確的讀音。4.你來用一句話夸夸青蛙的這處泥塘吧!_____________________________________________________最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?1)選段一共有()個自然段，第二段有()句話。(2)從選段中可以看出大象的耳朵具有什么作用？()A.驅(qū)趕蚊蟲B.嚇唬敵人C.感知外界聲音(3)你是怎么理解“人家是人家，我是我”這句話的？()A.每個人都有自己和別人不一樣的地方B.我們應(yīng)該迎合別人改變自己二、課外閱讀小麻雀拜師認(rèn)真地回答：“苦！我們天天要搏擊風(fēng)雨，翱翔藍(lán)天?。　毙÷槿笧殡y了，低聲說：“那我可不敢學(xué)了?！迸堋！毙÷槿负ε聵O了：“我不想學(xué)了。”小麻雀后來又想跟鴨子學(xué)游泳，跟百靈鳥學(xué)唱歌，都因為怕累怕苦而沒有學(xué)成。小麻雀很快變成了老麻雀，什么本事也沒有學(xué)會。他只能貼著地面低飛，只會在地上蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地叫上幾聲。1.文章共有個自然段。3.“小麻雀很快變成了老麻雀，什么本事也沒有學(xué)會”，是因為。【寫話】你有喜歡的小動物嗎？如果現(xiàn)在你可以養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)一只什么小動物呢？請你說一說你想養(yǎng)它的理由，比如外形可愛、動作敏捷、對人友好......單元整體作業(yè)的設(shè)計，要依托于單元知識梳理。下面我們從識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作4個部分，細(xì)化本單元的知識點。（分版塊出示單元知識梳理）從字音來看，本單元有5個需要掌握的多音字：喝、扇、似、盡、掃、“扇”是在教學(xué)中學(xué)生易讀錯的；在要求會寫的漢字中，“編、賣、搬、商”等字容易發(fā)生書寫錯誤。“賣”字容易和“買”字混淆，“商”字注意下半部分里面不要寫成“古”，“搬”字注意舟字中間一橫不出頭。更要在要求會認(rèn)的漢字中注意“頸椎、趴著、竹竿、抹布”等生字的讀音。從閱讀版塊來看，本單元注重詞語搭配的訓(xùn)練，例如量詞、形容詞、四字詞語等，在閱讀題中教師設(shè)計在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，來鞏固復(fù)習(xí)此知識點。在語文要素的學(xué)習(xí)中，本單元注重學(xué)生表達(dá)，激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣。在閱讀練習(xí)中，設(shè)計“請你來用一句話夸夸青蛙這處泥塘吧！”學(xué)生發(fā)揮想象，鍛煉口語表達(dá)能力。在閱讀理解層面，需要達(dá)成“了解課文的大致內(nèi)容、復(fù)述故事”的語文要素學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過默讀課文交流自己覺得最有意思的內(nèi)容，體會故事的有趣，再通過“說一說這篇課文主要講了什么事？學(xué)生可以通過本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：借助提示，按順序復(fù)述故事，不遺漏重要情節(jié)。在測評中，可以借助表格、填空等方式幫助學(xué)生練習(xí)大致了解文章內(nèi)容，為形成復(fù)述能力做鋪墊?！段蚁腽B(yǎng)的小動物》是部編版二年級下冊第七單元的寫話。本冊書共有四次寫話訓(xùn)練，分別是第二單元的寫朋友，第四單元的看圖寫話，第六單元的寫對大自然的疑惑，第七單元的我想養(yǎng)的小動物。部編版教材自二年級上冊開始訓(xùn)練學(xué)生寫話：玩具、留言條、看圖寫話。具有生活性、直觀性的特點，二下延續(xù)了這一特點，緊扣學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說能寫下來。二上有一次口語交際：有趣的小動物，聊動物的有趣之處，為二下的寫話早早做下鋪墊。寫話教學(xué)，最難掌控的是“扶”與“放”的度，二年級的孩子需要示范，需要給他一個扶手，但是扶得太多，會約束孩子的發(fā)揮。本次習(xí)作是孩子第一次寫動物，需要給他們構(gòu)建一個寫話框架，再加入自己的發(fā)揮，這樣，不至于有的孩子無從下手。另外，在指向口語表達(dá)的單元整體設(shè)計基礎(chǔ)上往前走一步，還可以是指向立德樹人的單元整體設(shè)計。操作如下：(1）學(xué)完課文，梳理讀過的童話故事，發(fā)現(xiàn)主人公大多討人喜歡。交流主角言帶光環(huán)的原因，得出童話故事的主人公大多品質(zhì)好的結(jié)論。（2）落實于生活中做個討人喜歡的好孩子。下面我們來看單元試卷的命制。識字與寫字板塊考察的核心素養(yǎng)點是語言的構(gòu)建與運用：如多音字的運用與積累、量詞的使用、詞語搭配等。結(jié)合本單元學(xué)生易錯的形近字，在比一比，選字組詞的題目中進(jìn)行辨析考察。本單元要積累的量詞，結(jié)合補(bǔ)充詞語用進(jìn)行考察，體現(xiàn)為單元試卷第五大題，一是在具體的語境中將詞語補(bǔ)充完整并進(jìn)行應(yīng)用，二是考察學(xué)生對知識的遷移運用，對于這些詞語的靈活恰當(dāng)?shù)剡\用還是有一定的難度。此題既考查了學(xué)生生字書寫的準(zhǔn)確性，又考查了學(xué)生對修飾詞的理解，以及能否靈活準(zhǔn)確的運用，充分體現(xiàn)了一題多考的特點。閱讀板塊考察的核心素養(yǎng)點是語言的構(gòu)建與運用（如課外閱讀的語境中選擇正確的讀音）、思維的發(fā)展與提升（概括短文的主要內(nèi)容）、審美的鑒賞與創(chuàng)造（你來用一句話夸夸青蛙這處泥塘吧、文化的傳承與思想上的提升（你準(zhǔn)備怎樣學(xué)本領(lǐng)結(jié)合單元語文要素，命題時分別從詞語運用、句子訓(xùn)練、主旨把握、評價運用幾個層面展開對于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的考察。（一）明確單元教學(xué)目標(biāo)和主題單元中的每篇課文，都是圍繞單元目標(biāo)與主題安排的。講讀、自讀課文的確定、思考練習(xí)題的安排以及相應(yīng)的知識短文的選用，都是緊扣單元的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)的整體設(shè)計進(jìn)行構(gòu)思的。實施單元整體教學(xué)，教師要通讀單元內(nèi)容，明確單元人文主題，確定每一篇課文所承擔(dān)的重要目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。以二年級下冊第三單元為例,本單元以“傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國美食》4篇課文，形式活潑、內(nèi)容豐富，便于學(xué)生在不同的語境中學(xué)習(xí)識字方法，識字學(xué)詞，激發(fā)識字興趣，感受豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二年級下冊識字單元的四篇課文，從神州大地、傳統(tǒng)節(jié)日、漢字文化、中國美食四個角度介紹了中國的特色文化，向世界展示了一張張閃亮的中國名片。我們設(shè)置單元主題為“中國名片”，分別從“地圖里的中國名片”“日歷中的中國名片”“舌尖上的中國名片”“漢字中的中國名片”出發(fā)，向世界展示了一張張傲人的中國名片。這樣綱舉目張，讓學(xué)生更系統(tǒng)、直觀地看到了知識的脈絡(luò)，了解中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。（二）統(tǒng)整單元教學(xué)內(nèi)容和重點整合教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)有效交融統(tǒng)編版教材把語文要素分成若干個知識或能力的訓(xùn)練點，由淺人深，分布在單元課文和習(xí)題設(shè)計中，使目標(biāo)主題和訓(xùn)練要素形成有機(jī)的整體。教師應(yīng)在整合教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，通過合理選擇教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)單元教學(xué)的層層遞進(jìn)，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握語文知識，并將其內(nèi)化為語文學(xué)習(xí)能力。作為一個說明文的習(xí)作單元，教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上要更精準(zhǔn)、有效。以五年級上冊這一說明文單元為例，《太陽》是本單元的首篇精讀課文，《交流平臺》對其語言風(fēng)格慨括為“平實”。在教學(xué)前，教師可出示本冊教材的目錄，通過引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元內(nèi)容，讓學(xué)生初步知道《太陽》和《松鼠》這兩篇課文都在介紹某一類事物，是說明文，都把兩樣事物給說清楚了。在教學(xué)中，教師可以把“知道文中幾種常見的說明方法寫出太