江西省語(yǔ)文高一上學(xué)期2024年自測(cè)試題及答案指導(dǎo)

2024年江西省語(yǔ)文高一上學(xué)期自測(cè)試題及答案指導(dǎo)一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鄉(xiāng)村的瓦馮杰鄉(xiāng)村的瓦，其實(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格的建筑學(xué)意義上的美感，但它在中國(guó)人的心底，卻喚起一種親切，一種思念，一種回憶。瓦是一只只在歲月長(zhǎng)河里飄蕩的船，承載著中國(guó)人對(duì)家的依戀。在冬日的斜陽(yáng)下，青黑色的瓦會(huì)疊排出一種讓人踏實(shí)的溫暖，那是一種無(wú)法言喻的踏實(shí)和溫暖。瓦與草是絕配，它們彼此廝守，一起度過(guò)漫長(zhǎng)的冬天，一直到春暖花開(kāi)。當(dāng)瓦還沒(méi)有走上屋頂，生命里的“籍貫”一欄早就填上了鄉(xiāng)村，瓦的骨子里淌著鄉(xiāng)村的血液。瓦與鄉(xiāng)村是彼此聯(lián)系的，就像親人和親人之間，難以割舍。瓦有對(duì)稱(chēng)之美，任何人看到鄉(xiāng)村的瓦，都會(huì)想到一個(gè)成語(yǔ)，那就是“鱗次櫛比”，如觀黃河的波浪。瓦在骨子里是集體主義者，它總是緊緊地挨著，肩并肩，頭靠頭，連結(jié)成片，連成密密麻麻的一片。一片瓦的存在是微不足道的，但是，千萬(wàn)片瓦的存在就是不可或缺的。瓦更是一種對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守。在冬日的寒風(fēng)中，瓦不喊冷，在夏日的酷熱下，瓦不言熱。瓦對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守是無(wú)聲的，就像許多鄉(xiāng)村人對(duì)土地的堅(jiān)守一樣，默默無(wú)聞，無(wú)怨無(wú)悔。瓦是鄉(xiāng)村房子身上的一件普通外衣，但它卻包裹著一個(gè)溫暖的夢(mèng)。當(dāng)炊煙起時(shí)，瓦上的天空特別藍(lán)，流云特別白，老屋特別安詳。生活中，瓦更像一位樸實(shí)無(wú)華的鄉(xiāng)村老人，布滿滄桑，歷盡悲喜，但依然默默堅(jiān)守。（有刪改）1.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.鄉(xiāng)村的瓦，在中國(guó)人的心底喚起的是一種親切，一種思念，一種回憶。B.文中作者說(shuō)：“瓦是一只只在歲月長(zhǎng)河里飄蕩的船”，既寫(xiě)出了瓦的古老，又表現(xiàn)了瓦在人們生活中發(fā)揮的不可替代的作用。C.“瓦在骨子里是集體主義者”，主要是因?yàn)橥咴卩l(xiāng)村的屋頂上，總是密密地排列在一起。D.文章開(kāi)頭采用欲揚(yáng)先抑的手法，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村的瓦從古至今歷經(jīng)滄桑的感慨。答案：D解析：D項(xiàng)，“文章開(kāi)頭采用欲揚(yáng)先抑的手法”錯(cuò)誤，文章開(kāi)頭并沒(méi)有采用欲揚(yáng)先抑的手法，而是直接對(duì)鄉(xiāng)村的瓦進(jìn)行描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村的瓦的贊美和思念。2.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析“瓦”具有哪些特點(diǎn)？答案：①樸素?zé)o華、默默無(wú)聞、無(wú)聲無(wú)息；②團(tuán)結(jié)互助、集體感強(qiáng)；③遮風(fēng)擋雨，堅(jiān)守鄉(xiāng)村；④帶給人們心靈的踏實(shí)和溫暖；⑤有對(duì)稱(chēng)之美，給人以美感。3.文中說(shuō)：“瓦更是一種對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守?！闭?qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析這句話的含意。答案：①“瓦”在鄉(xiāng)村的屋頂上，默默無(wú)言，卻堅(jiān)守自己的位置，經(jīng)歷風(fēng)吹日曬雨淋，始終不渝；②“瓦”寧愿默默無(wú)聞地堅(jiān)守在鄉(xiāng)村，也不愿被進(jìn)城的人們遺忘在城市的角落里；③“瓦”象征著鄉(xiāng)村人對(duì)土地的堅(jiān)守，這種堅(jiān)守是默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔的。4.作者在文中說(shuō)：“生活中，瓦更像一位樸實(shí)無(wú)華的鄉(xiāng)村老人，布滿滄桑，歷盡悲喜，但依然默默堅(jiān)守。”請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析這句話的表達(dá)作用。答案：①運(yùn)用比喻，將“瓦”比作“一位樸實(shí)無(wú)華的鄉(xiāng)村老人”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了瓦的樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞、歷經(jīng)滄桑的特點(diǎn)；②瓦的“樸實(shí)無(wú)華”和“鄉(xiāng)村老人”的樸實(shí)形象相吻合，表達(dá)了作者對(duì)瓦的贊美和喜愛(ài)之情；③“默默堅(jiān)守”既是對(duì)瓦的描寫(xiě)，也是對(duì)鄉(xiāng)村老人的描寫(xiě)，贊美了瓦和鄉(xiāng)村老人默默奉獻(xiàn)的精神。5.文章結(jié)尾處為什么說(shuō)“瓦的骨子里淌著鄉(xiāng)村的血液”？答案：①瓦與鄉(xiāng)村是彼此聯(lián)系的，就像親人和親人之間，難以割舍；②瓦是鄉(xiāng)村房子身上的一件普通外衣，但它卻包裹著一個(gè)溫暖的夢(mèng)；③瓦給人們帶來(lái)踏實(shí)和溫暖，是鄉(xiāng)村的堅(jiān)守者。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。光影流年里的“慢火車(chē)”①在中國(guó)廣袤的大地上，穿梭著81對(duì)公益性質(zhì)的“慢火車(chē)”，它們逢站必停，票價(jià)低廉，是山區(qū)百姓出行的重要交通工具，也是沿線群眾上學(xué)、趕集、求醫(yī)、售貨的“便民車(chē)”。在快速發(fā)展的時(shí)代里，這些“慢火車(chē)”猶如時(shí)間的低語(yǔ)者，靜靜地講述著光陰的故事，傳遞著人間的溫情。②“慢火車(chē)”慢在速度，卻快在人心。它們不以追求速度為目標(biāo)，而是將服務(wù)人民放在首位。在偏遠(yuǎn)山區(qū)，公路不通，交通不便，這些“慢火車(chē)”就成了連接外界的重要橋梁。它們載著孩子們?nèi)ミh(yuǎn)方求學(xué)，載著農(nóng)民們?nèi)ナ袌?chǎng)售賣(mài)農(nóng)產(chǎn)品，載著病患去遠(yuǎn)方的醫(yī)院尋求治療。對(duì)于沿線群眾來(lái)說(shuō)，“慢火車(chē)”不僅僅是一種交通工具，更是一種生活的依賴(lài)和希望。③“慢火車(chē)”的車(chē)廂內(nèi)，充滿了人間煙火氣。車(chē)廂里的乘客，有的背著沉甸甸的背簍，里面裝滿了自家的農(nóng)產(chǎn)品；有的提著大包小包，準(zhǔn)備前往市場(chǎng)采購(gòu)；還有的帶著孩子，準(zhǔn)備開(kāi)始新學(xué)期的求學(xué)之旅。他們?cè)谶@里相遇，分享著各自的故事和經(jīng)歷，車(chē)廂里充滿了歡聲笑語(yǔ)。這種獨(dú)特的氛圍，讓“慢火車(chē)”成為了一個(gè)移動(dòng)的社區(qū)，一個(gè)充滿人情味的空間。④除了服務(wù)沿線群眾，“慢火車(chē)”還承擔(dān)著文化傳播的使命。在列車(chē)上，工作人員會(huì)組織各種文化活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)、故事會(huì)等，讓乘客在旅途中也能感受到文化的熏陶。同時(shí)，“慢火車(chē)”還成為了移動(dòng)的課堂，工作人員會(huì)定期為孩子們開(kāi)設(shè)知識(shí)講座，幫助他們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這些活動(dòng)不僅豐富了乘客的旅途生活，也促進(jìn)了文化的傳播和傳承。⑤然而，“慢火車(chē)”也面臨著諸多挑戰(zhàn)。隨著高鐵的快速發(fā)展和普及，越來(lái)越多的人選擇乘坐高鐵出行。相比之下，“慢火車(chē)”的速度較慢，設(shè)施也較為簡(jiǎn)陋。但是，“慢火車(chē)”所承載的社會(huì)價(jià)值和人文情懷卻是高鐵無(wú)法替代的。它們不僅連接了山區(qū)的交通，更連接了人心；它們不僅傳遞了溫暖和希望，更傳承了文化和精神。⑥在快速發(fā)展的時(shí)代里，“慢火車(chē)”猶如一股清流，靜靜地流淌在歲月的長(zhǎng)河中。它們或許會(huì)被時(shí)代所遺忘，但它們所傳遞的溫情和力量卻會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。讓我們向這些默默無(wú)聞的“慢火車(chē)”致敬，感謝它們?yōu)樯絽^(qū)百姓帶來(lái)的便利和溫暖。6.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.“慢火車(chē)”是中國(guó)廣袤大地上穿梭的公益性質(zhì)的交通工具，是山區(qū)百姓出行、求學(xué)、趕集、求醫(yī)、售貨的重要選擇。B.“慢火車(chē)”雖然速度慢，但它在服務(wù)人民、連接外界、傳承文化等方面發(fā)揮著重要作用，快在人心。C.“慢火車(chē)”的車(chē)廂內(nèi)充滿了人間煙火氣，乘客們分享著各自的故事和經(jīng)歷，車(chē)廂里洋溢著歡聲笑語(yǔ)，它已成為一個(gè)移動(dòng)的社區(qū)。D.“慢火車(chē)”在高鐵快速發(fā)展的背景下，已經(jīng)失去了其存在的價(jià)值，但它所承載的社會(huì)價(jià)值和人文情懷依然值得銘記。答案：D7.文章第②段畫(huà)線句“它們載著孩子們?nèi)ミh(yuǎn)方求學(xué)，載著農(nóng)民們?nèi)ナ袌?chǎng)售賣(mài)農(nóng)產(chǎn)品，載著病患去遠(yuǎn)方的醫(yī)院尋求治療”使用了什么修辭手法？有何作用？答案：排比。增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了“慢火車(chē)”在偏遠(yuǎn)山區(qū)發(fā)揮的重要作用，更好地表達(dá)了作者對(duì)“慢火車(chē)”的贊美和敬佩之情。8.文章第④段提到“慢火車(chē)”還承擔(dān)著文化傳播的使命，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其作用。答案：①列車(chē)上組織文化活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)、故事會(huì)等，豐富乘客的旅途生活；②為孩子們開(kāi)設(shè)知識(shí)講座，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；③促進(jìn)了文化的傳播和傳承，有利于農(nóng)村孩子健康成長(zhǎng)。9.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“慢火車(chē)”所傳遞的“溫情和力量”的理解。答案：①“慢火車(chē)”承載著山區(qū)百姓出行、求學(xué)、趕集、求醫(yī)、售貨的需求，為他們的生活帶來(lái)便利，傳遞了溫暖和希望。②“慢火車(chē)”工作人員組織文化活動(dòng)，開(kāi)設(shè)知識(shí)講座，為乘客提供精神食糧，傳遞了文化的力量和知識(shí)的力量。③“慢火車(chē)”在快速發(fā)展的時(shí)代里堅(jiān)守初心，不忘服務(wù)人民的本色，傳遞了堅(jiān)守的力量和奉獻(xiàn)的精神。三、文言文閱讀（20分）【甲】《勤學(xué)》昔者，晉之大儒荀子游學(xué)于齊，嘗言曰：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”注釋?zhuān)?.跂(qǐ)：踮起腳尖。2.疾：這里指聲音洪亮。3.假：借助。4.生：同“性”，本性。問(wèn)題：1.下列對(duì)文中畫(huà)線句子的理解，正確的一項(xiàng)是：A.我曾經(jīng)整天思考，卻不如片刻的學(xué)習(xí)收獲多。B.我曾經(jīng)思考了一整天，不如別人學(xué)習(xí)一會(huì)兒。C.我曾經(jīng)整天都在思考，不如我學(xué)習(xí)一會(huì)兒。D.我曾經(jīng)思考過(guò)，卻不如片刻的學(xué)習(xí)收獲多。2.下列選項(xiàng)中，不屬于作者列舉的比喻是：A.登高招手，臂非加長(zhǎng)也。B.順風(fēng)而呼，聲非加疾也。C.借助車(chē)馬，非利足也。D.天下大治，非一人之力也。3.“君子生非異也，善假于物也?！边@句話的意思是：A.君子的本性與常人不同，他們善于利用外物。B.君子并非天生與眾不同，而是善于借助外物。C.君子天生就比常人聰明，因此善于使用外物。D.君子之所以成為君子，是因?yàn)樗麄兊谋拘耘c眾不同。4.本文通過(guò)比喻論證了什么觀點(diǎn)？A.學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)勤奮不懈。B.學(xué)習(xí)要善于借助外力。C.學(xué)習(xí)需要持之以恒。D.學(xué)習(xí)要有方法。5.下列哪一項(xiàng)不是文中所提及的借助外物的例子？A.登高招手。B.順風(fēng)呼喊。C.騎馬行遠(yuǎn)。D.自己游泳渡河。簡(jiǎn)答題：6.結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“君子生非異也，善假于物也”這句話的理解。（不超過(guò)100字）參考答案：1.A2.D3.B4.B5.D6.示例答案：我認(rèn)為這句話的意思是說(shuō)，一個(gè)人的成功不僅僅取決于他的天資，更重要的是他如何利用周?chē)馁Y源來(lái)提升自己。比如我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，雖然有些概念很難理解，但通過(guò)觀看網(wǎng)上的教學(xué)視頻和請(qǐng)教老師，最終能夠掌握這些知識(shí)。這說(shuō)明，即使我們天資一般，也可以通過(guò)努力和借助外力達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)根據(jù)上述文言文及其問(wèn)題與答案進(jìn)行練習(xí)。四、古代詩(shī)歌閱讀（第1題3分，第2題6分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。旅夜書(shū)懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。1.賞析頷聯(lián)“星垂平野闊，月涌大江流”的寫(xiě)景藝術(shù)。（5分）答案：①寫(xiě)景雄渾闊大。詩(shī)人以樂(lè)景寫(xiě)哀情，通過(guò)描寫(xiě)星星低垂，平野遼闊，月亮在江水中涌動(dòng)，大江滾滾東流的景象，反襯出他孤苦伶仃的形象和顛沛無(wú)依的凄愴心情。②寫(xiě)景視角由上到下，選取的景物由遠(yuǎn)及近，視野開(kāi)闊，境界雄渾闊大。③運(yùn)用疊詞?！按埂睂?xiě)出了在空曠平野看星的獨(dú)特感受；而“涌”就猶如江涌一般的磅礴，寫(xiě)出了明月涌動(dòng)的動(dòng)態(tài)之美。2.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（5分）答案：①漂泊無(wú)依的孤寂之感。“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”中的“獨(dú)”字，表現(xiàn)出詩(shī)人漂泊無(wú)依的孤寂之情。②對(duì)前途渺茫的失意之感。“名豈文章著，官應(yīng)老病休”中詩(shī)人認(rèn)為，自己的名氣，不是因文章而著，官倒應(yīng)該因?yàn)槟昀隙嗖《诵?，透露出?shī)人的失意與憤懣。③孤獨(dú)感傷的飄零之愁?！帮h飄何所似，天地一沙鷗”中的“一沙鷗”是即景自況，水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)感傷的飄零之愁。五、名句名篇默寫(xiě)（6分）1.題目：補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在《勸學(xué)》中，荀子通過(guò)“木受繩則直，金就礪則利”的比喻，引出“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性以及自我反省的作用。（2）蘇軾在《赤壁賦》中，用“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”兩句，側(cè)面寫(xiě)出簫聲的哀怨和悲涼，其感染力之強(qiáng)，竟能使深谷中的蛟龍為之起舞，孤舟上的寡婦聽(tīng)了落淚。答案：（1）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣（2）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦解析：（1）此題考察的是對(duì)《勸學(xué)》中荀子通過(guò)比喻所引出的結(jié)論的默寫(xiě)。荀子在文中首先以“木受繩則直，金就礪則利”為例，說(shuō)明學(xué)習(xí)和磨練的重要性。接著，他進(jìn)一步推導(dǎo)出“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”，即君子通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)并每日反省自己，就能達(dá)到智慧明達(dá)且行為無(wú)過(guò)失的境界。這里強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和自我反省對(duì)于個(gè)人修養(yǎng)和品德提升的重要性。（2）此題考察的是對(duì)《赤壁賦》中蘇軾通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)簫聲哀怨和悲涼之情的句子的默寫(xiě)。蘇軾在文中通過(guò)“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”兩句，生動(dòng)形象地描繪了簫聲的感染力之強(qiáng)。這兩句意思是，簫聲之悲，竟能使深谷中的蛟龍為之起舞，孤舟上的寡婦聽(tīng)了落淚。這樣的描寫(xiě)，既突出了簫聲的哀怨和悲涼，也體現(xiàn)了蘇軾高超的文學(xué)表現(xiàn)力。六、語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，是王安石反復(fù)推敲得來(lái)的。據(jù)說(shuō)，他先用“到”字，改為“過(guò)”字，又換為“入”字、“滿”字，最后定為“綠”字。一個(gè)“綠”字，把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化，生動(dòng)而又形象地寫(xiě)出來(lái)了。其實(shí)，在詩(shī)詞中煉字煉意的例子不勝枚舉。比如，杜甫的“僧敲月下門(mén)”中的“敲”字，也是經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨的。原先是“推”字，后來(lái)改為“敲”字，兩字相比，“敲”字不僅更響亮，更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些。再如，宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字，把繁花爭(zhēng)艷、生機(jī)勃勃的春光盡數(shù)寫(xiě)了出來(lái)。詩(shī)詞中煉字煉意，不僅是為了追求字面的新奇別致，更是為了傳情達(dá)意，讓詩(shī)句更加生動(dòng)、形象，富有感染力。古人云：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須?！边@說(shuō)明了詩(shī)詞創(chuàng)作中對(duì)字句的錘煉是何等重要。17.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是（）A.據(jù)說(shuō)——聽(tīng)說(shuō)B.推敲——仔細(xì)斟酌字句C.不勝枚舉——不能夠一一列舉D.盡數(shù)——全部答案：B解析：A項(xiàng)“據(jù)說(shuō)”與“聽(tīng)說(shuō)”不完全等同，“據(jù)說(shuō)”指根據(jù)別人說(shuō)，或者根據(jù)某種說(shuō)法；而“聽(tīng)說(shuō)”則更多強(qiáng)調(diào)自己從別人那里得到的信息，語(yǔ)境中“據(jù)說(shuō)”更合適。C項(xiàng)“不勝枚舉”意指無(wú)法一一全舉出來(lái)，形容為數(shù)極多，但文中強(qiáng)調(diào)的是例子多而非無(wú)法列舉，使用不恰當(dāng)。D項(xiàng)“盡數(shù)”通常指全部，但在此語(yǔ)境中，它強(qiáng)調(diào)的是“鬧”字把春光的繁華和生機(jī)都寫(xiě)出來(lái)了，而非簡(jiǎn)單地指全部，故使用不準(zhǔn)確。B項(xiàng)“推敲”指仔細(xì)斟酌字句，符合語(yǔ)境。18.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.詩(shī)詞中煉字煉意，不僅是為了追求字面的新奇別致，更是為了傳情達(dá)意，讓詩(shī)句更加生動(dòng)、形象，富有感染力。B.古人說(shuō)：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須?！边@說(shuō)明了詩(shī)詞創(chuàng)作中對(duì)字句的錘煉是何等重要。C.杜甫的“僧敲月下門(mén)”中的“敲”字，原先是“推”字，后來(lái)改為“敲”字，兩字相比，“敲”字不僅更響亮，更能襯托出月夜的寧?kù)o。D.王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化，生動(dòng)而又形象地寫(xiě)出來(lái)了。答案：A解析：B項(xiàng)句式雜糅，“這說(shuō)明了詩(shī)詞創(chuàng)作中對(duì)字句的錘煉是何等重要”應(yīng)改為“這說(shuō)明了詩(shī)詞創(chuàng)作中對(duì)字句的錘煉十分重要”或“這說(shuō)明了詩(shī)詞創(chuàng)作中對(duì)字句的錘煉是何等的重要”。C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅……更……”后面所接內(nèi)容應(yīng)互換位置，即“不僅更能襯托出月夜的寧?kù)o，也更響亮”。D項(xiàng)成分殘缺，缺少主語(yǔ)，應(yīng)在“把”前加上“一個(gè)‘綠’字”。19.下列各句中的引號(hào)和文中“春風(fēng)又綠江南岸”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A.現(xiàn)代畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。B.從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上。C.寫(xiě)文章要做到“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色”。D.人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”。答案：C解析：文中“春風(fēng)又綠江南岸”的引號(hào)作用是直接引用詩(shī)句。A項(xiàng)，引號(hào)表示引用他人的話，作為評(píng)論的依據(jù)，與文中不同。B項(xiàng)，引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)火把的形狀像“之”字，與文中不同。C項(xiàng)，引號(hào)表示直接引用詩(shī)句，與文中相同。D項(xiàng)，引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容雖為引用，但引文不完整，是間接引用，且引號(hào)內(nèi)的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外，與文中不同。七、語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（11分）閱讀下面的文字，完成后面的題目。書(shū)香中國(guó)·北京閱讀季北京閱讀季以“閱讀悅生活”為年度主題，通過(guò)整合優(yōu)質(zhì)閱讀資源，搭建閱讀推廣平臺(tái)，在全市范圍內(nèi)舉辦豐富多彩的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)市民養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，營(yíng)造書(shū)香濃郁的社會(huì)氛圍。北京閱讀季自2011年創(chuàng)辦以來(lái)，得到了社會(huì)各界的廣泛支持和參與。每年，都會(huì)有數(shù)以百計(jì)的出版社、圖書(shū)館、書(shū)店、學(xué)校、社區(qū)、企事業(yè)單位等加入到這一閱讀盛宴中來(lái)，共同推動(dòng)全民閱讀事業(yè)的發(fā)展。在北京閱讀季的引領(lǐng)下，越來(lái)越多的市民開(kāi)始重視閱讀，將閱讀視為生活中不可或缺的一部分。無(wú)論是在地鐵上、公園里，還是在咖啡館、圖書(shū)館里，總能看到人們手捧書(shū)籍、專(zhuān)注閱讀的身影。這種良好的閱讀氛圍不僅提升了市民的文化素養(yǎng)，也促進(jìn)了社會(huì)的和諧與進(jìn)步。（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》）1.概括北京閱讀季的目的。答案：北京閱讀季旨在通過(guò)整合閱讀資源、搭建推廣平臺(tái)、舉辦閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)市民養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，營(yíng)造書(shū)香濃郁的社會(huì)氛圍，推動(dòng)全民閱讀事業(yè)的發(fā)展。2.結(jié)合材料，分析北京閱讀季對(duì)市民和社會(huì)有哪些積極影響。答案：北京閱讀季對(duì)市民和社會(huì)有多方面的積極影響。對(duì)市民而言，它引導(dǎo)市民重視閱讀，將閱讀視為生活的一部分，提升了市民的文化素養(yǎng)和審美水平。對(duì)社會(huì)而言，北京閱讀季營(yíng)造了良好的閱讀氛圍，促進(jìn)了社會(huì)的和諧與進(jìn)步，同時(shí)也有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升國(guó)家的文化軟實(shí)力。八、寫(xiě)作題（60分）題目：請(qǐng)以“成長(zhǎng)的足跡”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。要求文章通過(guò)具體的事件或經(jīng)歷，展現(xiàn)個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化與感悟，情感真摯，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢。寫(xiě)作示例：成長(zhǎng)的足跡歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，我已從那個(gè)懵懂無(wú)知的小孩成長(zhǎng)為了一名高一的學(xué)生?；赝^(guò)去的時(shí)光，那些成長(zhǎng)的足跡清晰可見(jiàn)，如同沙灘上一串串深淺不一的腳印，記錄著我成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。記得小學(xué)時(shí)，我是一個(gè)膽小怕事的孩子。每當(dāng)老師提問(wèn)，我總是把頭埋得低低的，生怕被老師點(diǎn)到名字。一次