2024年中考考前復(fù)習(xí)：?？几鞣N題型答題技巧匯編

2024年中考考前復(fù)習(xí)：?？几鞣N題型答題技巧匯編

要想考出好成績(jī)，認(rèn)真審題是關(guān)鍵，清楚書寫最重要??！

一、積累與運(yùn)用

1.古詩(shī)文默寫

（1）書寫一定要清楚。偏旁部首不清楚的均按錯(cuò)判，錯(cuò)一個(gè)字,

該空不得分。

（2）理解性默寫要認(rèn)真讀題審題，切勿漏掉關(guān)鍵信息。尤其是

最后一個(gè)小題，往往同時(shí)考察多首古詩(shī)，一定要關(guān)注題目開頭的那個(gè)

總起句。

【古詩(shī)文默寫針對(duì)性訓(xùn)練】

追隨詩(shī)人腳步，共賞山川之美。隨杜甫漫游齊魯，欣賞泰山“造

化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”的神奇秀麗，高大巍峨；隨王灣行舟江上，

感受長(zhǎng)江，"（《次北固山下》）

的遼闊寬廣，波平浪靜；隨張養(yǎng)浩西出潼關(guān)，領(lǐng)略華山黃河

“，"（《山坡羊?潼

關(guān)懷古》）的維偉險(xiǎn)峻、氣勢(shì)磅礴。

【古詩(shī)文默寫針對(duì)性訓(xùn)練答案】

潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸

峰巒如聚波濤如怒

2.名著題

（1）首先要明確題目要求，概述故事情節(jié)切記平鋪直敘，要根

據(jù)題目要求在在內(nèi)容上有所側(cè)重，有詳有略，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，情節(jié)的起

第1頁(yè)共25頁(yè)

因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素要齊全。

(2)需要結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析說(shuō)明的，談理解感悟的，要有理有

據(jù)，條理清楚。

【名著題針對(duì)性訓(xùn)練】

請(qǐng)從下面兩個(gè)小題中任旌二博作答。

1.有學(xué)者認(rèn)為《水滸傳》有兩個(gè)主角。第一主角是宋江，爭(zhēng)議不

大；另一主角呼聲較高的有下面兩位。請(qǐng)從中任洋基二，結(jié)合相關(guān)情

節(jié)及你對(duì)小說(shuō)主題的理解談?wù)効捶ā?/p>

A.魯智深B.林沖

2.關(guān)于《西游記》的主人公是唐僧還是孫悟空這一問(wèn)題，同學(xué)們

有不同的看法。你認(rèn)為是誰(shuí)，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【名著題針對(duì)性訓(xùn)練答案】

1.A示例:魯智深是另一個(gè)主角。魯智深講義氣、重情義。他拳打

鎮(zhèn)關(guān)西救金氏父女，大鬧桃花村救劉太公之女，盡顯仁義之心;他為救

林沖失去安身之所，為救史進(jìn)身陷華州牢營(yíng)，可謂重情重義。魯智深的

疾惡如仇、俠肝義膽能體現(xiàn)小說(shuō)對(duì)“義〃的崇尚。

B示例:林沖是另一個(gè)主角。林沖是"官逼民反〃的典型代表。他曾

是八十萬(wàn)禁軍教頭，一直安分守己,面對(duì)高衙內(nèi)的欺辱、高俅的陷害，他

委曲求全去了滄州牢營(yíng)，但高俅仍要置他于死地,無(wú)奈之下他怒殺陸謙

等人,雪夜上梁山。林沖的經(jīng)歷最能體現(xiàn)小說(shuō)"官逼民反〃的主題。

(觀點(diǎn)明確,1分;結(jié)合人物相關(guān)情節(jié)分析,3分:主題理解,1分。共5

分。若有其他觀點(diǎn)，解說(shuō)合理亦可)

第2頁(yè)共25頁(yè)

2."唐僧〃示例:我認(rèn)為唐僧是主人公。《西游記》的中心事件是西

天取經(jīng)，而唐僧是取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的核心。在取經(jīng)路上,他經(jīng)得起四圣試禪心

的考驗(yàn)，不為西梁女王的情意所動(dòng)，不僅自己有執(zhí)著的信念，還促使團(tuán)

隊(duì)成員堅(jiān)定意志，最終帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)克服重重困難取得真經(jīng)。

“孫悟空"示例:我認(rèn)為孫悟空是主人公?！段饔斡洝废葟膶O悟空寫

起,講述他的身世和他大鬧天宮的故事，樹立其英雄形象;后來(lái),他三打

白骨精，大戰(zhàn)紅孩兒，一路降妖除魔保護(hù)唐僧取得真經(jīng)。從整部小說(shuō)來(lái)

看，他是作者著力塑造的主要人物。（觀點(diǎn)明確,1分;能結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容,2

分;圍繞觀點(diǎn)合理分析,2分。共5分。若有其他觀點(diǎn)，解說(shuō)合理亦可）

3.補(bǔ)寫句子

（1）補(bǔ)寫句子的內(nèi)容要從上下文中去提煉和概括。

（2）要關(guān)照上下文的表述方式，以做到語(yǔ)義連貫。要關(guān)注上下

文相照應(yīng)的內(nèi)容，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞。

【補(bǔ)寫句子針對(duì)性訓(xùn)練】

小豫想用一組排比句為班會(huì)作總結(jié)，請(qǐng)你仿照畫波浪線的語(yǔ)句幫

他續(xù)寫一句話。要求:語(yǔ)意連貫,句式、修辭一致。（3分）

同學(xué)們，河南文化如萬(wàn)里長(zhǎng)河，我們今天掬起的不過(guò)是幾朵浪花;

河南文化如鴻篇巨，我們今天欣賞的不過(guò)是幾個(gè)片段;河南文化如

，-希望同學(xué)們讀卷

書，行萬(wàn)里路，更全面地了解河南，更深刻地理解河南文化。

【答案】示例一：（河南文化如）燦爛星空，我們今天注目的不過(guò)是幾

顆星辰。示例二乂河南文化如）華美樂(lè)章，我們今天聆聽(tīng)的不過(guò)是幾個(gè)音

第3頁(yè)共25頁(yè)

符。示例三:（河南文化如）參天巨樹，我們今天采摘的不過(guò)是幾片綠葉

（符合要求即可,3分）

4.材料題

（1）概括題：給新聞擬標(biāo)題要關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)，概括信息要勾畫出關(guān)

鍵語(yǔ)句。

（2）圖表題：關(guān)注表頭，明確圖表要素，找出變化規(guī)律，找規(guī)

律時(shí)要關(guān)注整體的變化趨勢(shì)，關(guān)注最大值、最小值。

（3）圖文轉(zhuǎn)換：

a：認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，判斷畫面的主體，找出畫面的所有要素,

然后按照題目要求的方式、方法進(jìn)行表述；

b：如果要求說(shuō)明或介紹畫面內(nèi)容，要注意采用合理的說(shuō)明順序。

如果要求推薦或評(píng)論圖畫，要注意觀點(diǎn)明確，思路清晰，如果要求描

述畫面內(nèi)容，除了順序合理外，還要注意描寫自身的特點(diǎn)一一生動(dòng)形

象。

【材料題針對(duì)性訓(xùn)練1】

3.小速建置用文字字文化發(fā)?史不,an.旗帔■幻燈片的內(nèi)容廂他完

xftKMtr,■京：iA■債熱抵不＜1乜13字.分）

[1?；-]＜?，一代內(nèi)途A￡aQF”假期"地yd9”

?.八?莉師1?家?早8文宇?外—一?在餐Nit*友建工

是■■已241￥?人基《1竹￡字?京旗,時(shí)?,沖雄?*京文宇電/熱拿4位

同■.，2―，＜??3F＞.速是*日上祭一，字山?20MM八十年代，上小氏＜14

?王0JL電字,■認(rèn)了漢字的電**入*\11*&漢字&4L史上及例”

I拿/X大?件?與同南布美?一一___~-J

產(chǎn)歌啰黑叫:」匚：/[gS混鍥」

81皆「-「71」二『崛"

第4頁(yè)共25頁(yè)

【答案】①3000多年前出現(xiàn)了甲骨文②我國(guó)已知最早的成系統(tǒng)的文

字③東漢許慎編寫《說(shuō)文解字》④世界上第一部字典（每空1分，共4

分）

【材料題針對(duì)性訓(xùn)練2】

4.小豫想為下面幻燈片中的文字選配一幅插圖。A、B兩幅備選圖中，你建議選擇哪

一幅,請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）

［當(dāng)代奇跡】河南有一個(gè)水利奇跡---紅

旗渠，它是林縣（今林州市）人民歷時(shí)十年在懸

崖陡壁上修建的人工天河，解決了當(dāng)?shù)?5萬(wàn)人

的飲水難題和54萬(wàn)畝耕地的澆灌問(wèn)題。過(guò)去的

林縣“十年九旱，水貴如油”；紅旗渠建成后，

“旱澇都不怕，年年保豐收”。修建紅旗渠異常

艱辛，其中“青年洞”的開鑿尤為不易，300多名

壯小伙兒組成突擊隊(duì)，一錘一釬打了17個(gè)月，才

鑿出了長(zhǎng)616米、寬6.2米、高2米的“青年洞

、_______________________________/

【答案】

A示例:建議選擇A圖。該圖真實(shí)再現(xiàn)了林縣人民掄錘打釬鑿開

山石的場(chǎng)景，能讓人真切感受到他們修建紅旗渠的艱辛,與文字內(nèi)容匹

配。

B示例:建議選擇B圖。該圖描繪的是紅旗渠修通后林縣人民豐收

運(yùn)糧的情景，能顯示修建紅旗渠的意義，與文字內(nèi)容匹配。（能結(jié)合圖文

材料簡(jiǎn)述選擇理由，言之成理即可。3分）

二、現(xiàn)代文閱讀（答題要看分值，分條答題要標(biāo)清序號(hào)，條理清楚）

（一）記敘文

1.概括題：

（1）首先要關(guān)注題目的具體要求：如記敘的順序、敘事的角度

第5頁(yè)共25頁(yè)

等。如果要求按事件發(fā)生的先后順序概括，一定要注意文中的插敘或

者倒敘的內(nèi)容，插敘的事件一般都發(fā)生子前面，倒敘的事件一般都發(fā)

生在后面；從誰(shuí)的角度概括事件，就要以誰(shuí)為主語(yǔ)組織語(yǔ)言。

（2）概括首先要理清文章內(nèi)容，文章記敘了哪幾件事或者事件

的發(fā)生、發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段；其次抓主要人物，可采用“誰(shuí)+怎么

樣+結(jié)果如何”的格式來(lái)敘述，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

（3）作者著墨很少的細(xì)枝末節(jié)與主要事件關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，在

概括主要內(nèi)容時(shí)要果斷舍棄。

2.分析文章某些內(nèi)容的作用（包括段落的作用），一般可以從以

下幾個(gè)方面考慮：

（1）內(nèi)容方面：交代了什么內(nèi)容，如果在題干中內(nèi)容明確的要

考慮這些內(nèi)容有什么表達(dá)效果。

（2）人物形象方面：突出或表現(xiàn)了人物的哪些品質(zhì)；

（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：伏筆、鋪墊或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，結(jié)構(gòu)

上的照應(yīng)等；

（4）主旨方面：點(diǎn)明或揭示了主旨……

3.人物形象的分析：

（1）要先概括人物形象特點(diǎn)，再結(jié)合文章具體內(nèi)容加以分析（結(jié)

合文章內(nèi)容時(shí)往往需要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括）

（2）要把人物在文中表現(xiàn)出來(lái)的最主要的特點(diǎn)寫在第1條，然

后有主到次寫2-4條。

4.標(biāo)題的作用：可以從以下幾個(gè)方面考慮，

第6頁(yè)共25頁(yè)

（1）表達(dá)效果：表達(dá)上有什么特色要明確。比如用問(wèn)句、修辭

等，或設(shè)置懸念，或生動(dòng)形象吸引讀者的閱讀興趣。

（2）線索作為敘事線索貫穿全文。

（3）暗示了文章的內(nèi)容，（什么內(nèi)容要寫具體），或點(diǎn)明了主要

人物或主要事件。

（4）暗示（標(biāo)題的作用中一定要用暗示，不要用“揭示”或“升

華”了）文章的主旨，（主旨內(nèi)容要寫出來(lái)）。

5.結(jié)尾的作用：

（1）結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）分析結(jié)尾的特點(diǎn)，如果是引用歌詞、詩(shī)句，使文章更為含

蓄；如果提出問(wèn)題，則引起讀者的注意或思考；如果結(jié)尾戛然而止，

則是給讀者留下想象的空間。

（3）內(nèi)容主旨：概括具體內(nèi)容，（具體情況具體對(duì)待，有時(shí)不需

要概括），點(diǎn)明中心，揭示主旨。

6.寫作手法的考察涉及到的知識(shí)點(diǎn)：

記敘的人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱）。

記敘的順序（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘）。

表達(dá)方式（?？嫉氖怯洈⒅械氖闱樽h論、夾敘夾議）。

描寫方法（語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態(tài)描

寫、環(huán)境描寫、正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫），各種修辭手法、

表現(xiàn)手法（渲染、襯托、烘托、對(duì)比、白描，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，

以靜襯動(dòng)，化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜，虛實(shí)結(jié)合，以小見(jiàn)大，欲揚(yáng)先抑）

第7頁(yè)共25頁(yè)

【補(bǔ)充】修辭手法賞析答題模式：

（1）比喻:……采用了比喻的修辭手法，把……比作……，表現(xiàn)了作

者對(duì)...的感情，形象生動(dòng)。

（2）擬人:……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性

格來(lái)寫，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)（或栩栩如生，

逼真）。

⑶夸張:……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了作

者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。

⑷反問(wèn):……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……

的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。

（5）排比:……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中

地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。

（6）對(duì)偶:……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫了……,抒發(fā)了作者

對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。

⑺對(duì)比:拿……和……，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，突出了……

⑻反復(fù):加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了……

7.敘述視角的作用：

（一）小說(shuō)中“我”的作用：（1）敘述角度一故事是由“我”敘

述出來(lái)的，真實(shí)可信；（2）線索角度一“我”作為文章的敘述線索，

貫穿全文，使文章情節(jié)集中，脈絡(luò)清晰；（3）情節(jié)角度一“我”是事

件的參與者，由于“我”的緣故，情節(jié)得以發(fā)展變化，推動(dòng)故事情節(jié)

發(fā)展；（4）人物角度一小說(shuō)主人公的性格，由于“我”的存在而更加

第8頁(yè)共25頁(yè)

鮮明，襯托或側(cè)面烘托主要人物；（5）主題角度一見(jiàn)證主題。

（二）第三視角：（1）既有利于拉開適當(dāng)?shù)木嚯x，為小說(shuō)思想主

題的展開留下空間，同時(shí)也有利于安排情節(jié)的曲折變化，避免多余的

解釋說(shuō)明；（2）便于鋪開情節(jié)，無(wú)論人物或故事情節(jié)都有充足的展開

空間，便于作者自由把控，另外，人物情感和作者立意就直接交由讀

者自己感悟和體會(huì)，給讀者更大的自由及閱讀空間。

（三）其他視角：

兒童視角一以孩子的視角進(jìn)行敘事，更加純真感人，讀者也會(huì)受

到感動(dòng)；

童年視角一以回憶的方式，從兒童視角敘事，寫童年感受；

成年視角一從作者現(xiàn)在的角度去看待過(guò)去發(fā)生的事件，目的：審

視、反思、批判往事，揭示主題……

8.記敘文語(yǔ)言風(fēng)格角度解題思路：

（一）類型：通過(guò)對(duì)藝術(shù)手法的分析，鑒定文章的語(yǔ)言風(fēng)格特色、

解題思路；（1）本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)是……

（2）結(jié)合詞語(yǔ)、句段分析；

（3）點(diǎn)明該語(yǔ)言特點(diǎn)收到的效果。【語(yǔ)言特點(diǎn)分析：（1）看詞語(yǔ)

應(yīng)用一疊詞、關(guān)聯(lián)詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等；（2）看語(yǔ)體色彩：書

面語(yǔ)一莊重、典雅、含蓄、深沉；口語(yǔ)化一樸實(shí)、風(fēng)趣、形象、生動(dòng)、

有地方色彩；（3）看句式特點(diǎn)：長(zhǎng)短句的使用、整散句搭配、排比句、

對(duì)偶句等；（4）看修辭；（5）看語(yǔ)言風(fēng)格：豪放、柔婉、含蓄等。常

用答題術(shù)語(yǔ)：遣詞造句方面一長(zhǎng)短句結(jié)合、句式富于變化、節(jié)奏感強(qiáng),

第9頁(yè)共25頁(yè)

運(yùn)用反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，語(yǔ)言精煉、句式整齊、用詞準(zhǔn)確、概括力

強(qiáng)、生動(dòng)形象。語(yǔ)言風(fēng)格方面一語(yǔ)言典雅而有趣味，幽默風(fēng)趣、含蓄

凝練、文辭優(yōu)美、詼諧幽默，富有生活氣息、質(zhì)樸自然、清新雅致、

靈活生動(dòng)、通俗樸實(shí)等?！?/p>

(二)類型：樸實(shí)自然的語(yǔ)言中蘊(yùn)含情感，結(jié)合內(nèi)容分析，解題

思路：

(1)敘述語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有過(guò)多的修飾；描寫

樸實(shí)真切；直白寫實(shí)的語(yǔ)言；

(2)人物語(yǔ)言樸實(shí)自然，人物對(duì)話親切自然，充滿了生活氣息，

蘊(yùn)含了生活的溫情。

【記敘文針對(duì)性訓(xùn)練】

老兵和軍馬

①“老兵”其實(shí)并不老,才二十六歲。

②八年前，部隊(duì)招兵，他報(bào)了名?！盀槭裁聪氘?dāng)兵？”招兵連長(zhǎng)問(wèn)。

“奔出息?！闭斜B長(zhǎng)打量著他““考高中、上大學(xué)，也可以有出息嘛?！?/p>

“就是考上了，家里也供不起?！闭斜B長(zhǎng)凝視他良久，“喜歡馬嗎？”

“喜歡!我家那匹馬就是我養(yǎng)大的。我對(duì)它像兄弟!”就這樣，在城里

打了三年短工的他如愿穿上軍裝,被分到一個(gè)軍馬場(chǎng)。

③像大多數(shù)新兵一樣，他有一個(gè)夢(mèng)想-留在部隊(duì)，既出息自己又榮

耀家門。他默默地、執(zhí)著地接近著他的人生憧憬。由于在家養(yǎng)過(guò)馬,

又能吃苦，他很快成了“專業(yè)”最出色的新兵。他知道養(yǎng)好軍馬就能

讓騎兵兄弟多一份保障,但僅憑自己那點(diǎn)粗淺經(jīng)驗(yàn)是不夠的，便買來(lái)相

第10頁(yè)共25頁(yè)

關(guān)書籍學(xué)習(xí),并天天堅(jiān)持記錄馴養(yǎng)心得。入伍第二年，他在新兵中第一

個(gè)當(dāng)上了副班長(zhǎng),第三年入了黨并當(dāng)上了班長(zhǎng)，第五年被授予了“模范

班長(zhǎng)”的稱號(hào)。

④有一天，他一個(gè)人躲在僻靜處默默流淚——家信中說(shuō),家里那匹

馬病死了。那是他用打工的錢買的,買時(shí)還是個(gè)小馬駒。他想,如果自

己沒(méi)參軍，那匹馬不會(huì)死。⑤他很愛(ài)一匹棗紅色軍馬。這匹馬跟他家

的馬一樣，額頭正中也有一處菱形的白毛,他給這匹軍馬取名叫“白頭

心兒”

⑥“白頭心兒”救過(guò)他一命。那次軍馬受驚“炸群”他從一匹馬

上摔了下去,眼看就要被受驚的馬群踩踏““白頭心兒”沖過(guò)來(lái)一口將

他叼起，緊緊叼住不放，否則他必死無(wú)疑。當(dāng)馬群安靜下來(lái),他摟著“白

頭心兒”的脖子涌出了熱淚。

⑦慢慢地，他開始被尊稱為“老班長(zhǎng)”了?？刹皇恰袄稀甭?他已

經(jīng)歡送過(guò)一批戰(zhàn)友退伍了。當(dāng)年同一批新兵中，只留下了他一個(gè)。他

感到幾分欣慰，幾分自信。畢竟已經(jīng)是班長(zhǎng)了,被留下繼續(xù)服役了，興

許將來(lái)真能當(dāng)上軍官。

⑧他入伍的第八年,裁軍。因軍事裝備越來(lái)越現(xiàn)代化，軍馬場(chǎng)接到

了解散的命令，所有的軍馬都要被處理。“白頭心兒”被牽走時(shí),眼望著

他，四蹄后撐，一動(dòng)不動(dòng)。他輕輕拍著它的脖子耳語(yǔ):“白頭心兒啊，乖乖

跟人家走吧，我不會(huì)忘了你的……“不知不覺(jué)，淚水已淌在這位二十六

歲“老兵”的臉頰上。

⑨他是最后離開軍馬場(chǎng)的官兵之一。那是一個(gè)冬日的黃昏，他們

第11頁(yè)共25頁(yè)

列隊(duì)肅立在空蕩蕩的營(yíng)房前，營(yíng)房不遠(yuǎn)處，是一排排寂靜的馬廄。連長(zhǎng)

又給他頒發(fā)了“模范班長(zhǎng)”的證書，那是對(duì)他八年服役最后的嘉獎(jiǎng)。

連長(zhǎng)命令他以“老兵”的身份降下軍旗。仰望著在風(fēng)中飄蕩的軍旗,

他仿佛聽(tīng)到營(yíng)房中傳出了笑聲和歌聲，仿佛聞到從馬廄發(fā)出的草料混

雜著馬糞的那種溫?zé)岬姆枷?。如血的夕?yáng)已沉到地平線以下,廣袤而

蒼涼的大草原上夜幕降臨了。回望著越來(lái)越模糊的營(yíng)房和馬廄，他想-

它們也將成為這大草原上光榮與夢(mèng)想的遺址了。他想-他保存他的“模

范班長(zhǎng)”證書,一定要比大草原保存那遺跡更長(zhǎng)久……⑩歸鄉(xiāng)途中，他

竟在一個(gè)小縣城看到了“白頭心兒”！它臥在一幢磚房前，旁邊掛著一

塊牌子-“呂記馬肉”。他走近“白頭心兒”，見(jiàn)它那晶亮的大眼睛里分

明地汪著淚。馬肉店老板告訴他，那軍馬拍電影時(shí)斷了一條腿,廢了。

他蹲下查看了馬腿，請(qǐng)求老板將“白頭心兒”轉(zhuǎn)賣給他。老板提出的

金額超過(guò)了他的復(fù)員費(fèi)?！拔野滋婺愦蚬ば胁恍校俊彼f(shuō)“直到這匹馬

能站起來(lái)為止?！?/p>

?在他的救治和精心照料下，一個(gè)月后，“白頭心兒”奇跡般地站

了起來(lái)。老板被他感動(dòng)了，沒(méi)再收他一分錢，允許他將“白頭心兒”牽

走。因?yàn)椤鞍最^心兒”，他沒(méi)法乘車，只能朝行暮宿，向著家鄉(xiāng)“長(zhǎng)征”。

(12)兩個(gè)月后，他老母親看見(jiàn)一個(gè)風(fēng)塵仆仆的人牽著一匹馬站

在門前。她驚喜地認(rèn)出了兒子!他抱著瘦小的母親，“媽，我回來(lái)了。你

看，咱們又有一匹‘白頭心兒’了!”

(13)第二天清晨,他牽著“白頭心兒”登上家鄉(xiāng)的山頭,俯瞰著

貧窮的山村,發(fā)誓般地說(shuō)：“'白頭心兒’，咱們一起把家鄉(xiāng)徹底變個(gè)樣

第12頁(yè)共25頁(yè)

吧!”

（14）那一亥山二十六歲的“老兵”似乎頓悟-他從軍隊(duì)獲得的,

還有比“模范班長(zhǎng)”榮譽(yù)重要得多的東西……

（作者:梁曉聲。有刪改）

1.請(qǐng)從“老兵”的角度簡(jiǎn)要概括他和軍馬“白頭心兒”之間發(fā)生

的幾件事。（4分）

老兵給軍馬取名“白頭心兒”

（1）

（2）

（3）

（4）

老兵發(fā)誓和“白頭心兒”一起改變家鄉(xiāng)面貌

2.文中兩處畫橫線句都寫到老兵流淚，你從中讀出了他怎樣的心

理?請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析。（4分）

3.文章第⑨段是如何表現(xiàn)老兵離開部隊(duì)時(shí)的不舍之情的?請(qǐng)從正

面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)角度簡(jiǎn)要分析。（4分）

4.文章結(jié)尾意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文探究老兵得到的“重要得多的東

西”有哪些。（答出兩點(diǎn)即可）（4分）

【答案】1?①老兵被“白頭心兒”救了一命

②老兵惜別“白頭心兒”

③老兵（偶遇）救治“白頭心兒”

④老兵帶著“白頭心兒”返鄉(xiāng)（意思對(duì)即可。每空1分，共4

第13頁(yè)共25頁(yè)

分）

2.第一處:為家里的馬病死了感到悲傷，為自己沒(méi)能在家照顧馬而

自責(zé)。第二處:對(duì)軍馬和軍旅生活依依不舍,為軍馬場(chǎng)解散（與“白頭心

兒”分別）而難過(guò)（或:為軍旅生活的結(jié)束而難過(guò)，為光榮與夢(mèng)想的終結(jié)而

痛苦。）意思對(duì)即可。（每處2分，共4分。若有其他理解，言之成理亦

可）

3.正面描寫:該段描寫老兵仰望軍旗,、回望軍營(yíng)等動(dòng)作，仿佛聽(tīng)到

軍營(yíng)中的歡聲笑語(yǔ)、聞到馬廄傳來(lái)的芳香，以及想要長(zhǎng)久地保存“模

范班長(zhǎng)”證書等心理活動(dòng),表現(xiàn)他對(duì)軍營(yíng)生活的不舍。

側(cè)面描寫:該段描寫冬日黃昏里空蕩蕩的軍營(yíng)、寂靜的馬廄、廣

袤而蒼涼的大草原,烘托老兵離開軍營(yíng)時(shí)內(nèi)心的不舍。

（聯(lián)系文本內(nèi)容，分析合理即可。每個(gè)角度2分，共4分）

3.示例:①得到了歷練和成長(zhǎng)。他入伍八年,從一個(gè)新兵成長(zhǎng)為班

長(zhǎng)、模范班長(zhǎng)，不僅得到了榮譽(yù)，還在歷練中變得更加積極上進(jìn)、堅(jiān)毅

執(zhí)著。②增強(qiáng)了責(zé)任心。在軍營(yíng)中，他認(rèn)識(shí)到養(yǎng)軍馬的意義，努力學(xué)習(xí),

盡職盡責(zé)養(yǎng)好軍馬，這種不斷增強(qiáng)的責(zé)任心,讓他回鄉(xiāng)后意識(shí)到自己對(duì)

家鄉(xiāng)的責(zé)任。③增加了自信。他通過(guò)努力成為同一批新兵中的佼佼者

得到部隊(duì)認(rèn)可，被留在軍營(yíng)繼續(xù)服役，這增加了他的自信，讓他有了立

志改變家鄉(xiāng)貧窮面貌的勇氣和信心。（答出任意兩點(diǎn),意思對(duì)即可。每

點(diǎn)2分，共4分。若有其他理解言之成理亦可）

三、議論文

1.找出文章的中心論點(diǎn)：

第14頁(yè)共25頁(yè)

①標(biāo)題點(diǎn)名論點(diǎn)

②開頭提出論點(diǎn)

③結(jié)尾歸納論點(diǎn)

④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。

注：最容易出現(xiàn)的位置：題目、開頭

2.文章全篇或者某段用了什么論證方法？有什么作用？

①舉例論證：運(yùn)用了舉例論證的方法，列舉了……的事例，證明

了……論點(diǎn)（或證明了……分論點(diǎn)，從而證明了……中心論點(diǎn)），真

實(shí)可信，使文章更有說(shuō)服力。

②道理論證：運(yùn)用了道理論證的方法，引用了……，證明了……

論點(diǎn)（或證明了……分論點(diǎn)，從而證明了……中心論點(diǎn)），增強(qiáng)了文

采，使文章更有說(shuō)服力。

③比喻論證：運(yùn)用了比喻論證的方法，把……比作……，證明

了……論點(diǎn)（或證明了……分論點(diǎn)，從而證明了……中心論點(diǎn)），把

抽象深?yuàn)W的道理闡述得淺顯易懂。

④對(duì)比論證：將……和……進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了……觀點(diǎn)（或

突出強(qiáng)調(diào)了……分論點(diǎn)，從而證明了……中心論點(diǎn)），使文章更有說(shuō)

服力。

3.分析文章或某段的論證過(guò)程

（1）先（正反兩方面）舉出XX事例或者道理論據(jù)，然后得出……

結(jié)論或證明……觀點(diǎn)。（分總形式）

（2）首先提出……觀點(diǎn)，接著用……事例或者道理論據(jù)進(jìn)行論

第15頁(yè)共25頁(yè)

證，最后得出了……結(jié)論或說(shuō)明了……道理。（總分總形式）

4.開頭段落作用

①通過(guò)寫……事例（引用名言），提出……中心論點(diǎn)或引出……

論題。

②通過(guò)引用名人趣事（典故、傳說(shuō)、詩(shī)歌、寓言）提出……論點(diǎn)

或引出……論題，吸引讀者的閱讀興趣。

③把……事例（名言）作為事實(shí)論據(jù)（道理論據(jù)）來(lái)證明文章

的……論點(diǎn)，增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。

【議論文針對(duì)性訓(xùn)練】

【文本一】

談青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

①李大釗先生說(shuō)過(guò):“青年者，國(guó)家之魂?！鼻嗄晔菄?guó)家未來(lái)的主人,

理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重任。

②青年要擔(dān)當(dāng)，就要樹立崇高的理想信念。古人云，志不立，天下

無(wú)可成之事。青年處于人生的“拔節(jié)孕德期"，理想信念是青年成長(zhǎng)發(fā)

展的精神動(dòng)力。馬克思青年時(shí)就立志為人類的解放事業(yè)而工作，并用

一生來(lái)踐行，正是這樣的崇高理想成就了他的偉大事業(yè)。青年最有朝

氣，最肯學(xué)習(xí)，最具有創(chuàng)造未來(lái)的能力,早一點(diǎn)兒樹立崇高的理想信

念，就能早一點(diǎn)兒明確人生的方向，正如一首詩(shī)所寫的那樣:“理想是火,

點(diǎn)燃希望的燈;理想是燈，照亮前行的路。青年只有樹立崇高理想，才

能獲人熱血沸騰的文字，一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)激勵(lì)著一代又一代中國(guó)青得

動(dòng)力，激發(fā)潛能，“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭,青春之國(guó)年自覺(jué)地將

第16頁(yè)共25頁(yè)

國(guó)家前途和時(shí)代使命扛在肩上，在歷史的畫卷上留家，青春之民族，青

泰之人類，青春之地球，青春之宇宙”下了春進(jìn)的身影和光輝的形象。

③青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛(ài)國(guó)情懷。愛(ài)國(guó)情懷能使人將個(gè)人

的發(fā)展與國(guó)家的命運(yùn)緊密相聯(lián)。魯迅先生便是在愛(ài)國(guó)情懷的指引下不

斷尋找毅國(guó)道路的。他最初為實(shí)業(yè)救國(guó)而學(xué)洋務(wù)，轉(zhuǎn)而為尋求救國(guó)道

路遠(yuǎn)赴日本學(xué)醫(yī)，后來(lái)意識(shí)到精神上的“愿弱”遠(yuǎn)比身體上的疾病更

需要“療救”，就棄醫(yī)從文，用筆喚醒無(wú)數(shù)麻木的靈魂?！疤煜屡d亡,

匹夫有責(zé)”，青年作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，應(yīng)把人生理想融入國(guó)家和民族

的事業(yè)中，自覺(jué)地以愛(ài)國(guó)之情深化愛(ài)國(guó)之行，與時(shí)代同步伐，與祖國(guó)

共命運(yùn)，唯其如此，才能擔(dān)當(dāng)重任。

④青年要擔(dān)當(dāng)，就要錘煉過(guò)硬本領(lǐng)。"肯重山岳，能者方可為之。"

擔(dān)當(dāng)需要本領(lǐng)，本領(lǐng)源自學(xué)習(xí)。青春年華是學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，青年要學(xué)

以立德、學(xué)以增智、學(xué)以明道、知行合一，探求真學(xué)問(wèn)，錘煉真本領(lǐng)。

“中國(guó)核潛艇之父”彭士祿青少年時(shí)就立志向?qū)W，雖歷經(jīng)磨難，始終勤

學(xué)不輟，刻苦鉆研，將理論與實(shí)踐相結(jié)合,為中國(guó)被動(dòng)力的研究設(shè)計(jì)作

出了開創(chuàng)性貢獄。現(xiàn)在的中國(guó)青年處于好時(shí)代，讀書資源豐富,環(huán)境優(yōu)

越，更應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，為青春遠(yuǎn)航蓄力。

⑤落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)應(yīng)該有方向，有情懷，有行動(dòng)。青年只有肩負(fù)起

中華民族偉大復(fù)興的重任，才能在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)與“中國(guó)夢(mèng)”個(gè)人價(jià)值

與社會(huì)價(jià)值、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一中，放飛青春夢(mèng)想，譜

寫人生的壯麗篇章。

（作者:張建林。有刪改）

第17頁(yè)共25頁(yè)

【文本二】

青春最美是擔(dān)當(dāng)

①“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，

少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……”《少年中國(guó)說(shuō)》中這段讓人熱血

沸騰的額文字，一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)激勵(lì)著一代又一代中國(guó)青年自覺(jué)地將

國(guó)家前途和時(shí)代使命抗在肩上，在歷史的畫卷上留下了奮進(jìn)的身影和

光輝的形象。

②步入新時(shí)代，中國(guó)青年繼承了革命前察敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)?/p>

優(yōu)良傳統(tǒng)，奮斗在各行各業(yè)的第一線。在西氣東輸、南水北調(diào)等戰(zhàn)略

工程現(xiàn)場(chǎng)，在港珠澳大橋“華龍一號(hào)”核電機(jī)組等標(biāo)志性項(xiàng)目工地,

都有“青年突擊隊(duì)"“青年攻堅(jiān)組"的旗幟烈揚(yáng);在“天宮”“蛟龍”“嫦

娥”等重大科技攻關(guān)任務(wù)中，在抗擊疫情的最前沿，都有青年在擔(dān)重

任、挑大梁;在北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)的志愿服務(wù)中,在工廠車間、因

間地頭、大街小巷的無(wú)數(shù)平凡崗位上渚B有青森的笑臉在詳濫，青春的

光彩在綻放。

③青春之所以美麗，不僅是因?yàn)樗旧砭陀兄聋惖牡咨?，更?/p>

因?yàn)楦矣趽?dān)當(dāng)、善于把當(dāng)給它增添了爛的色彩。青春因?yàn)閾?dān)當(dāng)而至美,

人生因?yàn)閾?dān)當(dāng)而精彩。

（作者：李鋒。有刪改）

1.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.兩個(gè)文本開篇都引用名言作為中心論點(diǎn)，具有權(quán)威性和感染力,

令人信服。

第18頁(yè)共25頁(yè)

B.文本一第②段引用詩(shī)句來(lái)突出理想的作用，強(qiáng)調(diào)青年應(yīng)早日樹

立崇高理想。

C.文本一第④段用彭士祿的事例證明要有真本領(lǐng)，就應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),

知行合一。

D.文本一主要采用道理論證與舉例論證相結(jié)合的方法，文本二主

要用舉例論證。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本一第③段的論證思路。（4分）

3.兩個(gè)文本都圍繞“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”展開論述，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)

合兩個(gè)文本的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）

【答案】

l.A（3分）

【解析】?jī)蓚€(gè)文本開篇都引用名言,但是作用是引出論點(diǎn)

而不是作為論點(diǎn)。說(shuō)法錯(cuò)誤，所以選A。

2.首先提出本段論點(diǎn)"青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛(ài)國(guó)情懷”;接著

指出愛(ài)國(guó)情懷的作用，并用魯迅先生在愛(ài)國(guó)情懷指引下尋求救國(guó)道路

的例子加以證明;最后強(qiáng)調(diào)青年有愛(ài)國(guó)情懷才能擔(dān)重任。（意思對(duì)即可。

4分）【解析】本題考查論證思路。分析文本一第③段內(nèi)容，本段首

先提出了"青年人要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛(ài)國(guó)情懷的觀點(diǎn):再由"愛(ài)國(guó)情

懷能使人將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的命運(yùn)緊密相聯(lián)〃和"魯迅先生便是在

愛(ài)國(guó)情懷的指引……棄醫(yī)從文，用筆喚醒無(wú)數(shù)麻木的靈魂〃可知，本段先

闡述愛(ài)國(guó)情懷對(duì)人的影響,再以魯迅先生在愛(ài)國(guó)情懷指引下探索救國(guó)

道路，最后棄醫(yī)從文,喚醒國(guó)人麻木靈魂的故事進(jìn)行舉例論證，具體有

第19頁(yè)共25頁(yè)

力地論述了“深厚的愛(ài)國(guó)情懷能夠使青年勇于擔(dān)當(dāng)〃的觀點(diǎn);最后，引用

名言"天下興亡，匹夫有責(zé)"，勉勵(lì)廣大青年人要將人生理想與祖國(guó)民族

事業(yè)聯(lián)系在一起，具體有力地論述"青年人要自覺(jué)以愛(ài)國(guó)之情深化愛(ài)

國(guó)之行，與時(shí)代同步伐，與祖國(guó)共命運(yùn)，才能擔(dān)當(dāng)重任的觀點(diǎn)。

3.文本一側(cè)重論述青年如何才能落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從樹立理想信念、

要有愛(ài)國(guó)情懷、錘煉過(guò)硬本領(lǐng)（有方向、有情懷、有行動(dòng)）三個(gè)方面展

開論述。文本二側(cè)重論述有擔(dān)當(dāng)?shù)那啻鹤蠲利?，并用中?guó)青年敢于擔(dān)

當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)睦觼?lái)證明。（文本二側(cè)重論述中國(guó)青年是敢于擔(dān)當(dāng)、

善于擔(dān)當(dāng)?shù)?，并列舉大量事例來(lái)證明。乂意思對(duì)即可。文本一和文本二

各2分，共4分）

【解析】本題考查文本內(nèi)容的對(duì)比分析。分析文本一，內(nèi)容側(cè)重

于"青年為何擔(dān)當(dāng)"和"青年如何擔(dān)當(dāng)”的問(wèn)題，開篇和結(jié)尾強(qiáng)調(diào)“青年擔(dān)

當(dāng)〃的重要意義，主題內(nèi)容則分別從樹立崇高理想、厚植愛(ài)國(guó)情懷、

錘煉過(guò)硬本領(lǐng)三個(gè)分論點(diǎn)來(lái)論述"青年如何擔(dān)當(dāng)"的問(wèn)題。分析文本

二，內(nèi)容側(cè)重于對(duì)"青春勇于擔(dān)當(dāng)〃的贊美和鼓勵(lì)，文本內(nèi)容為我們展

現(xiàn)了中國(guó)青年在祖國(guó)的各行各業(yè)中奮發(fā)拼搏，競(jìng)放青春光彩的故事，

最后再次謳歌"青春因?yàn)閾?dān)當(dāng)而至美，人生因?yàn)閾?dān)當(dāng)而精彩〃?？忌?/p>

此不難分析作答。

四、非連續(xù)性文本

1.選擇題：（1）把握全文內(nèi)容

（2）確定選項(xiàng)內(nèi)容位置

（3）對(duì)比原文辨析正誤。

第20頁(yè)共25頁(yè)

2.分析推理過(guò)程：

(1)根據(jù)要求的結(jié)論/原理、劃分層次；

(2)提煉/概括原理；

(3)分析推理過(guò)程：現(xiàn)象-假設(shè)推斷-假設(shè)-驗(yàn)證-結(jié)論

3.說(shuō)明文特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密(常用限定詞語(yǔ)：限定時(shí)間、限定程

度、限定數(shù)量、限定范圍、表頻率、表估計(jì)/推測(cè))；生動(dòng)形象(常用

手法：修辭、描寫、引用詩(shī)句、成語(yǔ)等。)

4.說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：總分式(總-分、分-總、總-分-總)、并列式、

遞進(jìn)式、承接式。

【非連續(xù)性文本針對(duì)性訓(xùn)練】

【文本一】

讓敦煌壁畫再“活”兩萬(wàn)年

①科幻大片《侏羅紀(jì)公園》講述了這樣一個(gè)故事:科學(xué)家找到一

塊有史前蚊子的琥珀，從蚊子血中提取了恐龍的DNA片段，從而讓已

滅絕6000多萬(wàn)年的恐龍復(fù)活了。

②這故事聽(tīng)起來(lái)就像天方夜譚，但2022年天津大學(xué)的一項(xiàng)有關(guān)

DNA存儲(chǔ)的研究成果讓人們離想象又近了一些。他們將10幅敦煌壁

畫的數(shù)字圖像存入DNA中,通過(guò)加速老化等實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些壁畫信息

在實(shí)驗(yàn)室常溫下可保存千年，在9.4℃下可保存兩萬(wàn)年。

③DNA竟然可以存儲(chǔ)壁畫?其實(shí),這并不奇怪。自有生命以來(lái)，大自

然一直用DNA來(lái)存儲(chǔ)信息。紛繁復(fù)雜的人類基因組信息，就是記錄在

比細(xì)胞還小得多的DNA上,一代代遺傳下來(lái)的。通過(guò)一根頭發(fā)附帶的

第21頁(yè)共25頁(yè)

DNA信息,就能復(fù)原生命體的所有遺傳信息。DNA存儲(chǔ)了億萬(wàn)年來(lái)無(wú)

數(shù)生物的遺傳信息，可謂大自然中最好的存儲(chǔ)器。如果能把海量的信

息“寫”到小小的DNA上存儲(chǔ)起來(lái)，豈不便利？

④壁畫“變身”DNA,需要打破無(wú)機(jī)與有機(jī)的界限，如何才能實(shí)現(xiàn)

這種“跨界”存儲(chǔ)呢?這要從DNA存儲(chǔ)的兩個(gè)步驟-信息寫入和信息

讀取說(shuō)起。

⑤先說(shuō)信息寫入。DNA含有A、T、C、G四種堿基，如果用數(shù)字

中的0、1、2、3分別代表一種堿基，就能形成一個(gè)四進(jìn)制堿基序列,

然后通過(guò)編碼轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)堿基四進(jìn)制和計(jì)算機(jī)二進(jìn)制的“對(duì)話”。據(jù)此,

將敦煌壁畫的數(shù)字圖像轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制的比特串,再通過(guò)編碼將其轉(zhuǎn)化

為四進(jìn)制的堿基序列，然后通過(guò)DNA合成技術(shù)將堿基序列寫入DNA,

壁畫的數(shù)字圖像就“變”為DNA了

⑥再說(shuō)信息讀取。正常情況下，可先利用技術(shù)手段將DNA存儲(chǔ)的

壁畫數(shù)據(jù)拷貝出來(lái)，再通過(guò)專業(yè)測(cè)序儀器測(cè)得其堿基序列，然后通過(guò)解

碼將其轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)據(jù),從而實(shí)現(xiàn)信息讀取。

⑦然而，存儲(chǔ)了壁畫信息的DNA跟天然的DNA一樣，長(zhǎng)期存放

會(huì)產(chǎn)生斷裂和降解等問(wèn)題。如何從嚴(yán)重?cái)嗔押徒到獾腄NA樣本中讀

取信息，恢復(fù)原始的敦煌壁畫圖像呢？

⑧天津大學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)了一種序列重建算法來(lái)解決這一問(wèn)題。

他們制備了一個(gè)DNA水溶液樣本，放在70℃的溫度下加速其斷裂、

降解長(zhǎng)達(dá)十周，這類似于DNA在自然環(huán)境下千年萬(wàn)年的降解情形，在

此過(guò)程中80%以上的DNA片段都發(fā)生了斷裂錯(cuò)誤。然后，團(tuán)隊(duì)根據(jù)