2024年人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)

課題：準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第2?5頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按次序數(shù)數(shù)的措施。過程與措施：初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表達(dá)物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀測(cè)現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在他人的協(xié)助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表達(dá)數(shù)的措施。教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按次序數(shù)數(shù)的措施。教學(xué)用品：多媒體課件等。教學(xué)措施：情境演示法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。談話：小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢？(學(xué)生交流）這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到漂亮校園去。（課件出示漂亮校園情境圖）二、自主探索，維持愛好。1、初步感知。提問：在漂亮校園裏，你們看見了什么？分小組交流後集體交流。學(xué)生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋仟，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。2、數(shù)數(shù)交流。提問：漂亮校園裏有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？學(xué)生先自已數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其他小朋友按次序數(shù)數(shù)?？偨Y(jié)措施。展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？生分小組討論後集體交流。師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一種一種按次序數(shù)。（從左往右，從上往下等）3、搶答練習(xí)。①提問：1個(gè)——(學(xué)生接：1個(gè)滑梯〉；2架——(學(xué)生接：2架秋仟）……(課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐一抽取10幅片段圖）②學(xué)生自已看圖說圖意。如：3架木馬……4、用點(diǎn)子圖表達(dá)數(shù)。① 我們可以用某些最簡樸的符號(hào)表達(dá)物體個(gè)數(shù)，你們想用什么符號(hào)來表達(dá)？我們就用點(diǎn)子圖表達(dá)好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表達(dá)〔演示出1個(gè)點(diǎn)子〉。② 怎樣表達(dá)秋仟的架數(shù)？為何這樣表達(dá)？怎樣表達(dá)木馬、飛機(jī)的數(shù)量？你尚有什么想法？(讓學(xué)生暢所欲言）③ 探索：什么物體的數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表達(dá)？8個(gè)點(diǎn)子表達(dá)的是什么物體的數(shù)量？怎樣表達(dá)氣球的個(gè)數(shù)？10個(gè)點(diǎn)子表達(dá)的是什么物體的數(shù)量？三、寓教于樂，愛好體驗(yàn)過渡：小朋友！漂亮的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀測(cè)校園）1、找找數(shù)娃娃。漂亮的校園裏藏著許多數(shù)娃娃，你們樂意去找它們嗎？找到後與好朋友（包括老師）交流。2、說說數(shù)娃娃。學(xué)生暢所欲言地談自已從書本第2、3頁上找到的物體及其個(gè)數(shù)。3、練練用點(diǎn)子表達(dá)數(shù)。學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表達(dá)剛剛所說的物體的個(gè)數(shù)。四、課堂演習(xí)練習(xí)一1、2題五、小結(jié)提高，愛好延伸談話：數(shù)與我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一種組員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算此後怎樣做？學(xué)生自由談?wù)?。板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)123456789課題：準(zhǔn)備課——比多少教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的內(nèi)容，以及第7頁"做一做"，第8頁練習(xí)一的第3、4題。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：使學(xué)生懂得"同樣多"的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀測(cè)和語言體現(xiàn)能力以及積極參與學(xué)習(xí)的精神。過程與措施：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的措施比較物體的多少，理解“多”“少”的含義情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)對(duì)的地進(jìn)行"多、少"的比較。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比幾種物體的多、少。教學(xué)用品：將第6頁的主題圖做成動(dòng)畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。教學(xué)措施：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。小朋友們愛看動(dòng)畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一種故事呢？2、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一每天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新居子！你怎么懂得是小兔要蓋房子？〔從房子上面的頭像懂得的）你觀測(cè)得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相協(xié)助，我們應(yīng)當(dāng)向它們學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作。觀測(cè)動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。說一說動(dòng)畫片裏的物體的個(gè)數(shù)。2、小組交流。(我懂得有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋果；我懂得有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多出的磚或兔子）同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？（板書：同樣多）看舂，動(dòng)畫片裏尚有什么和什么同樣多？誰樂意說說？0只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）很好，還可以怎么說？(木頭比小豬多，小豬比木頭少）同學(xué)們真聰穎，剛剛同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。I(板書課題：比多少）3、同桌互相說一說。動(dòng)畫片中尚有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運(yùn)用，深化拓展1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。① 一種同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。② 同桌合作，一種擺得多，一種擺得少。同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？(數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對(duì)齊擺，長的表達(dá)多，短的表達(dá)少，同樣長的表達(dá)同樣多）他們的措施都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)當(dāng)多動(dòng)腦，多思索，講究措施。2、說說生活中1'同樣多""多些""少些''的例子。誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學(xué)們說了這樣多，說得這樣好，本來生活中到處有數(shù)學(xué)。3、比一比，誰最聰穎。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。，① 生在組內(nèi)說說。② 小組交流匯報(bào)。(用數(shù)的措施比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的措施比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對(duì)朋友，最終剩余哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：由于這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的次序串起來的，假如最終一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）4、課堂演習(xí)。①完畢第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。②練習(xí)一第3、4題。第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不一樣的措施進(jìn)行檢查。學(xué)生回答後教師可以引導(dǎo)學(xué)生思索：公雞和鴨子雖然擺得同樣長，但疏密不一樣，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不一樣的措施比較。A、用數(shù)的措施：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。B、.一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最終剩余哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰穎，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國裏尚有許多奧秘呢！只要我們到處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)比多少同樣多多少課題：第二單元位置——上下前後教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁主題圖以及“做一做”。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1．在詳細(xì)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前後的位置與次序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2．能確定物體上下、前後的位置與次序，并能用自已的語言體現(xiàn)。過程與措施：經(jīng)歷上下、前後空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的措施。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前後的位置與次序，并能用自已的語言體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教學(xué)用品：課件，交通情景掛圖，拾二生肖圖。教學(xué)措施：情境教學(xué)法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：目前交通便捷，并且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫面。(畫面一：汽車通過拾字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線)二、探究新知(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。①觀測(cè)畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。師：這樣有序的交通，你懂得是什么在指揮嗎?(紅綠燈)師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀測(cè)，這裏的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。聯(lián)絡(luò)實(shí)際提問：剛剛，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清晰，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?②練習(xí)。把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然後把你的雙手壓在文具盒上面。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?(2)教學(xué)“前、後”的位置關(guān)系。①認(rèn)知“前、後”的位置關(guān)系。下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、後”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?學(xué)生交流。(教師適時(shí)板書：前、後)師：你喜歡哪輛車，就用“前、後”說說它的位置。⑦練習(xí)。a．出示拾二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最背面，誰排在誰的前面，誰排在誰的背面。b．教室裏的座位也有前、後這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，背面是誰。也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的在另一種同學(xué)的(被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來)。還可以問：從前去後數(shù)，他的前面有幾種人?背面呢?三、運(yùn)用知識(shí)．鞏固練習(xí)(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然後同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“後”在生活中我們會(huì)常常碰到，你能向老師這樣舉例子闡明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、後”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家後結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、後”。課題：左右教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁主題圖以及“做一做”。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對(duì)性。(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自已的語言體現(xiàn)。過程與措施：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的措施。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位簧關(guān)系，能對(duì)的確定“左、右”的位置。教學(xué)難點(diǎn)：在詳細(xì)情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性：教學(xué)用品：教師：課件，水果。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。教學(xué)措施：引導(dǎo)探究法。合作探究法，交流討論法。教學(xué)過程：一、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右”(1)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)中文“左”“右”?！俳處煟豪蠋煻媚銈儧]上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，對(duì)不對(duì)?出示中文：左、右②教師：誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?(2)活動(dòng)二：簡介自已的左手和右手。①教師提問：誰來向同學(xué)們簡介一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?②教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你們的身上尚有無這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們簡介簡介?(眼、耳、腳……)(3)活動(dòng)三：“找朋友”游戲。①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一種‘‘找朋友”的游戲，好不好?②教師闡明游戲規(guī)則：我一說左手，你們立即把左手舉起來；一說左腿，你們立即指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最精確。③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……(4)活動(dòng)四：找位置。過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個(gè)袋子裏都裝了某些水果，請(qǐng)把它們輕輕倒出來。師迅速擺好三種水果。①看見什么了?②請(qǐng)像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么?(5)活動(dòng)五：找同學(xué)家。過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們?cè)谏钪信龅竭^這樣的問題嗎?(出示圖片)教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，究竟是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三．深入認(rèn)識(shí)“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對(duì)的(1)活動(dòng)一：討論。①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。②提問：為何我們的右手恰好反著，究竟誰做錯(cuò)了?③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對(duì)。④為何?教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，因此咱們的右手剛好相反。(2)活動(dòng)二：幫一幫。①出示圖片：上學(xué)路口教師：小明上一年級(jí)了。他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自已去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?②指名學(xué)生上臺(tái)來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。(3)活動(dòng)三：上下樓梯。①出示圖片：少年宮。②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎?③展開討論。④學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。a．提問：他們都是靠右邊走的嗎?b．提問：(問親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎?那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢?⑤除了在樓道裏行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右?(4)活動(dòng)四：找球。游戲規(guī)則：先找一種同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一種同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一種位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。教師：假如你們把行走路線說得尤其清晰，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。四、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎?為何? 課題：位置教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二1、2、3、4題教學(xué)目的：知識(shí)與技能：在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前後的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念過程與措施：確定物體上下前後左右的位置和次序，并能用自已的語言體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和處理問題的方略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下前後左右的位置和次序，并能用自已的語言試表述教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下前後左右位置的相對(duì)性。教學(xué)用品：掛圖或投影教學(xué)措施：情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法。教學(xué)過程：一、第1題。教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出規(guī)定，如小東的前面是誰，小雲(yún)在小華的面。組織學(xué)生看教材第11頁，或出示投影，由學(xué)生自已提出規(guī)定說一說。二、第2題學(xué)生按一定的次序坐成一排，教師提出規(guī)定，如：從前去後第4位同學(xué)請(qǐng)站起來，請(qǐng)xxx背面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的規(guī)定做。學(xué)生自已提出規(guī)定，其他學(xué)生根據(jù)規(guī)定做。三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說一說，誰在誰的前面，誰在誰的背面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。四、第4題。（1）教師出示第四題圖畫，提出規(guī)定：請(qǐng)幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。（2） 學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。（3） 教育學(xué)生要養(yǎng)成自已整頓房間的好習(xí)慣。五、師生共同完畢5、6題。（略）六、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？課題：1~5的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)1~5，會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表達(dá)物體的個(gè)數(shù)。2、懂得1~5的先後次序，會(huì)對(duì)的讀、寫1~5。3、培養(yǎng)觀測(cè)和語言體現(xiàn)能力。二、估計(jì)教課時(shí)間：1節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)懂得1~5的先後次序，會(huì)對(duì)的讀、寫1~5。四、教學(xué)活動(dòng)（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好師：同學(xué)們，你喜歡去動(dòng)物園嗎？你喜歡動(dòng)物園裏的小動(dòng)物嗎？讓我們一起來瞧一瞧動(dòng)物園裏的小動(dòng)物吧。（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)1、教師：找找動(dòng)物園裏有哪些動(dòng)物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師故意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不一樣事物類型分類數(shù)書，有序觀測(cè)。）2、學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片）2、教師：圖中尚有什么？他們的數(shù)量各是多少？3、教師：同學(xué)們說的很好！像同學(xué)們說的同樣，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來表達(dá)，例如太陽的多種個(gè)數(shù)可以用1表達(dá)，2頭犀?？梢杂?表達(dá)，2棵小樹也可以用2表達(dá)。你會(huì)想老師這樣說嗎？4、認(rèn)讀1~5，同步讓學(xué)生找出自已對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。（三）反饋實(shí)踐1、教師說一種數(shù)字，學(xué)生用小棒表達(dá)。你還可以用其他方式表達(dá)這個(gè)數(shù)嗎？2、老師拿出3個(gè)蘋果，你能用你喜歡的方式表達(dá)和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具深入體會(huì)數(shù)的基本含義，在操作與實(shí)踐中逐漸形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的次序1、逐次感知1~5的次序教師示范，學(xué)生跟著擺。先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾種?這個(gè)2匙怎么來的？再擺一種，是幾種？……依次感知3、4、5的來源。2、整體感知（1）出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)你給它排排隊(duì)。請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面擺。（2）擺好後，提問：5的前面一種數(shù)是幾？3的前面一種數(shù)是幾？背面一種數(shù)是幾？然後同坐互相問答。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算可以整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。（五）開放性活動(dòng)1、聯(lián)絡(luò)生活，說說平常生活中那些事物可用1~5表達(dá)？四人小組小朋友說說。2小結(jié)：生活中有諸多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表達(dá)。3、游戲：（1）這個(gè)數(shù)在2的背面，也許是幾？還也許是幾？（2）這個(gè)數(shù)在4的前面，有也許是幾？（3）這個(gè)數(shù)在3的背面，并且在5的前面，也許是幾？尚有也許是其他的數(shù)字嗎？為何？（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫師生共同概括出1~5的形狀特性，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。（七）初步感知第幾種和幾種的區(qū)別在黑板上擺出5只不一樣的小動(dòng)物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……課題：比多少（比大?。┮?、教學(xué)目的1、 認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，可以用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小。2、 培養(yǎng)觀測(cè)、分析和體現(xiàn)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。二、估計(jì)教課時(shí)間：1節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義，可以用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小三、教具學(xué)具準(zhǔn)備猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。三、教學(xué)活動(dòng)（一）展現(xiàn)書本主題圖，組織學(xué)生觀測(cè)，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生愛好1、有一天，猴子靈靈過生曰，他請(qǐng)了好朋友來家裏慶祝。它一共請(qǐng)了幾種朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾種？怎樣整頓可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)思索）（二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自已的想法，擺放小猴和3種水果2、學(xué)生展示自已擺放的成果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上對(duì)應(yīng)的數(shù)字3、學(xué)習(xí)“3=3”（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一種桃子嗎？（2）一種猴子吃一種桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們同樣多，同樣多、相等）（3）教師：表達(dá)兩種東西同樣多，我們可以用符號(hào)“=”表達(dá)，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個(gè)式子。4、學(xué)習(xí)“3〉2”措施與前面相似，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表達(dá)，說說不小于號(hào)的形狀，5、學(xué)習(xí)“3<4”措施與前面相似。與不不小于號(hào)比較，借助形象的比方協(xié)助學(xué)生記憶不小于號(hào)的使用方法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。6、辨別“〉”和“<”（1）辨別兩種符號(hào)用手勢(shì)表達(dá)不一樣等符號(hào)，教師說名稱，學(xué)生用手勢(shì)表達(dá)（2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上對(duì)的的符號(hào)（三）小結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？2、我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“〉”、“〈”、“=”來表達(dá)。比較物體多少的時(shí)候，可以用一種對(duì)應(yīng)一種的措施進(jìn)行比較。（三）鞏固練習(xí)課題：第幾一、教學(xué)目的1、 通過情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，懂得自然數(shù)除了可以表達(dá)物體的多少，還可以用來表達(dá)事物的次序，2、 可以對(duì)的用幾種和第幾種體現(xiàn)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。3、培養(yǎng)觀測(cè)和動(dòng)手操作的能力。4、感受生活中到處有數(shù)學(xué)。二、估計(jì)教課時(shí)間：1節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)的用幾種和第幾種體現(xiàn)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。四、教學(xué)活動(dòng)（一）笑話引入新課，激發(fā)愛好古時(shí)候有一種人尤其能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一種不飽，又吃了一種，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是懂得吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！這個(gè)人說得對(duì)不對(duì)？為何？（二）學(xué)習(xí)新課1、展現(xiàn)書本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)畫面之後，以小組為單位，每個(gè)人都說說圖中有哪些人？一共有幾種？假如以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰背面的解放軍叔叔排第幾？最終一位叔叔排第幾？2、小組代表匯報(bào)3、思想教育：看到聰聰一種人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了懂得一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白，自已已經(jīng)是小學(xué)生了，自已能做的事自已做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。4、動(dòng)畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走後，背面的人依次上前。（1）教師：這時(shí)有幾種人？誰排第一？小聰排第幾？他背面對(duì)2位叔叔排第幾？讓學(xué)生再次在詳細(xì)的環(huán)境中辨別“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。（2）教師操作課件，出示對(duì)的答案，強(qiáng)調(diào)觀測(cè)的次序和方向。（三）鞏固練習(xí)課題：分與合教學(xué)目的1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以掌握4和5的有關(guān)構(gòu)成，并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、口頭體現(xiàn)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn) 掌握4和5的構(gòu)成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)活動(dòng)一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀測(cè)1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表達(dá)？(2)假如再增長一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表達(dá)？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3(3)假如再增長一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表達(dá)？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。二、學(xué)習(xí)新知：(一)：積極探索：4的構(gòu)成1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一種什么圖形？2、你能把這4根小棒提成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)3、學(xué)生匯報(bào)操作成果，邊板書邊問：尚有不一樣的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答狀況，教師板書)4441322314、讀的構(gòu)成(1)先領(lǐng)讀：4可以提成1和3,1和3構(gòu)成4………(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采用多種不一樣的形式。5、觀測(cè)上面數(shù)的構(gòu)成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然後再發(fā)言)(先提成1和幾，再提成2和幾，再提成3和幾……我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的構(gòu)成師：剛剛，你已經(jīng)拿出了4根小棒，目前想一想，再增長幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕緊行動(dòng)吧!1、師：剛剛你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種措施來把5提成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的狀況像老師同樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)分的狀況，學(xué)生邊回答，老師邊問：尚有不一樣的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）4、讀一讀師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競(jìng)賽讀（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令（5）試著背一背4、觀測(cè)：請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)上面的4個(gè)數(shù)的構(gòu)成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組裏互相討論，每個(gè)刊登自已的意見，然後選一種代表發(fā)言，其他的同學(xué)認(rèn)真聽）5、你們自已組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最佳？，尚有什么局限性的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）6、第19頁的思索題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然後再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一種開放性的題，老師還要注意問：尚有不一樣的填寫措施嗎？7、完畢第20頁的做一做：先擺一擺，然後再連線。集體評(píng)價(jià)。三、練一練：第21頁的第5題：集體評(píng)價(jià)第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次碰到，教師可以先教學(xué)生怎樣做，然後學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。第8、10題放在托管時(shí)間完畢。課題： 加法教學(xué)目的 1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)對(duì)的計(jì)算5以內(nèi)的加法。使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的構(gòu)成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡樸的措施。 2、通過學(xué)生操作、體現(xiàn)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。 3、使學(xué)生積極積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握對(duì)自已合適、喜歡的計(jì)算措施教學(xué)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、演示：從漂亮的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同步還伴伴隨清脆的鳥叫聲。2、問：老師想懂得有幾只小鳥，誰樂意幫我？你是怎么懂得的？3、繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀測(cè)）問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、 小組合作，2、 探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的措施告訴你小組的同3、 學(xué)們。2、全班交流算法。（對(duì)得出不一樣4、 算法的小朋友予以鼓勵(lì)，5、 并板書5）師：剛剛有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待構(gòu)成來計(jì)算的，6、 這個(gè)措施很好，7、 你能用這種措施也來試著算一算嗎？同8、 桌互說。三、分層練習(xí)，9、 辨析理解1、“做一做”第1題（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，，10、 再請(qǐng)小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，11、 2+3=5師：說說你是怎樣算的？觀測(cè)上面的這兩個(gè)算式，12、 你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：互換兩個(gè)加數(shù)的位置，13、 和不14、 變的規(guī)律）2、“做一做”第2題規(guī)定學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，15、 鞏固深化1、游戲一：貼蘋果規(guī)定：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，16、 大家擺學(xué)具說算式，17、 一人寫算式。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”2、紅花配綠葉規(guī)定：這綠葉上的算式，18、 找到對(duì)應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，19、 比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià)：給找到對(duì)的答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時(shí)間完畢第27頁的第1————2題課題：減法的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的： 1、通過操作、演示；使學(xué)生懂得減法的含義，能對(duì)的讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來處理。 2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言體現(xiàn)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 3、使學(xué)生積極積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得減法的含義教學(xué)活動(dòng)一復(fù)習(xí)舊知1、按次序填數(shù)（）3（）52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+31+31+42+24+13+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表達(dá)什么？（把兩部分合起來）二、探究新知1、引導(dǎo)觀測(cè)，感知減法的含義演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)同桌之間互相說交流說圖意，然後全班交流。（小丑有4個(gè)氣球，有一種飛走了）師：像這樣，從4只裏面去掉一只也就是從一種數(shù)裏面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。板書：—2、學(xué)習(xí)減法算式問：4個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表達(dá)？板書：3飛走了一種，是從幾只裏面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表達(dá)？板書：1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書：4-1=問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，尚有無不一樣的想法？請(qǐng)你說一說。（然後全班齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用4-1表達(dá)的事物來。說說26頁做一做三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、演示第27頁的主題圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)（1）請(qǐng)多種同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的做一做）A：教師先分環(huán)節(jié)講解第1幅圖（1）先畫四朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表達(dá)？板書：4（2）再用虛線圈1朵花，問：誰懂得是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。（3）用虛線圈表達(dá)去掉的意思。那么，去掉了要用什么措施計(jì)算？（4）去掉的1朵是從幾朵裏面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表達(dá)？板書：1（5）誰可以根據(jù)圖意列出算式。板書：4—1=3B：你們可以根據(jù)剛剛所講的，把背面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完畢）（1）指名說圖意（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？尚有不一樣的想法嗎？三、鞏固反饋1、P28頁的1題（1）4人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要予以協(xié)助和鼓勵(lì)。（2）說完圖意後，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)當(dāng)怎樣改正。2、P28：5、每個(gè)小朋友拿出學(xué)具，根據(jù)題目擺一擺。再畫下來。課題：練習(xí)課教學(xué)目的 1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一種更深入的認(rèn)識(shí)與理解，并且可以純熟地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。 2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生深入掌握加、減法之間的聯(lián)絡(luò)。 3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法教學(xué)活動(dòng)一、基本訓(xùn)練按數(shù)的次序填數(shù)1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（學(xué)生口答）數(shù)的構(gòu)成□5□5231□223□二、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀測(cè):1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩余幾條）2)規(guī)定還剩余幾條，用什么措施進(jìn)行計(jì)算，怎樣列式？請(qǐng)你在書中完畢。3）全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖教學(xué)措施同上2、P28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。3、請(qǐng)你用5－3和2＋3各編一種小故事1）先每個(gè)同學(xué)在自已組裏編，再請(qǐng)人在全班編。2）評(píng)一評(píng)：誰編的最佳？有什么長處？有什么局限性的地方？4、比一比，看誰做得又對(duì)又快。第28頁的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一種數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自已的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。四、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)又快，能得100分。1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－35－43＋2（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)）課題：0的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的 1、通過觀測(cè)與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生懂得的兩種含義：表達(dá)沒有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。 2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 3、通過緊密聯(lián)絡(luò)生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息有關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義教學(xué)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為何會(huì)有這些變化？同步出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自已的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾種桃子，為何有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提醒第一種含義―――什么也沒有出示2個(gè)桃子，問：用幾表達(dá)？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個(gè)桃，問：用幾表達(dá)？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表達(dá)？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表達(dá)。板書：0的認(rèn)識(shí)板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充足想像1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一種指頭出沒有伸出來，誰懂得可以用幾表達(dá)？3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)出示直尺圖師：表達(dá)什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往後數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）運(yùn)用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表達(dá)起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，到達(dá)的數(shù)越大，東西就越長。強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相稱于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表達(dá)跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？3、發(fā)散思維，充足聯(lián)想想：生活中尚有什么用0表達(dá)起點(diǎn)？四、教學(xué)書寫01、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)當(dāng)注意什么？2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)，然後學(xué)生與教師一起書空3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完後，全班評(píng)從優(yōu)缺陷。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習(xí)：1、投影出示第31頁的第1題1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸裏各有幾條魚，用數(shù)來表達(dá)2）在書上填寫，注意書寫2、擺一擺規(guī)定：1）學(xué)生分組活動(dòng)按次序排列0―――5的數(shù)字卡片2）排好次序的派代表上臺(tái)演示3）鼓勵(lì)不一樣的排法六、調(diào)查：0究竟是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問一問家長。課題：有關(guān)0減法教學(xué)目的 1、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。 2、規(guī)定學(xué)生可以看懂圖意，并說出圖意 3、滲透空集的概念。教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法。教學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰還記得，0表達(dá)什么？尚有不一樣的說法嗎？師：即可以表達(dá)起點(diǎn)，也可以表達(dá)沒有二：探索新知1、出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩裏聊天）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩裏飛走了。問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩裏還剩余幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥裏面飛走的？3）你可以把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然後指名說，并比一比，看誰說的最佳）4）要還剩余幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝05）誰懂得：算式裏面的每個(gè)數(shù)字表達(dá)什么意思？2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表達(dá)？3）你可以把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然後指名說，并比一比，看誰說的最佳）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4＋0＝45）誰懂得：算式裏面的每個(gè)數(shù)字表達(dá)什么意思？3、觀測(cè)上面的兩個(gè)算式：3－3＝04＋0＝4你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然後指名回答）歸納得出：相似的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習(xí)：1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）2、完畢第30頁的做一做（全班集體評(píng)價(jià)）3、第31頁的第3、4題規(guī)定：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然後再列式計(jì)算。評(píng)價(jià)規(guī)定：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。四、綜合練習(xí)：1、P31頁的第5題，比一比，看誰做的又對(duì)又快對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)予以鼓勵(lì)。2、第31頁的第2題規(guī)定每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然後再列式計(jì)算，蝚後集體評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(一)教學(xué)規(guī)定：1、通過觀測(cè)、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。懂得它們和名稱，初步感知其特性，會(huì)識(shí)別這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀測(cè)事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教學(xué)過程：一、談話引入：把形狀相似的物體放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相似的物體放在一起，教師巡視。2）小組匯報(bào)。問：你們是怎么分的？為何這樣分？3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不一樣的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。2、摸一摸，感知特點(diǎn)。1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然後把自已的感受和發(fā)目前小組內(nèi)交流。2）匯報(bào)交流。三、形成表象，初步建立空間觀念。1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然後抽象出長方體圖形。用同樣措施出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生識(shí)別，然後把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最終再使出對(duì)應(yīng)的實(shí)物。2、記憶想象。1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生識(shí)別，然後把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最終再使出對(duì)應(yīng)的實(shí)物。2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的規(guī)定摸出四種不一樣形狀的實(shí)物。4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然後摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。5)出示位置、大小、顏色不一樣的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生識(shí)別。3、讓學(xué)生列舉平常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實(shí)物。四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特性。1、做“做一做”l1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長方體、正方體和圓柱均有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。2.游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定規(guī)定摸，3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾種?五、小結(jié)。課題我會(huì)拼圖教學(xué)目的：1、感知長方形、正方形、三角形和圓的特性，能根據(jù)它們的特性，并從詳細(xì)的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。2、培養(yǎng)操作、觀測(cè)、體現(xiàn)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形。從物體表面抽象成平面圖形。教學(xué)過程：活動(dòng)一：摸物體，說形狀。（將多種大小不一的平面圖形放在一種袋子裏）摸一摸，說說你手裏拿的物體是什么形狀的？學(xué)生自由回答。同桌互相交流自已的感覺全班交流。揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。出示長方體，訃學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形：學(xué)生回答後，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組，找找看。“讓學(xué)生自主活動(dòng)，通過觀測(cè)、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)成果進(jìn)行課件演示：a)方體上分離出正方形，揭示名稱。b)柱上分離出圓，揭示名稱。c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書。三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不一樣的物體找到不一樣的圖形了，那我們能不能自已想措施用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生思索探索合作交流，尋找用“體”描“形”的措施。展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學(xué)生評(píng)價(jià)成果。四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。出示36頁l，說：“這些漂亮的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這裏有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形?”學(xué)生自由發(fā)言。說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。五、活動(dòng)五：圖形拼組。放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好後，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生各自說說自已用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。六、小結(jié)作業(yè)。第五單元6——10的認(rèn)識(shí)和加減法課題：6、7的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)6、7,能對(duì)的地書寫6、72、能用6、7表達(dá)生活中的多種物體。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀測(cè)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教學(xué)過程：一、口令按小組報(bào)數(shù)，請(qǐng)最終一種小朋友站起來回答你報(bào)的是幾？是本組的第幾種?你組共有幾種小朋友？二、教學(xué)新知1、數(shù)數(shù)6、7：出示認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)。問圖上有什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？1、數(shù)數(shù)6、7：出示認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)。問圖上有什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？1）出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)一學(xué)生先撥5顆，問，再添一顆是幾顆？6再添上幾是7。老師再演示一遍，學(xué)生再數(shù)一遍。2）出示寫有0－7的直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，填空：3）比較5、6和7的大小3、教學(xué)基數(shù)和序數(shù)的含義4、 老師總結(jié)？6表達(dá)6個(gè)的“6”，也表達(dá)第6個(gè)的“6”，5、 教學(xué)6、7的書寫小結(jié)：我們剛剛都是按照1、2、3、4、5、6、7的次序數(shù)的，在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)後來在數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6在數(shù)1就是7，7比6多1，6比5多1。根據(jù)回答在黑板上出示6和7，讓學(xué)生讀6和7。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀測(cè)，數(shù)字6和7的形狀分別象什么？讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，舉出數(shù)量是6、7的人或物的例子，指2－4名學(xué)生說一說。2、教學(xué)7以內(nèi)數(shù)的次序0246觀測(cè)6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓後完畢，7像什么？1）出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)一學(xué)生先撥5顆，問，再添一顆是幾顆？6再添上幾是7。老師再演示一遍，學(xué)生再數(shù)一遍。2）出示寫有0－7的直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，填空。3）比較5、6和7的大小3、教學(xué)基數(shù)和序數(shù)的含義4、 老師總結(jié)？6表達(dá)6個(gè)的“6”，也表達(dá)第6個(gè)的“6”，5、 教學(xué)6、7的書寫三、練習(xí)43頁2、3四、新課小結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了數(shù)字6、7。懂得了6、7表達(dá)幾種和第幾種，及6、7的寫法，這些內(nèi)容大家要很好地掌握。五、作業(yè)：看看身邊有哪些事物可以用6或7來表達(dá)的。課題：6、7的構(gòu)成教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)6和7的構(gòu)成。2、通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作處理問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握6、7的構(gòu)成教學(xué)過程：一、引入昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你觀測(cè)到身邊有哪些事物可以用6或7來表達(dá)的二、新授1、出示蘋果和人像掛圖老師這有6個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？學(xué)生匯報(bào)，師板書分法2、總結(jié)分法看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。看到每一組，你可以想到什么？3、7的構(gòu)成剛剛老師拿掉了一種蘋果，應(yīng)當(dāng)是7個(gè)，7個(gè)蘋果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來分分看，有幾種分法？匯報(bào)分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？三、游戲鞏固1、猜數(shù)，師左手拿幾種蘋果，右手和左手合起來是6個(gè)，懂得右手是幾種嗎？2、畢生出3個(gè)手指頭，另一種出一種數(shù)能和他構(gòu)成6(7)3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲構(gòu)成6和7四、總結(jié)你有什么收獲？五、作業(yè)邊分物體邊說構(gòu)成。課題 6和7的加減法教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生較純熟地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。2、初步感覺數(shù)學(xué)知識(shí)與平常生活的緊密聯(lián)絡(luò)。3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。重難點(diǎn) 6、7的加減法對(duì)的迅速的計(jì)算 。6、7的加減法對(duì)的迅速的計(jì)算教學(xué)過程 一、引入今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？出示5顆星星尚有一顆忘了拿出來，看看目前有幾顆？你怎么懂得的？根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6二、新授1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然後看著圖寫出算式(拿出6個(gè))誰來說說你們組寫出了幾種加法算式？老師這裏有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書虛線，虛線表達(dá)從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)獨(dú)立寫算式，誰來說說你的算式，尚有不一樣的算式嗎？2、分組活動(dòng)分組擺學(xué)具并寫算式。情景中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，感受6的大小。3、課後練習(xí)45頁看圖寫出算式4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？三、練習(xí)1、在田字格裏寫算式只寫半格注意書寫整潔2、41頁做一做，43頁4、5、6、7、8四、語言練習(xí)說出生活中你見過哪些數(shù)字？課題 用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法處理生活中簡樸的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與平常生活的緊密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。2、純熟口算10以內(nèi)加減法，能對(duì)的解答生活中的簡樸問題。3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖對(duì)的表述語言的能力。重難點(diǎn) 純熟口算10以內(nèi)加減法，能對(duì)的解答生活中的簡樸問題，應(yīng)用知識(shí)處理實(shí)際問題。教學(xué)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入同學(xué)們，近來學(xué)了哪些知識(shí)呢？今天我們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。老師非常相信大家能用學(xué)過的知識(shí)來處理今天的問題。二、新授加法［出示漂亮的郊外風(fēng)光］師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，漂亮的花朵，尚有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，目前呢？出示大括號(hào)和問號(hào)，師：目前有多少只蝴蝶呢？你懂得用什么措施計(jì)算嗎？漂亮的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標(biāo)本的呢！課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號(hào)和問號(hào)，小組裏互相說一說圖意。分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？誰來說說圖意，你懂得怎樣算嗎？創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。三、課中操四、減法圖式出示主題圖：青蛙圖先出示七個(gè)青蛙，再演示跳走了2只，再出示大括號(hào)和7個(gè)最終出示問號(hào)。問：你能說出圖意嗎？想一想：用什么措施計(jì)算？再出示企鵝圖課件展示，請(qǐng)學(xué)生說圖的意思，并一起完畢填空。五、練習(xí)可自已合適調(diào)配P48：1思索題看圖，先說出算式後寫算式。課題 8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、純熟數(shù)出8和9，會(huì)對(duì)的讀寫，并能用這些數(shù)表達(dá)物體的個(gè)數(shù)或事物的次序和位置。訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好重難點(diǎn) 對(duì)的讀寫8和9 教學(xué)過程一、引入出示掛圖：你從圖上看到了什么？小組互相說說？然後派代表匯報(bào)圖上有哪些東西是8個(gè)？有哪些東西可以用9來表達(dá)？今天我們就來認(rèn)識(shí)8和9板書課題：8和9的認(rèn)識(shí)二、新授1、動(dòng)手操作這幅圖上的點(diǎn)子表達(dá)8你能拿出表達(dá)8的學(xué)具嗎？請(qǐng)自已擺一種喜歡的圖形，你懂得8是怎樣來的嗎？那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8請(qǐng)你拿出表達(dá)9的學(xué)具并擺一種圖形師出示點(diǎn)子圖92、出示尺子圖8在誰的背面？7的前面是幾？9的前面是幾？7的背面是幾？ 借助數(shù)圖中物體個(gè)數(shù)初步認(rèn)識(shí)8和9.借助計(jì)數(shù)器和尺子等協(xié)助學(xué)生掌握8和9的序數(shù)及大小。3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰多誰少？比較大小4、基序數(shù)把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。三、練習(xí)P541、題2、數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？四、8和9的寫法寫8的時(shí)候要注意寫半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9，先寫圓再豎。課題 8和9的構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握8、9的構(gòu)成2、通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)處理問題的能力重點(diǎn) 掌握8、9的構(gòu)成。教學(xué)過程一、引入課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，假如是你會(huì)怎樣分呢？學(xué)生看課件，背景樂《小星星》二、新授請(qǐng)你拿出學(xué)具，在小組裏擺一擺，你能分幾種？學(xué)生分組動(dòng)手操作匯報(bào)，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？觀測(cè)，你能用什么措施記住每一種分法嗎？看到8可以提成7和1，你能想到什么？假如是9顆星星，又可以怎樣分呢？學(xué)生動(dòng)手操作後再說一說，你是怎樣分的？師出示課件演示9的提成，學(xué)生填書上的空。2、讀一讀學(xué)生互相讀8、9的分解構(gòu)成。3、做游戲1、猜數(shù)2、拍巴掌3、小猴跳 三、練習(xí)1、P52做一做課件出示，學(xué)生獨(dú)立完畢2、P544、534小黑板出示6完畢找朋友的游戲課題 8、9的加減法教學(xué)目標(biāo) 1．根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)同樣的客觀事實(shí)。2．掌握得數(shù)是8、9的加法及減法的計(jì)算措施，并能對(duì)的地進(jìn)行對(duì)應(yīng)的口算。3．以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和探索精神。重點(diǎn) 初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)難點(diǎn) 運(yùn)用“一圖四式”掌握8和的加減法，并能對(duì)的的口算。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鋪墊1．口算（搶）2+4=1+5=6-1=2+2=3+2=4+3=6-3=7-2=（二）新授1．小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物？你們喜歡恐龍嗎？（電腦出示）你在圖中都看到了什么？請(qǐng)講給同桌聽（6只藍(lán)恐龍，2只紅恐龍）2．看到恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式處理嗎？學(xué)生提，學(xué)生解答（可以小組組合處理）3．匯報(bào)結(jié)論4．讓學(xué)生擺5個(gè)紅圓片，3個(gè)白圓片，請(qǐng)看圓片圖，試著寫四道算式。問：說一說你是怎么懂得的？請(qǐng)講給同桌說。5、再擺5根紅色小棒和4根黃色小棒，試著寫4道算式。（三）鞏固練習(xí)出示：6+2=8-2=2+6=8-6=請(qǐng)學(xué)生說出這四道題的得數(shù)，并挑一道自已喜歡的算式，說說你是怎么懂得的？ 通過搶答提高口算愛好及速度。（四）游戲信：6+2=8+1=9-1=4+5=1+7=7+2=3+6=8+1=師：老師有兩個(gè)郵箱，一種是8號(hào)郵箱，另一種是9號(hào)郵箱，拿信的要算出信上的得數(shù)，投進(jìn)幾號(hào)郵箱。（五）課堂練習(xí)完畢習(xí)題冊(cè)中的有關(guān)習(xí)題。課題 用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與平常生活的緊密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探求知識(shí)的愛好，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理實(shí)際題。2．結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。重點(diǎn) 體會(huì)知識(shí)的價(jià)值并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理實(shí)際題。難點(diǎn) 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理實(shí)際題。內(nèi)容與過程一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，目前是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。二、合作探究（課件出示）早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處尚有幾只可愛的猴子呢。課件出示梅花鹿圖圖中有9只梅花鹿，有3只慢慢離開了，還剩余幾只梅花鹿？請(qǐng)你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的梅花鹿的？你能獨(dú)立列出算式嗎？評(píng)價(jià)，你們認(rèn)為誰說的好？走過鹿林又來到小河邊，看，河裏有幾只白鵝呢？課件出示白鵝圖生說圖意全班交流獨(dú)立列式計(jì)算評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他說的有道理嗎？三、課中操同學(xué)們都是聰穎的孩子，有漂亮的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。四、做一做練習(xí)拾二1題說出圖意再列式。既提高學(xué)生處理問題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的語言體現(xiàn)能力。五、作業(yè)58頁，2、3題。課題 10的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過程，初步建立10的數(shù)感2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和構(gòu)成及10的寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀測(cè)能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)。重點(diǎn) 10的構(gòu)成和感悟10 難點(diǎn) 10的數(shù)感的建立教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課老師和同學(xué)們?cè)趶V場(chǎng)上的時(shí)候發(fā)生了一段小故事。大家想不想聽聽？（課件出示并講故事）誰來猜猜？今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。（板書課題）二、探究新知（一）、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)這幅主題圖，看看圖上有什么？它們的數(shù)量分別是多少呢？師：大家一起來數(shù)數(shù)。有幾種小朋友，幾種老師，一共有幾種人。一共有幾只鴿子？出示計(jì)數(shù)器。（二）10以內(nèi)數(shù)的次序1、認(rèn)識(shí)數(shù)序10來了，它應(yīng)當(dāng)排在哪兒呢？由于9再添上1就是10，10比0一9的數(shù)都大。你能從左向右讀讀，發(fā)現(xiàn)了數(shù)越來越大，再從右向左讀讀看，發(fā)現(xiàn)數(shù)越來越小。2、感受10與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)師：其實(shí)，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事諸多，你能用一句話表達(dá)出來嗎？3、基數(shù)、序數(shù)師：我們也來玩玩“排隊(duì)”的游戲。有愛好嗎？老師這裏有10張數(shù)字卡片，請(qǐng)拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的次序排好隊(duì)。學(xué)生活動(dòng)師：聽老師的口令，第一第一請(qǐng)舉手，第八第八搖搖頭、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個(gè)同學(xué)請(qǐng)蹲下、第10第10站起來。 （三）比較大小1、出示點(diǎn)子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。能用不小于號(hào)、不不小于號(hào)或等于號(hào)比大小嗎？生匯報(bào)師板書(四)學(xué)習(xí)10的寫法10是我們認(rèn)識(shí)的第一種兩位數(shù)，也是最小的兩位數(shù)，而9是最大的一位數(shù)。寫10要占兩個(gè)"曰"字格，左邊格子裏寫"1"，右邊格子裏寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。也不能太近。舉起你的右手跟著寫一次。打開書本60頁，把10這一行寫完。（五）學(xué)習(xí)10的構(gòu)成準(zhǔn)備了10根小棒，假如把這10根小棒提成兩堆，你會(huì)分嗎？那你懂得有幾種分法嗎？請(qǐng)你們拿出10根小棒，擺一擺，分一分，看看有多少種分法。（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，教師巡視并指導(dǎo)）找生板演，師板書。尚有不一樣的嗎？老師準(zhǔn)備了一首湊拾歌，肯定讓你們記得快。（出示湊拾歌）師：目前我們做一種拍手游戲，老師拍的數(shù)和你拍的數(shù)合起來是10。三、鞏固練習(xí)1、連一連。這道習(xí)題比較簡樸2、出示火箭發(fā)射課件，先填完整，目前我們模仿一下指揮員發(fā)令，大家一起來試試。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發(fā)射！3、拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了10可以提成兩個(gè)數(shù)，10能不能提成三個(gè)數(shù)？四個(gè)數(shù)？四、教師總結(jié)全課：談收獲師：這堂課，老師感到很快樂，不知大家覺得怎樣？那這節(jié)課你有什么收獲呢？課題 10的加減法教學(xué)目標(biāo) 1、通過動(dòng)手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí)，在有趣的教學(xué)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2、可以，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)處理簡樸的實(shí)際問題，逐漸培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信心。重點(diǎn) 把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使同學(xué)純熟的計(jì)算10的加減法。 難點(diǎn) 能用學(xué)過的知識(shí)處理新問題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題1、說得數(shù)比賽提成2大組,一組看算式說得數(shù),另一組要認(rèn)真聽,看他們算得對(duì)不對(duì).假如對(duì)了就做一種“勝利”的手勢(shì),假如不對(duì)就做“?！钡氖謩?shì),請(qǐng)一種小朋友幫他糾正.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià).(聲音與否洪亮,坐姿與否端莊……)2、出數(shù)游戲老師出示1個(gè)數(shù),同學(xué)們出1個(gè)數(shù),合起來湊成10,(貼出卡片10)二、10的加減法練習(xí)1、多媒體出示：61頁計(jì)算題，抽學(xué)生回答。2、61頁做一做1、2、題4．學(xué)生匯報(bào)，全班交流。三、63頁10題投影1、學(xué)生觀測(cè)圖片，說圖意，抽生列式。2、完畢練習(xí)拾三4、5、9題。課題 填未知加數(shù)教學(xué)目標(biāo) 1、理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自已的措施對(duì)的填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀測(cè)思索的能力以及逆向思索的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維措施，同步，在處理填未知加數(shù)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。3、通過從實(shí)物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。重點(diǎn) 使學(xué)生理解填未知加數(shù)的算理，能用自已的措施對(duì)的填出10以內(nèi)加法算式中未知加數(shù)。 難點(diǎn) 理解填未知加數(shù)的算理。教學(xué)過程 一、游戲引入：1、師導(dǎo)入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？目前，老師想和大家一起來玩一種小小的撲克牌游戲，你們有愛好嗎？2、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？你有什么根據(jù)嗎？二、探究新知：1、教學(xué)圓珠筆圖①（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）②已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一種算式來表達(dá)，7+（）=10③哪個(gè)小朋友懂得這個(gè)算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。（）就用來表達(dá)不懂得的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)填小括號(hào)裏的數(shù)。④誰能說說，括號(hào)裏應(yīng)當(dāng)填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報(bào)。2、教學(xué)書小旗圖。①有一位叫小紅的小朋友目前想考考大家誰會(huì)讀小紅提的問題？你懂得是什么意思嗎？②你能處理小紅提出的這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號(hào)裏的數(shù)填上。③先同桌交流，再指名幾種同學(xué)在實(shí)物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。 3、直接填數(shù)：看著圖，小朋友們很快就能填出小括號(hào)裏的數(shù)，假如老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？出示：3+（）=5（）+4=7三、課間游戲拍手游戲：指定一種數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，規(guī)定學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。老師拍：我們拍：四、實(shí)踐運(yùn)用63頁6、7、8題。五、總結(jié)全課這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么，你有什么收獲？10以內(nèi)的連加連減一、教學(xué)目的1、通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的詳細(xì)含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在詳細(xì)的情境中獲取信息、提出問題、處理問題的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同步，體會(huì)連加、連減與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算次序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。三、教學(xué)過程（一）復(fù)舊引新師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）

師：這個(gè)星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

1.口算：4+1

5+2

5-2

8-2

10-4

3+4

4+3

5+3

7+1

3-1

6-2

6-6

7+3

2你們看奶奶拿著氣球在門口歡迎小明的到來。你們能不能根據(jù)這些氣球提一種數(shù)學(xué)問題呢？（生回答）小明想把這些氣球送給體現(xiàn)最佳的那組。（二）結(jié)合情境、探究新知

1、出示主題圖（小明到奶奶家，常常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子裏幫奶奶喂小雞。）（1）說圖意，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)。

師：在圖上你看到了什么？（本來有5只小雞在吃米，跑來了兩只。）

師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。（2）、嘗試列式。

師：要懂得一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么措施做？（加法）為何？

隨生答板書：（1）5+2=7

繼續(xù)出示小雞圖

師：目前你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）目前一共有幾只小雞？師：怎樣列式？（5+2+1）

這個(gè)算式和我們此前學(xué)的有什么不一樣？

師：像這樣有2個(gè)加號(hào)，持續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書：連加）學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表達(dá)把5.2.1合起來。學(xué)習(xí)算法：師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報(bào)）匯報(bào)交流師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然後再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的次序計(jì)算。（板書：從左往右）

學(xué)生齊說計(jì)算措施。（3）出示小黑板：2+4+3=

3+1+6=先算（

）+（

）=（

）

先算（

）+（

）=(

)再算（

）+（

）=（

）

再算（

）+（

）=（

）2、探究連減

（1）、師：小雞吃飽後來，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖（本來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

指名說圖意（同連加）

師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小問題來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）

（2）、師：規(guī)定還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表達(dá)什么？2表達(dá)什么？尚有一種2呢？8-2-2表達(dá)什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答後齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）

師：看看這道算式又和我們此前學(xué)過的減法算式有什么不一樣？你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎？（板書：連減）生齊讀

（3）、生討論算法并算出得數(shù)（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）

師問：第二步算幾減幾？為何是6減2？

（4）、小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的次序計(jì)算。

3、初步小結(jié)：小朋友認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是-------？都是按怎樣的次序進(jìn)行計(jì)算？（今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的次序依次計(jì)算的。）（三）聯(lián)絡(luò)情境、應(yīng)用拓展目前翻開書本65頁操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫在書本上。指名回答，師隨生板書。提問：4+3+1你是怎么算的？

（2）先擺10個(gè)三角形片，先拿掉三個(gè)，再拿掉5個(gè)（師先用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）還剩多少個(gè)三角形？怎樣列式？把它寫在書本上。

（四）全課總結(jié)、延伸課外

指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也常?？梢钥吹健＠?，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去了幾種，又去了幾種，然後又去了幾種，求一共有幾種小朋友，不就是連加嗎？

布置作業(yè)：課後找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！

加減混合教學(xué)目的：[1]掌握筆算連加、連減和加減混合的措施。[2]能對(duì)的地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合式題。[3]培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)

口算

5－2－1=

8－5－3=9＋0＋1=4＋3＋2=

5＋4＋1=

6－5－1=

師：出示卡片，指名回答提問：5－2－1和4＋3＋2你是怎么算的？

生：都是先算前兩數(shù)，然後用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左往右依次計(jì)算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（一）激趣引入：

聽說動(dòng)物們新開了一家游樂園，你們想去看看嗎？瞧，司機(jī)叔叔開著公共汽車來了。（電腦出現(xiàn)公共汽車開過來，車上坐著8個(gè)人）司機(jī)叔叔說，假如小朋友能在車上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以免費(fèi)乘坐。你們有信心嗎？

你們想懂得漂亮的白天鵝生活在哪裏嗎？

（二）學(xué)習(xí)新知識(shí)1、學(xué)習(xí)例1。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖裏有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場(chǎng)面。

教師：屏幕上反應(yīng)了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一種什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生：湖裏有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖裏一共有幾只天鵝”的問題。

教師：要算湖裏一共有幾只天鵝怎樣列式？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3

（2）屏幕上出現(xiàn)湖裏7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。

教師：湖裏天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，目前尚有幾只天鵝？

教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的背面寫“－2”，把算式寫完整4＋3－2。

教師：為何要在4加3的背面減去2？

學(xué)生：由于湖裏本來有4只天鵝，飛來3只後又飛走2只，只有從本來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)裏減去飛走的2只，才是剩余的只數(shù)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所示的意義。

（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計(jì)算次序。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反應(yīng)的湖裏天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。

學(xué)生匯報(bào)交流討論狀況，并說出計(jì)算次序。根據(jù)學(xué)生的論述過程在屏幕上的算式“4＋3－2”中標(biāo)明計(jì)算次序并依次。

教師：第二步是幾減2，為何是這個(gè)數(shù)減2？

學(xué)生：第二步是7減2，由于第二步是用第一步兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，因此是7減2。

（三）．學(xué)習(xí)例2。

（1）在屏幕上出現(xiàn)反應(yīng)“湖裏有4只天鵝，飛走2只後，又飛來3只”持續(xù)變化過程的畫面。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。

讓學(xué)生用自已的話說一說屏幕上所反應(yīng)的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的論述在黑板上板書：4－2＋3＝。

師：上面的算式應(yīng)先算什么，後算什么？

生：先算