2024年高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》考試模擬試卷及答案(共三套)

2024年高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》考試

模擬試卷及答案（共三套）

2024年高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》考試模擬試卷及答案

(-)

一、單項(xiàng)選擇題（每題L5分,20小題,共30分）

1、高等教育入學(xué)率為（）時，是群眾化教育階段。D

A、＜15%B、＞50%C、＞15%D、15%-50%

2、終身教育概念是由教育專家（）提出的。B

A、馬丁?特羅B、保羅?朗格朗C、西奧多D、舒爾茨

3、著名的“威斯康星思想”明確地把（）作為大學(xué)的主要職

能。D

A、國際交流B、培養(yǎng)人才C、開展科學(xué)D、服務(wù)社會

4、班級授課制最主要的缺點(diǎn)是不利于（）C

A、培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念B、擴(kuò)大教育規(guī)模

C、因材施教D、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

5、根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》規(guī)定，我國學(xué)位分為（）。

A

A、學(xué)士、碩士、博士三級B、碩士、博士、博士后

C、協(xié)士、學(xué)士、碩士三級D、協(xié)士、學(xué)士、碩士、博士四

級

7、標(biāo)記中國官辦高等教育機(jī)構(gòu)的是（）A

A、太學(xué)B、書院C、京師同文館D、天津的西學(xué)學(xué)

堂

8、（）首先提出了“通過研究進(jìn)行教學(xué)”、“教學(xué)與科研統(tǒng)一”、

“獨(dú)立與自由統(tǒng)一”的新型教育原則，使大學(xué)除培養(yǎng)人才之外還具有

科學(xué)研究的新職能。

D

A、威斯康星大學(xué)B、康奈爾大學(xué)C、圣保羅學(xué)校D、

柏林大學(xué)

9、高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)主要以中央集權(quán)型為主的國家有（）o

A

A、法國B、美國C、英國D、日本

10、早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育，主要圍繞（）四科來組織

教學(xué)活動。D

A、神哲理法B、文理法農(nóng)C、法商工農(nóng)D、文

法醫(yī)神

11、高等教育目的實(shí)現(xiàn)的動力支持是（）oC

A、德育B、體育C、美育D、智育

12、學(xué)年制的主要缺點(diǎn)之一是（）。C

A、不利于管理B、難以堅(jiān)持一致的學(xué)習(xí)進(jìn)度

C、不利于因材施教D、不能保障學(xué)生到達(dá)最基本的要求

13、不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育構(gòu)成狀態(tài)稱為（）oB

A、檔次結(jié)構(gòu)B、科類結(jié)構(gòu)C、形式結(jié)構(gòu)D、地域

結(jié)構(gòu)

14、高等教育是在完全的（）基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各

類高級專門人才的社會活動。B

A、基礎(chǔ)教育B、中等教育C、義務(wù)教育D、中小學(xué)

教育

15、以下所列的其中一項(xiàng)不屬于屬于大學(xué)教師工作的特點(diǎn)（）oC

A、創(chuàng)造性B、復(fù)雜性C、保密性D、獨(dú)立性和

協(xié)作性

16、教育科學(xué)研究的重點(diǎn)是（）oB

A、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式B、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

C、教學(xué)手段和教學(xué)評價D、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)

17、教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的是（）oA

A、教師B、教材C、學(xué)生D、教學(xué)手段

18、我國高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是（）oA

A、專業(yè)教育B、通才教育C、通識教育D、職

業(yè)教育

19、（）是由美國心理學(xué)家和教育家布魯納提出來的，這種

方法主張學(xué)生在教師指導(dǎo)下，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理一樣，通過自己的探

索，發(fā)現(xiàn)事物的起因和失去的內(nèi)在聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的

概念。D

A、掌握學(xué)習(xí)法B、問題教學(xué)法C、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法D、發(fā)

現(xiàn)教學(xué)法

20、評價一堂課中教師的教學(xué)行為主要涉及（）等三個方面。C

A、認(rèn)知、思想、技能與習(xí)慣B、認(rèn)知、情感、行為

C、認(rèn)知、情感、技能與習(xí)慣D、認(rèn)知、情感、能力

二、多項(xiàng)選擇題（（每題2分，10小題，共20分）

1、高等教育萌芽階段的特點(diǎn)（）A、B、C、D

A、教育機(jī)構(gòu)性質(zhì)不明確B、教育職能不確定

C、專業(yè)教育性質(zhì)模糊D、學(xué)生年齡錯落不齊

2、高等學(xué)校教學(xué)管理采取學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)（）oA、B、C

A、有利于學(xué)生自由開展B、有利于發(fā)揮學(xué)生的特長

C、有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面D、有利于維持穩(wěn)定的教學(xué)秩序

3、高等學(xué)校校園的標(biāo)識包含（）oA、B、C、D、E

A、?；誃、校旗C、校歌D、校服E、校色

4、聯(lián)合國科教文組織“國際21世紀(jì)教育委員會”提出教育的四大“支

柱”是（）。A、B、C、D

A、學(xué)會做事B、學(xué)會共處C、學(xué)會生存D、學(xué)會做

人

5、評價高校試卷質(zhì)量的上下的指標(biāo)有（）oA、B、C、D

A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度

6、班級授課制的優(yōu)點(diǎn)（）oB、C、D

A、有利于學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)B、有利于擴(kuò)大教

學(xué)規(guī)模

C、有利于發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用D、有利于發(fā)揮集體

的教育作用

7、大學(xué)的實(shí)習(xí)通?？梢苑譃槟男╊愋停ǎ、D

A、畢業(yè)設(shè)計(jì)B、畢業(yè)論文C、教育實(shí)習(xí)D、生產(chǎn)實(shí)習(xí)

8、高等學(xué)校教學(xué)評價的主要類型有（）oB、C、D

A、全程性評價B、診斷性評價C、成形性評價D、

結(jié)果評價

9、素質(zhì)教育的全面開展觀包含（）oA、B、C

A、面向全體學(xué)生B、促進(jìn)學(xué)生全面開展

C、提倡學(xué)生的主動開展D、培養(yǎng)全能人才

10、高校師生關(guān)系主要表示為以下幾種形式（）oA、B、C

A、工作關(guān)系B、情感關(guān)系C、道德倫理關(guān)系D、

法律關(guān)系

三、判斷題（對的打“J”，錯的打“X”，每題1.5分，20小題，

共30分）

1、班級授課制最初由德國教育家赫爾巴特創(chuàng)立。（X）

2、開創(chuàng)世界研究生教育先河的是中國的通儒院。（X）

3、講授法主要是一種注入式教學(xué)方法，而談話法則是啟發(fā)式教學(xué)方

法。（義）

4、專門人才是指具有某一方面人才的人，不包含通才。（X）

5、世界高等教育的管理模式主要有集權(quán)式和分權(quán)式。（X）

6、高等學(xué)校的教材是指正式出版的教科書。（X）

7、高等學(xué)校的教學(xué)過程是教學(xué)生掌握知識的過程。（X）

8、備課就是編寫教案。（X）

9、一個大學(xué)科研能力和水平的上下是衡量其檔次和地位的唯一標(biāo)記。

（X）

10、知識的積累和能力的掌握不成正比。（V）

11、高校具有辦學(xué)自主權(quán)和法人資格。（V）

12、實(shí)施寬口徑，適應(yīng)性強(qiáng)的教育是通才教育。（J）

13、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化。（V）

14、“威斯康星思想”的核心是明確地把教學(xué)與科研作為大學(xué)的重要

職能。（X）

15、高等學(xué)校教學(xué)的基本形式包含課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、社會實(shí)踐

教學(xué)等。（X）

16、高等教育的能級結(jié)構(gòu)，主要是指不同的辦學(xué)方式及其比例關(guān)系，

即一般高等教育與其他各種類型高等教育之間的比例關(guān)系。（X）

17、高等教育能夠決定社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的開展?fàn)顩r。（X）

18、日本高校的教育管理體制是典型的集權(quán)制。（X）

19、隱性課程是指明確的、事先編制的課程。（X)

20、我國公布的第一部有關(guān)高等教育的法律是《中華人民共和國高等

教育法》。(X)

四、情景分析題(每題4問，每問2.5分，共20分)

1、某高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)”課上，老師在講臺上認(rèn)真的講授課堂內(nèi)

容，并不時地在黑板上寫板書。教室里靜悄悄的，學(xué)生多數(shù)在看英語

書和報(bào)紙、雜志，也有的學(xué)生在玩手機(jī)。老師回過頭，發(fā)現(xiàn)同學(xué)都在

干其他事情，生氣地說：“把別的書都收起來，上課要認(rèn)真聽講！”并

緊接著說：“不要讓我下去沒收你們的書！”這時，一個同學(xué)小聲嘀咕

道：“沒勁，都是書上的，講的又不精彩，有什么好聽的，還不如早

點(diǎn)勾重點(diǎn)?！闭埥Y(jié)合高校教學(xué)的特點(diǎn)，談?wù)勅绾芜x擇有效的教學(xué)方法

進(jìn)行課堂教學(xué)，改變上述不良現(xiàn)象？

不定項(xiàng)選擇：

(1)教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用受教學(xué)對象的的制約。B、C、D

A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、能力水平C、身心開展特點(diǎn)D、原有知

識水平

(2)內(nèi)容決定形式。高等學(xué)校課程多、門類復(fù)雜、教材多樣，對

于，要采取不同的教學(xué)方法。A、B

A、不同的學(xué)科B、不同的課程C、教學(xué)環(huán)境D、教學(xué)媒

體

(3)教學(xué)方法的選擇要取決于教學(xué)目標(biāo)的oA、D

A、需要B、規(guī)定C、設(shè)計(jì)D、要求

(4)教學(xué)方法是由教師來選擇的，教師自身的素質(zhì)，特別是教師的

等，對教學(xué)方法的選擇也具有重要的影響。A、B、C

A、業(yè)務(wù)素質(zhì)水平B、性格特征C、職業(yè)道德水平D、教

學(xué)行為

2、20世紀(jì)80年代中期，美國首先提出了“教師開展學(xué)校”這個概

念，但它并不是建立一所新學(xué)校，而是賦予學(xué)校以教師教育的新功能。

“像蠟燭”、“是春蠶”，是人們稱贊教師奉獻(xiàn)精神的比方說法。實(shí)際

上，教師在燃燒自身、奉獻(xiàn)自己的同時，還應(yīng)該是開展的主體。教育

既要關(guān)注學(xué)生的開展，也要關(guān)注教師開展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為“教師開展

學(xué)?！?。請結(jié)合高等學(xué)校教師工作的特點(diǎn)和對大學(xué)教師的基本要求,

完成以下選項(xiàng)。

不定項(xiàng)選擇：

(1)大學(xué)教師工作的特點(diǎn)()oA、B、C、D、E

A、創(chuàng)造性B、復(fù)雜性C、長效性D、獨(dú)立性和協(xié)作性E、

開放性

（2）高校教師工作是一種復(fù)雜的勞動，原因是（）0A、B、C、

A、教育對象的復(fù)雜性、多樣性B、教師勞動職責(zé)的多面性

C、教師勞動能力需要的復(fù)雜性，既要具備較高的教學(xué)水平，還

要具備較強(qiáng)的科研能力D、勞動時空的無限制

（3）對大學(xué)教師基本素養(yǎng)的要求有哪些（）？A、B、C、D、E

A、高尚的道德情操B、廣博的知識C、高超的教學(xué)藝術(shù)

D、超前的創(chuàng)新意識E、強(qiáng)烈的敬業(yè)精神

（4）要做好高校教師的培養(yǎng)和提高，必需抓好（）oA、B、C、

A、教師職業(yè)道德B、教師的學(xué)歷水平

C、改革教師用人機(jī)制D、教師隊(duì)伍建設(shè)

2024年高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》考試模擬試卷及答案（二）

一、單項(xiàng)選擇題（每題1.5分，20道題，共30分）

1.我國近代最早的新型大學(xué)是（）ob

a京師同文堂b西學(xué)學(xué)堂c京師大學(xué)堂d南洋學(xué)堂

2.早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育，主要圍繞（）四科來組織教學(xué)

活動。c

a神哲理法b文理法農(nóng)c文法醫(yī)神d法商工農(nóng)

3.高等教育的基本功能是（）ob

a教學(xué)、科研與社會服務(wù)

b文化的選擇、傳遞與創(chuàng)造

c專門化的知識生產(chǎn)與傳播

d促進(jìn)社會、經(jīng)濟(jì)的開展

4.以下不屬于高等學(xué)校校園文化的五大功能之一的是（）od

a教育功能b輻射功能c約束功能d情感功

能

5.高等教育目的是依據(jù)總的教育目的，從高等教育實(shí)際培養(yǎng)任務(wù)出發(fā)

制定的，以下屬于高等教育目的，而不是教育目的的是()od

a導(dǎo)向功能b調(diào)控功能c評價功能d鼓勵功

能

6.(d)是制定高等教育目的的內(nèi)在準(zhǔn)則。

a社會需要b教育規(guī)律c學(xué)生身心開展規(guī)律d個體需

要

7.對教學(xué)活動現(xiàn)實(shí)的或潛在的價值做出判斷的過程叫做(c)。

a教學(xué)檢查b教學(xué)設(shè)計(jì)c教學(xué)評價d教學(xué)總

結(jié)

8.根據(jù)我國高等教育管理體制的歷史沿革，我國實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)分級管

理是(c)。

a1950-1958年b1958-1963年c1963-1966年d

1978-1995年

9.(b)是指學(xué)校課程體系中各種課程類型及具體科目的組織、搭

配所形成的合理關(guān)系與恰當(dāng)比例，是由各類課程構(gòu)成的、有機(jī)的、完

整的統(tǒng)一體。

a廣義的課程b課程體系c狹義的課程d課程

結(jié)構(gòu)

10.高校的教學(xué)活動主要是由課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)、實(shí)習(xí)、科研

和畢業(yè)設(shè)計(jì)等幾個環(huán)節(jié)組成，其中課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包含備課、上

課和(C)等。

a下課b課后溫習(xí)c課后總結(jié)d課后

習(xí)題

11.學(xué)分制的主要缺點(diǎn)之一是(b)o

a不利于學(xué)生發(fā)揮特長b容易造成教學(xué)秩序的混亂

c靈活性d不利于老師發(fā)揮特長

12.日本高等教育的辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)是(b)o

a雙軌型b私立主導(dǎo)型c公立主導(dǎo)型d私立主

導(dǎo)和公立主導(dǎo)相結(jié)合型

13.我國高等教育領(lǐng)導(dǎo)體制是(a)o

a“三級管理，以省級為主”的體制b“三級管理，以省級

為主”

c“二級管理，以國家管理為主”的體制d“三級管理，以國家

為主”

14.(b)是德育工作的媒體和媒介。

a德育手段b德育內(nèi)容c德育方法d德育

過程

15.(c)指有明確的使用目的，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并有廣泛應(yīng)

用特性的科技結(jié)果。

a理論性結(jié)果b應(yīng)用性結(jié)果c開展性結(jié)果d階段

性結(jié)果

16.蔡元培說過“欲知明日之社會，先看今日之校園”，是指學(xué)校文化

的(c)。

a獨(dú)特性b易變性c先導(dǎo)性d開放

性

17.最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的(a)o

a美國.b法國c英國d德國

18.“真理就是有用”是哪種人生價值觀的觀點(diǎn)(c)。

a享樂主義b存在主義c實(shí)用主義d權(quán)力

意志主義

19.學(xué)位論文爭辯委員會負(fù)責(zé)審查碩士和博士學(xué)位論文，組織爭辯，

就是否授予學(xué)位作出決議，經(jīng)全體(c)以上通過，才可報(bào)學(xué)位評

定委員會審批。

a三分之一b二分之一c三分之二d四分

之三

20.“教師是太陽底下最光芒的職業(yè)“，我國從(a)開始設(shè)立教師節(jié)。

a1985年b1986年c1987年d1988

年

二、多項(xiàng)選擇題(每題2分，10道題，共20分)

1.根據(jù)聯(lián)合國教科文組織對高等教育的定義，以下屬于實(shí)施各種類型

教育的機(jī)構(gòu)有(acd)o

a大學(xué)b醫(yī)學(xué)院c師范學(xué)院d文理學(xué)院

2.中世紀(jì)大學(xué)的教學(xué)方法主要以（ac）為主。

a講讀b誦讀c爭辯d思辨

3.高等學(xué)校作為一種文化機(jī)構(gòu)，與文化是共生關(guān)系，那么，高等教育

的文化功能有（abed）o

a高等教育具有傳遞、保留文化的功能

b高等教育具有傳播、豐富文化的功能

c高等教育具有選擇、提升文化的功能

d高等教育具有創(chuàng)造、更新文化的功能

4.一個完整的教學(xué)方案應(yīng)該包含（acd）0

a專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)b課程設(shè)置c主要教學(xué)活動d學(xué)時部署

5.高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遵循以下基本原則。（ac）

a系統(tǒng)原則b整體原則c最低崗位數(shù)量原則d效應(yīng)原

則

6.教育是一種特殊的生產(chǎn)部分，教師是特殊的腦力勞動者，教師的勞

動明顯區(qū)別于其他社會勞動的特點(diǎn)，具有（abed）o

a復(fù)雜性b創(chuàng)造性c長效性d獨(dú)立性

7.高校師生關(guān)系表達(dá)了高等教育過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要

的方面，主要表示為以下幾種形式（abc）0

a工作關(guān)系b情感關(guān)系c道德倫理關(guān)系d朋友關(guān)

系

8.課程的功能主要有（ab）o

a課程的育人功能b課程的文化功能

C課程的評價功能d課程的鼓勵功能

9.以下關(guān)于教學(xué)過程的描述正確的選項(xiàng)是（abed）o

a教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參加活動的過程

b教學(xué)過程是教師指導(dǎo)下學(xué)生的特殊認(rèn)識過程

c教學(xué)過程是學(xué)生個性心理素質(zhì)培養(yǎng)和開展的過程

d教學(xué)過程是受學(xué)生心理活動規(guī)律制約的過程

10.目前我國采取的教學(xué)組織形式主要有（bed）o

a分校教學(xué)b班級授課制.c分組教學(xué)d個別教學(xué)

三、判斷題（每題1.5分，20道題，共30分）

1.西方歷史上公認(rèn)的教育家有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、伊壁

鳩魯、芝諾以及“智者派”成員，而在中國，春秋戰(zhàn)國時期的諸子百

家，都在中國高等教育開展史上影響深刻，尤其是偉大的教與學(xué)孔子

和孟子，已成為世界上公認(rèn)的早期高等教育思想家。（錯）

2.威斯康星大學(xué)校長范?海斯提出的“維斯康星思想”認(rèn)為“大學(xué)要

忠實(shí)地為社會需要服務(wù)”，該思想創(chuàng)立了大學(xué)直接為社會服務(wù)的第二

職能，高等教育價值的社會性得到了張揚(yáng)。（錯）

3.校訓(xùn)是學(xué)校制定的對全校師生具有指導(dǎo)意義的行為準(zhǔn)則，是高等學(xué)

校制度文化建設(shè)的一種。（錯）

4.我國最早的學(xué)位制度可以追溯至古代的進(jìn)士制度。（對）

5.高等學(xué)校實(shí)施全面開展教育的最基本途徑是開展學(xué)生的素質(zhì)

（錯）。

6.高等學(xué)校的科學(xué)研究是提高師資水平的基本途徑（對）。

7.智育是實(shí)現(xiàn)高等教育目的的方向保障。（錯）

8.在教師任職流動性問題上，美國實(shí)行“非升即走”的原則，教師在

規(guī)定期限內(nèi)不能獲任終身職位就要自動離校。（對）

9.高等學(xué)?；顒拥闹黧w是學(xué)生（錯）。

10.布魯姆將課程分為顯性課程和隱性課程（對）。

H.大、中、小課程是根據(jù)上課人數(shù)來分類的（錯）。

12.按教學(xué)評價的不同目的、作用及時間來分，教學(xué)評價主要分為診

斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價三種，其中診斷性評價是為了發(fā)

現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，強(qiáng)化改良學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反應(yīng)。（錯）

13.課堂討論法是我國高等學(xué)校教學(xué)最普遍采取的方法。（錯）

14.德育過程也就是培養(yǎng)知、情、意、行的過程。（對）

15.教育史學(xué)家認(rèn)為，人類教育史上曾經(jīng)歷過三次重大革命，第一次

革命是出現(xiàn)了專職教師，第二次革命是出現(xiàn)了文字，第三次革命是印

刷術(shù)的創(chuàng)造與應(yīng)用。（對）

16.校園設(shè)施是學(xué)校硬件建設(shè)的結(jié)果，不包含校容校貌。（錯）

17.現(xiàn)場教學(xué)法是在社會實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)活動的組織形式，包含參觀

法和調(diào)查法。（對）

18.依法治教是教育行政管理的范圍擴(kuò)大和職能轉(zhuǎn)變的必定要求。（對）

19.西方最早提出課程概念的是斯賓塞。（對）

20.公共課程可以分為公共必修課程和專業(yè)必修課程，公共必修課程

包含公共課程、基礎(chǔ)課程，專業(yè)必修課程包含專業(yè)基礎(chǔ)課程等。

（對）

四、情境分析題（每題2.5分，2道題，共20分）

（一）資料：在由中國（教育部）留學(xué)服務(wù)中心主辦的“2010年中

國留學(xué)論壇”上，中國高等教育學(xué)會會長周遠(yuǎn)清作了《提高我國教育

國際化的水平》主題演講，并提出了建議。“我不同意'教育要接軌'

這個說法?！敝苓h(yuǎn)清認(rèn)為，世界上的教育沒有共軌。據(jù)他介紹，美國

在吸收歐洲和世界教育結(jié)果的基礎(chǔ)上走上了“美國道路”，德國也走

上了有別于法國、英國的道路，日本的教育雖然吸收歐洲、美國的東

西很多，但是仍然有自己的道路。“中國教育體制離不開經(jīng)濟(jì)、社會、

文化的開展，所以，我們的教育既是國際化的，又是中國化的，既要

有國際視野，又要有自己特色的教育體系，這就是‘國際視野，中國

道路'。"周遠(yuǎn)清說。

問題：請你就資料引發(fā)的問題及你所掌握的知識答復(fù)以下問題（每題

答案不定）

1.以上資料提到我國教育國際化問題，那么，高等教育國際化的標(biāo)記

有（abed）□

a地區(qū)、國際間交流與合作日益頻繁

b世界留學(xué)生規(guī)模劇增

c合作辦學(xué)趨勢方興未艾

d鼓勵學(xué)生跨國界活動

2.國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的講演提出21世

紀(jì)教育的四大支柱，以下屬于四大支柱內(nèi)容的是（bed）o

a學(xué)會生存和開展的能力b學(xué)會做人c學(xué)會做事d學(xué)

會共同生活

3.課程的國際化是高等教育國際化中一個最為重要的因素，目前我國

課程的國際化在世界高等教育機(jī)構(gòu)主要采取以下幾種方式（abd）o

a開設(shè)注重國際主題的新課程

b開設(shè)英語課程

c在已有課程中增加一些國際方面的內(nèi)容

d注重地區(qū)研究，加強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)術(shù)開展

4.經(jīng)濟(jì)開展對高等教育的國際化有著非常重要的影響，那么經(jīng)濟(jì)開展

對教育的制約作用主要表示在（ac）。

a經(jīng)濟(jì)開展是高等教育開展的物質(zhì)基礎(chǔ)

b高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長

c經(jīng)濟(jì)開展在水平影響著高等教育的規(guī)模和速度

d高等教育能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益

（二）資料：中國教育報(bào)2012年12月14號發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)

校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，針對高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作中的

教師思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)能力、開展空間、成長開展環(huán)境等最單

薄的環(huán)節(jié)、最需要關(guān)注的內(nèi)容提出相應(yīng)的對策措施?！兑庖姟分赋?，

要提高青年教師思想政治素質(zhì)和師德水平。健全青年教師選聘和人才

儲藏制度。提升青年教師專業(yè)開展能力。完善優(yōu)秀教師“傳幫帶”團(tuán)

隊(duì)協(xié)作機(jī)制。造就青年學(xué)術(shù)英才和學(xué)科帶頭人。優(yōu)化青年教師成長開

展的制度環(huán)境。保障青年教師待遇和工作條件。加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建

設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。針對調(diào)研中普遍反映的高校青年教師住房等方面的實(shí)

際困難，《意見》提出要在生活上關(guān)心輔助青年教師，注重解決他們

在住房、子女入學(xué)入托等方面的實(shí)際困難。

問題：請你就資料引發(fā)的問題及你所掌握的知識答復(fù)以下問題（每題

答案不定）

1.高校教師的聘用期限一般為（a）年，聘任期內(nèi)工資應(yīng)與職務(wù)掛

鉤，并享受相應(yīng)職務(wù)的其他待遇。

a2年b3年c4年d5年

2.我國高等學(xué)校教師的職務(wù)分為助教、講師、副教授、教授四級，以

下屬于助教的職責(zé)的是（abd）。

a承當(dāng)課程的輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)組織課

堂討論。

b教學(xué)工作，經(jīng)批準(zhǔn)，擔(dān)任某些課程的部分或全部講課工作，協(xié)助指

導(dǎo)畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

C根據(jù)工作需要協(xié)助教授、副教授指導(dǎo)研究生、進(jìn)修教師等。

d加入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加入組織和指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查等方面的工

作。

3.教師在從事科研活動時，首要問題是科研選題，需遵循國家公布的

科研項(xiàng)目指南，從眾選取科研題目，承當(dāng)以解決社會機(jī)構(gòu)實(shí)際工作中

的問題為目的的研究課題，那么在選題時應(yīng)以什么為導(dǎo)向（abed）o

a以科學(xué)開展為導(dǎo)向b以市場需要為導(dǎo)向c以興趣為導(dǎo)

向d以學(xué)科科目為導(dǎo)向

4.對于教師研究結(jié)果的評審、報(bào)獎和推廣應(yīng)用，主要分為六類，包含

(abed)o

a科學(xué)專著和較高水平的教科書b教學(xué)研究結(jié)果

c理論性結(jié)果d開展性結(jié)果

答案：

一、1.b2,c3.b4.d5,d6.d7.c8.c

9.b10.c11.b

12.b13.a14.b15.c16.c17.a18.c19.c

20.a

、1.acd2.ac3.abed4.acd5.ac6.abed7.abc8.ab

9.abed10,bed

三、1.錯2.錯3.錯4.對5.錯6.對7.錯8.

對9.錯10.對H.錯12.錯13.錯14.對15.

對16.錯17.對18.對19.對20.對

四、（一）1.abed2.bed3.abd4.ac

（二）1.a2.abd3.ab4.abed

2024年高校教師崗前培訓(xùn)《高等教育學(xué)》考試模擬試卷及答案（三）

一、單項(xiàng)選擇題（每題1.5分，20題，共30分）

1、我國近代第一所國立大學(xué)是1898年設(shè)立的（B）。（第

一章）

A京師同文館B京師大學(xué)堂C天津西學(xué)學(xué)堂D

清華學(xué)堂

2、截止到2012年4月的統(tǒng)計(jì)，我國有普通高等學(xué)校共計(jì)（B）

所，其中民辦普通高等學(xué)校403所。

（第一章）

A1933B2138C2101D1782

3、“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”這句話是曾任清

華大學(xué)校長的（D）說的一句名言。

A蔡元培B蔣南翔C馮友蘭D梅貽琦

4、美國高等教育思想家（D）提出了“多元化巨型大學(xué)”的概念。

（第二章）

A克拉克?克爾B赫欽斯C弗來克斯納D科爾

5、“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這是著名的“（C）

之問:（第三章）

A錢三強(qiáng)B錢理群C錢學(xué)森D錢鐘書

6、我國高校教師的職務(wù)認(rèn)定和職務(wù)設(shè)置包含（D）四級。

（第四章）

A助教、講師、教授、特級教師B講師、高級講師、

副教授、教授

C助理教授、副教授、正教授、首席教授D助教、講師、副教

授、教授

7、現(xiàn)代美國學(xué)校出現(xiàn)的“特朗普制”，是一種比擬適應(yīng)于（D）的

教學(xué)組織形式。（第七章）

A小學(xué)B初中C高中D大學(xué)

8、最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（C）o（第一章）

A德國B英國C美國D法國

9、我國自（A）年以來，一直實(shí)施高等教育自學(xué)考試制度，加入

考試的對象，不受學(xué)歷、年齡限制。（第四章）

A1981B1982C1983D1984

10、以下所列的其中一項(xiàng)不屬于屬于大學(xué)教師工作的特點(diǎn)（C）。

（第五章）

A創(chuàng)造性B復(fù)雜性C保密性D獨(dú)立性和協(xié)作

性

11、（D）在教育活動中始終處于基礎(chǔ)和核心的地位。（第

六章）

A圖書資料B老師C校舍D課程

12、以下哪種教學(xué)組織形式不容易開展因材施教？（A）（第

七章）

A班級授課制B分組教學(xué)C個別教學(xué)D特郎普制

13、教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的是（B）

A教材B教師C學(xué)生D教學(xué)原則（第七章）

14、問題教學(xué)法是由蘇聯(lián)教學(xué)專家C）研究提出的一種應(yīng)用廣

泛的教學(xué)方法。（第八章）

A贊科夫B蘇霍姆林斯基C洛尼洛夫D馬卡連柯

15、高校學(xué)生思想品德形成的過程是一個（A）的過程。（第

十章）

A先內(nèi)化，后外化的過程B先外化，后內(nèi)化的過程

C內(nèi)化和外化同時進(jìn)行的過程D以上都不是

16、按科學(xué)研究的性質(zhì)，高校科研的類型分為（B）（第

H章）

A理論研究和應(yīng)用研究B基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研

究

C自然科學(xué)研究、工程科學(xué)研究、社會科學(xué)研究、人文科學(xué)研究

D實(shí)驗(yàn)室研究、田野研究、行動研究、文獻(xiàn)研究

17、教育科學(xué)研究的重點(diǎn)是（B）（第十一

章）

A教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式B教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

C教學(xué)手段和教學(xué)評價D教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)

18、我國的《高等教育法》于（B）年公布。（第

十二章）

A1997B1998C1999D2000

19、“自強(qiáng)不息，厚德載物”是（B）的校訓(xùn)。（第

十二章）

A北京大學(xué)B清華大學(xué)C天津大學(xué)D南京大學(xué)

20、校園文化通常分為物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和（C）四

個層面。

A學(xué)校文化B學(xué)生文化C精神文化D網(wǎng)絡(luò)文化

（第十二章）

二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，10題，共20分）

1、教育部于20n年12月公布的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》指

出，高校教師應(yīng)具體以下一些職業(yè)道德：（）（第

五章）

A愛國守法，服務(wù)社會B敬業(yè)愛生，教書育人

C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表D求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作

2、目前，高等教育價值觀存在以下幾種取向：（BCD）（第二

章）

A群眾本位價值取向B個人本位主義價值取向

C社會本位價值取向D知識本位價值取向

3、高校師生關(guān)系主要表示為以下幾種形式：（ACD）（第

五章）

A工作關(guān)系B認(rèn)知關(guān)系C情感關(guān)系D道德倫理

關(guān)系

4、課程的功能有：（CD）（第六章）

A政治功能B經(jīng)濟(jì)功能C育人功能D文化功能

5、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包含（ABC）□（第七章）

A備課B上課C課堂總結(jié)和布置作業(yè)D考

試

6、一個完整的教學(xué)方案主要包含以下幾方面的內(nèi)容：（ABCD）

（第七章）

A專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)B課程設(shè)置C主要教學(xué)活動

D學(xué)時部署

7、按教學(xué)評價的不同目的、作用及時間來分，教學(xué)評價主要有（ABD）

幾種。（第八章）

A診斷性評價B形成性評價C參照性評價D

終結(jié)性評價

8、高等教育除了傳統(tǒng)上的培養(yǎng)人才、開展科學(xué)、服務(wù)社會三大職能

以外，目前學(xué)術(shù)界彌補(bǔ)提出了一些新的功能，如（AC）o

（第二章）

A國際合作B和平演變C文化傳承創(chuàng)新D維護(hù)

環(huán)境

9、講授法的優(yōu)點(diǎn)有（ABD）（第八章）

A教學(xué)效率相對較高B本錢低，通用性強(qiáng)C容易控

制課堂氣氛

D能寓思想教育于講授之中，具有較強(qiáng)的感染力

10、高等教育國際化的特征是（ABC）（第十二章）

A學(xué)生培養(yǎng)的國際化B教師及其他研究人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)

的國際化

C課程及其內(nèi)容的國際化D辦學(xué)主體的國際化

三、判斷題（每題1.5分，20題，共30分）

1、“六藝”是古希臘的教育內(nèi)容，“七藝”是古中國的教育內(nèi)容。（X）

（第一章）

2、高等教育的基本功能是文化的選擇、傳遞與創(chuàng)造。（V）（第

二章）

3、哈佛大學(xué)是美國著名的一所“贈地學(xué)院（X）（第一

章）

4、《大教學(xué)論》和《學(xué)記》都是高等教育研究著作。（V）（第一

章）

5、教育方針通常以法律的形式確定下來。（V）（第

三章）

6、高校教師中，研究能力強(qiáng)的教師應(yīng)該從事科研工作，科研能力不

強(qiáng)的教師只需搞好教學(xué)就行，不必都參加科研。（X）（第十

一章）

7、中國這些年來的高校連年擴(kuò)招，造成了教學(xué)質(zhì)量下降和畢業(yè)生就

業(yè)困難，因此擴(kuò)招是個錯誤的決策。（X）（第十二章）

8、1776年，美國公布《獨(dú)立宣言》后，開設(shè)了大量的贈地學(xué)院。（X）

（第二章）

9、素質(zhì)教育是人的全面開展的重要途徑和手段。（V）（第三

章）

10、高等學(xué)校的主體是教師、學(xué)生、學(xué)校建筑。（X）（第五章）

n、教材是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，直接決定教學(xué)的成敗。（X）（第

六章）

12、布魯納認(rèn)為，隱性課程與顯性課程同樣重要。（X）（第六

章）

13、班級授課制萌芽于15世紀(jì)末，后經(jīng)德國教育家赫爾巴特總結(jié)、

改良和理論提升，初步形成。（X）（第七章）

14、教研室是各院系教學(xué)管理的基礎(chǔ)。（V）（第七章）

15、100人以上的大班教學(xué)，不適宜于用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)。（X）

（第八章）

16、大學(xué)與中學(xué)有著實(shí)質(zhì)的不同，因此中學(xué)的教學(xué)改革方法和模式不

適合大學(xué)借鑒。（X）（第八章）

17、效度指的是考試結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性水平，即考試結(jié)果是否真

實(shí)、客觀地反映了學(xué)生的實(shí)際水平。（X）（第八章）

18、本科大學(xué)生未經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，不用要求他們寫畢業(yè)論文。

（X）（第H-一章）

19、《高等教育法》規(guī)定:“高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格?！?/p>

（V）（第十二章）

20、校園文化主要是指各種課外活動。（X）（第十二章）

四、情境分析題（2大題，每題4問，每問2.5分，共20分）

（一）閱讀下面一篇報(bào)道，思考后面的問題并從備選答案選擇一

個你認(rèn)為最適宜的答案。

西南大學(xué)“讀名著拿學(xué)分”引發(fā)師生爭議

中國青年報(bào)2013-1-7本報(bào)記者朱麗亞通訊員張千磊

讀10本學(xué)校推薦的名著并通過考試，可以得到兩個學(xué)分一一這

是西南大學(xué)推行的一項(xiàng)新規(guī)定。這個規(guī)定一經(jīng)公布，就在校園里引發(fā)

了師生們的爭議。贊成者和反對者都不在少數(shù)。

西南大學(xué)公布的《西南大學(xué)本科生閱讀名著考核與管理試行方

法》規(guī)定：學(xué)校組織專家推薦120本（種）閱讀書目，分文學(xué)、哲

學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、倫理學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、科學(xué)、

人物傳記等十一大類。閱讀分精讀和泛讀。

精讀要求學(xué)生在本方法所推薦的書籍中，在本專業(yè)領(lǐng)域以外每個

大類精選1?2本（種），共計(jì)10本（種）書籍進(jìn)行閱讀。每讀一本

（種）書，要求撰寫不少于1500字的讀書筆記或小論文，或創(chuàng)作1500

字以上的文學(xué)作品，并加入精讀書籍結(jié)業(yè)考核?？己藭r間部署在學(xué)生

第一學(xué)年第二學(xué)期內(nèi)，由學(xué)校組織命題、制卷、閱卷，各學(xué)院（部）

負(fù)責(zé)考生組織、考場布置及監(jiān)考工作。結(jié)業(yè)考核實(shí)行有限開卷筆試。

結(jié)業(yè)考核及格者，可獲得名著閱讀通識教育兩個學(xué)分。

泛讀指學(xué)生在校期間，讀完至少30本（種）本方法所推薦本專

業(yè)領(lǐng)域以外的書籍，讀完每本（種）書時，需撰寫不少于1500字的

讀書筆記或小論文，或創(chuàng)作1500字以上的文學(xué)作品，經(jīng)所在學(xué)院（部）

及主管部分審核通過，可以申請領(lǐng)取學(xué)校制發(fā)的《西南大學(xué)名著閱讀

A級證書》。

西南大學(xué)教務(wù)處副處長林萍向記者解釋學(xué)校推出這項(xiàng)新規(guī)的初

衷：早在2003年，學(xué)校就曾通過專家挑選為本科生提供過130本名

著必讀書目，只是由于當(dāng)時缺少輔助和督導(dǎo)的機(jī)制，很多學(xué)生并未重

視起來。此次讀名著加分的政策出臺，把閱讀名著直接與學(xué)生課程教

學(xué)考核掛鉤，可以提高同學(xué)閱讀名著的興趣，營造“好讀書”的風(fēng)氣。

西南大學(xué)文學(xué)院副院長黃大宏參加了西南大學(xué)本科推薦書目的

選擇工作。他說：“我在教學(xué)當(dāng)中就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的描述水平還是有的，

但思考能力比擬弱。讀名著是一種主動的深檔次的思考，我們希望借

助這一課程設(shè)置，輔助大家接觸經(jīng)典，在經(jīng)典著作的浸潤中提高素質(zhì)

和專業(yè)能力。如果有的學(xué)生對這種做法有抵觸，你應(yīng)該先問問自己：

4年當(dāng)中，能讀多少部書？又能讀多少部經(jīng)典的好書呢？而且，你什

么時候讀完了，什么時候就去加入考試，還可以拿兩個學(xué)分，何樂而

不為呢？”

新規(guī)一經(jīng)公布，立即在校園里引發(fā)了不少爭議。很多學(xué)生對此表

示贊成。通過分批次網(wǎng)上報(bào)名來看，截至目前，西南大學(xué)大一的9000

多名學(xué)生中已有7000多人報(bào)名選讀名著。

反對者也不少。文化與社會開展學(xué)院大一學(xué)生杜軼一說：“快餐

文化已成為主流，整個社會浮現(xiàn)的都是浮躁的狀態(tài)。學(xué)校的初衷是為

了提高同學(xué)們的修養(yǎng)，學(xué)會細(xì)嚼慢咽地深入閱讀。殊不知，學(xué)校采取

修學(xué)分的方式考核，自身就是功利行為，很多學(xué)生也只是為了學(xué)分敷

衍了事?！?/p>

文學(xué)院大三學(xué)生王楚認(rèn)為，名著作為一種精神食糧所起的作用應(yīng)

該是積極的，使讀書者從中獲得精神上的滿足，而不應(yīng)該作為一種加

學(xué)分的方式，以這種方式催促學(xué)生讀書在某種水平上只會適得其反，

更容易使學(xué)生產(chǎn)生對名著的厭倦之心。

還有不少老師肯定了學(xué)校推出這項(xiàng)規(guī)定的意義，但對它能收到的

效果表示擔(dān)憂。西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院副教授駱鵬說：“學(xué)校應(yīng)該讓

學(xué)生理解到讀書是一種自發(fā)的內(nèi)在的需要，是生命中重要的一部分，

而不是牟利的工具?！?/p>

西南大學(xué)教育學(xué)部本科教學(xué)秘書胡熔說：“不管加不加學(xué)分都應(yīng)

該多讀書，