1 《沁園春·長沙》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春·長沙》教學(xué)設(shè)計2024--2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《沁園春·長沙》精讀解析

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級語文A班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

《沁園春·長沙》為統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇經(jīng)典課文，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解毛澤東的詩詞創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色及其所蘊(yùn)含的深刻情感，同時提高學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》，使學(xué)生掌握毛澤東詩詞的歷史背景、藝術(shù)特色，提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞與分析能力。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法，品味詩詞語言，理解意象，感受作者情感，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬仰之情，培育民族自豪感，樹立正確的歷史觀和價值觀。

本節(jié)課將緊密結(jié)合新教材要求，關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩詞之美，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩詞的背景知識與創(chuàng)作情境：《沁園春·長沙》是毛澤東在特定歷史時期創(chuàng)作的，理解這一背景對于把握詩詞的情感至關(guān)重要。

-詩詞的藝術(shù)特色分析：包括詩詞的韻律、修辭手法和意象運(yùn)用，這些是體會詩詞美的重要方面。

-詩詞情感的理解與表達(dá)：學(xué)生需要學(xué)會如何解讀作者通過詩詞傳達(dá)的情感，并能夠用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

舉例：《沁園春·長沙》中的“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，通過具體地點(diǎn)和季節(jié)的描述，展現(xiàn)了作者的情感基調(diào)，這是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-意象的深層解讀：學(xué)生往往難以理解詩詞中的意象如何與作者情感相結(jié)合，如“萬山紅遍，層林盡染”中的意象如何反映出作者對國家命運(yùn)的關(guān)切。

-修辭手法的識別與應(yīng)用：如對偶、排比等修辭手法的運(yùn)用，學(xué)生需要通過具體例句來理解并能夠模仿運(yùn)用。

-情感的共鳴與表達(dá)：學(xué)生可能難以將詩詞中的情感內(nèi)化為自己的體驗，并用自己的話表達(dá)出來。

舉例：在分析“問蒼茫大地，誰主沉浮”這句時，學(xué)生需要理解其背后的哲學(xué)思考和情感表達(dá)，這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。教師需要通過引導(dǎo)討論和情境創(chuàng)設(shè)等方法，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的語言和豐富的背景知識，向?qū)W生講解《沁園春·長沙》的歷史背景、藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。

-討論法：組織學(xué)生就詩詞中的意象、修辭手法和情感表達(dá)進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

-創(chuàng)作法：鼓勵學(xué)生模仿《沁園春·長沙》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩詞或進(jìn)行朗誦表演，增強(qiáng)學(xué)生的實踐體驗。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT、視頻等手段，展示長沙的風(fēng)景和與詩詞相關(guān)的歷史圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的情境。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓寬知識視野，加深對詩詞內(nèi)容的理解。

-詩詞朗誦：使用音響設(shè)備播放專業(yè)朗誦，讓學(xué)生感受詩詞的韻律和節(jié)奏，提升鑒賞能力。五、教學(xué)過程首先，我會以一段導(dǎo)入語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)：“同學(xué)們，我們偉大的祖國有著五千年的悠久歷史，孕育了無數(shù)璀璨的文化瑰寶。今天我們將學(xué)習(xí)一首描繪湘江美景，抒發(fā)壯志豪情的詩篇——《沁園春·長沙》。讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受毛澤東主席的壯志凌云?！?/p>

1.初步感知（5分鐘）

我：“請同學(xué)們翻開課本，自行朗讀《沁園春·長沙》，注意體會詩詞的韻律和情感?！?/p>

學(xué)生：朗讀詩詞，初步感知詩詞的意境和情感。

2.背景知識介紹（5分鐘）

我：“在深入了解這首詩之前，我們先來了解一下它的創(chuàng)作背景。這首詩是毛澤東在什么時候、什么地點(diǎn)創(chuàng)作的？請大家結(jié)合課前預(yù)習(xí)，簡要介紹一下?！?/p>

學(xué)生：分享預(yù)習(xí)成果，了解詩詞的創(chuàng)作背景。

3.詩詞內(nèi)容解析（20分鐘）

我：“下面我們將逐句解析詩詞內(nèi)容。首先，我們來看第一句‘獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭’。這里的‘獨(dú)立寒秋’給我們描繪了一個怎樣的畫面？‘湘江北去’和‘橘子洲頭’又給我們傳遞了什么樣的信息？”

學(xué)生：思考并回答問題，理解詩句描繪的景象。

我：“接下來，我們分析第二句‘看萬山紅遍，層林盡染’。這里的‘萬山紅遍’和‘層林盡染’分別代表了什么意象？它們?nèi)绾畏从吵鲎髡叩那楦?？?/p>

學(xué)生：討論并分享自己的看法，深入理解意象和情感的關(guān)系。

我：“我們再來看第三句‘漫江碧透，百舸爭流’。這里的‘漫江碧透’和‘百舸爭流’又分別描繪了怎樣的畫面？它們與前面的意象有何聯(lián)系？”

學(xué)生：思考并回答問題，把握詩句間的聯(lián)系。

（依此類推，逐句解析詩詞內(nèi)容，分析意象、修辭手法和情感表達(dá)。）

4.課文主旨探究（15分鐘）

我：“通過逐句解析，我們了解到《沁園春·長沙》描繪了一幅美麗的湘江秋色圖。那么，這首詩的主旨是什么？它反映了作者怎樣的思想感情？請大家結(jié)合詩句談?wù)勛约旱目捶ā！?/p>

學(xué)生：思考并回答問題，探究課文主旨。

5.實踐活動（10分鐘）

我：“現(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試模仿《沁園春·長沙》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪自己家鄉(xiāng)美景的詩詞。大家可以自由發(fā)揮，注意運(yùn)用意象和修辭手法?！?/p>

學(xué)生：創(chuàng)作詩詞，展示自己的才華。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

我：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《沁園春·長沙》的內(nèi)容和主旨。這首詩展現(xiàn)了毛澤東主席的豪情壯志和對國家命運(yùn)的關(guān)切。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)品味詩詞之美，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！?/p>

學(xué)生：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，分享學(xué)習(xí)感悟。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《毛澤東詩詞選》、《沁園春·雪》等毛澤東其他著名詩詞作品，幫助學(xué)生更全面地了解毛澤東的詩詞藝術(shù)。

-相關(guān)文學(xué)作品：魯迅的《湘行散記》、沈從文的《邊城》等，這些作品同樣描繪了湖南地區(qū)的風(fēng)土人情，可以讓學(xué)生更深入地感受湘江流域的文化氛圍。

-歷史資料：關(guān)于毛澤東生平、中國共產(chǎn)黨早期歷史的相關(guān)書籍和資料，以便學(xué)生更好地理解詩詞創(chuàng)作的歷史背景。

-藝術(shù)作品：欣賞與《沁園春·長沙》相關(guān)的繪畫、音樂作品，如描繪湘江秋色的畫作、以該詩詞為歌詞的歌曲等，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗。

2.拓展建議：

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞，可以是對《沁園春·長沙》的仿寫，也可以是自由創(chuàng)作，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-情境體驗：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如果條件允許，可以到長沙橘子洲頭等地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生親身感受詩詞中描繪的景象。

-主題討論：開展以“詩詞與歷史”、“詩詞與愛國情懷”等為主題的班會或小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考詩詞的內(nèi)涵和價值。

-詩詞朗誦：鼓勵學(xué)生參加詩詞朗誦活動，通過朗誦來感受詩詞的韻律美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生針對詩詞中的某個意象或修辭手法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，撰寫研究報告或小論文，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)梳理：

-重點(diǎn)意象：萬山紅遍、層林盡染、漫江碧透、百舸爭流等。

-修辭手法：對偶、排比、設(shè)問、擬人等。

-歷史背景：毛澤東的個人經(jīng)歷與詩詞創(chuàng)作的歷史背景。

-情感主旨：通過對自然景象的描繪，表達(dá)作者對國家命運(yùn)的關(guān)切和革命豪情。

②課文結(jié)構(gòu)分析：

-開頭（獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭）：設(shè)定時間和地點(diǎn)，引出下文。

-發(fā)展（看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流）：具體描繪湘江秋色，展現(xiàn)壯闊景象。

-高潮（問蒼茫大地，誰主沉?。禾岢錾羁痰膯栴}，表達(dá)作者的豪情壯志。

-結(jié)尾（曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟）：回顧過去，展望未來，強(qiáng)化主題。

③板書設(shè)計：

-板書標(biāo)題：《沁園春·長沙》

-主體部分：

-左側(cè)：時間、地點(diǎn)、意象（寒秋、湘江、橘子洲頭、萬山紅遍等）

-右側(cè)：修辭手法、情感表達(dá)（對偶、排比、設(shè)問、革命豪情等）

-底部：歷史背景、主旨（毛澤東、革命背景、國家命運(yùn)等）八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《沁園春·長沙》，通過分析詩詞的背景、意象、修辭手法和情感表達(dá)，深入理解了毛澤東主席對國家命運(yùn)的關(guān)切和革命豪情。這首詩詞不僅展現(xiàn)了湘江秋色的美麗畫卷，更寄寓了作者對民族前途的深思熟慮。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為自己的文學(xué)素養(yǎng)，提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題：

下列哪個選項不是《沁園春·長沙》中的意象？

A.萬山紅遍B.漫江碧透C.長風(fēng)破浪D.百舸爭流

（2）簡答題：

請簡要分析《沁園春·長沙》中“問蒼茫大地，誰主沉浮”這句話的意義。

（3）應(yīng)用題：

請結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞意象和修辭手法，嘗試創(chuàng)作一首描繪你家鄉(xiāng)美景的短詩。

（4）討論題：

分組討論，結(jié)合詩詞內(nèi)容，談?wù)勀銓Α肚邎@春·長沙》所表達(dá)的家國情懷的理解。

通過以上檢測，旨在鞏固學(xué)生對詩詞內(nèi)容、意象、修辭手法和情感表達(dá)的理解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。教師可根據(jù)檢測結(jié)果，有針對性地進(jìn)行課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地消化所學(xué)知識。課后拓展-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀毛澤東的其他詩詞作品，如《沁園春·雪》、《七律·長征》等，以更全面地了解他的詩詞風(fēng)格和思想情感。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與《沁園春·長沙》相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或詩詞解讀視頻，以直觀的方式感受詩詞的意境和作者的情感。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱與《沁園春·長沙》相關(guān)的歷史背景、詩詞鑒賞等資料，拓寬知識視野。

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與湖南地區(qū)相關(guān)的文學(xué)作品，如沈從文的《邊城》、魯迅的《湘行散記》等，以更深入地了解湖南地區(qū)的風(fēng)土人情。

2.拓展要求：

-閱讀要求：鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀推薦的詩詞作品，注意體會詩詞的韻律、意象和情感，做好讀書筆記，積累文學(xué)素材。

-觀看要求：指導(dǎo)學(xué)生觀看