數(shù)字賦能讓閱讀自然發(fā)生

數(shù)字賦能，讓閱讀自然發(fā)生一、主要舉措（一）滲透核心理念，優(yōu)化閱讀策略“智慧育才”平臺(tái)有效聯(lián)動(dòng)智慧圖書(shū)借閱、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、校內(nèi)社群等應(yīng)用，以“五育”融合為出發(fā)點(diǎn)，將項(xiàng)目式閱讀活動(dòng)引入各學(xué)科課堂，滲透、拓展、交叉到其他學(xué)科，改變課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。在打造“圖書(shū)館式校園”過(guò)程中，采取如下具體措施：（1）學(xué)習(xí)圖書(shū)借閱流程：教師引導(dǎo)學(xué)生了解圖書(shū)借閱流程和閱讀數(shù)據(jù)采集基本步驟。（2）建立圖書(shū)流通管理系統(tǒng)：將班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)目錄模塊編入到智慧圖書(shū)借閱系統(tǒng)，并安裝統(tǒng)一的圖書(shū)流通管理系統(tǒng)和掃碼設(shè)備。在班級(jí)內(nèi)即可采集學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)跨班查詢(xún)和借閱。（3）研制“智慧閱讀課程”：涉及閱讀書(shū)目、圖書(shū)館課程和學(xué)科閱讀課程的開(kāi)發(fā)。首先梳理學(xué)科教材主題，整合共通點(diǎn)；根據(jù)應(yīng)用數(shù)據(jù)分析不同年段學(xué)生的閱讀特征，再編制涵蓋語(yǔ)言、科學(xué)、思維、健體、藝術(shù)等全學(xué)科閱讀課程。（二）拓展閱讀空間，提升研讀體驗(yàn)學(xué)校在教學(xué)區(qū)域搭建全景開(kāi)放的借閱平臺(tái)，形成“1+3+N”的物理閱讀場(chǎng)域：“1”是指位于黃孝河路校區(qū)的學(xué)校中心圖書(shū)館?！?”是指研學(xué)慧書(shū)房、樂(lè)書(shū)驛站、星空?qǐng)D書(shū)館。“N”是指班級(jí)閱讀公社，全校105個(gè)教學(xué)班根據(jù)各自特色，采用自主和自治形式構(gòu)建的社群化閱讀空間。智慧圖書(shū)借閱平臺(tái)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)平臺(tái)和校內(nèi)社群平臺(tái)組成一體式、綜合型的數(shù)字閱讀空間。智慧閱讀平臺(tái)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)平臺(tái)側(cè)重發(fā)展學(xué)生的閱讀方法?！爸腔塾拧逼脚_(tái)會(huì)實(shí)時(shí)采集學(xué)生在數(shù)字閱讀空間的行為、互動(dòng)、評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)，診斷學(xué)生真實(shí)閱讀狀態(tài)，為其推薦個(gè)性化閱讀內(nèi)容。（三）量化素養(yǎng)評(píng)價(jià)，生成閱讀檔案為精準(zhǔn)量化、評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，學(xué)校每個(gè)學(xué)期均為學(xué)生生成個(gè)性化的閱讀數(shù)字畫(huà)像和診斷報(bào)告，詳細(xì)描述學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀方法和閱讀能力的表現(xiàn)，并提供針對(duì)性的改進(jìn)建議。根據(jù)該報(bào)告，學(xué)校、家庭和社會(huì)三方可針對(duì)性地幫助學(xué)生提高閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)其終身閱讀意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。二、成效與特色（一）善用項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建全科閱讀路徑借助校園智慧圖書(shū)館、班級(jí)閱讀公社、校外圖書(shū)館等閱讀平臺(tái)，學(xué)校每個(gè)學(xué)期不定期組織學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目式閱讀活動(dòng)，如2023年3月，舉辦閱讀與植物學(xué)相融合的主題閱讀活動(dòng)——育才農(nóng)科院建設(shè)，各年段5000名學(xué)生圍繞不同問(wèn)題開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。（二）巧用閱讀雙重空間，豐富個(gè)性閱讀活動(dòng)根據(jù)不同年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)校充分利用智慧閱讀平臺(tái)組織各年級(jí)開(kāi)展專(zhuān)題閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生們的閱讀方法。（三）妙用數(shù)字閱讀檔案，組建多樣閱讀社群“社群化閱讀”是“校園閱讀共同體”的具體實(shí)踐，我校本學(xué)期共有63個(gè)閱讀社群，涉及文學(xué)、科學(xué)