人教版中東和平發(fā)展導(dǎo)學(xué)案

人教版中東和平發(fā)展導(dǎo)學(xué)案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)第16課動(dòng)蕩中的中東地區(qū)，第一子目埃及風(fēng)波中的內(nèi)容。教材主要講述了中東地區(qū)自20世紀(jì)以來(lái)所發(fā)生的重大歷史事件，特別是埃及在動(dòng)蕩中尋求和平發(fā)展的過(guò)程。二、教學(xué)目標(biāo)1.掌握中東地區(qū)自20世紀(jì)以來(lái)的重大歷史事件，了解埃及在動(dòng)蕩中的發(fā)展歷程。2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，提高學(xué)生對(duì)中東問(wèn)題的關(guān)注度。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和平發(fā)展的重要性，樹立正確的世界觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：中東地區(qū)重大歷史事件的時(shí)間、過(guò)程及影響。難點(diǎn)：埃及在動(dòng)蕩中尋求和平發(fā)展的原因和意義。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：播放中東地區(qū)動(dòng)蕩的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中東問(wèn)題。2.知識(shí)講解：(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧中東地區(qū)的歷史背景，分析中東問(wèn)題的復(fù)雜性。(2)詳細(xì)講解埃及在動(dòng)蕩中的發(fā)展過(guò)程，如納賽爾、薩達(dá)特、穆巴拉克等領(lǐng)導(dǎo)人的執(zhí)政理念和政策。3.例題講解：分析埃及在動(dòng)蕩中尋求和平發(fā)展的原因和意義。5.課堂討論：組織學(xué)生就中東和平發(fā)展問(wèn)題展開討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：中東地區(qū)和平發(fā)展歷程1.埃及動(dòng)蕩中的發(fā)展納賽爾薩達(dá)特穆巴拉克2.其他國(guó)家和平發(fā)展概況七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)結(jié)合教材，簡(jiǎn)述埃及在動(dòng)蕩中尋求和平發(fā)展的原因和意義。2.答案：埃及在動(dòng)蕩中尋求和平發(fā)展的原因主要有：國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)矛盾；外部勢(shì)力干預(yù)；民族和解意識(shí)的覺(jué)醒。意義在于：實(shí)現(xiàn)了國(guó)家政治穩(wěn)定；推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；提高了國(guó)際地位。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)視頻、講解、討論等多種教學(xué)手段，使學(xué)生了解了中東地區(qū)和平發(fā)展的歷程，特別是埃及在動(dòng)蕩中的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍良好。但仍有部分學(xué)生對(duì)中東問(wèn)題的理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。2.拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行中東和平發(fā)展主題的實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查報(bào)告、論文寫作等，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)中東問(wèn)題的關(guān)注度和分析能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.中東地區(qū)重大歷史事件的順序和影響：關(guān)注教材中中東地區(qū)重大歷史事件的時(shí)間順序，如以色列國(guó)的建立、六日戰(zhàn)爭(zhēng)、巴勒斯坦問(wèn)題等，以及這些事件對(duì)中東地區(qū)和平發(fā)展的影響。2.埃及在動(dòng)蕩中的發(fā)展歷程：關(guān)注教材中埃及在動(dòng)蕩中的發(fā)展歷程，如納賽爾、薩達(dá)特、穆巴拉克等領(lǐng)導(dǎo)人的執(zhí)政理念和政策，以及這些政策對(duì)埃及和平發(fā)展的影響。3.和平發(fā)展的原因和意義：關(guān)注教材中埃及在動(dòng)蕩中尋求和平發(fā)展的原因和意義，如國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)矛盾、外部勢(shì)力干預(yù)、民族和解意識(shí)的覺(jué)醒等。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說(shuō)明1.中東地區(qū)重大歷史事件的順序和影響：以色列國(guó)的建立：1948年，以色列宣布獨(dú)立，引發(fā)中東戰(zhàn)爭(zhēng)。六日戰(zhàn)爭(zhēng)：1967年，以色列在六日戰(zhàn)爭(zhēng)中擊敗阿拉伯聯(lián)軍，擴(kuò)大領(lǐng)土，加劇中東地區(qū)緊張局勢(shì)。巴勒斯坦問(wèn)題：自1948年以來(lái)，巴勒斯坦人民為恢復(fù)民族權(quán)利和建立獨(dú)立國(guó)家進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)。2.埃及在動(dòng)蕩中的發(fā)展歷程：納賽爾：1952年，納賽爾領(lǐng)導(dǎo)埃及獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，推翻法魯克王朝，建立共和國(guó)。薩達(dá)特：1970年代，薩達(dá)特推行改革開放政策，改善與西方國(guó)家關(guān)系，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。穆巴拉克：1981年，穆巴拉克上臺(tái)，實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革，推動(dòng)埃及現(xiàn)代化。3.和平發(fā)展的原因和意義：國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)矛盾：埃及在動(dòng)蕩中尋求和平發(fā)展，是為了解決國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)矛盾，實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安。外部勢(shì)力干預(yù)：中東地區(qū)國(guó)家在動(dòng)蕩中尋求和平發(fā)展，也受到外部勢(shì)力干預(yù)的影響，如美國(guó)、蘇聯(lián)等。民族和解意識(shí)的覺(jué)醒：埃及在動(dòng)蕩中尋求和平發(fā)展，也是為了實(shí)現(xiàn)民族和解，促進(jìn)地區(qū)和平穩(wěn)定。通過(guò)關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，學(xué)生可以更深入地理解中東地區(qū)和平發(fā)展的歷程，特別是埃及在動(dòng)蕩中的發(fā)展。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，提高學(xué)生對(duì)中東問(wèn)題的關(guān)注度。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解中東地區(qū)重大歷史事件時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，以及適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，激發(fā)學(xué)生的興趣。在講述埃及動(dòng)蕩中的發(fā)展歷程時(shí)，語(yǔ)調(diào)要平穩(wěn)，以展現(xiàn)歷史的嚴(yán)肅性。3.課堂提問(wèn)：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解埃及動(dòng)蕩中的發(fā)展歷程時(shí)，可提問(wèn)：“為什么埃及會(huì)在動(dòng)蕩中尋求和平發(fā)展？”、“你認(rèn)為埃及的和平發(fā)展對(duì)中東地區(qū)有何意義？”等。4.情景導(dǎo)入：以視頻資料為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)中東問(wèn)題的關(guān)注。在導(dǎo)入過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生的注意力，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。5.教案反思：(1)教學(xué)內(nèi)容：確保教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性，關(guān)注重點(diǎn)細(xì)節(jié)的講解，使學(xué)生充分理解中東地區(qū)和平發(fā)展的歷程。(2)教學(xué)方法：反思所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度