【解析】四川省成都市棠湖中學(xué)2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期7月月考語(yǔ)文試題

2020年春期四川省棠湖中學(xué)高二期末模擬考試語(yǔ)文試題本試卷共22題，共150分，共8頁(yè)。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項(xiàng)：1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4．作圖可先使用鉛筆畫(huà)出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①詩(shī)歌的源頭是歌謠。上古時(shí)代，沒(méi)有文字，只有在口頭上傳唱的歌謠。由于沒(méi)有文字的記錄，所以我們今天難以窺見(jiàn)其歷史面貌。②大概到了周代，周王朝為了制禮作樂(lè)，曾派采詩(shī)官在春秋兩季到各地搜集歌謠，貴族們?yōu)榱思雷?、宴客、出兵、打獵、諷喻等目的也作詩(shī)，獻(xiàn)詩(shī)，這些詩(shī)在公元前6世紀(jì)左右，被編輯成了《詩(shī)》?！对?shī)》共收入自西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中期（公元前7世紀(jì)）大約五百年間的詩(shī)歌305篇，所以又被稱(chēng)為“詩(shī)三百”，漢代以后被尊為經(jīng)典，遂有《詩(shī)經(jīng)》之稱(chēng)。《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，也是中國(guó)詩(shī)歌最早的、最為重要的一個(gè)源頭。其中的作品按照音樂(lè)分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”是帶有地方色彩的民歌，共有周南、召南等15個(gè)諸侯國(guó)的民間歌曲160首，又稱(chēng)十五“國(guó)風(fēng)”。“雅”是周王朝直接統(tǒng)治地區(qū)的音樂(lè)，共有105篇。又因產(chǎn)生的時(shí)代和樂(lè)調(diào)的不同，分為“大雅”和“小雅”，大雅多是西周時(shí)代的作品；小雅則多為周王室衰微以后的作品?！绊灐笔怯糜谧趶R祭祀的歌舞曲，其中又分為“周頌”“魯頌”和“商頌”，共40篇?！对?shī)經(jīng)》在句式上以四言詩(shī)為主，章法復(fù)沓，回環(huán)往復(fù)；語(yǔ)言上雙聲疊韻的現(xiàn)象比較普遍，修辭巧妙，韻律和諧。但是，《詩(shī)經(jīng)》對(duì)后世最大的影響在于后來(lái)漢儒借《詩(shī)經(jīng)》所闡發(fā)的“詩(shī)言志”“美刺”“比興”以及“溫柔敦厚”的詩(shī)教觀，一直被歷代詩(shī)人奉為創(chuàng)作圭臬。③中國(guó)詩(shī)歌的另一源頭是《楚辭》?！冻o》是在戰(zhàn)國(guó)后期南方的諸侯國(guó)楚國(guó)民歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種帶有濃厚地方色彩的新詩(shī)體，它的奠基人和代表作家是屈原。屈原是我國(guó)詩(shī)歌史上最早的、影響最為深遠(yuǎn)的愛(ài)國(guó)詩(shī)人?，F(xiàn)在能夠確定的屈原的作品主要有《離騷》《天問(wèn)》《九歌》等，其中《離騷》集中反映了他的人格魅力和藝術(shù)成就?！冻o》所代表的是完全不同于《詩(shī)經(jīng)》的別樣的詩(shī)歌美學(xué)風(fēng)格，它以波濤洶涌的感情、奇幻瑰麗的想象、鋪陳華美的語(yǔ)言，表現(xiàn)出極強(qiáng)的浪漫色彩和藝術(shù)感染力，成為中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的又一重要源頭。④漢代詩(shī)歌，有直接從《詩(shī)經(jīng)》而來(lái)的四言體，但因形式上的僵化，未能出現(xiàn)優(yōu)秀的作品；有運(yùn)用《楚辭》形式寫(xiě)成的“楚歌”體，亦少有創(chuàng)新。漢代詩(shī)歌的新成就就集中體現(xiàn)在漢樂(lè)府和漢末文人詩(shī)《古詩(shī)十九首》中。漢樂(lè)府繼承《詩(shī)經(jīng)》反映現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，多為“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”。它們句式多樣，以五言為主，是中國(guó)詩(shī)歌在語(yǔ)言形式上的一次創(chuàng)新。五言詩(shī)的標(biāo)志是“二三”節(jié)拍，較之《詩(shī)經(jīng)》四言的“二二”節(jié)拍，韻律上抑揚(yáng)頓挫，更為優(yōu)美，表情達(dá)意也更豐富自由。隨著漢樂(lè)府的流行，文人開(kāi)始仿作五言詩(shī)，到漢末便呈現(xiàn)出五言詩(shī)大興的局面。漢末出現(xiàn)了許多五言詩(shī)，其中有十九首被南朝梁蕭統(tǒng)編入《文選》，代表了當(dāng)時(shí)五言詩(shī)創(chuàng)作的最高成就?！豆旁?shī)十九首》主要表現(xiàn)了夫婦、朋友間的離情別思，士人宦游失意之感，有的作品還流露出感嘆人生短促、及時(shí)行樂(lè)的消極情緒，在很大程度上反映了在東漢后期政治混亂、社會(huì)動(dòng)蕩環(huán)境下知識(shí)分子的心態(tài)。后人把它們奉為五言抒情詩(shī)的典范，給予了相當(dāng)高的評(píng)價(jià)。（選自《中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展概述》有刪節(jié)）1.依據(jù)文章內(nèi)容，下列表述正確的一項(xiàng)是A.公元前6世紀(jì)左右，周王朝派采詩(shī)官在春秋兩季到各地搜集歌謠，貴族們?yōu)榧雷妗⒀缈?、出兵、打獵、諷喻等目的也作詩(shī)，獻(xiàn)詩(shī)，這些詩(shī)被編輯成了《詩(shī)》。B.《詩(shī)經(jīng)》的作品按照音樂(lè)分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分，其中“雅”又因?yàn)楫a(chǎn)生的時(shí)代和樂(lè)調(diào)的不同，分為西周時(shí)代的“大雅”和周王室衰微以后的“小雅”。C.漢代把《詩(shī)》尊為經(jīng)典，《詩(shī)經(jīng)》所闡發(fā)的“詩(shī)言志”“美刺”“比興”以及“溫柔敦厚”的詩(shī)教觀，對(duì)后世產(chǎn)生很大影響，一直被歷代詩(shī)人奉為創(chuàng)作圭臬。D.漢樂(lè)府和漢末文人詩(shī)《古詩(shī)十九首》，集中體現(xiàn)了漢代詩(shī)歌的新成就。漢樂(lè)府句式多樣，以五言為主，是中國(guó)詩(shī)歌在語(yǔ)言形式上的一次創(chuàng)新。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.“楚辭”是一種有濃厚地方色彩的新詩(shī)體，屈原是其奠基人和代表作家，代表作有《離騷》《天問(wèn)》《九歌》等，而《離騷》集中反映了他的人格魅力和藝術(shù)成就。B.《詩(shī)經(jīng)》四言的“二二”節(jié)拍，韻律上抑揚(yáng)頓挫，非常優(yōu)美，表情達(dá)意也極豐富自由，而五言詩(shī)的標(biāo)志則是“二三”節(jié)拍，到漢末時(shí)才呈現(xiàn)出大興的局面。C.“古詩(shī)十九首”因表現(xiàn)的內(nèi)容較為豐富，又代表了當(dāng)時(shí)五言詩(shī)創(chuàng)作的最高成就，所人后人把它們奉為五言抒情詩(shī)的典范，給予了相當(dāng)高的評(píng)價(jià)。D.《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》是中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的兩大源頭，但二者的詩(shī)歌美學(xué)風(fēng)格完全不同；相對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》而言，《楚辭》表現(xiàn)出了極強(qiáng)的浪漫色彩和藝術(shù)感染力。3.根據(jù)第四段對(duì)《古詩(shī)十九首》的論述，判斷下列詩(shī)句中不是出自《古詩(shī)十九首》的一項(xiàng)是A.行行重行行，與君生別離。相去萬(wàn)余里，各在天一涯。B.生年不滿百，常懷千歲憂。晝短苦夜長(zhǎng)，何不秉燭游？C.荒路暖交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無(wú)新制。D.一彈再三嘆，慷慨有余哀。不惜歌者苦，但傷知音稀。【答案】1.D2.B3.C【解析】1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“依據(jù)文章內(nèi)容，下列表述正確的一項(xiàng)”，要求選出的是“表述正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，“公元前6世紀(jì)左右，周王朝派采詩(shī)官在春秋兩季到各地搜集歌謠”是錯(cuò)誤的。由原文“大概到了周代，周王朝為了制禮作樂(lè)，曾派采詩(shī)官在春秋兩季到各地搜集歌謠，貴族們?yōu)榱思雷?、宴客、出兵、打獵、諷喻等目的也作詩(shī)，獻(xiàn)詩(shī)，這些詩(shī)在公元前6世紀(jì)左右，被編輯成了《詩(shī)》”可知，公元前6世紀(jì)是《詩(shī)經(jīng)》的成書(shū)時(shí)間。B項(xiàng)，“‘雅’分為西周時(shí)代的‘大雅’和周王室衰微以后的‘小雅’”是錯(cuò)誤的。由原文“又因產(chǎn)生的時(shí)代和樂(lè)調(diào)的不同，分為‘大雅’和‘小雅’，大雅多是西周時(shí)代的作品；小雅則多為周王室衰微以后的作品”可知，大雅多是西周時(shí)代的作品；小雅則多為用王室衰微以后的作品，擴(kuò)大了范圍。C項(xiàng)，“《詩(shī)經(jīng)》所闡發(fā)的‘詩(shī)言志’‘美刺’‘比興’以及‘溫柔敦厚’的詩(shī)教觀”是錯(cuò)誤的。由原文“《詩(shī)經(jīng)》對(duì)后世最大的影響在于后來(lái)漢儒借《詩(shī)經(jīng)》所闡發(fā)的“詩(shī)言志”“美刺”“比興”以及“溫柔敦厚”的詩(shī)教觀，一直被歷代詩(shī)人奉為創(chuàng)作圭臬”可知，“詩(shī)言志”“美刺”“比興”以及“溫柔敦厚”是后來(lái)漢儒借《詩(shī)經(jīng)》所闡發(fā)的詩(shī)教觀，并非《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)教觀，屬于張冠李戴。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，如本題，題干問(wèn)的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然。B項(xiàng)，“《詩(shī)經(jīng)》四言的‘二二’節(jié)拍，韻律上抑揚(yáng)頓挫，非常優(yōu)美，表情達(dá)意也極豐富自由”是錯(cuò)誤的。由原文“五言詩(shī)的標(biāo)志是‘二三’節(jié)拍，較之《詩(shī)經(jīng)》四言的‘二二’節(jié)拍，韻律上抑揚(yáng)頓挫，更為優(yōu)美，表情達(dá)意也更豐富自由”可知，不是說(shuō)的《詩(shī)經(jīng)》具有這樣的特點(diǎn)，而是五言詩(shī)。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)第四段對(duì)《古詩(shī)十九首》的論述，判斷下列詩(shī)句中不是出自《古詩(shī)十九首》的一項(xiàng)”，然后概括文中對(duì)《古詩(shī)十九首》特點(diǎn)的敘述，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析辨別。C項(xiàng)，本項(xiàng)是陶淵明《歸園田居》第二首中的詩(shī)句，表現(xiàn)的是田園生活，由原文“《古詩(shī)十九首》主要表現(xiàn)了夫婦、朋友間的離情別思，士人宦游失意之感，有的作品還流露出感嘆人生短促、及時(shí)行樂(lè)的消極情緒，在很大程度上反映了在東漢后期政治混亂、社會(huì)動(dòng)蕩環(huán)境下知識(shí)分子的心態(tài)”可知《古詩(shī)十九首》的寫(xiě)作內(nèi)容，其中不包括田園生活。故選C。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成題。村長(zhǎng)唐三草歐陽(yáng)黔森唐三草叫唐萬(wàn)財(cái)?shù)臅r(shí)候,不但沒(méi)有什么財(cái),反而窮得叮當(dāng)響。本來(lái)有人想叫他叮當(dāng)響的,卻沒(méi)有叫開(kāi)?？扇思胰烁F志不窮,每年到青黃不接,鄉(xiāng)里發(fā)救濟(jì)糧,他也不好意思去領(lǐng),相當(dāng)有志氣的嘛!這樣的人,說(shuō)什么也不能侮辱了人家。這樣,叮當(dāng)響才沒(méi)有取代唐萬(wàn)財(cái)。他繼續(xù)叫唐萬(wàn)財(cái)。唐萬(wàn)財(cái)當(dāng)民辦教師的時(shí)候,家里已不再窮得叮當(dāng)響,至少解決了溫飽問(wèn)題。也許是叫唐萬(wàn)財(cái)?shù)木壒?與他相識(shí)相伴的人,總會(huì)被“萬(wàn)財(cái)”這個(gè)良好的愿望所提醒。這一時(shí)時(shí)提醒就不得不讓人時(shí)時(shí)沮喪。首先,當(dāng)然是他老婆再也受不了只是一個(gè)良好愿望的折磨,離家出山打工去了。開(kāi)頭還有幾封信來(lái),后來(lái)幾年沒(méi)了音信,再后來(lái)就干脆離了婚。離了婚的那一年,唐萬(wàn)財(cái)由于書(shū)教得好,轉(zhuǎn)正成了一名公辦教師,工資也高出了許多,當(dāng)然離那個(gè)良好的愿望還比較遠(yuǎn)。一年后,來(lái)了一批女老師,這批女老師中單身的也不少。這時(shí)唐萬(wàn)財(cái)在學(xué)校資歷也不算淺了,還當(dāng)了班主任,再加上他為人的口碑也不錯(cuò),大家就說(shuō)“萬(wàn)財(cái)你看,你一個(gè)人也不容易,現(xiàn)在正是好時(shí)機(jī),就再找一個(gè)吧!”唐萬(wàn)財(cái)說(shuō):“不行?！贝蠹艺f(shuō):“為什么?”唐萬(wàn)財(cái)說(shuō):“兔子不吃窩邊草?！庇诌^(guò)了一年,他的前妻回來(lái)了。不見(jiàn)她帶著一男半女回來(lái),帶的只有一點(diǎn)錢(qián),可能也不多,也就是在娘家的老屋地基旁搭起了一間房,也算是有了一個(gè)窩。大家見(jiàn)倆人都單身,就有人勸唐萬(wàn)財(cái)說(shuō):“破鏡重圓也是好事?！碧迫f(wàn)財(cái)說(shuō):“好馬不吃回頭草?！贝蠹业牧己迷竿仓缓米髁T。再過(guò)了一年,唐萬(wàn)財(cái)?shù)哪切┡聜兓径疾辉賳紊砹?大家就笑他說(shuō):“你看,叫你早下手你不干,這回好了,看你找誰(shuí)去?”唐萬(wàn)財(cái)說(shuō):“天涯何處無(wú)芳草?！币惶?大家閑來(lái)無(wú)事,談起了這幾年的唐萬(wàn)財(cái),這一談不要緊,要緊的是“唐三草”這個(gè)名字從此誕生了,并永久地取代了“唐萬(wàn)財(cái)”。桃花村地處山脈腹地,石頭多,耕地少,人還不少,這就是桃花村為什么難摘貧困村帽子最要命的地方。這也是為什么唐萬(wàn)財(cái)?shù)母改敢o兒子取那么一個(gè)有著良好愿望的名字。桃花村摘掉貧困村帽子的時(shí)候,唐三草已擔(dān)任了村長(zhǎng)五年了。鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書(shū)正為桃花村村長(zhǎng)的事發(fā)愁的時(shí)候,唐三草走進(jìn)來(lái)說(shuō):“這村長(zhǎng)我來(lái)當(dāng)。”鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)一下子有點(diǎn)蒙,說(shuō):“你去當(dāng)?”支書(shū)一下子笑開(kāi)了花,說(shuō):“你來(lái)當(dāng)?”唐三草說(shuō):“我來(lái)解決你們的問(wèn)題,我來(lái)當(dāng)村長(zhǎng)。我家祖祖輩輩都是桃花村的人,我太熟悉了?！编l(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書(shū)異口同聲說(shuō):“真的嗎?”唐三草說(shuō):“不是蒸(真)的,莫非是煮的?”支書(shū)說(shuō):“你有一千多工資吧!”唐三草說(shuō):“是?！敝?shū)說(shuō):“你知道村長(zhǎng)的補(bǔ)貼吧!”唐三草說(shuō):“知道,一百二十元?！编l(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)拍了拍支書(shū)的肩說(shuō):“下一步,就是你做好廣大村民的工作,必須讓唐萬(wàn)財(cái)同志順利當(dāng)選。”支書(shū)說(shuō):“不用做工作就能當(dāng)選。他一回去,那一幫人不歡呼雀躍才怪。”鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)正苦于桃花村沒(méi)人愿意當(dāng)村主任,好不容易來(lái)了個(gè)自告奮勇的,千萬(wàn)不能黃了。聽(tīng)支書(shū)的話味道不好,有些急了,他以批評(píng)的口吻說(shuō):“你這話什么意思?”沒(méi)等支書(shū)接話,唐三草接了,他說(shuō):“我知道,因?yàn)橛腥水?dāng)了,他們不用選了,高興?！碧迫莼卮鍎?wù)農(nóng)的消息,一下子在竹菁鄉(xiāng)境內(nèi)炸了窩似的,一時(shí)弄得村里沸沸揚(yáng)揚(yáng)。唐三草就是帶著這樣多的負(fù)面影響順利地在桃花村選舉中成功當(dāng)選，而且是全票當(dāng)選。不能不說(shuō)是印證了支書(shū)的那句話,真是歡呼雀躍呀!投票的那天,鄉(xiāng)里很重視,黨委、政府、人大的領(lǐng)導(dǎo)同志都來(lái)了,由此創(chuàng)造了三個(gè)前所未有:一是這是竹菁鄉(xiāng)這一級(jí)換屆前所未有的陣容;二是全村在家的年滿十八歲的群眾都參加了投票,發(fā)出三百八十一張選票,收回三百八十一張選票,贊成票三百八十一張,棄權(quán)票零,反對(duì)票零,這一結(jié)果也是桃花村前所未有的;再一個(gè)前所未有就是候選人唐三草自己投了自己一票。那幾個(gè)特別歡呼雀躍的人,歡呼雀躍地對(duì)唐三草說(shuō):“三草,你自己投了自己一票?！碧迫菡f(shuō):“當(dāng)然,我自己都不信自己,還指望別人信呀!”那幾個(gè)歡呼雀躍的人嘻嘻哈哈地說(shuō):“你相信你自己,我們更相信你?！闭f(shuō)完歡呼雀躍地走了。幾個(gè)月后,桃花村有百分之六十的出山打工青壯年回山創(chuàng)業(yè)了。在村莊晨霧的彌漫中有孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲,在田間耕作的黃昏后有一對(duì)對(duì)的夫妻愉悅地回家,在月亮升起來(lái)的時(shí)候,在小院子里,有爺爺奶奶、爸爸媽媽和孩子,一家人圍在小桌上溫馨地吃飯……(選自《山花》,有刪改)4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A.唐三草原名“唐萬(wàn)財(cái)”,卻窮得叮當(dāng)響,人們經(jīng)常叫他“萬(wàn)財(cái)”,并且他的老婆因?yàn)榧依锔F和他離婚,這些使唐三草內(nèi)心很難受。B.唐三草由民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師,雖然收入提高了,但談不上富有。他有機(jī)會(huì)再婚,但由于唐三草認(rèn)為“兔子不吃窩邊草”而錯(cuò)過(guò)了。C.桃花村因地理?xiàng)l件差,非常貧窮,鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書(shū)正為村長(zhǎng)的事發(fā)愁時(shí),唐三草主動(dòng)提出要當(dāng)村長(zhǎng),鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書(shū)十分震驚。D.唐三草順利當(dāng)選桃花村村長(zhǎng),唐三草當(dāng)選村長(zhǎng)創(chuàng)造了三個(gè)前所未有,有桃花村前所未有的陣容、全票通過(guò),還有他自己選了他自己。E.小說(shuō)采用了對(duì)比手法來(lái)刻畫(huà)人物形象,那一群“歡呼雀躍”的人雖然表面上“嘻嘻哈哈”,但是實(shí)際上內(nèi)心對(duì)唐三草心悅誠(chéng)服。5.小說(shuō)在刻畫(huà)唐三草這個(gè)形象時(shí),突出了他的哪些性格特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.小說(shuō)以一段場(chǎng)景描寫(xiě)結(jié)尾,這樣寫(xiě)有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.BC5.①有骨氣（志氣）。雖然窮，但也不領(lǐng)救濟(jì)糧。②風(fēng)趣幽默。唐三草名字的由來(lái)充滿風(fēng)趣：要當(dāng)村長(zhǎng)時(shí)，幽默地說(shuō)“不是蒸（真）的，莫非是煮的”。③自信，敢于承擔(dān)。當(dāng)村里沒(méi)有人愿意當(dāng)村長(zhǎng)時(shí)勇敢地承擔(dān)，并且自信地投了自己一票。6.①以一段溫馨的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景結(jié)尾,給人留下想象的空間，含蓄雋水，余味悠長(zhǎng)。②暗示了在唐三草的帶領(lǐng)下桃花村的村民過(guò)上了美好幸福的生活?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。A項(xiàng)，“他的老婆因?yàn)榧依锔F和他離婚，這使唐三草心里很難受”錯(cuò)誤。結(jié)合“當(dāng)然是他老婆再也受不了只是一個(gè)良好愿望的折磨，離家出山打工去了。開(kāi)頭還有幾封信來(lái)，后來(lái)幾年沒(méi)了音信，再后來(lái)就干脆離了婚”分析，“他的老婆因?yàn)榧依锔F和他離婚，這使唐三草心里很難受”于文無(wú)據(jù)。D項(xiàng)，“桃花村前所未有的陣容”不準(zhǔn)確，應(yīng)為“竹菁鄉(xiāng)前所未有的陣容”。E項(xiàng)，“心悅誠(chéng)服”錯(cuò)，應(yīng)是幸災(zāi)樂(lè)禍。故選BC。【5題詳解】本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答此類(lèi)試題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)?？忌梢缘轿闹姓页雒鑼?xiě)唐三草的內(nèi)容，然后再辨析其性格特點(diǎn)。文中主要是借助一系列的正面描寫(xiě)來(lái)塑造唐三草的形象，比如他的語(yǔ)言“不是蒸（真）的，莫非是煮的”，說(shuō)明他幽默風(fēng)趣。結(jié)合“可人家人窮志不窮,每年到青黃不接,鄉(xiāng)里發(fā)救濟(jì)糧,他也不好意思去領(lǐng),相當(dāng)有志氣的嘛”分析，他有志氣。結(jié)合“唐三草就是帶著這樣多的負(fù)面影響順利地在桃花村選舉中成功當(dāng)選，而且是全票當(dāng)選”“再一個(gè)前所未有就是候選人唐三草自己投了自己一票”分析，他自信，敢于承擔(dān)。比如他所做的事情——自信地投了自己一票?！?題詳解】本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析及分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答此類(lèi)試題，需要審清題干要求，題干中問(wèn)“小說(shuō)以一段場(chǎng)景描寫(xiě)結(jié)尾，這樣有什么好處”，這是考查景物描寫(xiě)的作用，題干中給出暗示——場(chǎng)景描寫(xiě)結(jié)尾，這種收尾的方式通常是給人留下想象的空間，含蓄雋永，韻味悠長(zhǎng)?？忌鷳?yīng)先找出這一場(chǎng)景，明確場(chǎng)景的特點(diǎn)，然后再看這一場(chǎng)景的作用，“在村莊晨霧的彌漫中有孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，在田間耕作的黃昏后有一對(duì)對(duì)的夫妻愉悅地回家，在月亮升起來(lái)的時(shí)候，在小院子里，有爺爺奶奶、爸爸媽媽和孩子，一家人圍在小桌上溫馨地吃飯”，這一溫馨和諧的場(chǎng)景預(yù)示了桃花村的幸福美好生活?！军c(diǎn)睛】首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，在事件發(fā)展的過(guò)程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái)，離開(kāi)了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無(wú)法分析人物性格特征。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。然后，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。一般說(shuō)來(lái)，矛盾沖突展開(kāi)得越充分，人物性格也就越鮮明。第三，借助描寫(xiě)方法分析人物形象。比如本題中的唐三草的形象就在語(yǔ)言描寫(xiě)的過(guò)程中得以體現(xiàn)。第五，借助環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象（分析環(huán)境描寫(xiě)，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因）。第六，通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)或聯(lián)系小說(shuō)主題分析）。（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：正常狀態(tài)下，每個(gè)人保持著內(nèi)心的穩(wěn)定狀態(tài)，保持自身與環(huán)境的協(xié)調(diào)。當(dāng)遇到緊急事件時(shí)，這種內(nèi)在的平衡就被打破，機(jī)體會(huì)立即調(diào)動(dòng)生理、心理系統(tǒng)的反應(yīng)，竭盡全力地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)。不同的個(gè)體對(duì)應(yīng)激事件的反應(yīng)是有差異的，決定個(gè)體應(yīng)激反應(yīng)能力的因素有內(nèi)部因素，也有外部因素，前者主要指?jìng)€(gè)體的原有人格的健康程度和適應(yīng)能力，后者指客觀環(huán)境的條件等。從反應(yīng)結(jié)果上看，一次應(yīng)激事件后，一類(lèi)反應(yīng)是恰當(dāng)?shù)摹⑦m應(yīng)性的，應(yīng)激事件后個(gè)體得到成長(zhǎng)和鍛煉。另一類(lèi)反應(yīng)是不恰當(dāng)?shù)?、非適應(yīng)性的，其結(jié)果留下創(chuàng)傷。人格越是強(qiáng)健者，越是以前者反應(yīng)為主，樂(lè)觀豁達(dá)的人能相對(duì)客觀地評(píng)估事件的真實(shí)危險(xiǎn)性，而敏感脆弱的人容易夸大事件的真實(shí)危險(xiǎn)性。在SARS一線的醫(yī)務(wù)工作者可能會(huì)出現(xiàn)兩種應(yīng)激反應(yīng)。一是預(yù)期性焦慮，主要表現(xiàn)為忐忑不安，對(duì)自己能否勝任工作沒(méi)有把握。這一方面源于他們對(duì)未知工作情景的擔(dān)憂，另一方面源于強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。我們鼓勵(lì)個(gè)體認(rèn)識(shí)自己的這種心理沖突是正常的，越是能接受和理解，就越意味著能承受和消化它。同時(shí)，如果有了充分準(zhǔn)備，盡可能將未知的因素變成可控制的因素，恐懼心理就會(huì)減輕。因此需進(jìn)行知識(shí)和技能儲(chǔ)備、身體和心理儲(chǔ)備。二是挫敗、內(nèi)疚、抑郁等負(fù)性情緒。他們可能有對(duì)被感染危險(xiǎn)的恐懼感、工作難度帶來(lái)的挫敗感、與家人分離帶來(lái)的牽掛以及面對(duì)重癥病人的痛苦甚至死亡時(shí)產(chǎn)生的哀傷等。因此，要對(duì)被感染SARS的真實(shí)危險(xiǎn)性做出正確的評(píng)估，熟練地操作隔離等防護(hù)措施。面對(duì)突如其來(lái)的新型病毒，承認(rèn)個(gè)人的局限性，坦然接受自己的失敗和暫時(shí)的、部分的無(wú)能。越是能接受自己的失敗，就越能在較短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整心態(tài)，積極學(xué)習(xí)新技能。作為醫(yī)務(wù)人員，需要足夠的共情能力，設(shè)身處地為病人著想，及時(shí)體察他們的痛苦，為他們提供盡可能多的治療，但也要有能力將自己的情感與病人分離開(kāi)來(lái)，接受現(xiàn)實(shí)的局限性。(摘編自《中國(guó)全科醫(yī)學(xué)》2003年07期，楊蘊(yùn)萍《由SARS認(rèn)識(shí)應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)》)材料二：面對(duì)新型冠狀病毒疫情，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)自己的心理健康指數(shù)？不同人群該如何獲得心理支持？日前，記者采訪了《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健康指導(dǎo)手冊(cè)》編委會(huì)主任游旭群教授。記者：當(dāng)意外來(lái)臨，焦慮、恐慌是人們最主要的情緒，疫情對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生的心理影響有哪些？我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)自己的心理健康指數(shù)？游旭群：疫情給我們?cè)斐傻男睦碛绊懼饕憩F(xiàn)在認(rèn)知、情緒與行為三個(gè)方面。這兩天大家特別關(guān)心疫情信息，因信息不夠明確會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突、無(wú)所適從等，都屬于認(rèn)知上的變化；同時(shí)，情緒上容易緊張、恐懼，甚至是抑郁憤怒；從行為方面來(lái)看，大家的生活也會(huì)出現(xiàn)很大變化，出行受限、社交減少等。這幾個(gè)方面是相互影響的，恐懼會(huì)加劇我們對(duì)疫情的非理性認(rèn)知，生活的變化又會(huì)加劇情緒的緊張感等。受疫情影響程度不同的群體，他們?cè)谛睦矸磻?yīng)上必然存在差異。對(duì)待重度應(yīng)激反應(yīng)，我們可以借助專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)評(píng)手段和診斷技術(shù)進(jìn)行評(píng)估和治療；對(duì)普通人群來(lái)講，應(yīng)激反應(yīng)比較弱，未達(dá)到臨床標(biāo)準(zhǔn)，自我心理健康評(píng)估時(shí)，可以依據(jù)幾個(gè)基本原則：一是生理活動(dòng)正常，關(guān)注睡眠飲食是否規(guī)律、免疫力是否下降；二是情緒反應(yīng)適度，是否存在過(guò)度焦慮、持續(xù)抑郁、易激怒現(xiàn)象；三是社會(huì)功能良好，是否存在自我封閉、興趣減退等現(xiàn)象。通常來(lái)講，只要這幾個(gè)方面沒(méi)有明顯的變化，就無(wú)須過(guò)度關(guān)注和緊張。記者：最急需心理援助的是哪部分人群？又該如何獲得心理支持？游旭群：目前最需心理援助的有兩個(gè)群體：一是確診感染的重癥患者及其親人，二是在救治一線奮戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員。這兩個(gè)群體面臨的壓力最大，最需要相應(yīng)的心理支持。一般來(lái)說(shuō)，從兩個(gè)層面獲取心理支持：一是個(gè)人層面，通過(guò)個(gè)人努力，充分調(diào)動(dòng)個(gè)人資源進(jìn)行自我支持和維護(hù)。二是社會(huì)層面，有效利用社會(huì)支持是應(yīng)對(duì)壓力的重要途徑。通過(guò)專(zhuān)業(yè)團(tuán)體獲得更多可靠的信息支持，通過(guò)家庭、親人、朋友獲得更多的情感支持，通過(guò)政府部門(mén)、所在社區(qū)、工作單位等獲得更多的組織支持，都是行之有效的方法。(摘編自《光明日?qǐng)?bào)》，2020年2月6日)材料三：面對(duì)新冠肺炎疫情，很多人陷入焦慮、恐慌之中。這不僅給身體和心理帶來(lái)負(fù)面影響，而且長(zhǎng)時(shí)間、聚焦式的心理恐慌會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)機(jī)體產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，因此對(duì)民眾的心理疏導(dǎo)不可或缺。實(shí)施心理干預(yù)，須把握好兩個(gè)原則：一是由于個(gè)體差異的存在，要針對(duì)不同人群開(kāi)展分類(lèi)分級(jí)服務(wù)；二是專(zhuān)業(yè)、有序，符合倫理要求。當(dāng)前的心理服務(wù)主要通過(guò)熱線和網(wǎng)絡(luò)實(shí)施，必須運(yùn)用專(zhuān)業(yè)方法和技術(shù)，為求助者提供針對(duì)性服務(wù)。各部門(mén)各類(lèi)組織有效協(xié)同、高效協(xié)作，為個(gè)人提供針對(duì)性心理服務(wù)。疫情初期，國(guó)家衛(wèi)健委就在心理危機(jī)干預(yù)方面予以指導(dǎo)；心理學(xué)界也迅速組織起來(lái)，通過(guò)心理熱線、在線咨詢等方式提供心理服務(wù)。但是短板也仍然存在，以心理援助熱線為例，目前各地社會(huì)組織，已經(jīng)支持建設(shè)了幾百條心理援助熱線，但缺少統(tǒng)一管理，存在重復(fù)建設(shè)、浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，對(duì)服務(wù)質(zhì)量很難進(jìn)行有效評(píng)估。隨著疫情防控形勢(shì)的演進(jìn)，心理服務(wù)需求也會(huì)不斷變化。接下來(lái)應(yīng)注重從“介入式危機(jī)干預(yù)”轉(zhuǎn)向“恢復(fù)性危機(jī)干預(yù)”。社會(huì)心理受很多因素的影響，其中一個(gè)核心因素是信息傳播。媒體在信息傳播時(shí)，要強(qiáng)化事實(shí)，多一些科學(xué)知識(shí)和防控進(jìn)展、展現(xiàn)國(guó)家力量和人性光輝的內(nèi)容，從而引導(dǎo)民眾建立理性積極的心理狀態(tài)。結(jié)合疫情防控，還需在預(yù)防促進(jìn)為主、分層分類(lèi)、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的心理健康服務(wù)體系基礎(chǔ)上，拓展到社會(huì)心態(tài)引導(dǎo)、核心價(jià)值觀培育等重要領(lǐng)域，建立以信仰、信念、信心為指引的社會(huì)心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制，從而在全民族共同抗擊疫情的考驗(yàn)中弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量。(摘編自《光明日?qǐng)?bào)》，2020年02月11日)7.對(duì)材料中“應(yīng)激反應(yīng)”的理解，不正確的一項(xiàng)是A.全力防控新型冠狀病毒疫情一線的醫(yī)護(hù)工作者在應(yīng)激事件中需強(qiáng)健人格，樂(lè)觀豁達(dá)，客觀評(píng)估事件的真實(shí)危險(xiǎn)性。B.應(yīng)激反應(yīng)是種內(nèi)在平衡被打破導(dǎo)致機(jī)體緊急調(diào)動(dòng)生理、心理系統(tǒng)有效解決突如其來(lái)的困難和危險(xiǎn)的適應(yīng)性反應(yīng)。C.疫情引發(fā)的心理恐慌是一種正常的應(yīng)激反應(yīng)，但應(yīng)激狀態(tài)持續(xù)太久，會(huì)對(duì)身心帶來(lái)負(fù)面影響，因此心理疏導(dǎo)必不可少。D.重癥患者和普通民眾受疫情影響程度不同，應(yīng)激反應(yīng)必然存在差異，這就要求各類(lèi)組織針對(duì)個(gè)體開(kāi)展分類(lèi)分級(jí)服務(wù)。8.根據(jù)三則材料，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.隨著疫情防控工作不斷推進(jìn)，生活將逐步恢復(fù)正常，但疫情帶來(lái)的心理影響還將在一段時(shí)間內(nèi)存在，應(yīng)注重“恢復(fù)性危機(jī)干預(yù)”，重建公眾心理健康。B.面對(duì)疫情，不僅需要醫(yī)學(xué)防控，也需心理防“疫”，材料一有關(guān)“應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)”的表述為材料二和材料三陳述心理防‘疫'’提供了部分理論依據(jù)。C.奮戰(zhàn)一線的醫(yī)護(hù)人員，需要強(qiáng)烈的責(zé)任感和足夠的共情能力，但也要將自己的情感與患者分離，接受現(xiàn)實(shí)的局限性，從而避免預(yù)期性焦慮。D.新型冠狀肺炎疫情會(huì)在認(rèn)知、情緒與行為三個(gè)方面給公眾帶來(lái)心理影響，并且三者相互影響，因信息不夠明確，容易導(dǎo)致緊張，生活方式發(fā)生變化。9.材料二和材料三雖然都選自《光明日?qǐng)?bào)》，并且都圍繞“心理防‘疫”來(lái)談，但是在行文思路和表述重點(diǎn)上各有不同，請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析?！敬鸢浮?.B8.C9.行文思路：材料二作為訪談錄，以問(wèn)答式行文；材料三作為新聞評(píng)論，首段提出中心論點(diǎn)，層層推進(jìn)，論述觀點(diǎn)。表述重點(diǎn)：材料二圍繞疫情對(duì)個(gè)人產(chǎn)生的影響以及如何給予心理支持來(lái)談；材料三更強(qiáng)調(diào)疫情來(lái)臨時(shí)對(duì)社會(huì)心理的引導(dǎo)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。B項(xiàng)，“有效解決突如其來(lái)的困難和危險(xiǎn)的適應(yīng)性反應(yīng)”錯(cuò)誤，原文“當(dāng)遇到緊急事件時(shí),這種內(nèi)在的平衡就被打破，機(jī)體會(huì)立即調(diào)動(dòng)生理、心理系統(tǒng)的反應(yīng),竭盡全力地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件,進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)”，可見(jiàn)，應(yīng)對(duì)的不僅僅只有“困難和危險(xiǎn)”，也不僅是“適應(yīng)性”。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。C項(xiàng)，“避免預(yù)期性焦慮”錯(cuò)誤，“足夠的共情能力，但也要將自己的情感與患者分離。接受現(xiàn)實(shí)的局限性”旨在避免挫敗、內(nèi)疚、抑郁等負(fù)性情緒。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。解答此類(lèi)題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，第四進(jìn)行整合。本題要求概括分析行文思路和表述重點(diǎn)，材料二是一篇訪談錄，開(kāi)頭“面對(duì)新型冠狀病毒疫情，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)自己的心理健康指數(shù)?不同人群該如何獲得心理支持”首先提出采訪的問(wèn)題，然后“記者采訪了《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健康指導(dǎo)手冊(cè)》編委會(huì)主任游旭群教授”給出采訪的對(duì)象，接下來(lái)圍繞采訪的中心話題，以記者提問(wèn)、游旭群教授回答的方式行文。材料三是一篇新聞評(píng)論，第一段“因此對(duì)民眾的心理疏導(dǎo)不可或缺”提出中心論點(diǎn)，即本文的論述重點(diǎn)。然后論述如何對(duì)民眾進(jìn)行心理疏導(dǎo)：如何實(shí)施心理干預(yù)；媒體在信息傳播時(shí)，要引導(dǎo)民眾建立理性積極的心理狀態(tài)；拓展到社會(huì)心態(tài)引導(dǎo)、核心價(jià)值觀培育等重要領(lǐng)域。這樣逐層展開(kāi)論證，層層深入。【點(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來(lái)自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向?？忌獣?huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì)，就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成小題。李斯者楚上蔡人也年少時(shí)為郡小吏見(jiàn)吏舍廁中鼠食不絜近人犬?dāng)?shù)驚恐之斯入倉(cāng)，觀倉(cāng)中鼠，食積粟，居大廡之下，不見(jiàn)人犬之憂。于是李斯乃嘆曰：“人之賢不肖譬如鼠矣，在所自處耳！”乃從荀卿學(xué)帝王之術(shù)。學(xué)已成，度楚王不足事，而六國(guó)皆弱，無(wú)可為建功者，欲西入秦。辭于荀卿曰："斯聞得時(shí)無(wú)怠，今萬(wàn)乘方爭(zhēng)時(shí)，游者主事。今秦王欲吞天下，稱(chēng)帝而治，此布衣馳騖之時(shí)而游說(shuō)者之秋也。故斯將西說(shuō)秦王矣?！敝燎?，會(huì)莊襄王卒，李斯乃求為秦相文信侯呂不韋舍人。不韋賢之,任以為郎。李斯因此得說(shuō)，秦王乃拜斯為長(zhǎng)史，聽(tīng)其計(jì)，陰遣謀士赍持金玉以游說(shuō)諸侯，離其君臣，秦王乃使其良將隨其后。秦王拜斯為客卿。會(huì)韓人鄭國(guó)來(lái)間秦，以作注溉渠，已而覺(jué)。秦宗室大臣皆言秦王曰：“諸侯人來(lái)事秦者，大抵為其主游間于秦耳，請(qǐng)一切逐客?！崩钏棺h亦在逐中。斯乃上《諫逐客書(shū)》，秦王乃除逐客之令，復(fù)李斯官，卒用其計(jì)謀。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。始皇三十四年，置酒咸陽(yáng)宮，李斯又上書(shū)，始皇可其議，收去《詩(shī)》《書(shū)》百家之語(yǔ)以愚百姓，使天下無(wú)以古非今。始皇三十七年十月，出游會(huì)稽，至沙丘，病甚，令趙高為書(shū)賜公子扶蘇曰：“以兵屬蒙恬，與喪會(huì)咸陽(yáng)而葬。"書(shū)已封，未授使者，始皇崩。書(shū)及璽皆在趙高所，獨(dú)子胡亥、丞相李斯、趙高及幸宦者五六人知始皇崩，余群臣皆莫知也。于是乃相與謀，詐為受始皇詔丞相，立子胡亥為太子。至咸陽(yáng)，發(fā)喪，太子立為二世皇帝。其后，趙高妄為斯長(zhǎng)男由反辭。二世二年七月，具斯五刑，論腰斬咸陽(yáng)市。斯出獄，與其中子俱執(zhí)，顧謂其中子曰：“吾欲與若復(fù)牽黃犬俱出上蔡?hào)|門(mén)逐狡兔,豈可得乎？”遂父子相哭,而夷三族。（節(jié)選自《史記?李斯列傳》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.李斯者/楚上蔡人也/年少時(shí)為/郡小吏見(jiàn)吏舍廁中鼠/食不絜/近人犬/數(shù)驚恐之/B.李斯者/楚上蔡人也/年少時(shí)為/郡小吏見(jiàn)吏舍廁中/鼠食不絜/近人犬/數(shù)驚恐之/C.李斯者/楚上蔡人也/年少時(shí)/為郡小吏見(jiàn)/吏舍廁中鼠食不絜/近人犬/數(shù)驚恐之/D.李斯者/楚上蔡人也/年少時(shí)/為郡小吏/見(jiàn)吏舍廁中鼠食不絜/近人犬/數(shù)驚恐之/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.荀卿：即荀子，名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，對(duì)儒家思想有所發(fā)展，在人性問(wèn)題上，提倡性惡論，否認(rèn)天賦的道德觀念，強(qiáng)調(diào)后天環(huán)境和教育對(duì)人的影響。B.萬(wàn)乘：萬(wàn)輛兵車(chē)。古時(shí)一車(chē)四馬為一乘。周代制度規(guī)定，天子地方千里，能出兵車(chē)萬(wàn)乘，因以“萬(wàn)乘”指天子、帝王，如萬(wàn)乘之尊。C.崩：古代把天子的死看得很重，常用山塌下來(lái)比喻，由此從周代開(kāi)始帝王死稱(chēng)“崩”，發(fā)展到后來(lái)，皇后、諸侯的死也稱(chēng)“崩”。D.五刑：是指中國(guó)古代官府對(duì)犯罪者所使用的五種主要刑罰的統(tǒng)稱(chēng)。先秦以前的五刑是指墨、劓、刖、宮、大辟。漢代經(jīng)過(guò)刑制改革，肉刑逐漸廢除。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是A.李斯早年看見(jiàn)茅廁中的老鼠與糧倉(cāng)中的老鼠，發(fā)出了有沒(méi)有出息由環(huán)境決定的感慨,從中可以看出李斯傾慕榮華富貴的心理。B.李斯出生平民，學(xué)成后審時(shí)度勢(shì)，棄六國(guó)向西游說(shuō)秦國(guó)，抓住機(jī)會(huì)，輔佐秦王，秦王先后任他為郎官、長(zhǎng)史、客卿、廷尉、丞相。C.李斯諫阻逐客，實(shí)際上是勸秦王采用了不論國(guó)別，用人唯賢的方針，二十余年，秦國(guó)終于統(tǒng)一了天下，李斯功不可沒(méi)。D.李斯身居丞相之位后，勸始皇收百家之言，以愚百姓，后又伙同趙高假受詔，棄扶蘇立胡亥,終受五刑腰斬而死。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）辭于荀卿曰：“斯聞得時(shí)無(wú)怠，今萬(wàn)乘方爭(zhēng)時(shí)，游者主事。（2）會(huì)韓人鄭國(guó)來(lái)間秦，以作注溉渠，已而覺(jué)?！敬鸢浮?0.D11.C12.B13.（1）向荀子辭行說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)遇到時(shí)機(jī)，就不要懈怠，如今正當(dāng)大國(guó)爭(zhēng)雄的時(shí)候，游說(shuō)之士可以掌握實(shí)權(quán)。（2）恰在此時(shí)韓國(guó)人鄭國(guó)到秦國(guó)來(lái)充當(dāng)間諜，來(lái)修建灌溉的渠道，不久被察覺(jué)了?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查理解文言實(shí)詞、虛詞和句式的能力。文言斷句題，首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。首先，抓住動(dòng)詞“為（做）”，“郡小吏”是做的官職，故“為郡小吏”要獨(dú)立斷句，故排除C；“年少時(shí)”是做官的時(shí)間狀語(yǔ)，故“年少時(shí)”獨(dú)立斷句，故排除AB；故選D。【11題詳解】本題考查了解常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。古代文化常識(shí)考查包括人的稱(chēng)謂、古代職官、天文歷法、古代地理、科舉制度、風(fēng)俗禮儀、飲食器用、音樂(lè)文娛、文史典籍等方面。解答本題時(shí)考生應(yīng)先明確題目要求，然后根據(jù)已學(xué)知識(shí)，聯(lián)系文本內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)做出判斷。C項(xiàng)，“諸侯的死也稱(chēng)‘崩’”錯(cuò)誤，古代帝王和皇后、太后死都可稱(chēng)“崩”，諸侯死稱(chēng)“薨”。故選C。【12題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。正確解答這類(lèi)題，需將選項(xiàng)跟原文中的有關(guān)內(nèi)容仔細(xì)進(jìn)行對(duì)照，一看人，二看事，三看時(shí)和地。主要注意人物概括不準(zhǔn)、事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評(píng)價(jià)理解失當(dāng)、文本評(píng)述失據(jù)等問(wèn)題。B項(xiàng)，“秦王先后任他為郎官、長(zhǎng)史、客卿、廷尉、丞相”錯(cuò)誤，依據(jù)“不韋賢之,任以為郎”可知，是呂不韋任命李斯為郎官。故選B。【13題詳解】本題考查理解和翻譯文中句子的能力。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要注意實(shí)詞：一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、通假字的翻譯；注意一些虛詞也有意義；注意一些特殊句式的翻譯也要到位。（1）辭于荀卿：狀語(yǔ)后置句，向荀子辭行；時(shí)：時(shí)機(jī)；?。盒傅?；方：正，正在；主：掌握。（2）會(huì)：恰逢；間秦：間于秦，省略句，狀語(yǔ)后置句，到秦國(guó)來(lái)充當(dāng)間諜；以：用來(lái)；作：修建；已而：不久；覺(jué)：表被動(dòng)，被察覺(jué)?！军c(diǎn)睛】古代文化常識(shí)考查常常包括特定稱(chēng)謂、古代職官、古代地理、科舉制度、風(fēng)俗禮儀、飲食器用、音樂(lè)文娛、文史典籍等方面，考生平時(shí)學(xué)習(xí)要多積累，且分類(lèi)識(shí)記，便于快速準(zhǔn)確地解題。參考譯文：李斯是楚國(guó)上蔡人。他年輕的時(shí)候，曾在郡里當(dāng)小吏，看到辦公處附近廁所里的老鼠在吃臟東西，每逢有人或狗走來(lái)時(shí)，就受驚逃跑。后來(lái)李斯又走進(jìn)糧倉(cāng)，看到糧倉(cāng)中的老鼠，吃的是屯積的粟米，住在大屋子之下，更不用擔(dān)心人或狗驚擾。于是李斯就慨然嘆息道：“一個(gè)人有出息還是沒(méi)出息，就如同老鼠一樣，是由自己所處的環(huán)境決定的?！庇谑抢钏咕透髯訉W(xué)習(xí)帝王治理天下的學(xué)問(wèn)。學(xué)業(yè)完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六國(guó)國(guó)勢(shì)都已衰弱，沒(méi)有為它們建功立業(yè)的希望，就想西行到秦國(guó)去。在臨行之前，向荀子辭行說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)一個(gè)人若遇到機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不可松懈錯(cuò)過(guò)。如今各諸侯國(guó)都爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，游說(shuō)之士掌握實(shí)權(quán)?，F(xiàn)在秦王想吞并各國(guó)，稱(chēng)帝治理天下，這正是平民出身的政治活動(dòng)家和游說(shuō)之士奔走四方、施展抱負(fù)的好時(shí)機(jī)。所以我就要到西方去游說(shuō)秦王了?！钡角貒?guó)之后，正趕上秦莊襄王去世，李斯就請(qǐng)求充當(dāng)秦相國(guó)文信侯呂不韋的舍人；呂不韋很賞識(shí)他，任命他為郎官。這樣就使得李斯有游說(shuō)的機(jī)會(huì)，秦始皇就任命李斯為長(zhǎng)史，聽(tīng)從了他的計(jì)謀，暗中派遣謀士帶著金玉珍寶去各國(guó)游說(shuō)，離間諸侯國(guó)君臣關(guān)系，接著，秦王就派良將隨后攻打。秦王任命李斯為客卿。恰在此時(shí)韓國(guó)人鄭國(guó)以修筑渠道為名，來(lái)到秦國(guó)做間諜，不久被發(fā)覺(jué)。秦國(guó)的王族和大臣們都對(duì)秦王說(shuō)：“從各諸侯國(guó)來(lái)奉事秦王的人，大都是為他們的國(guó)君游說(shuō)，以離間秦國(guó)而已，請(qǐng)求大王把客卿一概驅(qū)逐。”李斯也在計(jì)劃好的要驅(qū)逐的客卿之列。于是李斯就上了《諫逐客書(shū)》，于是，秦王就廢除了逐客令，恢復(fù)了李斯的官職，終于采用了他的計(jì)謀，他的官位也升到廷尉之職。二十多年，終于統(tǒng)一了天下，尊稱(chēng)國(guó)王為“皇帝”。皇帝又任命李斯為丞相。秦始皇三十四年（前213），在咸陽(yáng)宮設(shè)宴招待群臣，李斯又上書(shū)，秦始皇批準(zhǔn)了他的建議，沒(méi)收了《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》和諸子百家的著作，以便使人民愚昧無(wú)知，使天下人無(wú)法用古代之事來(lái)批評(píng)當(dāng)前朝廷。秦始皇三十七年（前210）十月，他巡行出游到會(huì)稽山，達(dá)到沙丘，病得非常嚴(yán)重，命令趙高寫(xiě)好詔書(shū)給公子扶蘇說(shuō)：“把軍隊(duì)交給蒙恬，趕快到咸陽(yáng)參加葬禮，然后安葬?！睍?shū)信都已封好，但還沒(méi)交給使者，秦始皇就去世了。書(shū)信和印璽都在趙高手里，只有小兒子胡亥，丞相李斯和趙高以及五六個(gè)親信宦官知道始皇去世，其余群臣都不知道。于是他們就一同商議，偽造了秦始皇給丞相李斯的詔書(shū)，立胡亥為太子。到咸陽(yáng)后發(fā)布喪事，太子胡亥立為二世皇帝。其后，趙高就編造了一整套李斯長(zhǎng)子李由謀反的罪狀。二世二年（前208）七月，李斯被判處五刑，判在咸陽(yáng)街市上腰斬。李斯出獄時(shí)，跟他的次子一同被押解，他回頭對(duì)次子說(shuō)：“我想和你再牽著黃狗一同出上蔡?hào)|門(mén)去打獵追逐狡兔，又怎能辦得到呢！”于是父子二人相對(duì)痛哭，三族的人都被處死了。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）送嚴(yán)士元?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿①春風(fēng)倚棹闔閭城②，水國(guó)春寒陰復(fù)晴。細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬(wàn)里情。君去若逢相識(shí)問(wèn)，青袍③今已誤儒生。芙蓉樓送辛漸王昌齡④寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。注：①劉長(zhǎng)卿，中唐詩(shī)人，官至監(jiān)察御史，屢次遭貶。劉長(zhǎng)卿與好友嚴(yán)士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴(yán)去湖南。②闔閭城，蘇州城。③青袍，貞觀四年規(guī)定，八品九品官員的官服是青色的。④王昌齡，盛唐詩(shī)人。作此詩(shī)時(shí)詩(shī)人被貶為江寧臣。14.對(duì)劉長(zhǎng)卿的《送嚴(yán)士元》一詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)（）A.首聯(lián)“倚”字將春天擬人化，表現(xiàn)朋友相見(jiàn)的喜悅心情；“寒”字寫(xiě)出春寒料峭，也為詩(shī)人與朋友的相別營(yíng)造氛圍。B.頷聯(lián)分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面描寫(xiě)景物，“細(xì)”得看不見(jiàn)，“落地”聽(tīng)不到。詩(shī)中景物之柔美，給人以愜意心情。C.“日斜江上孤帆影”一句描寫(xiě)落日去帆的景象，暗含作者與友人盤(pán)桓到日暮仍戀戀不舍及相遇又別離的復(fù)雜情思。D.“草綠湖南萬(wàn)里情”屬于遠(yuǎn)景描寫(xiě)，既點(diǎn)出了朋友所去之地是遙遠(yuǎn)的湖南，又蘊(yùn)含了朋友之間的依依惜別之情。15.試結(jié)合劉詩(shī)的尾聯(lián)“君去若逢相識(shí)問(wèn)，青袍今已誤儒生”與王詩(shī)的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，分析兩首詩(shī)的主人公在個(gè)人經(jīng)歷和情感上的異同點(diǎn)?！敬鸢浮?4.D15.相同點(diǎn)：都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情。不同點(diǎn)：①王詩(shī)借“冰心在玉壺”來(lái)隱喻自己的志行高潔，和雖遭貶謫卻不改其高潔情操的決心。同時(shí)也表現(xiàn)出詩(shī)人不肯屈從于惡勢(shì)力的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。②劉詩(shī)用“青袍誤儒生”這句牢騷話，直接抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。（在唐朝貞觀年間，八九品的小官員的官服是青色的。他認(rèn)為自己滿腹才華，當(dāng)這一類(lèi)小官員，是很失意的，簡(jiǎn)直是在耽誤自己的前程。）【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩(shī)歌的表達(dá)意蘊(yùn)。D選項(xiàng)“‘草綠湖南萬(wàn)里情’屬于遠(yuǎn)景描寫(xiě)”錯(cuò)誤，應(yīng)該是虛景，意中之景。故選D。【15題詳解】本題考查了鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和思想情感的能力。解答本題時(shí)，應(yīng)結(jié)合詩(shī)歌注釋了解作者，進(jìn)而理解詩(shī)歌內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的思想情感。由注釋“劉長(zhǎng)卿，中唐詩(shī)人，官至監(jiān)察御史，屢次遭貶。劉長(zhǎng)卿與好友嚴(yán)士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴(yán)去湖南?！焙汀巴醪g，盛唐詩(shī)人。作此詩(shī)時(shí)詩(shī)人被貶為江寧臣?！笨芍瑑墒自?shī)的主人公都遭貶謫；都是與好友短暫相聚又將別離；都有依依不舍之情。“君去若逢相識(shí)問(wèn)，青袍今已誤儒生”寫(xiě)了如果有相識(shí)之人問(wèn)到我的境遇，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告他們，我命途多舛，已是被青袍所誤的一介書(shū)生，抒發(fā)自己懷才不遇和怨天尤人的失意情感。王詩(shī)的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，詩(shī)人在這以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，正是基于他與洛陽(yáng)詩(shī)友親朋之間的真正了解和信任，這決不是洗刷讒名的表白，而是蔑視謗議的自譽(yù)。因此詩(shī)人從清澈無(wú)瑕、澄空見(jiàn)底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人，這就比任何相思的言辭都更能表達(dá)他對(duì)洛陽(yáng)親友的深情?！军c(diǎn)睛】古代詩(shī)歌比較鑒賞題的設(shè)題角度和單純鑒賞一首古詩(shī)的命題角度基本相同，都是從詩(shī)歌的意象、意境、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和情感等方面設(shè)置題目。不同的是，比較鑒賞題需要考生針對(duì)兩首或者三首詩(shī)歌進(jìn)行比較鑒賞解答。詩(shī)歌比較鑒賞在設(shè)題上基本是遵循“求同辨異”的原則，即所選詩(shī)歌在題材相同或相近的基點(diǎn)上比較辨別其他方面的異同?？忌谧鲱}時(shí)應(yīng)該用“相同”去鑒賞“不同”，也就是所說(shuō)的存“同”賞“異”。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）身臨天闊水遠(yuǎn)，野鴨高飛，秋霞絢麗的優(yōu)美環(huán)境，我們自然會(huì)聯(lián)想到初唐詩(shī)人王勃《滕王閣序》中的______,____。（2）《陳情表》中作者以烏鳥(niǎo)反哺作比表達(dá)孝道的句子是“_______，_______。（3）《逍遙游》中寫(xiě)宋榮子看淡了世間的榮辱，不會(huì)因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)而更加奮勉或沮喪的句子是：_____,_________?！敬鸢浮?1).落霞與孤鶩齊飛(2).秋水共長(zhǎng)天一色(3).烏鳥(niǎo)私情(4).愿乞終養(yǎng)(5).且舉世譽(yù)之而不加勸(6).舉世非之而不加沮【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力?？疾槊痴b分直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫(xiě)。寫(xiě)錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫(xiě)時(shí)需注意以下字詞書(shū)寫(xiě)：（1）鶩（2）終（3）譽(yù)（4）沮【點(diǎn)睛】名篇名句默寫(xiě)常常分為兩類(lèi)：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))，其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。另外，較長(zhǎng)的句子不能掉字。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。節(jié)氣是農(nóng)歷的花朵，是時(shí)光的碑刻。它是科學(xué)的，也是詩(shī)性的。谷雨，春天最后的節(jié)氣，一個(gè)唯一將物候與稼穡農(nóng)事緊密對(duì)應(yīng)的季節(jié)。“清明斷雪，谷雨斷霜”，谷雨的到來(lái)意味著寒潮天氣基本結(jié)束，極利于谷類(lèi)作物的生長(zhǎng)。古時(shí)人們將谷雨分為三候：初候，萍始生；二候，鳴鳩拂其羽；三候，戴勝降于桑。先民觀察總結(jié)的物候不只是偶然挑選以做記認(rèn)歲月時(shí)令的符號(hào)，在與人類(lèi)共生的歷史里，也以其物性與眾不同，進(jìn)入了人文殿堂。不僅浮是一味中藥，更有中國(guó)人對(duì)人生社會(huì)的一種興寄體現(xiàn)出來(lái)。它因有漂泊無(wú)定之意而常被用作感慨人生如白衣蒼狗。張岱《夜航船》中說(shuō)“布谷即斑鳩。”谷雨時(shí)節(jié)，布谷鳥(niǎo)若不梳理羽毛，則可能說(shuō)明農(nóng)作物歉收，天地不洽，便難以政通人和。詩(shī)人們更是移情于物，卻將布谷與亡國(guó)相聯(lián)，在它身上寄托無(wú)限哀傷。戴勝鳥(niǎo)降于桑樹(shù)，提醒人們養(yǎng)蠶，如若不落，政令教化便會(huì)落空。于是，戴勝便成為吉祥鳥(niǎo)，也是春暖大地的象征。沿節(jié)氣行走，谷雨在知性的詩(shī)中跳躍，于雅士的茶杯中飄溢，在農(nóng)人的夢(mèng)里浸潤(rùn)?；蛟S，只有在茶的清香中，谷雨的另一個(gè)闡釋才具有說(shuō)服力。古文字中，“谷”“浴”最初的讀音與意義并無(wú)二致。（），無(wú)數(shù)從寒冬蜷縮過(guò)來(lái)的脊梁都期待著酣暢淋漓地釋放。17.文中四處畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.谷雨，春天最后的節(jié)氣，一個(gè)唯一將物候與稼穡農(nóng)事緊密對(duì)應(yīng)的節(jié)氣。B.不僅浮萍是一味中藥，更是中國(guó)人對(duì)人生社會(huì)的一種興寄體現(xiàn)出來(lái)。C.詩(shī)人們更是移情于物，將布谷與亡國(guó)相聯(lián)，在它身上寄托無(wú)限哀傷。D.谷雨在農(nóng)人的夢(mèng)里浸潤(rùn)，在知性的詩(shī)中跳躍，更于雅士的茶杯中飄溢。18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，正確的一項(xiàng)是A.一場(chǎng)透雨真正的澆濯對(duì)象，又何嘗不是我們自己，就像茶葉在杯中一點(diǎn)點(diǎn)地舒展B.就像茶葉在杯中一點(diǎn)點(diǎn)地舒展，我們自己又何嘗不是被一場(chǎng)透雨澆濯的真正對(duì)象C.一場(chǎng)透雨把我們當(dāng)成真正的澆濯對(duì)象，這又何嘗不像那茶葉在杯中一點(diǎn)點(diǎn)地舒展D.我們自己又何嘗不是被一場(chǎng)透雨澆濯的真正對(duì)象，就像茶葉在杯中一點(diǎn)點(diǎn)地舒展19.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)不能用括號(hào)內(nèi)詞語(yǔ)進(jìn)行替換的一項(xiàng)是A.與眾不同（異乎尋常）B.白衣蒼狗（白駒過(guò)隙）C.政通人和（河清海晏）D.并無(wú)二致（相差無(wú)幾）【答案】17.B18.A19.B【解析】【17題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，原句“谷雨……一個(gè)唯一將物候與稼穡農(nóng)事緊密對(duì)應(yīng)的季節(jié)”搭配不當(dāng)，“谷雨”不是“季節(jié)”；選項(xiàng)修改為“谷雨，春天最后的節(jié)氣，一個(gè)唯一將物候與稼穡農(nóng)事緊密對(duì)應(yīng)的節(jié)氣”，恰當(dāng)。B項(xiàng)，“不僅浮是一味中藥，更有中國(guó)人對(duì)人生社會(huì)的一種興寄體現(xiàn)出來(lái)”，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，“不僅”移到“浮萍”后；句式雜糅，“更有中國(guó)人對(duì)人生社會(huì)的一種興寄體現(xiàn)出來(lái)”改成“更是中國(guó)人對(duì)人生社會(huì)的一種興寄”；選項(xiàng)修改不恰當(dāng)。C項(xiàng)，原句“詩(shī)人們更是移情于物，卻將布谷與亡國(guó)相聯(lián)”不合邏輯，沒(méi)有轉(zhuǎn)折的意思，需要?jiǎng)h除關(guān)聯(lián)詞“卻”；選項(xiàng)修改恰當(dāng)。D項(xiàng)，“谷雨在知性的詩(shī)中跳躍，于雅士的茶杯中飄溢，在農(nóng)人的夢(mèng)里浸潤(rùn)”分句語(yǔ)序不當(dāng)，無(wú)法與上下文銜接。選項(xiàng)修改恰當(dāng)。故選B?！?8題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答此類(lèi)題目，首先要把握語(yǔ)段，注意前后語(yǔ)境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語(yǔ)境合理推導(dǎo)出所要填寫(xiě)的內(nèi)容。這是一道考查語(yǔ)句銜接的題目，答題時(shí)注意分析句子之間的邏輯關(guān)系、語(yǔ)句之間的陳述對(duì)象的一致性以及語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)的重心。B項(xiàng),第一個(gè)分句強(qiáng)調(diào)“茶葉”，應(yīng)放在句末，與后文“蜷縮的脊梁”相連；C項(xiàng),前半句強(qiáng)調(diào)“透雨”的行為，與后半句“像那茶葉在杯中一點(diǎn)點(diǎn)地舒展”的主體“我們”不匹配；D項(xiàng)，第一個(gè)分句主語(yǔ)是“我們”，與前文銜接不暢。故選A。【19題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類(lèi)試題答題時(shí)要熟記所有成語(yǔ)的含義，然后結(jié)合語(yǔ)境弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。A項(xiàng)，與眾不同，跟大家不一樣。異乎尋常，不同于平常。二者都有與他事物不同的意思，可換。B項(xiàng)，白衣蒼狗，比喻世事變化無(wú)常。白駒過(guò)隙，形容時(shí)間過(guò)得飛快。文段中強(qiáng)調(diào)的是變化，而不是歲月流逝的速度，所以不能互換。C項(xiàng)，政通人和，政事順?biāo)欤嗣窈蜆?lè)，形容國(guó)泰民安。河清海晏，形容天下太平。二者可以互換。D項(xiàng)，并無(wú)二致，形容沒(méi)有多大區(qū)別。相差無(wú)幾，形容彼此沒(méi)有多大差別。此文中都有無(wú)區(qū)別、無(wú)差別的意思，可以互換。故選B【點(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚一下幾種類(lèi)型的錯(cuò)誤：一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語(yǔ)是否因畫(huà)蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。20.“暴走”是近年來(lái)產(chǎn)生的新詞，請(qǐng)寫(xiě)出它在下列各句中的意思(每處不超過(guò)7個(gè)字)①在北京600萬(wàn)的從業(yè)人員中，有這么一群每天步行上下班的人，他們有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“走班族”，也有人叫他們“暴走族”。②日本警視廳交通管理部門(mén)以擾亂交通的罪名抓獲了143名“暴走族”。③這幾天，蟲(chóng)蟲(chóng)在各個(gè)論壇上暴走的時(shí)候，竟然看到某個(gè)論壇出售竊聽(tīng)軟件……①___________________________________________________②__________________________________________________③_____________________________________________________【答案】(1).徒步上下班。(2).飆車(chē)。(3).快速瀏覽網(wǎng)頁(yè)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查理解詞語(yǔ)含義的能力。本題屬于詞語(yǔ)置換，考生解答本題時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀所給文字，揣摩語(yǔ)境，考生平時(shí)還應(yīng)注意廣泛閱讀，擴(kuò)大自己的視野，善于總結(jié)應(yīng)用?！氨┳摺?，本是一種高強(qiáng)度又簡(jiǎn)單易行的戶外運(yùn)動(dòng)方式，①中“暴走族”指的是“每天步行上下班的人”，因此，“暴走”可理解為“步行上下班”；②中“暴走族”指的是“日本警視廳的交通管理部門(mén)以擾亂交通的罪名抓獲的143名犯罪分子”，這里的“暴走”帶有貶義色彩，“暴”指的是狂暴，側(cè)重速度，根據(jù)題目中“擾亂交通”這一信息，“暴走”此處可理解為“飆車(chē)”；③中“暴走”的主體是“網(wǎng)民”（網(wǎng)蟲(chóng)），根據(jù)題目中“各個(gè)論壇”“看到某個(gè)論壇出售竊聽(tīng)軟件……”可知，本題中“暴走”，理解為快速瀏覽網(wǎng)頁(yè)。考生可根據(jù)以上分析作答，注意字?jǐn)?shù)限制。21.閱讀下面的材料，將其主要信息概括為一個(gè)長(zhǎng)單句。要求：包括新聞關(guān)鍵信息，表達(dá)準(zhǔn)確連貫，字?jǐn)?shù)不超過(guò)60個(gè)字。（1）華為是目前國(guó)內(nèi)智能的領(lǐng)導(dǎo)者，在5G技術(shù)研發(fā)上更是領(lǐng)先一步。（2）隨著2019年5G元年的到來(lái)，各大品牌相繼宣布5G的發(fā)布時(shí)間。（3）華為在MWC2019大會(huì)上搶先發(fā)布了全球第一臺(tái)5G折疊——華為MateX。（4）作為全新概念的折疊，華為MateX引來(lái)不少關(guān)注。（5）據(jù)消息人士透露，華為MateX在國(guó)內(nèi)的發(fā)售時(shí)間將定在今年6月份。【答案】國(guó)內(nèi)智能領(lǐng)導(dǎo)者、5G技術(shù)研發(fā)領(lǐng)先者華為全球領(lǐng)先發(fā)布的全新概念5G折疊華為MateX將于2019年6月份在國(guó)內(nèi)發(fā)售?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫、簡(jiǎn)明的能力。具體考查語(yǔ)段壓縮和句式變換的能力。解答本題，首先應(yīng)閱讀題目中給出的句子，概括其主要內(nèi)容。閱讀題中五個(gè)句子，將其內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，可以發(fā)現(xiàn)主要講的是華為發(fā)布了5G，并且新將在國(guó)內(nèi)發(fā)售。那么考慮用長(zhǎng)單句，主要信息就是“華為發(fā)布的5G將在國(guó)內(nèi)發(fā)售”。然后分析各個(gè)句子，提取出關(guān)鍵信息，作為修飾成分添加進(jìn)去即可?！军c(diǎn)睛】句式變換的幾種類(lèi)型及方法：1、主動(dòng)句與被動(dòng)句。方法：主動(dòng)句→被動(dòng)句將主動(dòng)句的賓語(yǔ)（或介詞“把”的賓語(yǔ)）變成句子的主語(yǔ)，將主動(dòng)句的主語(yǔ)變成“被”的賓語(yǔ)。被動(dòng)句→主動(dòng)句將被動(dòng)句的主語(yǔ)變成句子的賓語(yǔ)（或介詞“把”的賓語(yǔ)），將“被”的賓語(yǔ)變成句子的主語(yǔ)。2、整句與散句。方法：整句→散句將整句中重復(fù)使用的提示詞去掉，使相關(guān)內(nèi)容變?yōu)榧?xì)小成分。散句→整句加上重復(fù)使用的詞語(yǔ)，使之與相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式，或者從參差錯(cuò)落的散句中尋找可以并列的若干點(diǎn)，以此調(diào)整成結(jié)構(gòu)相同或相似的若干句子。3、長(zhǎng)句與短句。方法：長(zhǎng)句→短句抽取主干，單獨(dú)成句，抽取附加成分，變成獨(dú)立的幾個(gè)句子。短句→長(zhǎng)句根據(jù)句意，確定其中一個(gè)句子做長(zhǎng)句的主干，把其他短句有序地變成修飾成分。4、重組句子。方法：分析句子結(jié)構(gòu)，正確把握分局簡(jiǎn)單邏輯關(guān)系，同時(shí)也要注意前后話語(yǔ)的銜接。四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一習(xí)近平:當(dāng)科學(xué)家是無(wú)數(shù)中國(guó)孩子的夢(mèng)想，我們要讓科技工作成為富有吸引力的工作、成為孩子們尊崇向往的職業(yè)，給孩子們的夢(mèng)想插上科技的翅膀，讓未來(lái)祖國(guó)的科技天地群英薈萃，讓未來(lái)科學(xué)的浩瀚星空群星閃耀。材料二習(xí)近平:青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，科技就有前途，創(chuàng)新就有希望。材料三教育部日前發(fā)布通知說(shuō)，從下學(xué)期起，小學(xué)一年級(jí)就要上科學(xué)課，每周不少于一節(jié)課。在此之前，小學(xué)科學(xué)課從三年級(jí)才開(kāi)始上。材料四任正非:我認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)是人類(lèi)共同財(cái)富，我們一定要踏在前人的肩膀上前進(jìn)，這樣才能縮短我們進(jìn)入世界領(lǐng)先的進(jìn)程。中國(guó)要踏踏實(shí)實(shí)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、神經(jīng)學(xué)、腦科學(xué)等各方面努力去改變，我們可能在這個(gè)世界上能站起來(lái)。讀了上面四則材料，你有怎樣感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三則為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲不少于800字?！敬鸢浮靠茖W(xué)興國(guó)，吾輩擔(dān)當(dāng)四十年砥礪奮進(jìn)，七十年長(zhǎng)歌未央，一百年精神永存，時(shí)至今日，在一代代有志青年的引領(lǐng)下，中國(guó)人進(jìn)步圖存、科學(xué)救國(guó)。中國(guó)夢(mèng)從一絲微光到今日的無(wú)限光明，離不開(kāi)一代又一代人的接力傳承，作為當(dāng)代青年，我們承載著中華民族復(fù)興之重任，科學(xué)興國(guó)，吾輩擔(dān)當(dāng)。科學(xué)興國(guó)，是歷史的啟迪。那時(shí)我們沉浸于“天朝上國(guó)”的美夢(mèng)而不自知，殊不知，工業(yè)革命后，科技發(fā)展迅速的西方文明已逐漸將我們甩在身后。當(dāng)西方列強(qiáng)用堅(jiān)船利炮轟開(kāi)中國(guó)緊鎖已久的大門(mén)，這片繁華千年的大地上留下了無(wú)盡的血淚與傷痕。近百年屈辱史，凝聚了中華民族無(wú)力的抗?fàn)幣c掙扎，終將沉睡的民族喚醒。魯迅先生說(shuō)：“我們將火藥制成了煙花炮竹，可西方卻將其制成火炮?！笨茖W(xué)的停滯與落后，是造成我國(guó)國(guó)力落后于西方的根本原因，五四運(yùn)動(dòng)高舉科學(xué)救國(guó)的旗幟，將中國(guó)喚醒。科學(xué)興國(guó)，是時(shí)代的感召。我們關(guān)注今日之中國(guó)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，已躍居世界前列。林達(dá)曾言：“刺破水面的銳利冰封，它也許只露出一角。”我們不僅僅要看到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的高速度，更要看到速度之下，能源驅(qū)動(dòng)型產(chǎn)業(yè)面臨著資源枯竭、環(huán)境污染；勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)面臨著人口紅利衰退，增長(zhǎng)乏力；高科技產(chǎn)業(yè)核心科技受制于發(fā)達(dá)國(guó)家的窘境。無(wú)論經(jīng)濟(jì)之花多么繁榮美麗，若沒(méi)有科技作為支撐，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，中國(guó)之夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)又何以為繼？我們必須重新審視這個(gè)時(shí)代，這是一個(gè)科技飛速發(fā)展，日新月異的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，已在無(wú)數(shù)實(shí)踐中被證明，邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)之興盛當(dāng)以科學(xué)興國(guó)、科學(xué)創(chuàng)新為先。教育部日前發(fā)布通知說(shuō)，從下學(xué)期起，小學(xué)一年級(jí)就要上科學(xué)課，每周不少于一節(jié)課?？梢?jiàn)“科學(xué)”已提上日程，科學(xué)教育刻不容緩。科學(xué)興國(guó)，是青年之擔(dān)當(dāng)。挪威戲劇家易卜生說(shuō)過(guò)：“社會(huì)如同一條船，每個(gè)人都要做好掌舵的準(zhǔn)備。”習(xí)主席曾言：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，科技就有前途，創(chuàng)新就有希望?！蔽覀冏鳛楫?dāng)代青年，要做的則是要做好接力，傳承中華科學(xué)興國(guó)之使命。我們可以看到，先輩們已為我們邁出了堅(jiān)實(shí)一步，從五四科學(xué)救國(guó)的大旗，到“八六三”計(jì)劃，科教興國(guó)戰(zhàn)略，再到神舟系列飛船升天，雜交水稻畝產(chǎn)再度突破。我看到，從鄧稼先的隱姓埋名，到屠呦呦永不放棄，再到南仁東的一生堅(jiān)守，無(wú)數(shù)前輩的努力，造就了今日蓬勃發(fā)展之中國(guó)。而中國(guó)青年當(dāng)承其志，將中國(guó)夢(mèng)以高鐵般速度持續(xù)推進(jìn)。這是一個(gè)充滿希望的國(guó)度，這是一個(gè)生機(jī)勃勃的時(shí)代，習(xí)主席在新年賀詞中說(shuō)：“我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人。”愿當(dāng)代青年用科學(xué)力量武裝自己，接力傳承中華復(fù)興之夢(mèng)！【解析】【詳解】審題：本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。本次作文為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，材料的第一部分