Unit 3 On the Move Using Language Ⅰ P29 教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第二冊VIP

Unit3OntheMoveUsingLanguageⅠP29教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第二冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《高中英語外研版（2019）》必修第二冊Unit3OntheMove的UsingLanguageⅠ部分，涉及P29頁的內(nèi)容。主要圍繞交通出行相關(guān)詞匯和表達方式，包括不同交通方式的優(yōu)缺點討論，以及實際情景對話的練習。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的英語語法、詞匯以及簡單的日常對話。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步拓展學生在交通出行方面的詞匯量，并通過實際情景對話的練習，讓學生能夠運用所學知識進行日常交流，提高他們的英語應(yīng)用能力。同時，鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對不同的交通方式進行比較和分析，增強他們對語言實際運用的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言能力：通過學習交通出行相關(guān)詞匯和表達方式，提高學生的英語聽說讀寫技能，使其能夠熟練運用所學知識進行日常交流。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生運用英語進行思考、分析、評價的能力，就交通方式的優(yōu)缺點進行討論，激發(fā)學生的批判性思維。

3.文化意識：通過了解不同國家的交通出行方式，增強學生對中外文化差異的敏感度，提高跨文化交際能力。

4.學習能力：鼓勵學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)其解決問題的能力和團隊協(xié)作精神，使學生具備終身學習的能力。學情分析本節(jié)課面向的是高中年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，能夠進行簡單的日常交流。在知識層面，學生對交通工具和出行方式的詞匯有所了解，但在具體場景中運用尚顯不足。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高，特別是在描述和論述方面的邏輯性和條理性。

學生在思維品質(zhì)方面，具有一定的批判性思維能力，能夠?qū)煌ǚ绞降膬?yōu)缺點進行初步分析，但需要進一步引導和培養(yǎng)深入思考和評價的能力。在素質(zhì)方面，學生的合作意識較強，習慣于小組討論和活動，有利于開展課堂上的互動和交流活動。

學生的行為習慣方面，他們普遍對新鮮事物充滿好奇，喜歡參與實踐活動，但對于較為枯燥的詞匯記憶和語法練習可能缺乏耐心。這可能會影響他們對課程學習的深度和持久性。因此，教學過程中應(yīng)結(jié)合學生的興趣和實際需求，設(shè)計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習積極性和主動性，從而更好地掌握課程內(nèi)容，提升英語學科核心素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、學生用計算機。

2.軟件資源：外研版高中英語必修第二冊教材、教學PPT、課程相關(guān)音頻材料。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺、課堂互動軟件。

4.信息化資源：電子教案、在線詞匯練習、實時翻譯工具。

5.教學手段：小組合作學習、情景模擬、角色扮演、討論交流、互動問答。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對交通出行的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道交通出行方式對我們的日常生活有什么影響嗎？它們是如何改變我們的世界的？”

展示一些關(guān)于不同交通方式的圖片和視頻片段，讓學生初步感受交通出行的多樣性和發(fā)展。

簡短介紹交通出行方式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.交通出行基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解交通出行方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解不同交通方式的定義，如私家車、公共交通、自行車、步行等。

使用圖表和示意圖詳細介紹各種交通方式的優(yōu)缺點，幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解各種交通方式在實際生活中的應(yīng)用和影響。

3.交通出行案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解交通出行的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的交通出行案例進行分析，如共享單車、地鐵系統(tǒng)、高鐵等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解交通出行的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活和學習的影響，以及如何應(yīng)用交通出行知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論未來交通出行的發(fā)展趨勢，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與交通出行相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對交通出行的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)交通出行的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括交通出行方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)交通出行在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用交通出行知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于交通出行的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-相關(guān)文章：《城市交通擁堵的成因與對策》、《綠色出行：城市可持續(xù)發(fā)展之路》

-報告：《國內(nèi)外公共交通發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢分析》

-論文：《共享經(jīng)濟背景下的共享單車發(fā)展研究》

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同國家的交通出行方式及特點，對比分析我國的交通現(xiàn)狀。

-學生可以選擇一種交通出行方式，深入研究其優(yōu)缺點、對環(huán)境的影響以及改進措施。

-學生可以參觀城市交通樞紐、公共交通企業(yè)等，了解實際運營情況，結(jié)合所學知識進行思考和分析。

-組織課后小組活動，讓學生針對某一交通問題進行調(diào)查和研究，并提出解決方案。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的綠色出行宣傳活動，提高環(huán)保意識。板書設(shè)計1.板書目的：明確教學內(nèi)容，突出交通出行的關(guān)鍵概念和知識點，幫助學生構(gòu)建知識框架。

板書內(nèi)容：

-主題：Unit3OntheMove

-交通出行方式：私家車、公共交通、自行車、步行

-優(yōu)缺點對比：速度、成本、環(huán)保、便捷性

-案例分析：共享單車、地鐵、高鐵

-小組討論主題：未來交通出行發(fā)展、綠色出行倡議

2.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：列出各種交通出行方式

-右側(cè)：對比優(yōu)缺點，展示案例分析結(jié)果

-中間：展示小組討論主題，連接兩側(cè)內(nèi)容

3.板書特點：

-簡潔明了：使用關(guān)鍵詞和簡短句子，避免冗長的解釋

-突出重點：使用不同顏色或粗體字標注重要信息

-準確精煉：確保每個詞每個句子都準確反映教學內(nèi)容

-概括性強：通過板書，學生能快速把握本節(jié)課的核心內(nèi)容

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖標或簡筆畫表示不同的交通方式，增加視覺效果

-設(shè)計有趣的交通信號燈圖案，提醒學生注意交通安全

-在板書周圍添加與交通相關(guān)的趣味小知識或趣聞，激發(fā)學生學習興趣

板書設(shè)計旨在通過直觀、有序的方式展現(xiàn)教學內(nèi)容，引導學生主動參與課堂，強化記憶，提升學習效果。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂講解和案例分析過程中，針對交通出行的概念、優(yōu)缺點、實際應(yīng)用等方面向?qū)W生提問，了解學生對知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)理解不準確或模糊的地方，并進行針對性講解。

-觀察學習：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度、合作能力和表達能力，評估學生對交通出行知識的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

-課堂測試：設(shè)計簡短的課堂測試，包括填空、選擇、簡答等題型，測試學生對本節(jié)課重點知識的記憶和理解。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)，如關(guān)于交通出行的短文或報告，進行認真批改