遼寧省聯(lián)盟2024年高考模擬語文試題及答案

遼寧省名校聯(lián)盟2024年高考模擬卷（調(diào)研卷）（一）

語文

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題紙上。

2.答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題紙對應題目的答案標號涂黑。如需改

動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答非選擇題時，將答案寫在答題紙上。寫在本

試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題紙一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題,18分）

閱讀下面的文字,完成廣5題。

材料一：

文匯報：原創(chuàng)性的研究往往是高風險的研究。在科研人員的評價方面，如何建立更好的

評價機制，讓科研人員能心無旁鷲、坐住坐穩(wěn)“冷板凳”？

張杰：確實,最具創(chuàng)新性的研究往往是高風險的研究。緊緊圍繞高水平科技自立自強，

當前,我們還需要在整個科研評價體系開啟更多的改革。

應該看到,在傳統(tǒng)的以論文為主導的評價體系下，一些科研人員會更傾向于做更容易發(fā)

表論文的“自由探索”，即做“能發(fā)表論文的科研”。可以說,這種現(xiàn)象不僅在物理學,也在其

他一些學科中發(fā)生。事實上,當科研人員都傾向于從事更容易發(fā)表論文的研究,這種急功近利

的風氣不僅給年輕人的成長帶來負面影響，也會有損學科和科研的健康發(fā)展。

不過,也可以看到，我國的科技創(chuàng)新激勵體系正在發(fā)生可喜的變化。比如，我所在的激

光聚變聯(lián)合研究團隊中，有兩位重要成員分別來自中科院物理所和上海交通大學，是我們8

輪大型聯(lián)合實驗的實驗診斷值班長。他們對于激光聚變實驗診斷有著獨到的理解和高超的技

術(shù),去年,他倆因為對激光聚變研究作出的實際科研貢獻,而非因為發(fā)表論文,在各自的單位

都晉升為研究員。又比如,我們項目中的中科院上海光學精密機械研究所，已有多名科研人員

憑著實際科研貢獻而不是簡單的論文發(fā)表,獲得了職稱晉升?？梢哉f,這樣的評價體系的建立,

不僅對科研人員本身是一種激勵,對更多年輕的科研人員和學生來說，也無疑帶來正向的激

勵。

因此,在大科學研究中,從長遠來看,科研人員在從事重要科學問題的探索中可能取得進

展甚至突破卻不能發(fā)表更多論文，應該把這些貢獻納入實際的科研獎勵和資助體系。

文匯報：從科研管理的角度，您可否談談，如何更好引導青年科研人員沉下心做研究？

張杰：對于青年科學家，應該給予他們一定的時間和穩(wěn)定的支持,不要過于干涉他們的

自由探索。每談到這個問題,總有人會舉一些極端的例子來佐證基礎研究需要10年、15年

甚至更長時間才會出成果。確實，基礎研究需要耐得住寂寞，要甘坐“冷板凳”，但是在一個

科研機構(gòu)中，在氛圍足夠?qū)捤?、科研人員之間交流足夠充分的情況下,六年基本足以判斷某

個研究的價值。

在李政道研究所，我們已經(jīng)聚集了一批世界級的科學家，還有一批充滿夢想的青年科學

家。每一位年輕的科研人員進來之后,都會配備廠2名資深的科學家“輔導”。在我們設置的

六年聘期中，通常只在第三年對他們的研究進行一次診斷性評估,給他們的研究提一些建議，

青年科學家可以選擇是否接受建議，直到第六年我們會對他們的研究進展和未來發(fā)展的潛力

進行最終評估。

歸根到底，我們需要給年輕人更多自由探索的空間，同時也需要一個穩(wěn)定的科學研究支

持體系。

（摘編自姜鵬、儲舒婷《發(fā)揮大科學研究范式優(yōu)勢，爭做更多科技領域領跑者》）

材料二：

作為科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的發(fā)端，基礎研究的重大突破往往催生顛覆性創(chuàng)新，帶來生產(chǎn)

力的跨越式進步。無論從國家科技發(fā)展進入新階段考慮,還是從目前我國的現(xiàn)實需求出發(fā)，

基礎研究人才的評價都要更加強調(diào)“原創(chuàng)性”。

人才評價指揮棒要想引導科研人員投身原始創(chuàng)新,必須輔以長周期、寬松的評價環(huán)境，

使科技人才有相對自由探索、思考真正科學問題的時間。鼓勵支持基礎研究人才開展非共識

項目研究，探索未被證明、沒有研究基礎、無人探索或探索失敗的問題，力爭產(chǎn)生具有世界

意義的重大創(chuàng)新成果。

為此，國家和科研單位應營造一種“鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗”的創(chuàng)新文化環(huán)境，激發(fā)科技

人才的責任感、想象力和創(chuàng)造力，鼓勵其大膽冒險、積極探索，不斷完善鼓勵創(chuàng)新、寬容失

敗的容錯糾錯機制。

對于基礎研究人才群體來說，要提升他們的綜合創(chuàng)新能力。

綜合創(chuàng)新能力包括獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、產(chǎn)品開發(fā)的能力，將成熟的專業(yè)知

識和理論應用到實際生產(chǎn)和生活中,解決復雜工程問題的能力，以及發(fā)散思維和逆向思維等

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。因此,反映科研人員綜合創(chuàng)新能力的維度，例如敏銳觀察力、分析和解

決問題的能力、學習能力和決策判斷能力等可以作為評價指標參考。

此外,作為當前推動中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，產(chǎn)學研協(xié)同合作已成為國家創(chuàng)新

體系建設的重要組成部分?？萍寂c產(chǎn)業(yè)的一體化程度不斷深化,科技創(chuàng)新成果特別是數(shù)字技

術(shù)加速滲透融入現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系,要求創(chuàng)新鏈各要素和主體之間有更加緊密的聯(lián)系。因此,無論

是人才評價體系還是基礎研究人才本身，都應進一步提升產(chǎn)學研協(xié)同合作的意識及能力。

（摘編自中國科學報《基礎研究人才評價應更強調(diào)“原創(chuàng)性”》）

1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是（3分）

A.原創(chuàng)性的研究往往是高風險的研究,如果仍以傳統(tǒng)的評價體系來評價這些研究,許多

科研人員可能無法坐穩(wěn)“冷板凳”。

B.在氛圍足夠?qū)捤伞⒔涣髯銐虺浞值目蒲袡C構(gòu)中，“板凳要坐十年冷”將成為個例，判斷

研究價值的周期將縮短。

C.對基礎研究人才的評價要更加強調(diào)“原創(chuàng)性”，是基于國家科技發(fā)展的階段及目前我

國的現(xiàn)實需求做出的考慮。

D.將反映科研人員綜合創(chuàng)新能力的維度納入評價指標之后，就可以提高基礎研究人才群

體的綜合創(chuàng)新能力。

2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是（3分）

A.由張杰所在的研究團隊中兩位成員的晉升經(jīng)歷來看,我國的科技創(chuàng)新激勵體系正在發(fā)

生可喜的變化,會激勵更多科研人員和學生。

B.李政道研究所為年輕的科研人員配備資深科學家“輔導”，在六年聘期中只進行兩次

評估，目的是給予年輕人更多的自由探索空間。

C.大科學研究,需要遠離急功近利,從長遠謀劃,只要科研人員在從事重要科學問題的探

索中可能取得進展、突破，都應予以鼓勵。

D.在基礎研究領域，重視對那些未被證明、沒有研究基礎、無人探索或探索失敗的問題

的研究,有可能創(chuàng)作出重大的顛覆性創(chuàng)新成果。

3.為營造文化環(huán)境,下列最適合作為標語懸掛在李政道研究所的一項是（3分）

A.運籌帷幄之中，決勝千里之外。B.失之毫厘，謬以千里。

C.博觀而約取,厚積而薄發(fā)。D.聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻。

4.結(jié)合兩則材料的內(nèi)容與觀點，對下面這幅圖表的解讀不恰當?shù)囊豁検牵?分）

原創(chuàng)性基礎研究的理論特征

維度特征概述與內(nèi)涵

思路性質(zhì)首創(chuàng)性從0到1的首創(chuàng)性過程，并非簡單的延長一個創(chuàng)新周

期

突破性突破性往往與當前科學領域內(nèi)占主導地位的理論框

架不符

顛覆性對已有的論點或結(jié)果發(fā)起挑戰(zhàn)

創(chuàng)新路徑復雜性需要不斷的觀察、聯(lián)想、思考、質(zhì)疑、分析、歸納、

求證

不連續(xù)性表面上與之前的研究沒有太大關聯(lián)，可能是偶然發(fā)現(xiàn)

的現(xiàn)象

探索性缺乏前人的研究信息和理論,對結(jié)果沒有較強的把握

不確定性提出的發(fā)展方向和最終結(jié)果、成功與否、何時完成均

不確定

產(chǎn)生成果非共識性短期內(nèi)很難得到大多數(shù)人認可

滯后性需要依托后續(xù)的科技發(fā)展實踐才能被驗證，出現(xiàn)“延

遲承認”

A.原創(chuàng)性基礎研究具有首創(chuàng)，生、突破性、顛覆性,因此科研人員應具備責任感、想象力、

創(chuàng)造力和冒險精神。

B.原創(chuàng)性基礎研究具有復雜性、不連續(xù)性、探索性等特點，因此應為科研人員創(chuàng)造更多

能夠自由探索的空間。

C.原創(chuàng)性基礎研究在創(chuàng)新路徑方面具有不確定性,因此國家和科研單位應積極營造“寬

容失敗”的創(chuàng)新環(huán)境。

D.原創(chuàng)性基礎研究在產(chǎn)出成果方面具有非共識性、滯后性,因此科研機構(gòu)應創(chuàng)立不同以

往的全新評價機制。

5.請結(jié)合兩則材料概括對于基礎研究人才來說,需要付出哪些努力，才能確保在基礎研

究方面有所突破？（6分）

【答案】

l.D2.B3.C4.D

5.①不要急功近利,要充滿夢想、順應時代特點和社會需求去做研究。②要向世界級的

科學家、資深的科學家學習請教。③要敢于自由探索、思考真正科學問題，敢于進行拓荒似

的探索研究。④要提升自己的綜合創(chuàng)新能力。⑤提升產(chǎn)學研協(xié)同合作的意識及能力。（每點

1分,五點6分）

【解析】

1.D【解析】“就可以提高”說法過于絕對原文是“反映科研人員綜合創(chuàng)新能力的維度,

例如敏銳觀察力、分析和解決問題的能力、學習能力和決策判斷能力等可以作為評價指標參

考”。

2.B【解析】“目的是給予年輕人更多的自由探索空間”分析錯誤，為年輕的科研人員配

備資深科學家“輔導”目的是為年輕人提供穩(wěn)定的科研支持體系。

3.C【解析】“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，博觀：指大量的看書，多多閱讀，了解事物；

約取：不單指少取，主要是指慎取、精取，而取其精華，去其糟粕。厚積：指大量地、充分

地積蓄;薄發(fā)：指少量地、慢慢地放出。符合“對于青年科學家，應該給予他們一定的時間”

的核心理念。

4.D【解析】“應創(chuàng)立不同以往的全新評價機制”錯誤，材料一和材料二中“納入”“完

善“可以作為評價指標參考”等說法都強調(diào)在原來的評價體系基礎上進行改革，而非創(chuàng)立全

新的評價機制。

(-)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題,17分)

閱讀下面的文字,完成6~9題。

約翰?克利斯朵夫

［法國］羅曼?羅蘭

每天上午三個小時,晚上三個小時，克利斯朵夫不得不坐在折磨人的樂器前面，大顆的

眼淚順著臉頰和鼻子流下來,凍得又紅又腫的小手,在琴鍵上東奔西走,生怕彈錯了一個音就

要挨一戒尺。他自以為恨透了音樂，但他拼命用功,那可不是單單為了怕父親的緣故。祖父有

過幾句話給了他深刻的印象。老人看見小孫子哭，就鄭重其事地和他說，為著人間最美最高

尚的藝術(shù)，為著安慰蒼生，為人類增光的藝術(shù)而吃些苦是值得的。但主要的原因，還是音樂

所引起的某些情緒深深地印在心頭，使他不由自主地留戀音樂，把一生奉獻給這個他自以為

深惡痛絕、竭力反抗而無效的藝術(shù)。

依照德國的慣例，城里有座戲院，演著歌劇、喜歌劇、輕歌劇、話劇、喜劇、歌舞、雜

耍以及一切可以上演的東西。每星期表演三次,從下午六點到九點，老約翰?米希爾每次必

到。有一次他帶著孫子一起去。好幾天以前，他先把情節(jié)詳細解釋了一番?？死苟浞蛞稽c

也不明白,只記得有些可怕的事;他知道劇中要有一場雷雨,他就怕給霹靂打中。他知道劇中

有一場戰(zhàn)爭,他就怕自己會被殺死。①到了上演的日子，他幾乎希望祖父有事不能來?？墒情_

演的時間近了而祖父還沒到，他又開始發(fā)愁。終于老人出現(xiàn)了,他們倆動身了。

他到了那座神秘的屋子,祖父坐在第一排緊靠樂隊的地方。他憑著欄桿，立刻和低音提

琴手拉不斷扯不斷地談起話來。這兒是他的天地了；以他音樂方面的權(quán)威，這兒可有人聽他

說話了?？死苟浞蛞詾樗械哪抗舛级⒅粋€人，他哆哆嗦嗦地把小鴨舌帽夾在膝蓋中

間，圓睜著眼睛瞪著那個奇妙的幕。

終于臺上敲了三下。祖父揖過鼻子。掏出腳本，那是他一字不肯放過的，有時倒反因之

不注意臺上的戲文。樂隊開始演奏，一聽開頭幾個和弦，克利斯朵夫就安心了。這個音響的

世界可是他的世界了；從此以后,不管演的戲多么離奇,他總覺得很自然的。

一開幕便是些紙板糊起來的樹,和差不多跟這個一樣假的東西。戲劇的情節(jié)發(fā)生在假想

的東方，那是他連一點觀念也沒有的。詩歌體的臺詞全是無聊的廢話,叫人摸不著頭腦。克利

斯朵夫什么也看不清，扯著祖父的衣袖提出可笑的問句，證明他全盤不懂。可是他非但不厭

煩，倒反看得出神了。他根據(jù)這個荒唐的劇本，自己編了一個故事，和臺上演的并沒有什么

關系；臺上臺下隨時會鬧矛盾，他就重新來過,這并難不倒他。演員們叫著各種不同的聲音；

他從中挑了幾個他喜歡的角兒，提心吊膽地注意他們的命運。他尤其為一個美人兒顛倒，金

黃的長發(fā)，大得有點過分的眼睛，光著腳。不近情理的怪場面并沒使他覺得刺眼。兒童尖銳

的眼睛對這些都沒有注意到。他好似一個動了愛情的人，看不見愛人的真面目。孩子生來就

有奇妙的幻想力,②不等不愉快的感覺接近,就先下手點石成金了。

這些奇跡原是音樂促成的。它把所有的東西罩上一層薄霧,使一切都顯得高尚，美麗，

動人。小克利斯朵夫臉一忽兒紅一忽兒白，腦門上全是汗。歌劇到第四幕，照例有樁不可避

免的禍事要臨到一對愛人頭上，讓男主角與女主角有個尖聲大叫的機會，但那時孩子覺得要

閉過氣去了。他喉嚨像著了涼一樣的難過,雙手掐著脖子,連口水都咽不下了；他脹飽了淚水。

幸而祖父感動的程度也和他不相上下，他裝作若無其事地輕輕咳嗽,遮掩心中的激動;克利斯

朵夫看得很清楚,覺得很高興。他一心一意地想著：“希望它不要完呀!……”

可是,突然之間一切都完了，幕一閉，心蕩神馳的境界給打斷了。

一老一小的兩個孩子在夜里回去。③多美的夜!多恬靜的月光!他們倆一聲不出，翻來覆

去想著他們的回憶。終于老人問道：“你快活嗎？”

克利斯朵夫一時答不上來，他深深嘆了口氣,聲音很輕地回答說：“哦!是的！”

老人笑了笑：“你瞧，做個音樂家多了不起!造出這些奇妙的場面，不是最大的光榮嗎?簡

直跟上帝下凡一樣。”

孩子聽了大吃一驚,怎么！這是人造出來的?他真沒想到。他幾乎以為那是自然而然產(chǎn)生

的，是天造地設的……原來一個人,一個音樂家,竟能造出這樣的作品！哎!他自己有一天也要

成為音樂家的！哦!總有一天,哪怕只有一天!而以后呢……以后，隨便怎樣都不要緊!就是死

也不在乎!他問：“祖父，這是誰作的呢？”

祖父告訴他是弗朗索瓦,一個年輕的德國音樂家，住在柏林,④他從前認識他?？死苟?/p>

夫忽然又問：“祖父，你是不是也創(chuàng)作了什么？”“當然?！崩蠣敔斢财痤^皮來回答。

這是他一生的憾事。他一直想為劇院作曲，可是靈感老也不來。他的硬紙夾里的確有創(chuàng)

作的一兩幕樂曲;但他對樂曲的價值不存什么幻想,從不敢拿出來見人。他們兩個再也不說一

句話,一直走

回家里。兩個人都睡不著。老爺爺心里不好受,只好從《圣經(jīng)》中找安慰。克利斯朵夫

在床上回想當

晚的事情，一點一滴他都記得起來，光腳跑的美女又出現(xiàn)了。當他昏昏欲睡的時候，耳邊

忽然響起了一個樂句，清清楚楚,仿佛樂隊就在旁邊;他高興得顫抖了；他靠著枕頭坐了起來，

頭腦陶醉在樂聲中，心里想道：“總有一天，我也要作曲的。噢!我會寫得出嗎？”

（有刪改）

6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是（3分）

A.小說由練習彈琴、看戲劇、祖孫交談三部分情節(jié)組成，充分展示了約翰?克利斯朵夫

對音樂又恨又愛的復雜內(nèi)心世界。

B.祖父在引領約翰?克利斯朵夫走向音樂道路的過程中起到了非常重要的作用：他讓孫

子認識到音樂的偉大、樹立了理想。

C.祖父一直想為劇院作曲，可是靈感總也不來;克利斯朵夫在昏昏欲睡時耳邊卻響起樂

句,這種對比彰顯命運的不公。

D.小說對德國城市演出的劇種和時間的介紹體現(xiàn)出濃郁的社會藝術(shù)氛圍,這種氛圍是引

領主人公追尋藝術(shù)理想的因素之一。

7.對文中畫線句子的分析和鑒賞,不正確的一項是（3分）

A.句子①通過寫小克利斯朵夫怕祖父來又希望他來,表現(xiàn)其對歌劇又害怕又期待的心理。

B.句子②中“先下手點石成金”指的是克利斯朵夫運用想象力將劇情引向愉快的方向。

C.句子③與“東船西舫悄無言”均用烘托，并且間接說明祖孫對音樂的理解感受是相同

的。

D.句子④說明祖父以認識優(yōu)秀創(chuàng)作者為傲,這就越發(fā)襯托出他因創(chuàng)作匱乏產(chǎn)生的失落。

8.孔子說“朝聞道,夕死可矣”，請指出小克利斯朵夫類似的表現(xiàn),概括其精神實質(zhì)。（5

分）

9.文章用大量篇幅寫戲劇的荒唐、粗糙、老套，你認為是真的還是小克利斯朵夫的主觀

感受?請簡述理由。（6分）

【答案】

6.C7.C

8.表現(xiàn)：小克利斯朵夫立志要成為音樂家，哪怕只有一天，之后死也不在乎。（2分）

實質(zhì)：對音樂的無比熱愛與執(zhí)著，不惜為藝術(shù)犧牲的奉獻精神。（3分）

9.示例一：是真的。①德國的戲院可上演一切能夠上演的東西，其中也包括很多藝術(shù)水

平不高的演出。②老約翰?米希爾每次演出必到，對劇目并沒有經(jīng)過精心的挑選。③“不近

情理的怪場面”“歌劇到第四幕,照例有樁不可避免的禍事”說明劇情缺乏邏輯、沒有新意。

（每點2分）

示例二:是小克利斯朵夫的主觀感受。①祖父帶小克利斯朵夫看這場戲并提前介紹劇情,

說明這場戲劇值得一看。②祖父在音樂界有身份、有水平，他能受到這場戲劇的感染，說明

戲劇水平不低。③祖父介紹為戲劇作曲的是德國音樂家，也能證明戲劇的水平不錯。④小克

利斯朵夫年齡小，認知水平有限,看不懂劇情很正常。（每點2分，任答三點，如有其他答案言

之有理也可酌情給分）

【解析】

6.C【解析】“這種對比彰顯命運的不公”分析錯誤，這種對比突出克利斯朵夫的音樂天

賦。

7.C【解析】“間接說明祖孫對音樂的理解感受是相同的”分析錯誤，二人年齡、閱歷、

音樂造詣都不同，對音樂的理解肯定是不同的。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題,20分）

閱讀下面的文言文,完成10~14題。

材料一：

菱溪之石有六,其四為人取去,而一差小而尤奇,亦藏民家。其最大者，偃然僵臥于溪側(cè)，

以其難徙,故得獨存。每歲寒霜落,水涸而石出,溪旁人見其可怪,往往祀以為神。

溪旁若有遺址，云故將劉金之宅，石即劉氏之物也。金，偽吳時貴將，與行密俱起合渡，

號三十六英雄，金其一也。金本武夫悍卒，而乃能知愛賞奇異，為兒女子之好，豈非遭逢亂世,

功成志得,驕于富貴之佚欲而然邪?想其陂池臺榭、奇木異草與此石稱,亦一時之盛哉!今劉氏

之后散為編民，尚有居溪旁者。

予感夫人物之廢興，惜其可愛而棄也,乃以三牛曳置幽谷;又索其小者，得于白塔民朱氏，

遂立于亭之南北。亭負城而近，以為滁人歲時嬉游之好。

夫物之奇者,棄沒于幽遠則可惜,置之耳目則愛者不免取之而去。嗟夫!劉金者雖不足道,

然亦可謂雄勇之士,其平生志意，豈不偉哉?及其后世荒理零落至于子孫泯沒而無聞況欲長有

此有無?用此可為富貴者之戒。而好奇之士聞此石者,可以一賞而足，何必取而去也哉？

（節(jié)選自宋代歐陽修《菱溪石記》）

材料二：

木之生,或巢而煬,或拱而天;幸而至于任為棟梁,則伐;不幸而為風之所拔,水之所漂,或

破折，或腐;幸而得不破折，不腐，則為人之所材，而有斧斤之患。其最幸者，漂沉汩沒于湍沙

之間,不知其幾百年,而其激射嚙食之余,或仿佛于山者,則為好事者取去,強之以為山，然后

可以脫泥沙而遠斧斤。而荒江之清,如此者幾何?不為好事者所見，而為樵夫野人所薪者，何

可勝數(shù)?則其最幸者之中,又有不幸者焉。

予家有三峰。予每思之,則疑其有數(shù)存乎其間。且其孽而不殘,拱而夭，任為棟梁而不伐;

風拔水漂而不破折,不腐;不破折，不腐而不為人之所材，以及于斧斤；出于湍沙之間，而不為

樵夫野人之所薪,而后得至乎此,則其理似不偶然也。

（節(jié)選自蘇洵《木假山記》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號

涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

及其后世A荒理B零落C至于D子孫E泯沒而無聞F況G欲H長有I此石乎？

11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是（3分）

A.編民，意思是編入戶籍的平民，指劉氏之后已經(jīng)沒落,失去“富貴者”身份。

B.負，指靠近、挨著，與《登泰山記》“蒼山負雪”中的“負”詞義不相同。

C.斧斤，各種斧子，與《石鐘山記》“以斧斤考擊而求之”中的“斧斤”意義相同。

D.理,指命運，與《六國論》中的“存亡之理”意義不同，與現(xiàn)在的“道理”也不同。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述,不正確的一項是（3分）

A.兩篇文章均借物說理,第一篇敘述了與奇石有關的事件表達感慨,第二篇借木假山的

遭遇表達感慨,第一篇觀點直露,第二篇含蓄委婉。

B.作者認為劉金雖是武夫健卒,卻懂得珍愛欣賞世間奇異之物,愛好斯文雅致,可能是功

成志滿、過于富貴、驕奢安逸才產(chǎn)生了如此雅興。

C.歐陽修感慨人事興廢無常，憐惜石頭可愛卻遭遺棄,于是將兩石分別立在豐樂亭南北，

以便滁州百姓游玩觀賞，表現(xiàn)其與民共賞的情懷。

D.材料二中作者認為逃脫了種種不幸的命運,在急流和泥沙之中被埋沒、經(jīng)歷水沖蟲蛀

形成山峰形狀的木頭都是幸運的,都有非凡的價值。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）夫物之奇者,棄沒于幽遠則可惜,置之耳目則愛者不免取之而去。

（2）木之生,或栗而殘,或拱而天;幸而至于任為棟梁,則伐。

14.材料一中的石頭、材料二中的木，都有為人所取的現(xiàn)象，兩位作者對于人“取”物的

看法有何不同？（3分）

【答案】

10.ACF11.D12.D

13.（1）那些出奇的事物,被丟棄在幽暗荒遠之處,是很可惜的，放置在人能看到聽到的地

方,喜愛它們的人又難免取回自己家里。（“物之奇者”句式、“幽遠”“耳目”各1分，句意

1分）

（2）樹木生長的時候,有的剛出嫩芽就死了，有的長到兩手合圍的時候枝葉茂盛;幸運的

長成可以用作棟梁的時候，就被砍伐了。（“殘”“拱”、“則伐”被動句式各1分，句意1

分）

【解析】

10.ACF【解析】“及其后世”意思是“等到他死后”，做時間狀語,與后面的主句斷開，

主句“荒理零落”意思是“他的宅院一片荒蕪零落”。“至于”通常置于句首，表示“到了……

程度、地步、境遇”，故“至于”前停頓一次?！皼r”后引出另一層意思，故“況”之前停頓

一次。

n.D【解析】“與《六國論》中的‘存亡之理'意義不同”錯誤，二者意義相同。B項，

“蒼山負雪”中的“負”是“背,覆蓋”的意思。

12.D【解析】“都是幸運的，都有非凡的價值”分析錯誤。原文是“而荒江之潰，如此

者幾何?不為好事者所見,而為樵夫野人所薪者，何可勝數(shù)?則其最幸者之中,又有不幸者焉”。

意思是：“但是，在荒涼的江邊灘頭上，能夠這樣幸運的木頭能有多少?不被好事、喜愛它們

的人發(fā)現(xiàn),而是被樵夫農(nóng)民當作木柴砍伐了的,哪能夠數(shù)得過來呢?那么在這最幸運的樹木中,

又有不幸的了?！闭f明木頭不都是幸運的。

參考譯文：

材料一：

菱溪的巨石共有六塊，其中四塊已經(jīng)被人取走了，另一塊雖然體積比較小，形狀卻很奇

特,也被當?shù)匕傩帐詹卦诩抑?。那塊最大的，還靜靜地仰臥在溪水之旁，因為它太難搬動，

故而得以獨自存留在這里。每到天氣轉(zhuǎn)寒秋霜降落,溪水干涸后，大石便顯露出來，溪旁的人

見此石形狀怪異，往往把它當成神靈來祭祀。

菱溪旁邊好像還有一片遺址，當?shù)厝苏f那是五代時期大將劉金的宅基，巨石就是劉金家

的舊物。劉金是偽吳政權(quán)時頗受寵信的將軍，和楊行密一道從合肥起兵，當時號稱三十六英

雄,劉金就是其中之一。劉金原本是個武夫健卒，居然能夠懂得珍愛欣賞世間奇異之物，有斯

文雅致的愛好,難道不是因為遭逢亂世功成志滿,驕矜于富貴之后的貪圖享樂的無節(jié)制的欲

望才這樣的嗎?追想他當年的池塘、臺榭、奇木、異草，和這塊巨石是很相稱的,也算得上是

一時的盛事了！如今劉氏的后代散居在滁州成為一般的農(nóng)戶，還有居住在菱溪旁的。

我感慨人事的興廢無常,又因此石狀貌可愛卻遭到遺棄深感可惜，于是用三頭牛將它拉

到幽谷泉旁;又尋找那塊比較小的，在白塔鎮(zhèn)民朱氏家找到了，于是將它們分別立在豐樂亭

的南面和北面。豐樂亭挨著城墻,離城里很近,可以作為滁州百姓逢年過節(jié)游玩觀賞的景物。

那些出奇的事物，被丟棄在幽暗荒遠之處,是很可惜的，放置在人能看到聽到的地方，

喜愛它們的人又難免取回自己家里。啊!劉金這個人雖然不值得稱道,然而也算個雄杰勇武的

人，他平生的志向難道不宏偉嗎?等到他身死之后,不過是荒蕪零落，他的子孫也都沉淪民間

默默無聞，何況那些希望永久擁有這些石頭呢?這些石頭的命運可以作為對富貴之人的告誡。

而喜好珍奇玩物的人聽到有這樣的奇石,前來欣賞就已十分滿足了，何必非要取走它而占為

己有呢？

材料二：

樹木生長的時候，有的剛出嫩芽就死了，有的長到兩手合圍的時候枝葉茂盛;幸運的長

成可以用作棟梁的時候，就被砍伐了；還有不幸地被大風拔起，被水沖走了，有的被劈開折

斷了，有的爛掉了;還有的很幸運沒有被折斷，也沒腐爛，被人們認為是有用之材，最終還

是受到斧頭砍伐的災禍。其中最幸運的，是在急流和泥沙之中被浮沉埋沒，不知道經(jīng)過幾百

年的時間,受到水流沖刷、蟲蛀之后，形成了山峰一樣的形狀,讓喜愛它的人拿去制成了假山，

從此它就可以脫離泥沙的沖擊，免遭斧砍刀削的災難了。但是，在荒涼的江邊灘頭上，能夠

這樣幸運的木頭能有多少?不被好事、喜愛它們的人發(fā)現(xiàn),而是被樵夫農(nóng)民當作木柴砍伐了的,

哪能夠數(shù)得過來呢?那么在這最幸運的樹木中,又有不幸的了。

我家有一座長著三個峰頭的木假山。我每次看到它，總疑心在它身上似乎有一種命運在

起作用。再說，它在發(fā)芽抽條的時候沒死，在長成兩手合抱粗細的時候枝葉茂盛，可用作棟

梁沒有被砍伐;被風拔起，在水中漂浮沒有被損壞、被折斷，也沒爛掉;沒有被損壞、被折斷，

也沒爛掉,卻未被人當作材料，以致遭受斧頭的砍伐;而是從急流泥沙之中出來,沒有讓種田

的人當作柴火燒了，最終到了我的手里，那么這里面的理數(shù)似乎不能用偶然來解釋。

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）

閱讀下面這首明代詞,完成15~16題。

虞美人?立春［注］

陳子龍

玉樓昨夜冰壺瀉,又是春來也。韶光不與昔年同,只有花枝依舊愛東風。沉沉芳信初添繡，

尚擁余香透。今宵喜短減相思，奈我多愁偏向日長時。

［注］立春：二十四節(jié)氣之一，為春季的開始，立春一到，人們明顯地感覺天氣變暖，白

晝變長。

15.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是（3分）

A.首句以冰壺喻指皎潔的月亮，''瀉"描繪出月光傾灑玉樓的流動之美。

B.“又”表明春天到來非一次，含有“小樓昨夜又東風”的欣喜與心酸。

C.“韶光”二句傳達出自然依舊、人事已非的慨嘆，充滿世事滄桑之感。

D.“芳信”指花朵，緊承“花枝”；“沉沉”“余香”分別突出其繁茂芳香。

16.“今宵”兩句如何理解?這兩句在表情達意上的妙處是什么？（6分）

【答案】

15.B

16理解：這兩句的意思是：隨著晚上時間變短，相思的時間也跟著變短,這本是令人欣

喜的;但怎奈我惆悵的時刻偏偏是在白天，白天變得漫長，我的愁緒因此更長。（3分）妙處：

將人的思想感情變化與時令季節(jié)的變化結(jié)合在一起，以夜晚相思短襯托白日愁緒長,巧妙新

穎，給人以耳目一新之感。（3分）

【解析】

15.B【解析】“欣喜與心酸”分析錯誤，本詞與李煜《虞美人》詞的基調(diào)均是心酸哀愁，

并無欣喜。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）在《涉江采芙蓉》中，表達女主人公由花思人，由歡樂轉(zhuǎn)為悲哀的句子是:

（2）“錨銖”是極其微小的計量單位，成語“錨銖必較”形容人斤斤計較，而杜牧的《阿

房宮賦》中“,則是批判秦統(tǒng)治者瘋狂掠奪、大肆揮霍的暴行。

（3）王林創(chuàng)作了一幅圖畫，上有湖水、鷗鳥。他想在畫上題兩句詩，賦予畫面更深厚的文

化底蘊，

可以題寫的詩句有“,

【答案】

17.（1）采之欲遺誰，所思在遠道（2分）

（2）奈何取之盡錨銖，用之如泥沙（2分）

（3）萬里歸船弄長笛,此心吾與白鷗盟/舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來/飄飄何所似，

天地一沙鷗（2分，此題為開放性試題）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用1（本題共3小題,11分）

閱讀下面的文字,完成18~20題。

我踮起腳來,摘香椿樹那最高的尖芽。

對我而言,椿樹是父親,椿樹也是母親,而我是站在樹下摘樹芽的小孩。那樣坦然地摘著,

那樣心安理得地摘，仿佛做一棵香椿樹就該給出這些嫩芽似的。

［A］年復一年,我摘取，年復一年,那棵樹給予。

我的手指已習慣于接觸那柔軟潮濕的初生葉子的感覺,那種攀摘令人驚訝浩嘆，那不勝

柔弱的嫩芽上，竟仍把得出大地的脈動，【B】所有的樹都是大地單向而流的血管，而香椿芽,

是大地最細致的微血管。

【C】我把主干拉彎,那樹忍著;我把支干扯低，那樹忍著;我把樹芽采下,那樹默無一語。

我撇下

樹回頭走了,那樹的傷痕上也自己努力結(jié)了疤,并且再長新芽，以供我下次攀摘。

我把樹芽帶回家,放在冰箱里,不時取出幾枝,切碎,和蛋，炒得噴香,放在餐桌上,我的丈

夫和孩子爭著嚷著炒得太少了。

我把香椿挾進嘴里,急急地品味那奇異的芳烈的氣味,世界仿佛一剎時凝止下來！

不純是為了那樹芽的美味，而是為了那背后種種因緣，【D］南方的小城，城里的老宅,

老宅的故園，園中的樹,象征父親也象征母親的樹。

萬物于人，原來可以如此親和的。吃,原來也可以像宗教一般莊嚴肅穆的。

18.下列對ABCD四個句子中的修辭及其作用的分析,不正確的一項是（3分）

A.兩次“年復一年”構(gòu)成間隔反復，突出“我”索求與椿樹供給的時間之長。

B.“所有的樹都是大地單向而流的血管”運用比擬,突出樹對人的無私。

C.三個“我把……那樹……”構(gòu)成排比,寫出了“我”的索取和樹的隱忍奉獻。

D.“南方的小城,城里的老宅,老宅的故園，園中的樹”運用頂真,語意連貫。

19.下列句子中逗號的作用與文中畫橫線句子中逗號作用相同的一項是（3分）

A.我們看得見的星星,絕大多數(shù)是恒星。

B.我,我早就吃過了。

C.人，不能低下高貴的頭顱。

D.她衣服新潮，頭發(fā)齊耳，走路風風火火。

20.請對文中畫波浪線的句子進行擴寫，要求從視覺、聽覺、嗅覺方面進行合理想象，不

超過80個字。（5分）

【答案】

18.B19.C

20.取出幾枝樹芽,用刀切碎,樹芽發(fā)出咯吱咯吱的聲音,翠綠的樹芽和著金黃的蛋液,分

外養(yǎng)眼;下鍋一炒,葉香蛋香混合在一起，仿佛一支奇妙的協(xié)奏曲。（從視覺、聽覺、嗅覺方

面進行描寫各1分,不超過80個字1分,合理想象1分）

【解析】

18.B［解析］“運用比擬”錯誤，“樹是血管”是比喻。

19.C［解析］C項，與畫線句子中的逗號都是將主語與后文隔開，對主語進行強調(diào)。A項

主語較長，用逗號表示句中停頓。B項逗號表示說話支支吾吾。D項逗號將三個謂語隔開。

（二）語言文字運用II（本題共2小題,9分）閱讀下面的文字,完成21~22題。

近日，一則關于“水稻上山”的視頻在互聯(lián)網(wǎng)廣為傳播，大意是某地開展的“水稻上山”

項目，暴雨將梯田沖毀了。與此同時，有文章稱，“水稻上山”本質(zhì)是一種毀林造田的形式

主義,文章配有土地荒蕪、泥石流泛濫、“推平大山變良田”等圖片。發(fā)布后閱讀量迅速突破

“10萬十”，一時間，Ao

①針對人們對“毀林造田”的懷疑，②全國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務中心負責人正面回應稱，

③“水稻上山”需要一定條件,④且在推廣的地方本來就有梯田,⑤并非是專門開山毀林造出

來的;⑥在丘陵山區(qū)對符合條件的耕地進行高標準農(nóng)田建設,⑦是受現(xiàn)實國情農(nóng)情決定的。

另外，_L_經(jīng)核實是移花接木，與真實的“水稻上山”項目并無關系。比如，流傳最多

的那張圖片原來是2018年云南某地的土地整治項目施工場景。

至此，“水稻上山”輿論鬧劇逐漸收場。我們應該反思，C與這場輿論鬧劇密不可分。

很多時候我們的科普力度不足，有時高高在上，有時晦澀艱深，有時又過于低調(diào)，不僅

錯失了給公眾科學普及的良機,也給了流量投機者空子可鉆，科普工作“走下山”正當其時。

21.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,

每處不超過12個字。（6分）

22.文中第二段有三處表述不當,請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢,邏輯嚴

密。不得改變原意。（3分）

【答案】

21.A“水稻上山”成為輿論焦點B網(wǎng)上流傳的很多圖片、視頻C有效科普的缺失（每處

2分,意思對即可）

22.語句①可修改為：針對人們對“毀林造田”的質(zhì)疑