2024年八年級語文教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)典版（三篇）

第10頁共10頁2024年八年級語文教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)典版1、提升了學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生的綜合能力得到了顯著提升，語文課堂真正彰顯出其應(yīng)有的活力。2、引入教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。以高標(biāo)準(zhǔn)的課程改革為指導(dǎo)，深入研讀相關(guān)的教育理論，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，反思自身的教學(xué)實(shí)踐，研究學(xué)生，探索教學(xué)方法。逐步構(gòu)建起以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)思想，堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索激發(fā)語文課堂活力，促進(jìn)學(xué)生能力提升和發(fā)展的新教學(xué)策略、新模式。如采用啟發(fā)思考、訓(xùn)練技巧為主的自讀課文閱讀方法，以感知-探究-反思-延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以及以合作-探究-創(chuàng)新-創(chuàng)造為核心的語文活動課操作方式等，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，教學(xué)效果顯著。3、優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。面對現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，我們強(qiáng)調(diào)更新教學(xué)手段，利用各種媒體和教學(xué)資源，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和互動中共享經(jīng)驗(yàn)。信息時代豐富的媒體和網(wǎng)絡(luò)資源為拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域，拓寬知識獲取渠道提供了可能，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)其探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造了條件。在教學(xué)中，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們在自主探究和交流中不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)新思維。4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升語文技能。新課程改革要求我們從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使他們掌握豐富的語文知識并獲得開啟知識之門的鑰匙。因此，我們采用多樣化的訓(xùn)練方法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。針對不同的知識領(lǐng)域，我們采取不同的訓(xùn)練策略：鞏固基礎(chǔ)，每日進(jìn)行硬筆書法練習(xí)，詞匯聽寫采用“循環(huán)播放”模式；拓寬積累，每日閱讀課外文章，堅(jiān)持寫讀書筆記；提升能力，系統(tǒng)指導(dǎo)閱讀理解，反復(fù)練習(xí)，從總體方法到解題技巧，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練；作文訓(xùn)練則按照循序漸進(jìn)的原則，小作文結(jié)合課堂內(nèi)容布置，大作文則緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和中考方向，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，自由發(fā)揮。我們深知，傳授知識不如教授學(xué)習(xí)方法，因此，教授方法是教學(xué)的核心。學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)方法，需要長時間的反復(fù)訓(xùn)練。在同行的支持和學(xué)生的配合下，教學(xué)任務(wù)得以順利完成。師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生的知識和技能得到提升。然而，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的意識仍有待加強(qiáng)，朗讀能力也有待提高。因此，我們需要進(jìn)一步完善相關(guān)工作，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高他們的朗讀水平。教學(xué)方法多樣，但應(yīng)始終以基礎(chǔ)知識為起點(diǎn)，通過有序、持久的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率，使他們初步具備現(xiàn)代社會所需的語文實(shí)踐能力。同時，我們認(rèn)識到，教學(xué)方法的改進(jìn)永無止境，我們將不斷探索，以適應(yīng)教育發(fā)展的新需求。2024年八年級語文教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)典版（二）教育的核心在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、質(zhì)疑、探索和有效捕捉新信息的能力，并將此視為教學(xué)的根本目標(biāo)。為此，我深入研究教育心理學(xué)，力求準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理特征和思維模式，以期發(fā)展出能激發(fā)興趣、活躍思維、鼓勵探討的教育策略。學(xué)生在課前需自主預(yù)習(xí)，利用工具書初步理解知識，并提出疑問。他們可以通過各種資源收集相關(guān)資料，或在日常生活和社會實(shí)踐中尋找與學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。同時，鼓勵學(xué)生采取多種方式拓寬閱讀范圍，增強(qiáng)在各種情境中運(yùn)用語文的意識，持續(xù)采用“讀書交流會”作為輔助教學(xué)手段。在閱讀教學(xué)中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價(jià)能力，鼓勵他們進(jìn)行探究性和創(chuàng)新性閱讀。在口語交際方面，我們選擇貼近生活的話題，通過靈活的教學(xué)形式提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時在日?；顒又绣憻掃@一能力。為了拓寬閱讀視野，我們鼓勵學(xué)生大量閱讀，選擇適合自己的讀物，并自主選擇閱讀材料。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的策劃、組織和協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織活動，注重過程中的探索和研究。對于寫作訓(xùn)練，我們通過布置小作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時在批改中積極肯定他們的進(jìn)步，并鼓勵有能力的學(xué)生嘗試投稿，發(fā)表文章，進(jìn)一步增強(qiáng)寫作動力?？傊沂冀K致力于全面提升學(xué)生的語文水平，時刻銘記教師的職責(zé)。盡管已取得一些成果，但教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)仍有待提高，特別是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性和創(chuàng)新性閱讀，以及寫作教學(xué)的精準(zhǔn)度上。因此，我將在未來的教育工作中，更加努力學(xué)習(xí)，廣泛汲取知識，充分利用課程資源，創(chuàng)新教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的意識，多角度提高學(xué)生的語文能力，使自身的教學(xué)水平更上一層樓。2024年八年級語文教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)典版（三）1、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的主動性。鼓勵學(xué)生遵循教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自我研讀教材，利用工具書初步理解新知識，提出疑問，或通過各種途徑搜集相關(guān)資料，或?qū)ふ遗c課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際信息，或根據(jù)教師設(shè)定的思考題，做好充分的課前準(zhǔn)備。2、強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的重要性。重視利用教材進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。部分學(xué)生和教師可能對語文課程缺乏信心，認(rèn)為其與考試脫節(jié)，投入大量精力學(xué)習(xí)課本是浪費(fèi)時間。這種觀點(diǎn)是錯誤的，語文教材包含多篇有價(jià)值的文章，無論從內(nèi)容還是表達(dá)方式，都值得深入研究。語文課本如同學(xué)習(xí)能力的輔助工具，學(xué)習(xí)課本的過程，實(shí)際上也在提升學(xué)生的理解、分析及閱讀能力。基礎(chǔ)決定能力，忽視基礎(chǔ)是不明智的。3、增強(qiáng)閱讀量的積累。有道是“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，為了達(dá)到熟練解題的程度，需要大量的閱讀訓(xùn)練和深入的反思總結(jié)。僅依賴課本的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，應(yīng)根據(jù)閱讀材料的特性，選擇信息量大、思考深度深、欣賞價(jià)值高的各類文章，通過增加閱讀量，豐富學(xué)生的知識，積累閱讀技巧。4、作文教學(xué)遵循有序、分層、目標(biāo)導(dǎo)向的原則，注重寫作反饋。首先解決寫作素材的問題，強(qiáng)調(diào)以“真情實(shí)感”為主題的選材指導(dǎo)和訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生從生活中尋找寫作素材，寫出真實(shí)、生動的文章。其次，關(guān)注寫作技巧，如抒情議論、場景描繪和創(chuàng)新寫作等，進(jìn)行專題訓(xùn)練。同時，強(qiáng)調(diào)立意的重要性，進(jìn)行“立意深刻”訓(xùn)練，提升文章的吸引力。每次訓(xùn)練都包括講解、示例、寫作、修改、評價(jià)等步驟，并鼓勵學(xué)生之間的交流和互評。此外，持續(xù)關(guān)注并改進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力，如語言修辭和書寫規(guī)范。5、強(qiáng)化文言文教學(xué)，課堂預(yù)習(xí)采用小組分工模式。在課堂上精講多背文言文，同時將文言文知識整合成試卷和課件，以多種方式幫助學(xué)生鞏固記憶。這樣的教學(xué)模式有助于為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6、小組分工預(yù)習(xí)，提升課堂效果。分工周備課教學(xué)是我們的主要特色，它能充分發(fā)揮教師的專長，提高教學(xué)效率，符合新課程對課堂的高要求。教師從繁重的備課中解脫出來，可以投入更多時間進(jìn)行個