第1章 學前兒童社會教育概述《學前兒童社會教育》教學課件

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第一章目錄學前兒童社會教育的內(nèi)涵學前兒童社會教育的目標學前兒童社會教育的內(nèi)容學前兒童社會教育的原則學前兒童社會教育的途徑與方法二

萌萌是一個中班的小女孩，在集體教學活動中，她要么東張西望，要么自己玩手帕，總之不會認真聽老師說話。而在游戲或自由活動時間，她似乎也不同旁邊的小朋友講話，依然喜歡低頭玩手帕，或是啃自己的手指甲，很難融進小朋友們的活動中。雖然萌萌幾乎不惹什么麻煩，但老師們看到萌萌的種種表現(xiàn)甚為擔憂。問題：1.老師們擔憂的是什么？2.從萌萌身上看到了什么問題？3.要解決萌萌的問題，主要著眼點在哪里？、

案例導入情感目標

學前兒童社會教育即教育者遵從兒童社會性發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)學前兒童社會教育的目標，選擇適宜的內(nèi)容和方法，促進學前兒童社會性和個性發(fā)展的教育活動。

1.潛在性2.交往性3.長期性4.生活化5.啟蒙性情感目標

教育目標是教育活動的出發(fā)點和導向，是教育活動的核心，也是評價活動效果的標準。布盧姆曾說過：“有效的教學始于準確地知道希望達到的目標是什么。”學前兒童社會教育目標是指人們對學前兒童社會教育活動促進兒童身心發(fā)展變化的標準的預期規(guī)定。（一）以學前兒童的社會性發(fā)展水平為依據(jù)（二）

以當代社會的培養(yǎng)目標為依據(jù)（三）以學前兒童社會教育學科的發(fā)展為依據(jù)

一、學前兒童社會教育目標制定的依據(jù)（三）科學性與動態(tài)性原則（一）方向性與基礎性原則（二）層次性與整體性原則

二、學前兒童社會教育目標制定的原則2.層次性與整體性原則

三、學前兒童社會教育目標的結(jié)構(gòu)1.愿意與人交往2.能與同伴友好相處3.有自尊自信自主的表現(xiàn)4.關(guān)心尊重他人1.喜歡并適應群體生活2.遵守基本的行為規(guī)范3.具有初步的歸屬感情感目標學前兒童社會教育的內(nèi)容主要是指學前兒童社會領域所包含的特定的現(xiàn)象、事實、規(guī)則及問題等基本的組成成分，它們依照一定的原則，形成一個有機的整體。

一、選擇學前兒童社會教育內(nèi)容的依據(jù)以社會教育目標為依據(jù)A以社會現(xiàn)實為依據(jù)以學前兒童的發(fā)展為依據(jù)教學反思BC

由近及遠的原則依據(jù)學前兒童社會學習的經(jīng)驗性與拓展性，從學前兒童熟悉的身邊事物和現(xiàn)象到比較陌生的生活現(xiàn)場，既考慮活動開展的可能性，又能拓展學前兒童的生活經(jīng)驗。由易到難的原則教學內(nèi)容的安排要從學前兒童容易理解與把握的內(nèi)容開始，逐步提高難度與要求。綜合貫通的原則不同部分、不同層次的社會教育內(nèi)容，以及社會教育與其他領域教育內(nèi)容之間應該建立一種有機的聯(lián)系，讓學前兒童的學習完整而全面。二、學前兒童社會教育內(nèi)容組織的原則

三、學前兒童社會教育內(nèi)容的構(gòu)成（一）反映心理發(fā)展結(jié)果的學前兒童社會教育內(nèi)容

從學前兒童的社會性發(fā)展要素來看，學前兒童社會教育的內(nèi)容應包括社會認知、社會情感、社會行為和個性等方面。

三、學前兒童社會教育內(nèi)容的構(gòu)成（二）反映教育目標要求的學前兒童社會教育內(nèi)容《幼兒園教育指導綱要（試行）》根據(jù)幼兒園社會教育的目標，對幼兒園社會教育應選擇的內(nèi)容和要求作出了規(guī)定，具體如下：1.引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。2.為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。3.提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。4.在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。5.教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環(huán)境。6.與家庭、社區(qū)合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。7.充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。8.適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。

三、學前兒童社會教育內(nèi)容的構(gòu)成

（三）融合學習與發(fā)展經(jīng)驗的學前兒童社會教育內(nèi)容1．初步認識自己，學習自尊、自主和自信，有一定的調(diào)控和約束自己行為的能力。培養(yǎng)主動、樂意、努力、友愛、堅強、好奇心、求知欲、勇敢、堅持、不怕困難，責任感等比較穩(wěn)定的個性傾向性和特征，形成良好個性的基礎。2.認識周圍的人和事，關(guān)心和尊重他人，逐步適應群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。3.有一定的交往愿望，學習與他人交往的技能，適當掌握人際溝通的方法。4.了解多元文，對民族、民俗有具體直觀的認識，體驗世界的豐富性。情感目標

學前兒童社會教育的原則是在學前兒童社會教育中必須遵守的基本要求。從學前兒童教育的規(guī)律出發(fā)，進行學前兒童社會教育的過程中應遵循以下原則：二、生活教育原則三、正面教育原則四、實踐性原則五、一致性原則一、情感支持原則

1.對學前兒童提出正確要求2.創(chuàng)設積極的環(huán)境3.樹立良好的榜樣4.以鼓勵表揚為主一、學前兒童社會教育的途徑（一）專門的社會教育（二）隨機的社會教育（三）家園合作的社會教育二、學前兒童社會教育的方法（一）學前兒童社會教