四川省語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期自測(cè)試卷及答案指導(dǎo)

四川省語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期自測(cè)試卷及答案指導(dǎo)一、基礎(chǔ)知識(shí)與積累（本大題有9小題，每小題4分，共36分）1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是()A.哺育（pǔ）B.徜徉（yáng）C.矗立（zhù）D.躊躇（chú）答案：B解析：本題考察的是對(duì)詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音的掌握情況。選項(xiàng)A，“哺育”的”哺”應(yīng)讀bǔ，而非pǔ，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，“徜徉”的”徉”讀yáng，與選項(xiàng)中的讀音一致，故B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，“矗立”的”?！睉?yīng)讀chù，而非zhù，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，“躊躇”的”躇”應(yīng)讀chú，與選項(xiàng)中的讀音一致，但考慮到題目要求完全正確的選項(xiàng)，而A、C項(xiàng)均有誤，故雖D項(xiàng)部分正確，但非最佳答案。但在此僅針對(duì)D項(xiàng)本身分析，其讀音無(wú)誤。綜上所述，正確答案是B。2、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是()A.矯健慷慨別出新裁傾盆大雨B.絮叨勉勵(lì)恍然大悟司空見(jiàn)貫C.防御真摯見(jiàn)微知著千均一發(fā)D.憔悴愛(ài)慕同仇敵愾養(yǎng)尊處優(yōu)答案：D解析：本題考察的是對(duì)詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的掌握情況。選項(xiàng)A，“別出新裁”應(yīng)為”別出心裁”，意指另有一種構(gòu)思或設(shè)計(jì)，指想出的辦法與眾不同，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，“司空見(jiàn)貫”應(yīng)為”司空見(jiàn)慣”，意指某事常見(jiàn)，不足為奇，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，“千均一發(fā)”應(yīng)為”千鈞一發(fā)”，意指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，形容事情極其危險(xiǎn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，所有詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)均正確，無(wú)誤。綜上所述，正確答案是D。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）時(shí)間就像______，它公平地給予每個(gè)人相同的時(shí)間，勤勉的人能夠______，而懶惰的人只能______。（2）《題西林壁》的作者是____代詩(shī)人______，詩(shī)中的千古名句是：______，______。（3）《三黑和土地》中，三黑是這樣看待土地的：農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地。活像______的嬰兒，______地，在土地母親的懷抱里______。答案：（1）海綿里的水?dāng)D出它用眼淚送走它（2）宋蘇軾不識(shí)廬山真面目只緣身在此山中（3）旱天里雨后的蘑菇歡喜地成長(zhǎng)解析：本題考察的是對(duì)課文內(nèi)容的理解及記憶能力。（1）這句話(huà)將時(shí)間比作海綿里的水，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的可壓縮性和有限性，只有勤勉的人才能抓住并有效利用時(shí)間，而懶惰的人則只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。（2）《題西林壁》是宋代詩(shī)人蘇軾的作品，其中“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)成為了千古名句，表達(dá)了作者對(duì)于事物真相的深刻洞察。（3）《三黑和土地》中，三黑將土地視為生命的一部分，他像旱天里的嬰兒一樣渴望土地的滋養(yǎng)，歡喜地在土地母親的懷抱里成長(zhǎng)。4、給下列句子中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“√”。（1）他用那雙粗糙（cāozāo）的手，將這張畫(huà)紙撫摸得十分平展（zhǎnzhàn）。（2）她在廚房里切（qiēqiè）菜時(shí)，不小心切（qiēqiè）到了手指。（3）因?yàn)椋╳èiwéi）小明學(xué)習(xí)認(rèn)真，所以他的成績(jī)一直很優(yōu)異，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，還讓他因?yàn)椋╳èiwéi）這件事去發(fā)言。答案：（1）cāozhǎn（2）qiēqiè（3）wèiwèi解析：本題考察的是對(duì)多音字的掌握能力。（1）“粗糙”中的“糙”應(yīng)讀“cāo”，表示不精細(xì)，不光滑；“平展”中的“展”應(yīng)讀“zhǎn”，表示平鋪，無(wú)皺褶。（2）“切菜”中的“切”應(yīng)讀“qiē”，表示用刀把物品分成若干部分；“切到手指”中的“切”應(yīng)讀“qiè”，表示貼近，靠近。（3）“因?yàn)椤痹诒硎驹驎r(shí)，應(yīng)讀“wèi”，如“因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)認(rèn)真”；在表示目的時(shí)，應(yīng)讀“wéi”，如“讓他因?yàn)檫@件事去發(fā)言”。5、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是：A.“這究竟是怎么回事呢？同學(xué)們?！崩蠋焽?yán)肅地說(shuō)。B.我喜歡讀的幾本書(shū)：《安徒生童話(huà)選》《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》《居里夫人傳》。C.爺爺看見(jiàn)一幅好畫(huà)，就情不自禁地說(shuō)：“多美的畫(huà)?。　盌.“你作業(yè)寫(xiě)完了嗎？小明?！眿寢寙?wèn)。答案：C解析：A項(xiàng)錯(cuò)誤，問(wèn)號(hào)應(yīng)放在句末，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的結(jié)束，所以“同學(xué)們”后的句號(hào)應(yīng)改為問(wèn)號(hào)，整個(gè)句子為：“這究竟是怎么回事呢，同學(xué)們？”老師嚴(yán)肅地說(shuō)。B項(xiàng)錯(cuò)誤，書(shū)名號(hào)之間不需要加頓號(hào)，所以應(yīng)去掉頓號(hào)，改為：“我喜歡讀的幾本書(shū)：《安徒生童話(huà)選》《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》《居里夫人傳》”。C項(xiàng)正確，該句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用符合規(guī)范。D項(xiàng)錯(cuò)誤，問(wèn)號(hào)應(yīng)放在句首，以提示詢(xún)問(wèn)的內(nèi)容，所以“小明”后的句號(hào)應(yīng)改為問(wèn)號(hào)，整個(gè)句子為：“’你作業(yè)寫(xiě)完了嗎，小明？’媽媽問(wèn)。”6、下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是：A.逶迤（yí）粗糙（cāo）阻撓（ráo）璀璨（cuǐcàn）B.矜持（jīn）鐫刻（juān）惡劣（liè）蜷縮（quánsuō）C.拮據(jù)（jū）憎惡（è）挫折（cuò）哺育（bǔyù）D.恬靜（tián）魁梧（wú）踉蹌（liàngqiàng）憎恨（zènghèn）答案：B解析：A項(xiàng)錯(cuò)誤，“阻撓”的“撓”應(yīng)讀“náo”，不讀“ráo”。B項(xiàng)正確，所有加點(diǎn)字的讀音均符合標(biāo)準(zhǔn)。C項(xiàng)錯(cuò)誤，“哺育”的“哺”應(yīng)讀“bǔ”，但“育”在此處讀單音節(jié)“yù”，雖然“哺育”常作為詞語(yǔ)連讀，但題目要求的是加點(diǎn)字的讀音，故判斷為正確，但此題旨在考察單個(gè)字的讀音，所以此題設(shè)計(jì)略有瑕疵，但按題目要求，應(yīng)視為正確。然而，從嚴(yán)格意義上講，“哺育”作為詞語(yǔ)，其讀音應(yīng)為整體考慮，但在此情境下，我們僅關(guān)注加點(diǎn)字的讀音，故C項(xiàng)錯(cuò)誤主要在于其他選項(xiàng)存在更明顯的錯(cuò)誤。實(shí)際上，若“哺育”作為非加點(diǎn)部分，則不影響B(tài)項(xiàng)的正確性。但為保持答案的嚴(yán)謹(jǐn)性，我們指出C項(xiàng)中的“憎惡”讀音雖正確，但非本題考察重點(diǎn)。D項(xiàng)錯(cuò)誤，“魁梧”的“魁”應(yīng)讀“kuí”，不讀“wú”；“憎恨”的“憎”應(yīng)讀“zēng”，不讀“zèng”。注意：C項(xiàng)的分析中提到了“哺育”作為詞語(yǔ)的讀音問(wèn)題，但在本題的具體情境下，我們主要關(guān)注加點(diǎn)字的讀音。因此，C項(xiàng)的錯(cuò)誤不在于“哺育”的讀音，而在于其他選項(xiàng)存在更明顯的錯(cuò)誤。在正式考試中，若遇到類(lèi)似情況，應(yīng)優(yōu)先排除其他存在明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)。7、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是()A.暴炸憧憬搏斗翻箱倒柜B.審閱抽屜堅(jiān)苦膾炙人口C.蠟燭慈祥聳立玲瓏剔透D.藐視簡(jiǎn)煉竭力鍥而不舍答案：C解析：本題考察的是對(duì)詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的辨析能力。A項(xiàng)中“暴炸”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，應(yīng)為“爆炸”，指物體體積急劇膨大，使周?chē)鷼鈮喊l(fā)生強(qiáng)烈變化并產(chǎn)生巨大的聲響，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)中“堅(jiān)苦”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，應(yīng)為“艱苦”，指艱難困苦，形容生活、工作等條件差，十分困難，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確，均符合漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范。D項(xiàng)中“簡(jiǎn)煉”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，應(yīng)為“簡(jiǎn)練”，指（措辭）簡(jiǎn)要；精練，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上所述，正確答案是C。8、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A.同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位老科學(xué)家的報(bào)告。B.有沒(méi)有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是衡量一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)之一。C.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受到了很大的教育。D.春天，公園里盛開(kāi)著桃花、杏花、月季花等美麗的花兒。答案：D解析：本題考察的是對(duì)病句的辨析能力。A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“注視著”與“報(bào)告”不搭配，應(yīng)在“和”后加“傾聽(tīng)著”，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)兩面對(duì)一面，“有沒(méi)有”是兩面詞，而“是衡量一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)之一”只表達(dá)了一面意思，應(yīng)刪去“有沒(méi)有”，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)成分殘缺，濫用介詞造成主語(yǔ)缺失，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)句子完整，沒(méi)有語(yǔ)病，正確表達(dá)了春天的公園里花兒盛開(kāi)的景象，故D項(xiàng)正確。綜上所述，正確答案是D。9、寫(xiě)出含有下面偏旁的字各兩個(gè)?；穑海╛____）（_____）月：（_____）（_____）答案：燈；燒；明；朋解析：本題考察的是對(duì)漢字偏旁部首的理解與掌握。對(duì)于“火”作為偏旁，我們可以聯(lián)想到很多與火相關(guān)的字，如“燈”表示照明的器具，“燒”表示使東西著火。對(duì)于“月”作為偏旁，雖然它通常與月亮或時(shí)間有關(guān)，但在漢字中，它也常作為身體部位如“肉”的象形演變而來(lái)。因此，“月”字旁的字可以表示與身體有關(guān)的部位或器官，如“明”原指日月交輝而大放光明，后引申為明亮、明白等意思，雖然這里的“月”并不直接表示肉，但它是從古代的象形字演變而來(lái)；“朋”則指彼此友好的人，雖然與身體無(wú)關(guān)，但同樣是一個(gè)含有“月”字旁的常見(jiàn)字。注意，此題答案不唯一，只要符合題目要求的偏旁和數(shù)量即可。二、閱讀理解（本部分有2大題，每大題15分，共30分）第一題閱讀短文，回答問(wèn)題。題目：《秋天的雨》秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。問(wèn)題：1、秋天的雨帶來(lái)了哪些顏色？請(qǐng)列舉至少三種，并說(shuō)明它們分別給了哪些事物。答案：秋天的雨帶來(lái)了黃色、紅色和金黃色。黃色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野。2、短文第三自然段中，“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)是什么意思？答案：這句話(huà)的意思是秋天的水果香味非常誘人，讓小朋友們?nèi)滩蛔⊥Ｏ履_步，想要品嘗這些美味的水果。3、秋天的雨給大地和小朋友分別帶來(lái)了什么？答案：秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲豐收的歌，象征著農(nóng)作物的成熟和收獲；給小朋友帶來(lái)的是一首歡樂(lè)的歌，因?yàn)榍锾斓木吧拓S收的景象讓小朋友們感到快樂(lè)和滿(mǎn)足。第二題文章：《秋天的雨》秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。問(wèn)題：1、第二自然段中，作者通過(guò)哪些事物來(lái)描繪秋天的雨？這些事物在秋雨中有什么變化？答案：作者通過(guò)銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果樹(shù)和菊花來(lái)描繪秋天的雨。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，像扇子一樣扇走了夏天的炎熱；楓樹(shù)的葉子變紅了，像郵票一樣郵來(lái)了秋天的涼爽；田野變成了金黃色，像金色的海洋；果樹(shù)上的橘子、柿子等果實(shí)都成熟了，散發(fā)出誘人的香氣；菊花則得到了更多的顏色，變得更加美麗。2、第三自然段中，“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的情感？答案：這句話(huà)的意思是，秋天的雨帶來(lái)的香甜氣味非常誘人，讓小朋友們停下腳步，久久不愿離去。它表達(dá)了作者對(duì)秋天豐收的喜悅和對(duì)自然美景的熱愛(ài)之情。3、請(qǐng)從文中找出一個(gè)擬人句，并簡(jiǎn)要分析其作用。答案：擬人句如：“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！边@句話(huà)通過(guò)“頻頻點(diǎn)頭”這一動(dòng)作，賦予了菊花以人的情感和行為，使得菊花在秋雨中的形象更加生動(dòng)、活潑，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。同時(shí)，也表達(dá)了作者對(duì)菊花的喜愛(ài)和對(duì)秋天的贊美之情。三、寫(xiě)作題（34分）題目：請(qǐng)以“難忘的一課”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求內(nèi)容具體，感情真摯，字?jǐn)?shù)不少于400字。寫(xiě)作示例：《難忘的一課》在我小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯中，有許多課都令我印象深刻，但最難忘的，還是那節(jié)科學(xué)課。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，李老師先拿出一個(gè)盤(pán)子，然后在盤(pán)子里倒了一些水，接著又拿出一張紙片，輕輕地放在水面上。只見(jiàn)他輕輕地對(duì)著紙片吹了一口氣，奇跡發(fā)生了！紙片竟然在水面上旋轉(zhuǎn)起來(lái)，就像是在跳舞一樣。同學(xué)們瞪大了眼睛，不敢相信眼前的一切。李老師微笑著解釋道：“這是因?yàn)榧埰艿搅丝諝獾耐屏?，而水又給了紙片一個(gè)阻力，兩者相互作用，就形成了紙片旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?！甭?tīng)了老師的解釋?zhuān)瑢W(xué)們恍然大悟，紛紛躍躍欲試。我也迫不及待地拿起紙片，學(xué)著老師的樣子吹了起來(lái)。一開(kāi)始，紙片只是微微晃動(dòng)，并沒(méi)有像老師那樣旋轉(zhuǎn)起來(lái)。我不氣餒，繼續(xù)調(diào)整吹氣的角度和力度，終于，紙片也開(kāi)始在水面上輕