湖北省大冶市2024年中考語文模擬試題及答案

湖北省大冶市2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、積累與運(yùn)用（20分）得分班級開展“我的語文生活”學(xué)習(xí)活動，小宇和小文特邀你參與。1．小宇的學(xué)習(xí)從朗讀開始，請你選出朗讀處理不合適的一項是（）A．小宇注意到易錯字的讀音，他這樣讀：容不得束縛，容不得羈絆（bàn），容不得閉塞（sè）。B．小宇希望讀出詩人滿懷悲愴，發(fā)出心底最強(qiáng)烈的呼喊，他這樣處理節(jié)奏：為什么/我的眼里/常含淚水，因為/我對這土地/愛得深沉……C．小宇想讀出父親凄涼的心情，他這樣處理停連（“?”表示停，“∧”表示連）：我身體平安，?唯膀子疼痛厲害，∧舉著提筆，∧諸多不便，?大約大去之期不遠(yuǎn)矣。D．小宇想強(qiáng)調(diào)天上街市的的美麗，他這樣處理重音：我想，那縹緲的空中，定然有美麗的街市。2．小文寫了個“耑”字，請你分別加上偏旁組成新的漢字，填入相應(yīng)方框內(nèi)。A.素□綠潭B.懷□夢想C.□雪豐年D.茍延殘□3．小宇看到大冶青龍山公園的一副楹聯(lián)，覺得對聯(lián)中的幾處關(guān)鍵詞值得反復(fù)吟詠。將這幾個詞依次還原到楹聯(lián)方框中，你認(rèn)為最佳的一項是（）上聯(lián)：山橫水底，閣□波心，渚上鳧禽眠草□下聯(lián)：鶴語松冠，鶯□柳線，林中鸚鵡說春□A．上聯(lián)：穿淺下聯(lián)：臥深B．上聯(lián)：臥深下聯(lián)：穿淺C．上聯(lián)：穿深下聯(lián)：臥淺D．上聯(lián)：臥淺下聯(lián)：穿深4．下面是小文在學(xué)校組織的世界讀書日主題活動中的一段演講稿，橫線處表達(dá)有語病，請找出來并改正。①每年的4月23日為世界讀書日，世界讀書日的主旨誓言是：“希望散居在全球各地的人們，無論是年老還是年幼，無論是貧窮還是富有，無論是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣”。②我校也于世界讀書日開展以“書香潤心靈，閱讀促成長”為主題的系列讀書。此活動旨在讓大家從作品主人公的身上汲取精神的力量，在讀書中積累，在積累中收獲，在收獲中成長。③通過整本書的閱讀，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，整理資料、搜集資料的能力，以及同學(xué)之間的合作能力將得到提高。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．小宇讀到一則新聞，請試著給新聞擬寫一個標(biāo)題。5月3日17時27分，嫦娥六號探測器由長征五號遙八運(yùn)載火箭在中國文昌航天發(fā)射場發(fā)射，之后準(zhǔn)確進(jìn)入地月轉(zhuǎn)移軌道，發(fā)射任務(wù)取得圓滿成功。嫦娥六號探測器由此開啟世界首次月球背面采樣返回之旅，預(yù)選著陸和采樣區(qū)為月球背面南極-艾特肯盆地。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．古人在詩文作品中表達(dá)著至性真情，如親情、鄉(xiāng)情、友情、家國情……真可謂“怎一個情字了得”。小文以“悟情”為題輯錄了一組古詩文，請你將相應(yīng)的句子填到橫線上。①仍憐故鄉(xiāng)水，。（《渡荊門送別》）②爺娘聞女來，。（《木蘭詩》）③，悠然見南山。（《飲酒（其五）》）④安得廣廈千萬間，。（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）⑤山回路轉(zhuǎn)不見君，。（《白雪歌送武判官歸京》）⑥，夜吟應(yīng)覺月光寒。（《無題》）⑦了卻君王天下事，。（《破陣子》）⑧然，忠志之士忘身于外者……（《出師表》）閱卷人二、閱讀與鑒賞（45分）得分閱讀下面古詩，完成小題寄韓潮州愈①賈島此心曾與木蘭舟②，直到天南潮水頭。隔嶺篇章來華岳③，出關(guān)書信過瀧流④。峰懸驛路殘云斷，海浸城根老樹秋。一夕瘴煙風(fēng)卷盡，月明初上浪西樓⑤。【注釋】①韓愈被貶潮州，赴任途中遇到侄孫韓湘，寫了《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》。詩作傳到京師，賈島讀后有感而發(fā)作此詩。②木蘭舟：用木蘭樹造的船。③華岳：代指京城。④瀧流：即瀧水，自湖南流入廣東。⑤浪西樓：潮州一處樓閣。7．詩中“”（填寫原詩語句）表現(xiàn)道路險阻，“海浸城根”則寫出處境。8．本詩的尾聯(lián)照應(yīng)韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》詩中“好收吾骨瘴江邊”一語，并一反其意。請談?wù)勀愕睦斫?。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文言文，完成小題。【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者_(dá)___。（選自蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予，過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月。顧而樂之，行歌相答。于是攜酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識____。予乃攝衣而上，履巉巖①，披蒙茸②，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻③之危巢，俯馮夷④之幽宮。蓋二客不能從____。劃然長嘯，草木震動，山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起水涌。予亦悄然而悲肅然而恐凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來。翅如車輪，玄裳縞衣⑤，戛然長嗚，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂____？”問其姓名，俯而不答。道士顧笑，予亦驚寤。開戶視之，不見其處。（節(jié)選自蘇軾《后赤壁賦》）[注釋]①巉（chán）巖：登上險峻的山崖。履，踐，踏。巉巖，險峻的山石。②蒙茸：雜亂的叢草。③棲鶻（hú）：睡在樹上的鶻。④馮夷：水神。⑤縞衣：下服是黑的，上衣是白的。9．請參考“方法提示”，解釋文中加點(diǎn)詞語。方法提示文言語句詞義解釋結(jié)合字形推測念無與為樂者①根據(jù)語境推斷霜露既降②聯(lián)系常見成語反而登舟③遷移課內(nèi)字詞予亦驚寤④10．將“焉”“矣”“乎”“耳”依次還原到文中括號內(nèi)正確的一項是（）A．矣耳焉乎 B．耳矣焉乎C．矣乎焉耳 D．耳乎焉矣11．下列對乙文中畫波浪線的句子斷句，正確的一項是（）A．予亦悄然/而悲肅然/而恐凜乎其不可留也B．予亦悄然而悲/肅然而恐/凜乎其不可留也C．予亦悄然而悲肅/然而恐凜乎/其不可留也D．予亦悄然而悲/肅然而恐凜乎/其不可留也12．翻譯甲文中畫橫線的句子。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。___________________________________________________________________________________________13．從乙文中摘錄出與甲文的“庭下如積水空明”有異曲同工之妙的一句話。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．乙文的第二段描述了“孤鶴”的形象，有何表達(dá)作用？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成小題。閱讀是人的另一半生命梁衡①要問我們?yōu)槭裁撮喿x，不如先問一下為什么要吃飯。②人是由物質(zhì)和精神組成的。不吃飯不能長身體，會肉體死亡；不閱讀不會有思想，會精神死亡。正如營養(yǎng)不良，會造成身體發(fā)育的缺陷，面黃肌瘦、腿細(xì)脖長、雞胸龜背等等。不讀書也會造成精神方面的缺陷，如自私、狹隘、孤獨(dú)、浮躁、虛榮、驕傲、多疑、膽怯等等，生活得不陽光、不自信、不幸福。有什么樣的閱讀，就有什么樣的收獲。它決定著人的知識、思想、意志、審美、情趣。這是從人的自我豐富的一面來說。也就是說，我們閱讀，是出于精神生活的需要，閱讀是人的另一半生命。③大約在四十年前，我注意到當(dāng)時的一個社會現(xiàn)象。當(dāng)年被打成“右派”的知識分子雖都落實(shí)政策回城安排了工作，但結(jié)果卻大不相同。很多人身體垮了，學(xué)業(yè)荒了，不能再重整旗鼓，只有坐家養(yǎng)老，等待物質(zhì)生命的結(jié)束。有一部分“右派”卻神奇般地事業(yè)復(fù)起，演戲、寫書、搞研究等，又成果累累，身體也好了，精神變物質(zhì)。這其中有一個原因，就是在最困難的時候他們沒有停止讀書，反而趁機(jī)補(bǔ)充了知識，補(bǔ)充了生活。我又聯(lián)想到“文革”中很多學(xué)者都是靠讀書挺了過來，并留下了著作。如季羨林的《牛棚雜憶》，楊絳的《干校六記》。④物質(zhì)生活會遭遇困難和挫折，而閱讀可以為我們提供心理支撐，助力精神建設(shè)。只要有閱讀，人就不會倒，不會老。⑤什么是閱讀？閱讀就是思考。⑥閱者，看也。但是比看要深一些，它不是隨意地、可有可無地觀看。是有目的地、帶著問題觀看，是一個思維過程，邊看邊想。比如，我們說“閱兵、閱卷、閱人、閱盡人間春色”，就不說“看兵、看卷、看人、看盡人間春色”。而對不需太動腦子的，淺一點(diǎn)的東西，消遣、娛樂的，則常說看，不說閱。如“看電影、看風(fēng)景、看熱鬧、看耍猴”，不說“閱電影、閱風(fēng)景、閱熱鬧、閱耍猴”。所以當(dāng)我們說閱讀的時候，心境是平靜的、嚴(yán)肅的，也是美好的、向往的。⑦“閱”和“看”的區(qū)別，其實(shí)代表了人的閱讀需求的不同層次。廣義來說，人的閱讀有六個層次，最低的層次是尋找刺激的閱讀，比如武俠、槍戰(zhàn)、驚悚題材的小說。再往上第二層是娛樂的閱讀。從第三層開始進(jìn)入信息的需求，第四層是知識的需求，最后兩層是思想和審美的需求。⑧這六個閱讀層次中，前三個刺激、娛樂、信息，是維持人的初級的、淺層的精神需求，可以用“看”來解決。后三個知識、思想、審美，是維持高級的、深層的精神需求，則只看不行，還要想，這才是真正的閱讀，可稱為狹義的閱讀。從閱讀需求的層次出發(fā)，我們更應(yīng)該關(guān)注的，是滿足知識、思想、審美方面的深層次的閱讀需求，也就是要讀經(jīng)典。⑨現(xiàn)在電子讀物盛行，主要承擔(dān)提供刺激、娛樂和信息的任務(wù)。它的特點(diǎn)是快捷、方便、形象，但也帶來另一個問題，淺顯、浮躁，形象思維多，邏輯思維少。電子讀物能在生活實(shí)用方面帶來幫助，但如果只接觸電子讀物，是一種精神缺失。閱讀不僅是為了個體精神生命的成長和延長，而且我們也要把這種精神生命延伸到下一代去。15．下面說法最符合文意的一項是（）A．人是由物質(zhì)和精神組成的，缺乏物質(zhì)，人無法生存，但缺乏閱讀不至于死亡。B．當(dāng)年被打成“右派”的知識分子落實(shí)政策后無法適應(yīng)生活的原因是沒有堅持閱讀。C．閱讀需求的層次有淺層次和深層次之分，我們更應(yīng)該關(guān)注深層次的閱讀需求。D．電子讀物快捷、方便、形象，但是淺顯、浮躁，因此不應(yīng)被人們廣泛使用。16．本文是梁衡先生在一次閱讀主題活動上的發(fā)言，通讀全文內(nèi)容，梳理出作者的論述思路。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．老師要求同學(xué)們閱讀語文教材中推薦的經(jīng)典名著，小文同學(xué)說：“名著數(shù)量太多，有的如《水滸傳》《經(jīng)典常談》等比較難讀。我們通過觀看短視頻介紹的方式來了解名著的大致內(nèi)容就可以了呀?！闭埬憬Y(jié)合本文內(nèi)容，對小文的說法予以回復(fù)。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成小題。老那的旗君華①一抬頭，老那發(fā)現(xiàn)旗桿子上的旗讓昨夜的西北風(fēng)拉了一道口子。②老那將旗降下來，才發(fā)現(xiàn)那口子有將近二十厘米長，就跟學(xué)生們使用的直尺長度差不多。怪可惜的，這么好的一面旗就這樣叫風(fēng)毀了。老那在心里叨咕著，去庫房尋另一面新旗。③老那在庫房里翻箱倒拒，卻沒有找到新旗。老那明明記得，庫房里還有一面?zhèn)溆玫男缕?，但他把所有的柜子、箱子翻了個底朝天，愣是沒找著。興許是記錯了？不應(yīng)該啊，絕對還有一面！老那又是一通找。仍是沒找著。老那這才確信是自己記錯了?！崩侠玻恢杏美?，這記性是越來越差了！”這么一感慨，老那忽然傷感起來。④老那是個不服老的人，也是個從來不服輸?shù)娜?。渾身的力氣總也使不完，但終究是老了……這么想著，老那就一屁股坐在了地上。也不知道在冰涼的地面上坐了多久，他忽然騰地站了起來。老那覺得，不能這么坐下去了。今天是星期日，明天就是星期一，他還得給孩子們升旗呢，他得抓緊時間去蘇木上買一面新旗回來⑤平日里，只要看到學(xué)校的旗升起來，我們就知道該上學(xué)了。升旗的除了老那外，不會有別人，因為老那是我們嘎查小學(xué)的校長。老那名叫那日蘇，但沒人叫他“那日蘇”，也沒人叫他“那校長”。包括我們學(xué)生在內(nèi)，背地里都喊他’“老那”。他除了是校長外，還是我們的蒙古語老師、漢語老師、數(shù)學(xué)老師和體育老師，是我們各門正課副課的老師。整個嘎查小學(xué)只有他一位老師。老那有個雷打不動的習(xí)慣，那就是每天早上六點(diǎn)準(zhǔn)時起床升旗。一旦哪天沒升旗，那意思就是學(xué)校放假。⑥老那每回去蘇木或是旗里乃至盟里，除了買回一些教具文具外，一定還會買一面嶄新的國旗回來。我們嘎查地處科爾沁草原腹地，夜間風(fēng)大，每天傍晚老那都要把國旗降下來收好。盡管這般愛護(hù)，可國旗還是經(jīng)不住每天的風(fēng)吹日曬，因此只要有機(jī)會出門，老那就一定會買一面新的國旗回來。⑦老那跳上一輛突突冒煙的農(nóng)用三輪車就往蘇木趕去。蘇木有一家（也是唯一一家）文化用品商店，那里能買到國旗。文化用品商店在蘇木中學(xué)南門西側(cè)，蘇木中學(xué)在蘇木街道最南邊，可老那搭的這輛農(nóng)用三輪車到蘇木街道北頭就往東拐了。老那不敢耽擱，跳下車就往南走，因為還有兩里多地呢。⑧老那好不容易走到蘇木中學(xué)才發(fā)現(xiàn)文化用品商店關(guān)門了，一把大鐵鎖牢牢地把著店門。⑨老那打聽一圈才弄明白，今天是星期天，商店老板回花吐古拉嘎查家里去了。這可怎么辦？花吐古拉嘎查離蘇木有五里多地呢?、饫夏且Я艘Ю涎溃瑳Q計去一趟花吐古拉嘎查，他要去找商店老板回來給他開門。?等老那氣喘吁吁地找到商店老板時，商店老板卻不樂意再跑一趟：“這大周末的，不去！”商店老板打著酒嗝兒連連擺手。?老那苦口婆心地告訴商店老板，孩子們等他升旗上學(xué)呢。老板不哎聲了，從炕上爬起身，默默地跟著老那回了店里。?商店老板鄭重其事地將國旗交到老那手里。老那接過旗，想了想，又掏出一沓零錢來，慢悠悠地說：“再買一面，買兩面吧！這么大考遠(yuǎn)折騰你一趟，挺不容易！”?從商店出來，老那才發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)完全黑了。他還沒吃飯呢！可他已經(jīng)顧不上咕咭叫的肚子了，他得抓緊時間去蘇木街道上找輛車趕回去?？裳巯履挠熊嚢。窟@大冷天的！?老那只好邁開雙腿往回走，邊走邊看有沒有順路車可以搭。這天可真是太冷了，西北風(fēng)那個吹呀！刮在臉上跟刀割似的。也是，昨夜那風(fēng)都能把旗子杜出一道老長的口子，能不冷嗎？?光刮風(fēng)還不算，雪忽然就下起來了。不一會兒就下大了，越下越大，大雪片子像鵝毛一樣，老那心知眼下是不可能碰到什么順風(fēng)車了，他只能靠自己的雙腿一步一步往回走了——或者說，往回“挪”可能更準(zhǔn)確。?老那抬了抬頭，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了嘎查小學(xué)里矗立的旗桿?？粗獠怀隽锏钠鞐U，老那頂著科爾沁臘月里的西北風(fēng)和鵝毛大雪，堅定地向嘎查小學(xué)邁著步子。?事實(shí)上，老那哪能看見旗桿呢！還有好幾里地昵！他只不過是在心里想著，孩子們明天就要上學(xué)，上學(xué)就要升旗。這么想著，他就邁開了步子。18．簡要梳理小說的故事情節(jié)，在下面橫線上補(bǔ)充合適的內(nèi)容。①國旗被風(fēng)扯破，老那在庫房尋旗未果。②③④老那頂風(fēng)冒雪，連夜步行往學(xué)校趕。19．文章多次寫到“西北風(fēng)大”，你認(rèn)為有什么作用？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．結(jié)合語境，賞析文中劃線的語句?！蛘哒f，往回“挪”可能更準(zhǔn)確。（說說“挪”的表達(dá)效果。）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析老那的“旗”在小說中有何作用。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．教師節(jié)那天，老那被評為“優(yōu)秀教師“，結(jié)合文章內(nèi)容，請你為老那擬寫一段50字左右的頒獎詞。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面名著選段，完成小題。【甲】①真?zhèn)€光陰迅速，不覺七七四十九日，老君的火候俱全。忽一日，開爐取丹。那大圣雙手侮著眼，正自揉搓流涕，只聽得爐頭聲響，猛睜睛看見光明，他就忍不住將身一縱，跳出丹爐，唿喇一聲，蹬倒八卦爐，往外就走?；诺媚羌芑鹂礌t與丁甲一班人來扯，被他一個個都放倒，好似癲癇的白額虎，瘋狂的獨(dú)角龍。老君趕上抓一把，被他一摔，摔了個倒裁蔥，脫身走了。即去耳中掣出如意棒，迎風(fēng)幌一幌，碗來粗細(xì)，依然拿在手中，不分好歹，卻又大亂天宮，打得那九曜星閉門閉戶，四天王無影無形。好猴精！有詩為證。詩曰：混元體正合先天，萬劫千番只自然。渺渺無為渾太乙，如如不動號初玄。爐中久煉非鉛汞，物外長生是本仙。變化無窮還變化，三皈五戒總休言……。②這一番，那猴王不分上下，使鐵棒東打西敵，更無一神可擋。只打到通明殿里，靈霄殿外。幸有佑圣真君的佐使王靈官執(zhí)殿。他看大圣縱橫，掣金鞭近前擋住道：“潑猴何往！有吾在此，切莫猖狂！”這大圣不由分說，舉棒就打，那靈官鞭起相迎。兩個在靈霄殿前廝渾一處。（節(jié)選自《西游記》）【乙】話說周進(jìn)在省城要看貢院，金有馀見他真切，只得用幾個小錢同他去看，不想才到天字號，就撞死在地下。眾人多慌了，只道一時中了惡。行主人道：“想是這貢院里久沒有人到，陰氣重了。故此周客人中了惡？”金有馀道：“賢東！我扶著他，你且去到做工的那里，借口開水來，灌他一灌?！毙兄魅藨?yīng)諾，取了水來，三四個客人一齊扶著灌了下去，喉嚨里咯咯的響了一聲，吐出一口稠涎來。眾人道：“好了！”扶著立了起來。周進(jìn)看著號板，又是一頭撞將去。這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸著不住。金有馀道：“你看！這不是瘋了么！好好到貢院來耍，你家又不死了人，為甚么這號淘痛也是的?！敝苓M(jìn)也不聽見，只管伏著號板，哭個不住。一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭?？薜谋娙诵睦锒计鄳K起來。金有馀見不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。眾人七手八腳將他扛抬了出來，貢院前一個茶棚子里坐下，勸他吃了一碗茶，猶自索鼻涕、彈眼淚，傷心不止。節(jié)選自《儒林外史》）下面表格展示了同學(xué)們研讀《西游記》和《儒林外史》的部分成果，請你相互參照，完成下面的任務(wù)。23．故事理一理兩個選段分別記敘了“孫悟空大鬧天宮”、“周進(jìn)大鬧貢院”的情節(jié)，結(jié)合原著有關(guān)內(nèi)容簡述悟空“鬧”的原因。【甲】[乙]

周進(jìn)寒窗苦讀幾十年，連個秀才都沒撈到，郁郁不得志，進(jìn)入貢院，觸景生情，悲從中來，失心瘋發(fā)作大哭大鬧。24．人物評一評兩篇選文刻畫人物都很生動形象，結(jié)合選段，參照甲文示例，請你評一評周進(jìn)?！炯住縖乙]孫悟空在八卦爐四十九日，跳出后仍大鬧天宮，表現(xiàn)了桀驁不馴、敢于反抗的性格。25．寫法品一品兩部名著都采用了諷刺的藝術(shù)手法，參照乙文示例，就《西游記》的諷刺手法，簡要舉例分析?！炯住縖乙]

范進(jìn)中舉前后人生命運(yùn)變化和眾人對他態(tài)度的對比，辛辣嘲諷了世態(tài)炎涼、趨炎附勢的社會現(xiàn)實(shí)。26．主旨探一探《水滸傳》和《儒林外史》都是中國古代經(jīng)典小說，請?zhí)骄俊度辶滞馐贰返闹髦?。【甲】[乙]通過神話的形式，表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜社會矛盾，表現(xiàn)了人民群眾懲惡揚(yáng)善的愿望和要求。閱卷人三、表達(dá)與交流（55分）得分27．門，有有形的家門、校門、城門……有無形的的溝通之門、友誼之門、心靈之門……門關(guān)著，是障礙；門打開，就打開了通道。班級決定舉辦“千姿百態(tài)的門”圖片展，請你從下面兩項任務(wù)中選擇一項完成。任務(wù)一：學(xué)校的大門、庭院的小門、古老的城門……總有一扇門讓你覺得有參展價值，請選擇一個并為它寫一段介紹詞。（80字左右）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任務(wù)二：“門”或許引發(fā)了你的聯(lián)想和想象，請寫一首小詩在圖片展上與同學(xué)分享。（不少于4行；如超過4行，詩行之間用“/”標(biāo)示。）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________28．請從下面三項任務(wù)中選擇一項，寫一篇作文。任務(wù)一：站在那扇門的面前，你是否有過徘徊、緊張、期待……推開那扇門之后，你是否又有過釋然、輕松、喜悅……請以“推開那扇門”為題，寫一篇作文。任務(wù)二：人的一生，總會進(jìn)進(jìn)出出各種各樣的“門”，但有時卻入不了“門”，有時又出了“門”。到底什么是“門”？“門”又有什么作用？怎樣才能進(jìn)“門”？請以“說‘門’”為題，寫一篇作文。任務(wù)三：青春期的我們，是否見過或親歷過矛盾，有時候“砰”的一聲摔門聲，表達(dá)的是復(fù)雜的情感。這其中究竟發(fā)生了何事，之后又會如何收場呢？請以“摔門之后”為題，寫一篇作文。要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名，④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。

答案解析部分【答案】1．D2．湍；揣；瑞；喘3．D4．①“誓言”改為“宣言”②“系列讀書”改為“系列讀書活動”③“整理資料、搜集資料”改為“搜集資料、整理資料”5．嫦娥六號探測器成功發(fā)射|(或嫦娥六號開啟人類首次月背“挖土”之旅）6．萬里送行舟；出郭相扶將；采菊東籬下；大庇天下寒士俱歡顏；雪上空留馬行處；曉鏡但愁云鬢改；贏得生前身后名；侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)【解析】【點(diǎn)評】

(1)本題考查學(xué)生的說話能力，具體考查學(xué)生運(yùn)用語言的能力。本題以朗讀的形式考查，題目比較靈活，應(yīng)對此類題目，首先應(yīng)了解題目中的信息，例如：本題的背景。第二，判斷題目中句子的類型，是陳述句還是感嘆句還是疑問句，不同的句子對應(yīng)不同的語氣，如：感嘆句的語氣中應(yīng)有快樂、驚訝、激動、憤怒等情感。氣滿聲大詮釋出喜的感情，氣急聲促給人已急的情緒。所以學(xué)生平時應(yīng)重視朗讀，老師也應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

(2)本題考查字形，重點(diǎn)側(cè)重于易錯形近字。平時應(yīng)理解記憶，可以通過字義記憶，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是對自己的過失感到過意不去，含內(nèi)疚的意思，所以是歉疚不是歉糾，同樣的方法還有，簫笛，不是蕭笛，簫是樂器，和竹子有關(guān)，所以是竹字頭。

(3)本題考查學(xué)生的理解和概括的思維能力，又能考查考生語言綜合運(yùn)用的能力。對聯(lián)的特征就是上下聯(lián)字?jǐn)?shù)一樣，詞性一樣，意思相近，要平仄相合，音調(diào)和諧，傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯(lián)末句尾字用平聲（一、二聲）。應(yīng)牢牢把握好這個特征。

(4)本題考查學(xué)生的語言分析判斷能力。平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟練掌握常見語病類型，可以通過記憶病句實(shí)例來幫助自己理解記憶。第二句話，成分殘缺，賓語殘缺，這樣的例子還有：近日我校舉辦了我愛我?guī)熢姼枥收b。句末要加“的活動”。

(5)本題考查擬寫新聞標(biāo)題，側(cè)重考查學(xué)生的概括能力。此類題目的答題技巧是人+事，活動+結(jié)果。即人物+與此相關(guān)的事例。平時學(xué)生應(yīng)牢記解題的技巧，教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵字詞，以點(diǎn)帶面的去閱讀，提高閱讀的速度和對文本的解析能力。

(6)本題考查學(xué)生的古詩詞背誦默寫。古詩文默寫，識記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對比譯文，加深對重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯字，針對性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會以關(guān)鍵詞為線索找出對應(yīng)的原句。1．A、無誤；

B、無誤；

C、無誤；

D、想強(qiáng)調(diào)天上街市的的美麗，重音應(yīng)在放在“美麗的”，因為美麗是街市的特征，有誤。

故答案為：D2．A、素湍綠潭，指白色的急流，碧綠的潭水。

B、懷揣，胸懷里藏著。

C、瑞雪豐年，意思為適時的冬雪預(yù)示著來年是豐收之年。

D、茍延殘喘，生命垂危，勉強(qiáng)延續(xù)臨死前的喘息，比喻暫時勉強(qiáng)維持生存。

故答案為：湍；揣；瑞；喘3．對聯(lián)要求上仄下平、詞性相對、結(jié)構(gòu)一致、詞義相對。根據(jù)材料內(nèi)容和選項，應(yīng)是“穿”與“臥”相

對，“深”與“淺”相對?！吧睢钡淖x音是shēn，“淺”的讀音是qiǎn，依據(jù)對聯(lián)最后一個字上仄下平的規(guī)律應(yīng)是“淺”在上聯(lián)，“深”在下聯(lián)，故排除B項和C項。根據(jù)對聯(lián)內(nèi)容，樓閣應(yīng)是橫臥在水中，鶯是鳥，應(yīng)該穿梭在柳枝當(dāng)中，因此，應(yīng)是“臥”在上聯(lián)，“穿”在下聯(lián)；

A、根據(jù)對聯(lián)內(nèi)容，樓閣應(yīng)是橫臥在水中，鶯是鳥，應(yīng)該穿梭在柳枝當(dāng)中，因此，應(yīng)是“臥”在上聯(lián)，“穿”在下聯(lián)，有誤；

B、“深”的讀音是shēn，“淺”的讀音是qiǎn，依據(jù)對聯(lián)最后一個字上仄下平的規(guī)律應(yīng)是“淺”在上聯(lián)，“深”在下聯(lián)，有誤；

C、“深”的讀音是shēn，“淺”的讀音是qiǎn，依據(jù)對聯(lián)最后一個字上仄下平的規(guī)律應(yīng)是“淺”在上聯(lián)，“深”在下聯(lián)，有誤；

D、無誤。

故答案為：D4．①句，詞語誤用，依據(jù)“每年的4月23日為世界讀書日，世界讀書日的主旨誓言”和語境可知，句中

的“誓言”在語意程度上過重，使用不當(dāng)。可將“誓”改為“宣”。(“誓言”意思是指誓師時所說的的

話?！靶浴惫_表示意見以進(jìn)行宣傳號召的文告或文字。)

②句，成分殘缺，缺少賓語的中心語?？稍凇跋盗凶x書”后面加上“活動”

③句，語序顛倒，依據(jù)對“同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，整理資料、搜集資料的能力”分析可知，應(yīng)是先“搜集資料”，然后是“整理資料”。所以，應(yīng)將“整理資料、搜集資料”改為“搜集資料、整理資料”。

故答案為：①“誓言”改為“宣言”②“系列讀書”改為“系列讀書活動”③“整理資料、搜集資料”改為“搜集資料、整理資料”5．本題考查擬寫新聞標(biāo)題，此類題目的答題技巧是人+事，活動+結(jié)果。本題的活動是嫦娥六號探測器發(fā)射，結(jié)果是成功。

故答案為：嫦娥六號探測器成功發(fā)射|(或嫦娥六號開啟人類首次月背“挖土”之旅）6．本題考查古詩詞的默寫，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯字有：（4）庇；（6）鬢。

故答案為：萬里送行舟；出郭相扶將；采菊東籬下；大庇天下寒士俱歡顏；雪上空留馬行處；曉鏡但愁云鬢改；贏得生前身后名；侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)?！敬鸢浮?．峰懸驛路；凄苦（凄涼、艱辛）8．詩人在尾聯(lián)寫風(fēng)將瘴煙卷盡，明月朗照，以此勸慰韓愈不要消沉，其冤屈終將大白天下，表達(dá)了對朋友的美好祝愿和深切關(guān)懷。【解析】【點(diǎn)評】

（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。

（2）本題考查學(xué)生對文章主旨的把握，此類題目的難點(diǎn)在于不直接提問，文章的主旨、主題、思想是什么？而是結(jié)合一定的句子和題目從側(cè)面考查，所以學(xué)生一定要審清題目，明白出題人的意圖。其次，建議平時的復(fù)習(xí)中，應(yīng)理解性地記憶文章的主旨，要結(jié)合文章的情節(jié)，理解的基礎(chǔ)上，把握文章主旨。7．“峰懸驛路殘云斷，海浸城根老樹秋”的意思是：險峰上驛路高懸被片片流云遮斷，海濤洶涌浸蝕城根

棵棵老樹含秋。運(yùn)用了高低結(jié)合的寫景方法，“懸”“浸”二字，一高一下，富于形象。望不到盡頭的驛路，盤山而上，好像懸掛在聳入云霄的峰巒上。這是途中景色，“峰懸驛路”寫出了道路崎嶇。潮州濱海，海潮浸到城根，地被浸濕，老樹為之含秋。這是到任后的景色，“海浸城根”表現(xiàn)了詩人處境的凄涼。

故答案為：峰懸驛路；凄苦（凄涼、艱辛）。8．韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》詩中“知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨漳江邊”是說我知道你遠(yuǎn)道而來另有心意，正好在漳江邊把我的尸骨收葬。韓愈向侄孫從容交代后事，語意緊扣前文，進(jìn)一步吐露了凄楚難言的悲憤之情，暗含忠而被貶的悲痛、激憤之情。而賈島的“一夕漳煙風(fēng)卷盡，月明初上浪西樓”意思是總有一天狂風(fēng)將把瘴氣掃除干凈，到那時月色明朗開始高照浪西樓。結(jié)合注釋①“韓愈被貶潮州，赴任途中遇到侄孫韓湘，寫了《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》。詩作傳到京師，賈島讀后有感而發(fā)作此詩”分析，賈島這里說狂風(fēng)將瘴氣掃除干凈，月色明朗高照浪西樓，是想告訴友人，你無辜遭貶的冤屈，總有一天自將大白于下。這是對韓愈“好收吾骨漳江邊”的說法的安慰和呼應(yīng)，意即勸慰友人不要那么消沉，以美好的憧憬結(jié)束全詩，別開生面，令人振奮不已。

故答案為：詩人在尾聯(lián)寫風(fēng)將瘴煙卷盡，明月朗照，以此勸慰韓愈不要消沉，其冤屈終將大白天下，表達(dá)了對朋友的美好祝愿和深切關(guān)懷。【答案】9．考慮，想到；已經(jīng)；“返”，返回；醒，覺醒10．B11．B12．月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的藻、荇縱橫交錯，大概是竹子和柏樹的影子。13．人影在地，仰見明月14．作者借“孤鶴”表達(dá)了孤獨(dú)寂寞的心境，更表現(xiàn)了超凡脫俗、不與世俗同流合污的高雅志趣。【解析】【點(diǎn)評】

(1)本題考查學(xué)生對重點(diǎn)實(shí)詞的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識遷移能力。所以平時的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文或者句意去推斷。

(2)本題考查學(xué)生對常見虛詞的掌握。此類題目應(yīng)在平時多總結(jié)，記牢，其次，還可以通過句意判斷詞義?！把伞痹谖难晕闹杏幸韵掠梅ǎ海ㄒ唬┘嬖~。1．相當(dāng)于“于之”、“于此”、“于彼”。①三人行，必有我?guī)熝桑ㄔ谄渲校?。（《論語》）②積土成山，風(fēng)雨興焉（從這里）。（《勸學(xué)》）③五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公子被逮，激于義而死焉（在這件事情上）者也。（《五人墓碑記》）2．相當(dāng)于“于何”。譯為“在哪里”“從哪里”等。①且焉置土石？（《愚公移山》）②非再至，焉知其若此？③焉有仁人在位，罔民而可為也？（《齊桓晉文之事》）（二）代詞。1．相當(dāng)于“之”。①惟俟夫觀人風(fēng)者得焉。（《捕蛇者說》）②猶且從師而問焉。（《師說》）③去今之墓而葬焉，其為時止十有一月耳。（《五人墓碑記》）2．哪里，怎么。①未知生，焉知死（《論語》）②割雞焉用牛刀（《論語》）（三）語氣詞。1．句末語氣詞，了，啊，呢。①至丹以荊卿為計，始速禍焉。（《六國論》）②一羽之不舉，為不用力焉。（《齊桓晉文之事》）③則牛羊何擇焉？（《齊桓晉文之事》）2．作句中語氣詞，表示停頓，相當(dāng)于“也”。①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學(xué)而大遺（《師說》）②少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（《赤壁賦》）3．作詞尾，相當(dāng)于“然”，譯為“……的樣子”“……地”。①盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落（《阿房宮賦》）②于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉（《石鐘山記》）

(3)本題考查學(xué)生對句子節(jié)奏的劃分。此類題型對學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語法知識和對文言文的理解。針對此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語。其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時教學(xué)中，應(yīng)注意古詩文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時練習(xí)得多，考試時候才能熟練應(yīng)對。

(4)本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。此類題目應(yīng)在平時應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

(5)本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。

(6)本題考查學(xué)生對文章主旨的把握，此類題目的難點(diǎn)在于不直接提問，文章的主旨、主題、思想是什么？而是結(jié)合一定的句子和題目從側(cè)面考查，所以學(xué)生一定要審清題目，明白出題人的意圖。其次，建議平時的復(fù)習(xí)中，應(yīng)理解性地記憶文章的主旨，要結(jié)合文章的情節(jié)，理解的基礎(chǔ)上，把握文章主旨?！緟⒖甲g文】【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我正脫下衣服準(zhǔn)備睡覺，恰好看到這時月光從門戶射進(jìn)來，不由得生出夜游的興致，于是高興地起身出門。想到?jīng)]有可以共同游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，我倆就一起在庭院中散步。月光灑滿庭院，如積水般清澈透明（澄澈），水中的水草、荇菜交叉錯雜（水中藻荇交錯縱橫），大概是竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月亮？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了?！疽摇窟@一年十月十五日，我從雪堂出發(fā)，準(zhǔn)備回臨皋亭。有兩位客人跟隨著我，一起走過黃泥坂。這時霜露已經(jīng)降下，葉全都脫落。我們的身影倒映在地上，抬頭望見明月高懸。四下里瞧瞧，心里十分快樂；于是一面走一面吟詩，相互酬答。就這樣，我們攜帶著酒和魚，再次到赤壁的下面游覽。長江的流水發(fā)出聲響，陡峭的江岸高峻直聳；山巒很高，月亮顯得小了，水位降低，礁石露了出來。才相隔多少日子，上次游覽所見的江景山色再也認(rèn)不出來了！我就撩起衣襟上岸，踏著險峻的山巖，撥開紛亂的野草；蹲在虎豹形狀的怪石上，又不時拉住形如虬龍的樹枝，攀上猛禽做窩的懸崖，下望水神馮夷的深宮。兩位客人都不能跟著我到這個極高處。我大聲地長嘯，草木被震動，高山與我共鳴，深谷響起了回聲，大風(fēng)刮起，波浪洶涌。我也覺得憂愁悲哀，感到恐懼而靜默屏息，覺得這里令人畏懼，不可久留?；氐酱?，把船劃到江心，任憑它漂流到哪里就在那里停泊。這時快到半夜，望望四周，覺得冷清寂寞得很。正好有一只鶴，橫穿江面從東邊飛來，翅膀像車輪一樣大小，尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同潔白的衣衫，它戛戛地拉長聲音叫著，擦過我們的船向西飛去。過了會兒，客人離開了，我也回家睡覺。夢見一位道士，穿著羽毛編織成的衣裳，輕快地走來，走過臨皋亭的下面，向我拱手作揖說：“赤壁的游覽快樂嗎？”我問他的姓名，他低頭不回答。道士回頭笑了起來，我也忽然驚醒。開門一看，卻看不到他在什么地方。9．本題考查學(xué)生對重點(diǎn)實(shí)詞的理解。本題是課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識遷移能力。所以平時的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文或者句意去推斷。

念無與為樂者意思是想到?jīng)]有可以共同游樂的人，念是想到。

霜露既降意思是這時霜露已經(jīng)降下，既是已經(jīng)。

反而登舟意思是回到船上，反同“返”，返回。

予亦驚寤意思是我也忽然驚醒，寤是醒了。

故答案為：考慮，想到；已經(jīng)；“返”，返回；醒，覺醒。10．但少閑人如吾兩人者耳。

而江山不可復(fù)識矣。

蓋二客不能從焉。

赤壁之游樂乎？

A、第一空是耳，有誤；

B、無誤；

C、第二空是矣，有誤；

D、第二空是矣，有誤。

故答案為：B11．本題考查學(xué)生對句子節(jié)奏的劃分。此類題型對學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語法知識和對文言文的理解。針對此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語，基本就能確定一句話了。其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時教學(xué)中，應(yīng)注意古詩文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時練習(xí)得多，考試時候才能熟練應(yīng)對。

予亦悄然而悲/肅然而恐/凜乎其不可留也意思是我也覺得憂愁悲哀，感到恐懼而靜默屏息，覺得這里令人畏懼，不可久留。

A、予亦悄然而悲是一句話，不能分開，有誤；

B、無誤；

C、予亦悄然而悲是一句話，不能分開，有誤；

D、凜乎其不可留也意思是覺得這里令人畏懼，不可久留，不可分開，有誤。

故答案為：B12．本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。此類題目應(yīng)在平時應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。如句中的“空明”“蓋”。

故答案為：月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的藻、荇縱橫交錯，大概是竹子和柏樹的影子。13．“庭下如積水空明”意思是月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明。描寫了月光的空明。

“人影在地，仰見明月”意思是我們的身影倒映在地上，抬頭望見明月高懸，也是描寫了月光。

故答案為：人影在地，仰見明月。14．《后赤壁賦》寫于蘇軾一生最為困難的時期之一——被貶謫黃州期間。元豐二年（1079），因被誣作詩“謗訕朝廷”，蘇軾因?qū)懴隆逗葜x上表》，遭御史彈劾并扣上誹謗朝廷的罪名，被捕入獄，史稱“烏臺詩案”?！皫捉?jīng)重辟”，慘遭折磨。后經(jīng)多方營救，于當(dāng)年十二月釋放，貶為黃州團(tuán)練副使，元豐五年，蘇軾于七月十六和十月十五兩次泛游赤壁，寫下了兩篇以赤壁為題的賦，后人因稱第一篇為《赤壁賦》，第二篇為《后赤壁賦》。

此文第一段，作者在月明風(fēng)清之夜，與客行歌相答。先有“有客無酒”、“有酒無肴”之憾，后有“攜酒與魚”而游之樂。第二段，從“江流有聲，斷岸千尺”的江岸夜景，寫到“履巉巖，披蒙茸……”的山崖險情；從“曾日月之幾何而江水不可復(fù)識”的感嘆，到“悄然而悲，肅然而恐”的心情變化。第三段，借孤鶴道士的夢幻之境，表現(xiàn)曠然豁達(dá)的胸懷和慕仙出世的思想。

故答案為：作者借“孤鶴”表達(dá)了孤獨(dú)寂寞的心境，更表現(xiàn)了超凡脫俗、不與世俗同流合污的高雅志趣。【答案】15．C16．首先，作者以吃飯類比，提出觀點(diǎn)“閱讀是人的另一半生命”，并舉例論述閱讀的重要意義；然后闡述什么是閱讀，指出深層次閱讀的重要性，進(jìn)一步論述閱讀的重要性；最后指出只讀電子讀物的缺陷，強(qiáng)調(diào)應(yīng)通過閱讀維持個體精神生命的成長和延長并延續(xù)到下一代去。17．示例：小宇，你的想法是不對的。我們雖然可以通過短視頻了解名著的大概內(nèi)容，但終歸缺少閱讀原著的過程，閱讀效果會大大折扣。有些名著雖然難讀，但我們需要深層次的閱讀，在與先哲、先賢的對話中獲得智慧，來滿足知識、思想、審美方面的深層次需求?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

(1)本題考查學(xué)生搜集信息和提取信息的能力。尤其側(cè)重于對材料內(nèi)容的理解和分析，此類題目可以直接觀察選項，帶著選項的內(nèi)容去材料中尋找相關(guān)的句子，進(jìn)而判斷對錯，尤其需要注意說法絕對、以偏概全等脫離材料的情況。此類情況一般是有誤的。

(2)本題考查論證思路，在議論文中，屬于高難度題型，應(yīng)對此類題型，要注意，先劃分文章的段落，內(nèi)容一樣的放一起，接著概括出每一段的觀點(diǎn)。答題模版是：作者先。然后。接著。再。進(jìn)而。又然后。.最后，總結(jié)，得出（結(jié)論）。有幾個部分用幾個連詞連接。本題是考查文中起聯(lián)結(jié)作用的句子，屬于論證思路題的延伸。

(3)本題考查學(xué)生如何運(yùn)用文章中的知識解決生活中的實(shí)際問題的能力。是議論文閱讀常見的題型，本題屬于體驗類型，它通過有這樣的問法：請你結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勗鯓釉谏钪凶龅綀猿?。?yīng)對此類題目，有以下建議：1，立足文本，找出作者觀點(diǎn)。2.結(jié)合生活中具體現(xiàn)象、事例、個人經(jīng)歷，表明自己的看法或者認(rèn)識，這一般是作者觀點(diǎn)的延伸，不要漫無邊際、隨心所欲地發(fā)揮。15．A、結(jié)合第②段“人是由物質(zhì)和精神組成的。不吃飯不能長身體，會肉體死亡；不閱讀不會有思想，會精神死亡”可知，缺乏物質(zhì)，人的肉體無法生存，缺乏閱讀，人的精神會死亡，有誤；

B、結(jié)合第③段“這其中有一個原因，就是在最困難的時候他們沒有停止讀書，反而趁機(jī)補(bǔ)充了知識，補(bǔ)充了生活”可知，當(dāng)年被打成“右派”的知識分子落實(shí)政策后無法適應(yīng)生活的原因之一是沒有堅持閱讀，有誤；

C、結(jié)合第⑧段“我們更應(yīng)該關(guān)注的，是滿足知識、思想、審美方面的深層次的閱讀需求，也就是要讀經(jīng)典”，無誤；

D、結(jié)合第⑨段“現(xiàn)在電子讀物盛行，主要承擔(dān)提供刺激、娛樂和信息的任務(wù)”可知電子讀物快捷、方便、形象，被人們廣泛使用，有誤。

故答案為：C16．結(jié)合第①段“要問我們?yōu)槭裁撮喿x，不如先問一下為什么要吃飯”。

第②段“人是由物質(zhì)和精神組成的。不吃飯不能長身體，會肉體死亡；不閱讀不會有思想，會精神死亡..也就是說，我們閱讀，是出于精神生活的需要，閱讀是人的另一半生命”可知，，作者以吃飯類比，引出觀點(diǎn)“閱讀是人的另一半生命”。

結(jié)合第③段“這其中有一個原因，就是在最困難的時候他們沒有停止讀書，反而趁機(jī)補(bǔ)充了知識，補(bǔ)充了生活”，第④段“物質(zhì)生活會遭遇困難和挫折，而閱讀可以為我們提供心理支撐，助力精神建設(shè)。只要有閱讀，人就不會倒，不會老”可知，在提出觀點(diǎn)之后，作者以文革后知識分子的不同境遇為例對觀點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步證明，論述閱讀的重要意義。

結(jié)合第⑤段“什么是閱讀?閱讀就是思考”可知，作者緊接著闡述了閱讀的含義。

結(jié)合第⑥段“閱者，看也。但是比看要深一些世些是有目的地、帶著問題觀看，是一個思維過程，邊看邊想而對不需太動腦子的，淺一點(diǎn)的東西，消遣、娛樂的，則常說看，不說閱”，第⑦段“閱”和“看'的區(qū)別，其實(shí)代表了人的閱讀需求的不同層次。廣義來說，人的閱讀有六個層次”，第⑧段“這六個閱讀層次中，前三個刺激、娛樂、信息，是維持人的初級的、淺層的精神需求.后三個知識、思想、審美，是維持高級的、深層的精神需從閱讀需求的層次出發(fā)，我們更應(yīng)該關(guān)注的，是滿足知識、思想、審美方面的深層次的閱讀需求，也就是要讀經(jīng)典”可知，此部分從“看”和“閱”對閱讀的內(nèi)涵進(jìn)行具體解讀，并強(qiáng)調(diào)深層次閱讀的重要性；

結(jié)合第⑨段“現(xiàn)在電子讀物盛行.它的特點(diǎn)是快捷、方便、形象，但也帶來另一個問題，淺顯、浮躁，形象思維多，邏輯思維少如果只接觸電子讀物，是一種精神缺失。閱賣不僅是為了個體精神生命的成長和延長，而且我們也要把這種精神生命延伸到下一代去”可知，尾段指出只讀電子讀物的缺陷，強(qiáng)調(diào)應(yīng)通過閱讀維持個體精神生命的成長和延長并延續(xù)到下一代去。

故答案為：首先，作者以吃飯類比，提出觀點(diǎn)“閱讀是人的另一半生命”，并舉例論述閱讀的重要意義；然后闡述什么是閱讀，指出深層次閱讀的重要性，進(jìn)一步論述閱讀的重要性；最后指出只讀電子讀物的缺陷，強(qiáng)調(diào)應(yīng)通過閱讀維持個體精神生命的成長和延長并延續(xù)到下一代去。17．結(jié)合第⑧段“從閱讀需求的層次出發(fā)，我們更應(yīng)該關(guān)注的，是滿足知識、思想、審美方面的深層次的閱讀需求，也就是要讀經(jīng)典”可知，要關(guān)注深層次閱讀，在與經(jīng)典對話的過程中獲取知識、感知先賢的思想境界和智慧，進(jìn)一步提升自己的審美能力；

結(jié)合第⑨段“現(xiàn)在電子讀物盛行，主要承擔(dān)提供刺激、娛樂和信息的任務(wù)。它的持點(diǎn)是快捷、方便、形象，但也帶來另一個問題，淺顯、浮躁，形象思維多，邏輯思維少”可知電，子短視頻主要提供刺激、娛樂，通過短視頻的方式閱讀名著，我們僅僅能獲取表層的大概故事情節(jié)，閱讀僅僅停留在淺表，并未真正進(jìn)入深層次閱讀，也就難以實(shí)現(xiàn)閱讀的真正目的；

結(jié)合第⑨段“閱讀不僅是為了個體精神生命的成長和延長，而且我們也要把這種精神生命延伸到下一代去”可知，閱讀經(jīng)典不僅僅是為了了解故事情節(jié)，更重要的是為了個體精神生命的成長，是一種思想的成長和生命能量的不斷獲取，而這些必須要通過深層次閱讀才能實(shí)現(xiàn)。

故答案為：小宇，你的想法是不對的。我們雖然可以通過短視頻了解名著的大概內(nèi)容，但終歸缺少閱讀原著的過程，閱讀效果會大大折扣。有些名著雖然難讀，但我們需要深層次的閱讀，在與先哲、先賢的對話中獲得智慧，來滿足知識、思想、審美方面的深層次需求。【答案】18．老那乘三輪車去蘇木買旗，老板不在；老那去請商店老板回店，買來新旗19．①文章寫的“西北風(fēng)大”屬于環(huán)境描寫，突出了氣候的惡劣，交代了老那買旗的原因；②惡劣的環(huán)境烘托了老那愛國、愛生的情懷和堅毅的精神品質(zhì)；③“西北風(fēng)大”推動了故事情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)了老那升旗、護(hù)旗、買旗的故事。20．“挪”寫出了老那辛勞奔波一天后的步履艱難，側(cè)面烘托自然環(huán)境的惡劣，更突出他堅定的信念。21．①文章圍繞“旗”展開故事情節(jié)，“旗”是文章線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主旨突出。②“旗”映襯出了老那的熱愛祖國、關(guān)愛學(xué)生、扎根鄉(xiāng)村、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。③“旗”象征著老那為代表的鄉(xiāng)村教師，他們對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，像“旗”一樣引領(lǐng)學(xué)生成長。22．示例：遼闊大草原上，數(shù)年如一日地升旗；凜冽西北風(fēng)中，堅毅的身影冒雪前行；你默默奉獻(xiàn)的靈魂，燃燒成高高飄揚(yáng)的旗幟，引領(lǐng)并照亮孩子的一生?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

(1)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

(2)本題考查環(huán)境描寫的作用。學(xué)生應(yīng)熟記環(huán)境描寫的作用。如：自然環(huán)境描寫的作用一是通過環(huán)境描寫渲染某種氛圍，推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。二是通過環(huán)境描寫烘托出人物的某種心情，具有象征暗示作用。三是通過環(huán)境描寫寄托作者的某種情思，深化主題。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真實(shí)性。社會環(huán)境的作用是交代社會時代大背景，通過整個時代和社會背景去描寫人物的性格特點(diǎn)以及其無法改變的命運(yùn)。社會環(huán)境同時還具有十分濃郁的地域特色及風(fēng)土人情，刻畫出某種特定的社會氛圍及社會縮影。第二，結(jié)合原文中具體內(nèi)容答題，不能空洞地敘述。

(3)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學(xué)生有一定的審題能力，注意提取句子里的關(guān)鍵字詞，另外還應(yīng)掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結(jié)構(gòu)的角度。照應(yīng)題目、開頭、承上啟下、首位呼應(yīng)等；4、主旨的角度。點(diǎn)明主旨、深化主旨等等。提取出的關(guān)鍵詞符合哪個角度就選取哪個角度賞析。

(4)本題考查文章的線索，應(yīng)對此類題目，需要學(xué)生熟練掌握各種線索的類型，并能根據(jù)選文做出正確的判斷。線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點(diǎn)線、見聞線。判斷線索的技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字詞句。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。示例：①以具體事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。②以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索③以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)④以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂⑤以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。⑥以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

(5)本題考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。首先，提取題干的關(guān)鍵詞“優(yōu)秀教師”。其次，注意語句通順，符合主題即可。18．②結(jié)合第⑧段“老那好不容易走到蘇木中學(xué)才發(fā)現(xiàn)文化用品商店關(guān)門了，一把大鐵鎖牢牢地把著店門”和第⑨段“老那打聽一圈才弄明白，今天是星期天，商店老板回花吐古拉嘎查家里去了”，可概括為：老那乘三輪車去蘇木買旗，老板不在。

③結(jié)合第?段“老那苦口婆心地告訴商店老板，孩子們等他升旗上學(xué)呢。老板不哎聲了，從炕上爬起

身，默默地跟著老那回了店里?！保筛爬椋豪夏侨フ埳痰昀习寤氐?，買來新旗。

故答案為：老那乘三輪車去蘇木買旗，老板不在；老那去請商店老板回店，買來新旗。19．本題考查環(huán)境描寫的作用。結(jié)合第①段中“老那發(fā)現(xiàn)旗桿子上的旗被西北風(fēng)扯了一道口子”和第?段中“老那只好邁開雙腿往回走，邊走邊看有沒有順路車可以搭。這天可真是太冷了，西北風(fēng)那個吹呀！刮在臉上跟刀割似的。也是，昨夜那風(fēng)都能把旗子扯出一道老長的口子，能不冷嗎?”可知，環(huán)境描寫，突出氣候的惡劣，又交代老那買旗的原因；應(yīng)為西北風(fēng)把旗子吹破，所以老那要去蘇木買新的旗子，環(huán)境描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展；結(jié)合第?段中“老那抬了抬頭，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了嘎查小學(xué)里矗立的旗桿?？粗饬锪锏钠鞐U，老那頂著科爾沁臘月里的西北風(fēng)和鵝毛大雪，堅定地向嘎查小學(xué)邁著步子”可知，環(huán)境描寫襯托出人物形象，惡劣的環(huán)境中，老那堅持升旗、護(hù)旗、買旗，有力地表現(xiàn)了老那愛國、愛生的情懷和堅毅的精神品質(zhì)。

故答案為：①文章寫的“西北風(fēng)大”屬于環(huán)境描寫，突出了氣候的惡劣，交代了老那買旗的原因；②惡劣的環(huán)境烘托了老那愛國、愛生的情懷和堅毅的精神品質(zhì)；③“西北風(fēng)大”推動了故事情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)了老那升旗、護(hù)旗、買旗的故事。20．挪，指移動，從一處移到另一處。結(jié)合“或者說，往回‘挪’可能更準(zhǔn)確”的內(nèi)容，聯(lián)系第?段“光刮風(fēng)還不算，雪忽然就下起來了，不一會兒就下大了，越下越大，大雪片子像鵝毛一樣。老那心知眼下是不可能碰到什么順風(fēng)車了，他只能靠自己的雙腳一步一步往回走了”可知，“挪”在句中是慢慢走的意義，凸顯了老那回學(xué)校的艱難，側(cè)面烘托西北風(fēng)大及自然環(huán)境的惡劣，更突出老那堅定的信念，也照應(yīng)了文中對老那年齡大及風(fēng)雪交加的惡劣天氣的敘述。

故答案為：“挪”寫出了老那辛勞奔波一天后的步履艱難，側(cè)面烘托自然環(huán)境的惡劣，更突出他堅定的信念。21．本題考查文章的線索，線索是文章中反復(fù)出現(xiàn)的，起到穿針引線作用的人、事、物等等。

結(jié)合標(biāo)題“老那的旗”，第②段中“老那將旗降下來，才發(fā)現(xiàn)那口子有將近二十厘米長，就跟學(xué)生們使用的直尺長度差不多”，第④段中“老那也不知道在冰涼的地面上坐了多久，忽然騰地站了起來。老那覺得，不能這么坐下去了。明天就是星期一，他還得給孩子們升旗呢!他得抓緊時間去蘇木上買一面新旗回來”，第⑦段中“老那跳上一輛突突冒煙的農(nóng)用三輪車就往蘇木上趕去。蘇木上有唯一一家文化用品商店，那里能買到國旗”，第?段中“事實(shí)上，老那哪兒能看見旗桿呢?還有好幾里地呢!他只不過是在心里想著，孩子們明天就要上學(xué)，上學(xué)就要升旗。這么想著，他就邁開了步子”的內(nèi)容可知，文章圍繞“旗”展開故事情節(jié)，“旗”是文章的線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主旨突出：

結(jié)合第⑥段中“老那每回去蘇木上或是旗里乃至盟里，除了買回一些教具、文具，一定還會買一面嶄

新的國旗回來。我們嘎查地處科爾沁草原腹地，夜間風(fēng)大，每天傍晚老那都要把國旗降下來收好。盡

管這般愛護(hù)，可國旗還是經(jīng)不住每天的風(fēng)吹日曬，因此只要有機(jī)會出門，老那就一定會買一面新的國

旗回來”可知，“旗”寄托著老師的愛國之情、愛生之情、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神；

結(jié)合第?段中“老那只好邁開雙腿往回走，邊走邊看有沒有順路車可以搭。這天可真是太冷了，西北

風(fēng)那個吹呀！刮在臉上跟刀割似的。也是，昨夜那風(fēng)都能把旗子扯出一道老長的口子，能不冷嗎?，

第?段中“事實(shí)上，老那哪兒能看見旗桿呢?還有好幾里地呢!他只不過是在心里想著，孩子們明天

就要上學(xué)，上學(xué)就要升旗。這么想著，他就邁開了步子”的內(nèi)容可知，“旗”也是老那的象征，老那扎根農(nóng)村，關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，像“旗”一樣引領(lǐng)學(xué)生成長。

故答案為：①文章圍繞“旗”展開故事情節(jié)，“旗”是文章線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主旨突出。②“旗”映襯出了老那的熱愛祖國、關(guān)愛學(xué)生、扎根鄉(xiāng)村、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。③“旗”象征著老那為代表的鄉(xiāng)村教師，他們對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，像“旗”一樣引領(lǐng)學(xué)生成長。22．本題考查擬寫頒獎詞。(1)抓住人物最主要的令人欽敬的事跡，簡要概述：老那扎根農(nóng)村，關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，像“旗”一樣引領(lǐng)學(xué)生成長。(2)通過人物的事跡，引出對人物精神的評價：老那堅持升旗、護(hù)旗、買旗，有力地表現(xiàn)了老那愛國、愛生的情懷和堅毅的精神品質(zhì)。(3)注意言簡意賅，自然流暢。

示例：舍半生，給茫茫草原，數(shù)年如一日地升旗，守住前輩的火，開辟明天的路。凜冽的西北風(fēng)，不

是誰都經(jīng)得起吹打。堅毅的身影冒雪前行，一腔愛，燃燒成高高飄揚(yáng)的旗幟，點(diǎn)亮了孩子們純粹的

夢想。

故答案為：遼闊大草原上，數(shù)年如一日地升旗；凜冽西北風(fēng)中，堅毅的身影冒雪前行；你默默奉獻(xiàn)的靈魂，燃燒成高高飄揚(yáng)的旗幟，引領(lǐng)并照亮孩子的一生。【答案】23．悟空最初受邀上天庭只被封弼馬溫，嫌棄官小犯下天庭；后被封齊天大圣，卻沒受邀參加蟠桃會，大失所望于是大鬧天宮。24．深受科舉制度的毒害，醉心功名，在身體和精神上受到雙重扭曲25．示例：西天取經(jīng)路途上遇到的很多妖魔天都與宮的神仙有密切關(guān)系，如黑松林的黃袍怪、小雷音寺的黃眉老怪等，他們作惡后并沒有受到懲罰，反而被神佛庇護(hù)，作者借此辛辣嘲諷了黑暗腐敗的社會現(xiàn)實(shí)。26．小說通過刻畫奔走于“儒林”眾多士人形象，對封建科舉制度和整個封建社會進(jìn)行了深刻的批判?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

(1)本題考查文學(xué)作品的主要情節(jié)。這就要求學(xué)生在平時應(yīng)認(rèn)真閱讀名著，做到精讀和略讀相結(jié)合，并對關(guān)鍵的人物和情節(jié)做好筆記。可以采用人+事的方法概括，即人物+與此相關(guān)的事例。其次在平時閱讀中應(yīng)注意前后情節(jié)的相互交錯，理清情節(jié)的線索，做到前后貫通，立足文本。

(2)本題考查名著的人物形象，應(yīng)對此類題目有以下建議，首先，此類題目的答題技巧是特點(diǎn)+事例，即一個人物的特點(diǎn)+一件與此相關(guān)的事例。切忌簡單羅列人物的特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合文章內(nèi)容。其次，平時閱讀中應(yīng)重視作品中人物的身份、地位、年齡、外貌、官職、性格、說話的語氣等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更準(zhǔn)確地判斷出人物的性格。最后，讀書時做好批注，在重要的字詞句傍邊標(biāo)注上人物的性格特點(diǎn)，每到一個章節(jié)結(jié)束，可以做一個匯總。

(3)本題是對作品內(nèi)容和手法的考查，重點(diǎn)考查學(xué)生對作品內(nèi)容和手法的理解。此類題目屬于中等難度，首先，它要求學(xué)生必須熟悉作品內(nèi)容，其次，了解作品的寫作手法和特色。最后，還應(yīng)該掌握作品所表達(dá)的情感。學(xué)生在平時學(xué)習(xí)或者閱讀文學(xué)作品時候，應(yīng)注意加深對作品背景、作者、內(nèi)容的了解。

(4)本題是對名著主旨的考查，重點(diǎn)考查學(xué)生對作品內(nèi)容的理解。此類題目屬于中等難度，首先，它要求學(xué)生必須熟悉故事情節(jié)，其次，還要在情節(jié)之上，有自己的閱讀體會和看法，這就要求學(xué)生必須有積極主動地思考，即是對學(xué)生的識記和理解能力綜合考查。所以，學(xué)生在平時閱讀時候必須有意識地概括情節(jié)并提煉相關(guān)的主旨，并做好讀書筆記，教師也應(yīng)該恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生掌握概括和提煉的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成做批注、做讀書筆記的習(xí)慣。23．孫悟空大鬧天宮：孫悟空去東每龍宮搶了金箍棒，又去地府強(qiáng)銷生死簿。龍王、閻君去天庭告狀，玉帝把孫悟空召入天庭，授他做弼馬溫。悟空嫌官小，打回花果山，自稱“齊天大圣”。玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，沒有成功，便讓孫悟空管理蟠桃園。孫悟空偷吃蟠桃，毀了王母的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹后逃離天宮。玉帝再派李天王率天兵捉拿；觀音菩薩舉薦二郎真君助戰(zhàn)；太上老君

在旁使暗器幫助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火燒雷擊，甚至置丹爐鍛煉四十九日，依然無事，還在天宮大打出手。玉帝降旨請來如來佛祖，才把孫悟空壓在五行山下。

根據(jù)《西游記》大鬧天宮情節(jié)可知，孫悟空最初受邀上天庭只被封弼馬溫，嫌棄官小犯下天庭；后被封齊天大圣，卻沒受邀參加蟠桃會，大失所望于是大鬧天宮。

故答案為：悟空最初受邀上天庭只被封弼馬溫，嫌棄官小犯下天庭；后被封齊天大圣，卻沒受邀參加蟠桃會，大失所望于是大鬧天宮。24．本題考查人物形象理解。根據(jù)【乙】文“話說周進(jìn)在省城要看貢院，金有馀見他真切，只得用幾個小錢同他去看，不想才到天字號，就撞死在地下”，可知，周進(jìn)深受科舉制度的毒害，醉心功名，因?qū)掖尾恢?，看到貢院號板一頭撞過去，可見在身體和精神上受到雙重扭曲。

故答案為：深受科舉制度的毒害，醉心功名，在身體和精神上受到雙重扭曲25．在《西游記》中，諷刺手法被廣泛運(yùn)用，用以揭露和批判當(dāng)時社會的種種弊病和不公現(xiàn)象。如《西游記》中的許多神仙和妖怪形象，實(shí)際上是對封建官僚的諷刺。例如，孫悟空在大鬧天宮時，將那些平日里高高在上、不可一世的神仙打得落花流水，這實(shí)際上是對封建官僚無能和腐敗的諷刺。再如，唐僧師徒在取經(jīng)過程中遇到的許多妖怪，往往都有一定的背景和關(guān)系，這反映了當(dāng)時社會上權(quán)貴勾結(jié)、官官相護(hù)的現(xiàn)象。

示例：在《西游記》里，吳承恩就深刻刻畫了這一官場現(xiàn)象。那些天庭下凡來的妖精，無論闖了多大

的禍，但就是因為背后有靠山，往往要被孫悟空棍子打死的時候，他們背后的主人就出現(xiàn)了，然后三言兩語，就把妖精救下了。而那些沒有背景的山精野怪，就難逃一死了。這就是有背景和沒背景的區(qū)別。這些都是對官場黑暗的諷刺。

故答案為：西天取經(jīng)路途上遇到的很多妖魔天都與宮的神仙有密切關(guān)系，如黑松林的黃袍怪、小雷音寺的黃眉老怪等，他們作惡后并沒有受到懲罰，反而被神佛庇護(hù)，作者借此辛辣嘲諷了黑暗腐敗的社會現(xiàn)實(shí)。26．《儒林外史》這部小說成書于清代乾隆年間，小說以辛辣的筆觸對社會現(xiàn)狀和儒士命運(yùn)進(jìn)行批判揭露的諷刺小說。小說形象地刻畫了在科舉制度下，知識階層精神道德和文化教育腐朽糜爛的現(xiàn)狀。它透過人生百態(tài)揭示了士人功名利祿的觀念、官僚制度、人倫關(guān)系和整個社會風(fēng)氣。作者從揭露科舉制度以及在這個制度奴役下的士人丑惡的靈魂入手，進(jìn)而諷刺了封建官吏的昏聵無能、地主豪紳的貪吝刻薄、附庸風(fēng)雅的名士的虛偽，以及整個封建禮教制度的腐朽和人民靈魂的扭曲。

故答案為：小說通過刻畫奔走于“儒林”眾多士人形象，對封建科舉制度和整個封建社會進(jìn)行了深刻的批判。27．【答案】示例1：我推薦校門口的路燈。當(dāng)夜幕降臨時，他驅(qū)走黑暗，帶來光明。當(dāng)疲憊歸家時，他照亮回家的路，給人溫暖。當(dāng)徘徊不前時，他指示前進(jìn)的方向，引人向上。

示例2：下晚自習(xí)后，老師總會提一盞手提燈來查寢，給我們蓋好被子，叮囑我們不要吵鬧，早點(diǎn)兒睡覺。日復(fù)一日，這盞燈一直陪伴我們快三年了，我推薦這盞有溫度的手提燈參戰(zhàn)?！窘馕觥俊痉治觥?/p>

此類題目，結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合題目要求，語句通順即可。故答案為：示例1：我推薦校門口的路燈。當(dāng)夜幕降臨時，他驅(qū)走黑暗，帶來光明。當(dāng)疲憊歸家時，他照亮回家的路，給人溫暖。當(dāng)徘徊不前時，他指示前進(jìn)的方向，引人向上。

示例2：下晚自習(xí)后，老師總會提一盞手提燈來查寢，給我們蓋好被子，叮囑我們不要吵鬧，早點(diǎn)兒睡覺。日復(fù)一日，這盞燈一直陪伴我們快三年了，我推薦這盞有溫度的手提燈參戰(zhàn)。

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生的語言運(yùn)用、表達(dá)的能力。首先，找出題干的關(guān)鍵詞，如：介紹詞。其次，立足日常生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，語句通順即可。28．【答案】范文：例文1：推開那扇門溫暖的家中爸爸是缺一不可的，可是在我看來爸爸和我之間就像被“一扇門”擋住了似的。我知道爸爸在想什么，爸爸也好像知道我想說什么，可是誰都不愿說出口，誰都不想把“那扇門”推開?？赡苣情T就是我和爸爸最大的門檻兒了吧。我的爸爸不像別人的爸爸那么溫柔，那么善解人意?？晌乙仓腊职值男牟皇氰F做的，他只是說話比較直不會說溫暖的話，他就是馬子嘴豆腐心。就是這樣的一位父親讓我感受到了父愛。那一次，媽媽買了我最愛吃的菠蘿，我一口氣吃了三小塊，剩下的菠蘿我想了想：算了下午吃吧！于是我就把菠蘿放進(jìn)了冰箱。其實(shí)嘴上說下午吃，早就飄到菠蘿那里去了，作業(yè)里的字好就不像人寫的似的。我忍了幾個小時終于熬到了下午，于是我扔下手里的筆就沖向了冰箱的位置。我興奮地看了看碗中的菠蘿整整少了兩小聲！我馬上沖樓上的母親喊：“媽！是不是你吃了我的菠蘿！”媽媽說道：“我才不吃菠蘿呢?！蔽蚁耄阂欢ㄊ抢习?，算了吧，爸平常工作就夠辛苦了，吃幾個菠蘿而已。我又放下菠蘿打算給爸爸。爸爸回來后我馬上跑到了廚房，想問他剛剛?cè)ツ睦锪耍渴遣皇撬粤宋业牟ぬ}？這次回家待幾天啊？一大堆問題突然從腦中蹦了出，當(dāng)問題到嘴邊時我又沒有說出口。不是我怕爸爸而是怕爸爸討厭回答我的問題，還有爸爸剛回來我就問這么多問題爸爸一定不喜歡，于是我又把話咽了下去。爸爸先看看菠蘿，剛想吃的時候又看看我說了一句：“有事沒事買什么菠蘿啊，真難吃。”我看著爸爸又出門后，悄悄地說：“明明想吃，又不吃，什么鬼啊?！逼鋵?shí)后來我想了想我和爸爸之間就是那扇門，真希望有一天門能真正被打開。例文2：說“門”門，是生活中最常見的事物之一。人的一生，都在與各種各樣的門打交道。家門、校門、單位的門