統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教材分析

第八單元單元說(shuō)明本單元以“走近魯迅”為主題，編排了《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》四篇課文，前兩篇精讀課文是魯迅的作品，后兩篇略讀課文是別人寫魯迅的作品?！渡倌觊c土》選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，刻畫了一個(gè)童年伙伴的形象?！逗玫墓适隆肥且皇變?yōu)美的散文詩(shī)，運(yùn)用象征手法描繪了美好的夢(mèng)境?！段业牟隔斞赶壬肥囚斞傅闹杜芘蠈懙幕貞浶陨⑽?，選取日常生活中的小事，刻畫了魯迅在生活中的形象?！队械娜恕肥菧p克家寫的現(xiàn)代詩(shī)歌，運(yùn)用對(duì)比手法，歌頌了魯迅的高尚品質(zhì)。魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，本單元選用一組與其相關(guān)的文章，旨在通過(guò)不同的視角、運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，從多角度展現(xiàn)魯迅的形象，讓學(xué)生能夠初步了解其文學(xué)成就，感知其性格特點(diǎn)，體會(huì)其精神境界。本單元的語(yǔ)文要素是“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，一方面是對(duì)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”這一方法的延續(xù)與推進(jìn)，體現(xiàn)了針對(duì)不同難度的文章，資料發(fā)揮的作用不同。另一方面，該語(yǔ)文要素也體現(xiàn)了對(duì)本單元選文特質(zhì)的觀照。因?yàn)轸斞干畹哪甏x學(xué)生較遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)也與現(xiàn)在的語(yǔ)言表達(dá)有差異，所以，必須借助資料，才能真正讀懂課文?！渡倌觊c土》可以借助《故鄉(xiāng)》的寫作背景及節(jié)選等資料，更好地把握人物形象，理解課文內(nèi)容?！逗玫墓适隆房梢越柚n后“閱讀鏈接”中的作品評(píng)介，適當(dāng)補(bǔ)充時(shí)代背景資料，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容?！段业牟隔斞赶壬房梢越柚嚓P(guān)時(shí)代背景資料，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句?！队械娜恕房梢越柚懊嫒n文以及其他關(guān)于魯迅的資料，讀懂詩(shī)句，進(jìn)一步了解魯迅。本單元的習(xí)作要求是“通過(guò)事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感”。從三年級(jí)開(kāi)始，以寫人為內(nèi)容的習(xí)作多次出現(xiàn)，以往的習(xí)作已經(jīng)要求學(xué)生能結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)，本單元習(xí)作在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要“表達(dá)出自己的情感”。本次習(xí)作借助“有你，真好”這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶，喚起其內(nèi)在情感，并以第二人稱敘事，更利于情感的抒發(fā)。單元篇章頁(yè)引用了略讀課文《有的人》中的一段話揭示本單元的主題，另配有魯迅先生的特寫照片和個(gè)人簡(jiǎn)介。這些文字和圖片也是本單元學(xué)習(xí)資料的一部分，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，可以適時(shí)使用。本單元教學(xué)需要注意的一些問(wèn)題。第二，單先器文要素的落實(shí)要有序推進(jìn)。首先，要基于學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)，重視遷移運(yùn)用。例如四年級(jí)學(xué)過(guò)的“根據(jù)需要收集資料”“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”，五年級(jí)學(xué)過(guò)的“通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心”等，這些方法可以在單元學(xué)習(xí)中再次實(shí)踐運(yùn)用。其次，要體現(xiàn)語(yǔ)文要素在單元課文學(xué)習(xí)時(shí)的逐步落實(shí)。第一課《少年閏土》可以是教師提供搜集資料的指向，學(xué)生根據(jù)要求查找，并借助資料理解課文內(nèi)容。第二課《好的故事》可以在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自己生發(fā)對(duì)資料的需要，然后借助課后資料加深對(duì)課文的理解。第三課《我的伯父魯迅先生》可以在預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生自己查找相關(guān)資料。第四課《有的人》則應(yīng)借助前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容及課外查找到的資料展開(kāi)學(xué)習(xí)。第二，要重視人文精神的培育。本單元是一個(gè)人物單元，內(nèi)容是“走近魯迅”，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷，感受其身上的高尚品質(zhì)，潛移默化，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。第三，要關(guān)注閱讀與習(xí)作的關(guān)聯(lián)?！渡倌觊c土》和《我的伯父魯迅先生》兩篇課文，除了通過(guò)具體事例表現(xiàn)出人物特點(diǎn)外，還都借助場(chǎng)景描寫表達(dá)了主觀情感。這兩篇課文的學(xué)習(xí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的人物形象，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生聚焦場(chǎng)景，描摩表達(dá)情感的方法，并試著遷移運(yùn)用于自己的習(xí)作中。教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)少年閏土21.會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語(yǔ)。2.能用較快的速度默讀課文，能有感情地朗讀好的故事2-3課文，背誦相關(guān)段落。課文3.能借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。我的伯父魯迅先生14.能借助課文和資料，初步感受魯迅的人物形象。有的人11.能選擇一個(gè)人，運(yùn)用第二人稱敘事，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。習(xí)作有你，真好22.能通過(guò)對(duì)印象深刻場(chǎng)景的描述，把事情寫具體。1.能總結(jié)和交流把握文章主要內(nèi)容的方法。交流平臺(tái)2.學(xué)習(xí)給文章擬題的方法，并能修改自己習(xí)作的題目。詞句段運(yùn)用