英語必修三北師大版詞匯表帶音標

英語必修三北師大版詞匯表帶音標一、教學內(nèi)容本課的教學內(nèi)容選自北師大版英語必修三，主要涉及Unit1至Unit6的單詞和短語。詞匯表中包括每個單詞的音標、中文釋義以及例句。具體內(nèi)容如下：Unit1：1.abstract抽象的[??bstr?kt]2.accelerate加速[?k?sel?re?t]4.accumulate積累[??kju?mjule?t]5.adapt適應[??d?pt]Unit2：1.advocate提倡[??dv?ke?t]2.alter改變[???lt?r]3.analyze分析[??n?la?z]4.apologize道歉[??p?l?d?a?z]5.appreciate欣賞[??pri??ie?t]Unit3：1.assign分配[??sa?n]2.assist幫助[??s?st]3.assume假設[??sju?m]4.assure確保[?????r]5.attach附上[??t?t?]Unit4：1.attribute屬性[??tr?bju?t]2.benefit利益[?ben?f?t]3.challenge挑戰(zhàn)[?t??l?nd?]Unit5：1.conduct進行[k?n?d?kt]2.confirm確認[k?n?f??rm]3.confirm確認[k?n?f??rm]4.contrast對比[?k?ntr?st]5.contract合同[?k?ntr?kt]Unit6：1.debate辯論[d??be?t]2.decline下降[d??kla?n]3.demonstrate展示[?d?m?nstre?t]4.depress抑郁[d??pr?s]5.describe描述[d??skra?b]二、教學目標1.學生能夠正確拼讀并記憶詞匯表中的單詞和短語。2.學生能夠理解詞匯表中單詞的中文釋義，并能夠運用單詞進行簡單的句子構建。3.學生能夠通過詞匯表的學習，提高自己的英語詞匯水平，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。三、教學難點與重點重點：詞匯表中單詞的正確拼讀和記憶。難點：詞匯表中單詞的中文釋義的理解和運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學具：筆記本、詞匯書、練習冊。五、教學過程1.引入：通過播放一段英文對話或短文，引導學生關注并思考其中的關鍵詞匯。2.講解：教師通過PPT或黑板，展示詞匯表中的單詞，并逐個進行講解，包括單詞的音標、中文釋義和例句。3.練習：學生跟讀單詞，并進行隨堂練習，如填空、選擇題等。4.應用：學生運用所學的單詞進行小組討論或個人陳述，鞏固記憶。六、板書設計板書設計包括單詞的音標、中文釋義和例句。七、作業(yè)設計（1）選出單詞的正確中文釋義。（2）用所學的單詞造句。2.答案：八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：教師對學生掌握的情況進行反思，對教學方法和教學內(nèi)容進行調(diào)整和改進。2.拓展延伸：學生重點和難點解析一、教學內(nèi)容重點關注在教學內(nèi)容中，需要重點關注的是每個單詞的音標、中文釋義以及例句。這三個部分是學生理解和運用單詞的基礎，教師需要確保學生能夠準確掌握。1.音標：音標是單詞發(fā)音的關鍵，學生需要通過反復聽讀和模仿，準確掌握每個單詞的發(fā)音。教師在教學中可以使用音頻材料，讓學生跟讀，提高發(fā)音準確性。二、教學難點和重點解析在教學難點和重點中，需要重點關注的是詞匯表中單詞的中文釋義的理解和運用。1.中文釋義的理解：單詞的中文釋義是學生理解和運用單詞的關鍵。教師需要通過講解、舉例等方式，幫助學生準確理解單詞的中文釋義。同時，教師可以設計一些練習，讓學生在實際運用中加深對單詞意義的理解。2.單詞的運用：學生需要學會在實際語境中運用所學的單詞。教師可以通過設計一些口語練習、寫作任務等方式，鼓勵學生將所學的單詞運用到實際交流和表達中，提高單詞的運用能力。（1）通過多媒體教學手段，如視頻、音頻、圖片等，為學生提供豐富的語境，幫助學生更好地理解和記憶單詞的意義。（2）設計一些實際操作的活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際運用中加深對單詞的理解。（4）鼓勵學生在課后主動查閱詞典，積累更多的詞匯，提高詞匯水平。在英語教學中，教師需要關注學生的發(fā)音準確性、單詞意義理解以及單詞運用能力。通過采取有效的教學策略，引導學生主動參與學習，提高學生的英語詞匯水平。同時，教師需要不斷反思和調(diào)整教學方法，以滿足學生的學習需求，提高教學質(zhì)量。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解單詞時，教師應使用清晰、準確的語調(diào)，以吸引學生的注意力。對于重點單詞，可以使用升調(diào)來強調(diào)其重要性。在舉例時，可以使用抑揚頓挫的語調(diào)，使例句更加生動有趣。二、時間分配在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個單詞都有足夠的時間進行講解和練習。可以將時間分為講解、練習和應用三個部分，每個部分的時間根據(jù)學生的掌握程度靈活調(diào)整。三、課堂提問在講解單詞時，教師可以適時提問，引導學生積極參與課堂。可以采用開放式問題，讓學生表達自己的觀點和想法。同時，可以鼓勵學生互相提問，增加互動性。四、情景導入在引入新單詞時，教師可以創(chuàng)設情境，讓學生在實際語境中感受和理解單詞。例如，通過播放一段相關場景的視頻或音頻，讓學生跟讀和模仿，提高單詞的記憶效果。五、教案反思1.教學方法是否有