2024年人教版一年級數(shù)學上冊教案全冊

課題：準備課——數(shù)一數(shù)教學內(nèi)容：教材第2?5頁的內(nèi)容。教學目的：知識與技能：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按次序數(shù)數(shù)的措施。過程與措施：初步經(jīng)歷運用點子圖表達物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想。初步學會用數(shù)學的眼光觀測現(xiàn)實事物，滲透應用意識。情感、態(tài)度與價值觀：在他人的協(xié)助下，初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。教學重點：初步掌握用點子圖表達數(shù)的措施。教學難點：初步體驗按次序數(shù)數(shù)的措施。教學用品：多媒體課件等。教學措施：情境演示法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。談話：小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢？(學生交流）這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到漂亮校園去。（課件出示漂亮校園情境圖）二、自主探索，維持愛好。1、初步感知。提問：在漂亮校園裏，你們看見了什么？分小組交流後集體交流。學生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋仟，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。2、數(shù)數(shù)交流。提問：漂亮校園裏有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎？學生先自已數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。選幾名學生做小老師，帶領其他小朋友按次序數(shù)數(shù)。總結措施。展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？生分小組討論後集體交流。師小結并強調(diào)一種一種按次序數(shù)。（從左往右，從上往下等）3、搶答練習。①提問：1個——(學生接：1個滑梯〉；2架——(學生接：2架秋仟）……(課件演示，從主題場景圖中逐一抽取10幅片段圖）②學生自已看圖說圖意。如：3架木馬……4、用點子圖表達數(shù)。① 我們可以用某些最簡樸的符號表達物體個數(shù)，你們想用什么符號來表達？我們就用點子圖表達好嗎？1個滑梯用1個點子表達〔演示出1個點子〉。② 怎樣表達秋仟的架數(shù)？為何這樣表達？怎樣表達木馬、飛機的數(shù)量？你尚有什么想法？(讓學生暢所欲言）③ 探索：什么物體的數(shù)量用7個點子表達？8個點子表達的是什么物體的數(shù)量？怎樣表達氣球的個數(shù)？10個點子表達的是什么物體的數(shù)量？三、寓教于樂，愛好體驗過渡：小朋友！漂亮的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，觀測校園）1、找找數(shù)娃娃。漂亮的校園裏藏著許多數(shù)娃娃，你們樂意去找它們嗎？找到後與好朋友（包括老師）交流。2、說說數(shù)娃娃。學生暢所欲言地談自已從書本第2、3頁上找到的物體及其個數(shù)。3、練練用點子表達數(shù)。學生嘗試用點子表達剛剛所說的物體的個數(shù)。四、課堂演習練習一1、2題五、小結提高，愛好延伸談話：數(shù)與我們的生活緊緊相連，數(shù)學王國的每一種組員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算此後怎樣做？學生自由談論。板書設計數(shù)一數(shù)123456789課題：準備課——比多少教學內(nèi)容：教材第6頁的內(nèi)容，以及第7頁"做一做"，第8頁練習一的第3、4題。教學目的：知識與技能：使學生懂得"同樣多"的含義。培養(yǎng)學生的操作、觀測和語言體現(xiàn)能力以及積極參與學習的精神。過程與措施：初步學會用一一對應的措施比較物體的多少，理解“多”“少”的含義情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習愛好和學習熱情。教學重點：會對的地進行"多、少"的比較。教學難點：會比幾種物體的多、少。教學用品：將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。教學措施：情境演示、啟發(fā)式教學法。教學過程：一、創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一種故事呢？2、學生講故事。兔媽媽看到小兔們一每天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新居子！你怎么懂得是小兔要蓋房子？〔從房子上面的頭像懂得的）你觀測得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學們講得真好。小豬、小兔互相協(xié)助，我們應當向它們學習。二、合作學習，自主探究1、小組合作。觀測動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片裏的物體的個數(shù)。2、小組交流。(我懂得有4個蘿卜，3個蘋果；我懂得有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多出的磚或兔子）同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？（板書：同樣多）看舂，動畫片裏尚有什么和什么同樣多？誰樂意說說？0只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）很好，還可以怎么說？(木頭比小豬多，小豬比木頭少）同學們真聰穎，剛剛同學們講的就是我們這節(jié)課要學的知識。I(板書課題：比多少）3、同桌互相說一說。動畫片中尚有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運用，深化拓展1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。① 一種同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。② 同桌合作，一種擺得多，一種擺得少。同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？(數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表達多，短的表達少，同樣長的表達同樣多）他們的措施都好，你們是怎樣擺的呢？我們應當多動腦，多思索，講究措施。2、說說生活中1'同樣多""多些""少些''的例子。誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學們說了這樣多，說得這樣好，本來生活中到處有數(shù)學。3、比一比，誰最聰穎。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。，① 生在組內(nèi)說說。② 小組交流匯報。(用數(shù)的措施比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的措施比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最終剩余哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：由于這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的次序串起來的，假如最終一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）4、課堂演習。①完畢第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。②練習一第3、4題。第3題：先讓學生仔細觀測圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不一樣的措施進行檢查。學生回答後教師可以引導學生思索：公雞和鴨子雖然擺得同樣長，但疏密不一樣，進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。第4題：鼓勵學生用不一樣的措施比較。A、用數(shù)的措施：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。B、.一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最終剩余哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結同學們可真聰穎，說得妙極了！這節(jié)課大家學得很好.其實數(shù)學王國裏尚有許多奧秘呢！只要我們到處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。板書設計比多少同樣多多少課題：第二單元位置——上下前後教學內(nèi)容：教材第9頁主題圖以及“做一做”。教學目的：知識與技能：1．在詳細活動中，讓學生體驗上下、前後的位置與次序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2．能確定物體上下、前後的位置與次序，并能用自已的語言體現(xiàn)。過程與措施：經(jīng)歷上下、前後空間位置關系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的措施。情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，深入激發(fā)學生的學習愛好。教學重點：能確定物體上下、前後的位置與次序，并能用自已的語言體現(xiàn)。教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。教學用品：課件，交通情景掛圖，拾二生肖圖。教學措施：情境教學法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，感知位置師：目前交通便捷，并且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。(畫面一：汽車通過拾字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)二、探究新知(1)教學“上、下”的位置關系。①觀測畫面，認知“上、下”的位置關系。師：這樣有序的交通，你懂得是什么在指揮嗎?(紅綠燈)師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。師：請小朋友仔細觀測，這裏的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。聯(lián)絡實際提問：剛剛，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清晰，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢?②練習。把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然後把你的雙手壓在文具盒上面。說一說，數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么?(2)教學“前、後”的位置關系。①認知“前、後”的位置關系。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、後”來說說它們又是什么位置關系呢?學生交流。(教師適時板書：前、後)師：你喜歡哪輛車，就用“前、後”說說它的位置。⑦練習。a．出示拾二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最背面，誰排在誰的前面，誰排在誰的背面。b．教室裏的座位也有前、後這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，背面是誰。也可以說，你在這個同學的在另一種同學的(被念到的同學請站起來)。還可以問：從前去後數(shù)，他的前面有幾種人?背面呢?三、運用知識．鞏固練習(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然後同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結今天我們學會了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“後”在生活中我們會常常碰到，你能向老師這樣舉例子闡明嗎?學會了“上、下、前、後”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家後結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、後”。課題：左右教學內(nèi)容：教材第10頁主題圖以及“做一做”。教學目的：知識與技能：(1)學生認識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。(2)能確定物體“左、右”的位置關系，并能用自已的語言體現(xiàn)。過程與措施：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認識物體空間位置的措施。情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，深入激發(fā)學生的學習愛好。教學重點：認識“左、右”的位簧關系，能對的確定“左、右”的位置。教學難點：在詳細情景中體會“左、右”的相對性：教學用品：教師：課件，水果。學生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學具。教學措施：引導探究法。合作探究法，交流討論法。教學過程：一、初步認識“左”和“右”(1)活動一：認識中文“左”“右”?！俳處煟豪蠋煻媚銈儧]上學的時候就已經(jīng)認識好多字了，對不對?出示中文：左、右②教師：誰認識這兩個字?認識的同學請把手舉得高高的。③教師：你們真棒!那么多同學都認識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?(2)活動二：簡介自已的左手和右手。①教師提問：誰來向同學們簡介一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上尚有無這樣成對的好朋友，想不想向同學們簡介簡介?(眼、耳、腳……)(3)活動三：“找朋友”游戲。①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一種‘‘找朋友”的游戲，好不好?②教師闡明游戲規(guī)則：我一說左手，你們立即把左手舉起來；一說左腿，你們立即指左腿。說哪指哪，看誰反應最快，指得最精確。③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……(4)活動四：找位置。過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子裏都裝了某些水果，請把它們輕輕倒出來。師迅速擺好三種水果。①看見什么了?②請像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么?(5)活動五：找同學家。過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中碰到過這樣的問題嗎?(出示圖片)教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，究竟是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三．深入認識“左”和“右”，使學生明白“左”和“右”是相對的(1)活動一：討論。①指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。②提問：為何我們的右手恰好反著，究竟誰做錯了?③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。④為何?教師：由于老師與你們站的方向是相對的，因此咱們的右手剛好相反。(2)活動二：幫一幫。①出示圖片：上學路口教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學生了，我要自已去上學。于是，媽媽同意了。媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎?②指名學生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。(3)活動三：上下樓梯。①出示圖片：少年宮。②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎?③展開討論。④學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。a．提問：他們都是靠右邊走的嗎?b．提問：(問親自體驗上下樓的同學)你們都是靠右走的嗎?那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢?⑤除了在樓道裏行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右?(4)活動四：找球。游戲規(guī)則：先找一種同學，蒙上他的眼睛，再找一種同學，讓他拿好球站在教室的某一種位置。游戲開始，全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學。教師：假如你們把行走路線說得尤其清晰，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。四、課堂小結你喜歡上這節(jié)課嗎?為何? 課題：位置教學內(nèi)容：教材練習二1、2、3、4題教學目的：知識與技能：在詳細的活動中，讓學生體驗上下前後的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念過程與措施：確定物體上下前後左右的位置和次序，并能用自已的語言體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生的想象能力和處理問題的方略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：能確定物體上下前後左右的位置和次序，并能用自已的語言試表述教學難點：讓學生體驗上下前後左右位置的相對性。教學用品：掛圖或投影教學措施：情境教學法、實踐操作法。教學過程：一、第1題。教師組織學生游戲，游戲當中教師提出規(guī)定，如小東的前面是誰，小雲(yún)在小華的面。組織學生看教材第11頁，或出示投影，由學生自已提出規(guī)定說一說。二、第2題學生按一定的次序坐成一排，教師提出規(guī)定，如：從前去後第4位同學請站起來，請xxx背面的同學舉起右手。學生根據(jù)教師的規(guī)定做。學生自已提出規(guī)定，其他學生根據(jù)規(guī)定做。三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說一說，誰在誰的前面，誰在誰的背面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。四、第4題。（1）教師出示第四題圖畫，提出規(guī)定：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。（2） 學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。（3） 教育學生要養(yǎng)成自已整頓房間的好習慣。五、師生共同完畢5、6題。（略）六、總結：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？課題：1~5的認識一、教學目的1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表達物體的個數(shù)。2、懂得1~5的先後次序，會對的讀、寫1~5。3、培養(yǎng)觀測和語言體現(xiàn)能力。二、估計教課時間：1節(jié)三、教學重難點懂得1~5的先後次序，會對的讀、寫1~5。四、教學活動（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習愛好師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園裏的小動物嗎？讓我們一起來瞧一瞧動物園裏的小動物吧。（二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1、教師：找找動物園裏有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內(nèi)交流，教師故意識引導學生按不一樣事物類型分類數(shù)書，有序觀測。）2、學生匯報，教師一邊貼圖片和對應的數(shù)字卡片）2、教師：圖中尚有什么？他們的數(shù)量各是多少？3、教師：同學們說的很好！像同學們說的同樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表達，例如太陽的多種個數(shù)可以用1表達，2頭犀牛可以用2表達，2棵小樹也可以用2表達。你會想老師這樣說嗎？4、認讀1~5，同步讓學生找出自已對應的數(shù)字卡片擺在桌子上。（三）反饋實踐1、教師說一種數(shù)字，學生用小棒表達。你還可以用其他方式表達這個數(shù)嗎？2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表達和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具深入體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐漸形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的次序1、逐次感知1~5的次序教師示范，學生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾種?這個2匙怎么來的？再擺一種，是幾種？……依次感知3、4、5的來源。2、整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。（2）擺好後，提問：5的前面一種數(shù)是幾？3的前面一種數(shù)是幾？背面一種數(shù)是幾？然後同坐互相問答。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。借助點子圖容納給學會算可以整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關系。（五）開放性活動1、聯(lián)絡生活，說說平常生活中那些事物可用1~5表達？四人小組小朋友說說。2小結：生活中有諸多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表達。3、游戲：（1）這個數(shù)在2的背面，也許是幾？還也許是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有也許是幾？（3）這個數(shù)在3的背面，并且在5的前面，也許是幾？尚有也許是其他的數(shù)字嗎？為何？（六）認一認，寫一寫師生共同概括出1~5的形狀特性，指導學生練習書寫。（七）初步感知第幾種和幾種的區(qū)別在黑板上擺出5只不一樣的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……課題：比多少（比大?。┮?、教學目的1、 認識“〉”、“〈”、“=”，可以用符號和詞語描述數(shù)的大小。2、 培養(yǎng)觀測、分析和體現(xiàn)能力，滲透一一對應的思想。二、估計教課時間：1節(jié)三、教學重難點認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，可以用符號和詞語描述數(shù)的大小三、教具學具準備猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。三、教學活動（一）展現(xiàn)書本主題圖，組織學生觀測，教師創(chuàng)設故事情景，激發(fā)學生愛好1、有一天，猴子靈靈過生曰，他請了好朋友來家裏慶祝。它一共請了幾種朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾種？怎樣整頓可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導學生仔細觀測思索）（二）動手操作，學習“〉”、“〈”、“=”1、學生用學具卡片按自已的想法，擺放小猴和3種水果2、學生展示自已擺放的成果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上對應的數(shù)字3、學習“3=3”（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一種桃子嗎？（2）一種猴子吃一種桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關系？（它們同樣多，同樣多、相等）（3）教師：表達兩種東西同樣多，我們可以用符號“=”表達，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。4、學習“3〉2”措施與前面相似，告訴學生3比2大可以用“〉”表達，說說不小于號的形狀，5、學習“3<4”措施與前面相似。與不不小于號比較，借助形象的比方協(xié)助學生記憶不小于號的使用方法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。6、辨別“〉”和“<”（1）辨別兩種符號用手勢表達不一樣等符號，教師說名稱，學生用手勢表達（2）教師說名稱，學生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上對的的符號（三）小結1、這節(jié)課你學會了什么？2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關系符號“〉”、“〈”、“=”來表達。比較物體多少的時候，可以用一種對應一種的措施進行比較。（三）鞏固練習課題：第幾一、教學目的1、 通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，懂得自然數(shù)除了可以表達物體的多少，還可以用來表達事物的次序，2、 可以對的用幾種和第幾種體現(xiàn)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。3、培養(yǎng)觀測和動手操作的能力。4、感受生活中到處有數(shù)學。二、估計教課時間：1節(jié)三、教學重難點對的用幾種和第幾種體現(xiàn)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。四、教學活動（一）笑話引入新課，激發(fā)愛好古時候有一種人尤其能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一種不飽，又吃了一種，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是懂得吃第4個能飽，先吃第四個該多好！這個人說得對不對？為何？（二）學習新課1、展現(xiàn)書本主題圖，組織學生認真觀測畫面之後，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾種？假如以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰背面的解放軍叔叔排第幾？最終一位叔叔排第幾？2、小組代表匯報3、思想教育：看到聰聰一種人排隊買票的情景，同學們除了懂得一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？引導學生明白，自已已經(jīng)是小學生了，自已能做的事自已做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。4、動畫展示：穿藍裙子的阿姨走後，背面的人依次上前。（1）教師：這時有幾種人？誰排第一？小聰排第幾？他背面對2位叔叔排第幾？讓學生再次在詳細的環(huán)境中辨別“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。（2）教師操作課件，出示對的答案，強調(diào)觀測的次序和方向。（三）鞏固練習課題：分與合教學目的1、通過本節(jié)課的學習，可以掌握4和5的有關構成，并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀測能力、動手操作能力、口頭體現(xiàn)能力。 3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。教學重難點 掌握4和5的構成，初步建立學生數(shù)感。教學活動一、導入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀測1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表達？(2)假如再增長一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表達？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3(3)假如再增長一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表達？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。(4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。二、學習新知：(一)：積極探索：4的構成1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一種什么圖形？2、你能把這4根小棒提成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)3、學生匯報操作成果，邊板書邊問：尚有不一樣的分法嗎？(根據(jù)學生回答狀況，教師板書)4441322314、讀的構成(1)先領讀：4可以提成1和3,1和3構成4………(2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采用多種不一樣的形式。5、觀測上面數(shù)的構成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然後再發(fā)言)(先提成1和幾，再提成2和幾，再提成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)(二)學生合作：學習5的構成師：剛剛，你已經(jīng)拿出了4根小棒，目前想一想，再增長幾根小棒就是5根小棒了？請你趕緊行動吧!1、師：剛剛你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種措施來把5提成兩堆嗎？并請你把分的狀況像老師同樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。2、學生分小棒，老師巡視。3、學生匯報分的狀況，學生邊回答，老師邊問：尚有不一樣的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）4、讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背4、觀測：請你認真觀測上面的4個數(shù)的構成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組裏互相討論，每個刊登自已的意見，然後選一種代表發(fā)言，其他的同學認真聽）5、你們自已組說得怎么樣，你認為哪個組說得最佳？，尚有什么局限性的地方？（學生互相進行評價）6、第19頁的思索題先讓學生獨立的填一填，然後再集體進行評價。這題的第3個是一種開放性的題，老師還要注意問：尚有不一樣的填寫措施嗎？7、完畢第20頁的做一做：先擺一擺，然後再連線。集體評價。三、練一練：第21頁的第5題：集體評價第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次碰到，教師可以先教學生怎樣做，然後學生再開始進行判斷。第8、10題放在托管時間完畢。課題： 加法教學目的 1、初步認識加法的意義，會對的計算5以內(nèi)的加法。使學生初步體會用“數(shù)的構成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡樸的措施。 2、通過學生操作、體現(xiàn)使學生經(jīng)歷加法的計算過程。 3、使學生積極積極地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。教學重難點：掌握對自已合適、喜歡的計算措施教學活動一、創(chuàng)設情境，導入新課1、演示：從漂亮的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同步還伴伴隨清脆的鳥叫聲。2、問：老師想懂得有幾只小鳥，誰樂意幫我？你是怎么懂得的？3、繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學生觀測）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1=）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、 小組合作，2、 探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的措施告訴你小組的同3、 學們。2、全班交流算法。（對得出不一樣4、 算法的小朋友予以鼓勵，5、 并板書5）師：剛剛有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待構成來計算的，6、 這個措施很好，7、 你能用這種措施也來試著算一算嗎？同8、 桌互說。三、分層練習，9、 辨析理解1、“做一做”第1題（1）先請學生看圖說圖意，，10、 再請小朋友在全班交流。（2）學生匯報算式；3+2=5，11、 2+3=5師：說說你是怎樣算的？觀測上面的這兩個算式，12、 你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學生初步感知：互換兩個加數(shù)的位置，13、 和不14、 變的規(guī)律）2、“做一做”第2題規(guī)定學生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，15、 鞏固深化1、游戲一：貼蘋果規(guī)定：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，16、 大家擺學具說算式，17、 一人寫算式。評價方式：請學生當“小法官”2、紅花配綠葉規(guī)定：這綠葉上的算式，18、 找到對應的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，19、 比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到對的答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”五、托管時間完畢第27頁的第1————2題課題：減法的認識教學目的： 1、通過操作、演示；使學生懂得減法的含義，能對的讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來處理。 2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言體現(xiàn)能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。 3、使學生積極積極地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重難點：懂得減法的含義教學活動一復習舊知1、按次序填數(shù)（）3（）52、聽算式，說得數(shù)（或寫得數(shù)）2+31+31+42+24+13+13、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表達什么？（把兩部分合起來）二、探究新知1、引導觀測，感知減法的含義演示，讓學生認真觀測同桌之間互相說交流說圖意，然後全班交流。（小丑有4個氣球，有一種飛走了）師：像這樣，從4只裏面去掉一只也就是從一種數(shù)裏面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。板書：—2、學習減法算式問：4個氣球可以用數(shù)字幾表達？板書：3飛走了一種，是從幾只裏面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表達？板書：1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書：4-1=問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，尚有無不一樣的想法？請你說一說。（然後全班齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用4-1表達的事物來。說說26頁做一做三、鞏固發(fā)展，學會學習。1、演示第27頁的主題圖，分別讓學生認真觀測（1）請多種同學說圖意（2）根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的做一做）A：教師先分環(huán)節(jié)講解第1幅圖（1）先畫四朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表達？板書：4（2）再用虛線圈1朵花，問：誰懂得是什么意思？請你猜一猜。（3）用虛線圈表達去掉的意思。那么，去掉了要用什么措施計算？（4）去掉的1朵是從幾朵裏面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表達？板書：1（5）誰可以根據(jù)圖意列出算式。板書：4—1=3B：你們可以根據(jù)剛剛所講的，把背面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完畢）（1）指名說圖意（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？尚有不一樣的想法嗎？三、鞏固反饋1、P28頁的1題（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要予以協(xié)助和鼓勵。（2）說完圖意後，再每個小朋友獨立寫出算式小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應當怎樣改正。2、P28：5、每個小朋友拿出學具，根據(jù)題目擺一擺。再畫下來。課題：練習課教學目的 1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一種更深入的認識與理解，并且可以純熟地計算5以內(nèi)的加減法。 2、結合圖進行減法的對比練習，使學生深入掌握加、減法之間的聯(lián)絡。 3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學重難點：5以內(nèi)的加減法教學活動一、基本訓練按數(shù)的次序填數(shù)1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（學生口答）數(shù)的構成□5□5231□223□二、指導練習1、P28頁的第8題第一幅圖：讓學們認真觀測:1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩余幾條）2)規(guī)定還剩余幾條，用什么措施進行計算，怎樣列式？請你在書中完畢。3）全班集體評價出示鐵鍬圖教學措施同上2、P28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。3、請你用5－3和2＋3各編一種小故事1）先每個同學在自已組裏編，再請人在全班編。2）評一評：誰編的最佳？有什么長處？有什么局限性的地方？4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進行評價。三、數(shù)學小游戲：回家每個同學發(fā)一種數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學根據(jù)自已的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、聽算教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－35－43＋2（全班集體訂正，對做得全對的同學予以鼓勵）課題：0的認識教學目的 1、通過觀測與實踐活動，使學生懂得的兩種含義：表達沒有和起點。規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。 2、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。 3、通過緊密聯(lián)絡生活的實踐活動，激發(fā)學習愛好，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息有關。教學重難點：聯(lián)絡生活實際，體會“0”的含義教學活動一、創(chuàng)設情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為何會有這些變化？同步出示三幅表情各異的猴子圖。（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自已的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾種桃子，為何有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提醒第一種含義―――什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表達？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表達？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表達？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表達。板書：0的認識板書0并領讀“0”2、發(fā)散思維，充足想像1）老師豎起2根手指問學生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一種指頭出沒有伸出來，誰懂得可以用幾表達？3）請說一說有關0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義――――起點出示直尺圖師：表達什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往後數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）運用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表達起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，到達的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點2、學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相稱于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表達跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？3、發(fā)散思維，充足聯(lián)想想：生活中尚有什么用0表達起點？四、教學書寫01、學生說說怎樣寫好0？應當注意什么？2、師示范，學生認真觀測，然後學生與教師一起書空3、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完後，全班評從優(yōu)缺陷。4、在準備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習：1、投影出示第31頁的第1題1）學生依次數(shù)出每個魚缸裏各有幾條魚，用數(shù)來表達2）在書上填寫，注意書寫2、擺一擺規(guī)定：1）學生分組活動按次序排列0―――5的數(shù)字卡片2）排好次序的派代表上臺演示3）鼓勵不一樣的排法六、調(diào)查：0究竟是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。課題：有關0減法教學目的 1、會計算有關0的加、減法。 2、規(guī)定學生可以看懂圖意，并說出圖意 3、滲透空集的概念。教學重難點：理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法。教學活動一、復習舊知昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表達什么？尚有不一樣的說法嗎？師：即可以表達起點，也可以表達沒有二：探索新知1、出示小鳥圖，讓學生認真觀測1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩裏聊天）2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩裏飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩裏還剩余幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥裏面飛走的？3）你可以把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然後指名說，并比一比，看誰說的最佳）4）要還剩余幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝05）誰懂得：算式裏面的每個數(shù)字表達什么意思？2、出示青蛙圖，學生認真觀測1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表達？3）你可以把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然後指名說，并比一比，看誰說的最佳）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4＋0＝45）誰懂得：算式裏面的每個數(shù)字表達什么意思？3、觀測上面的兩個算式：3－3＝04＋0＝4你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然後指名回答）歸納得出：相似的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習：1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）2、完畢第30頁的做一做（全班集體評價）3、第31頁的第3、4題規(guī)定：同桌的兩個同學先互相說圖意，然後再列式計算。評價規(guī)定：先同桌互評，再全班進行集體評價。四、綜合練習：1、P31頁的第5題，比一比，看誰做的又對又快對做的又對又快的同學予以鼓勵。2、第31頁的第2題規(guī)定每個同學先說說每幅圖的意思，然後再列式計算，蝚後集體評價。教學內(nèi)容：認識圖形(一)教學規(guī)定：1、通過觀測、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。懂得它們和名稱，初步感知其特性，會識別這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學生動手操作和觀測事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡。教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教學過程：一、談話引入：把形狀相似的物體放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。1）分組活動。讓學生把形狀相似的物體放在一起，教師巡視。2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為何這樣分？3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不一樣的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。2、摸一摸，感知特點。1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然後把自已的感受和發(fā)目前小組內(nèi)交流。2）匯報交流。三、形成表象，初步建立空間觀念。1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然後抽象出長方體圖形。用同樣措施出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生識別，然後把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最終再使出對應的實物。2、記憶想象。1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生識別，然後把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最終再使出對應的實物。2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。3）讓學生閉上眼睛按教師的規(guī)定摸出四種不一樣形狀的實物。4)先讓學生閉上眼睛，然後摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。5)出示位置、大小、顏色不一樣的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生識別。3、讓學生列舉平常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。四、分組活動，體驗特性。1、做“做一做”l1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱均有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。2.游戲：“看誰摸得準”。1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。2)教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定規(guī)定摸，3)數(shù)圖形。(練習五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾種?五、小結。課題我會拼圖教學目的：1、感知長方形、正方形、三角形和圓的特性，能根據(jù)它們的特性，并從詳細的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。2、培養(yǎng)操作、觀測、體現(xiàn)及思維能力學會合作、交流、自主探究的學習方式，發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形。從物體表面抽象成平面圖形。教學過程：活動一：摸物體，說形狀。（將多種大小不一的平面圖形放在一種袋子裏）摸一摸，說說你手裏拿的物體是什么形狀的？學生自由回答。同桌互相交流自已的感覺全班交流。揭示課題：認識平面圖形。二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。出示長方體，訃學生試試能從長方體上找出什么圖形：學生回答後，課件演示、再讓學生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎?請大家4人一組，找找看?！白寣W生自主活動，通過觀測、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結合學生匯報小組活動成果進行課件演示：a)方體上分離出正方形，揭示名稱。b)柱上分離出圓，揭示名稱。c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書。三、活動三：用“體”描“形”。小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不一樣的物體找到不一樣的圖形了，那我們能不能自已想措施用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看?！狈攀肿寣W生思索探索合作交流，尋找用“體”描“形”的措施。展示學生作品,并讓學生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學生評價成果。四、活動四：實踐運用。出示36頁l，說：“這些漂亮的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這裏有我們認識的哪些圖形?”學生自由發(fā)言。說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。五、活動五：圖形拼組。放手讓學生分小組用圖形進行拼組。拼好後，學生自由參觀，進行評價。讓學生各自說說自已用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。六、小結作業(yè)。第五單元6——10的認識和加減法課題：6、7的認識教學目的：1、認識6、7,能對的地書寫6、72、能用6、7表達生活中的多種物體。3、培養(yǎng)學生的數(shù)感和認真觀測能力。教學重難點：1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學生的數(shù)感，區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教學過程：一、口令按小組報數(shù)，請最終一種小朋友站起來回答你報的是幾？是本組的第幾種?你組共有幾種小朋友？二、教學新知1、數(shù)數(shù)6、7：出示認識6和7的主題圖，引導學生仔細觀測。問圖上有什么？請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？1、數(shù)數(shù)6、7：出示認識6和7的主題圖，引導學生仔細觀測。問圖上有什么？請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？1）出示計數(shù)器，請一學生先撥5顆，問，再添一顆是幾顆？6再添上幾是7。老師再演示一遍，學生再數(shù)一遍。2）出示寫有0－7的直尺圖，指導學生觀測，填空：3）比較5、6和7的大小3、教學基數(shù)和序數(shù)的含義4、 老師總結？6表達6個的“6”，也表達第6個的“6”，5、 教學6、7的書寫小結：我們剛剛都是按照1、2、3、4、5、6、7的次序數(shù)的，在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個後來在數(shù)1個就是6個，接著6在數(shù)1就是7，7比6多1，6比5多1。根據(jù)回答在黑板上出示6和7，讓學生讀6和7。請小朋友仔細觀測，數(shù)字6和7的形狀分別象什么？讓學生聯(lián)絡生活實際，舉出數(shù)量是6、7的人或物的例子，指2－4名學生說一說。2、教學7以內(nèi)數(shù)的次序0246觀測6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓後完畢，7像什么？1）出示計數(shù)器，請一學生先撥5顆，問，再添一顆是幾顆？6再添上幾是7。老師再演示一遍，學生再數(shù)一遍。2）出示寫有0－7的直尺圖，指導學生觀測，填空。3）比較5、6和7的大小3、教學基數(shù)和序數(shù)的含義4、 老師總結？6表達6個的“6”，也表達第6個的“6”，5、 教學6、7的書寫三、練習43頁2、3四、新課小結：這節(jié)課我們一起認識了數(shù)字6、7。懂得了6、7表達幾種和第幾種，及6、7的寫法，這些內(nèi)容大家要很好地掌握。五、作業(yè)：看看身邊有哪些事物可以用6或7來表達的。課題：6、7的構成教學目的：1、認識6和7的構成。2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的愛好。3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作處理問題的能力。教學重難點：掌握6、7的構成教學過程：一、引入昨天我們學習了6和7，說一說你觀測到身邊有哪些事物可以用6或7來表達的二、新授1、出示蘋果和人像掛圖老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？學生匯報，師板書分法2、總結分法看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。看到每一組，你可以想到什么？3、7的構成剛剛老師拿掉了一種蘋果，應當是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？三、游戲鞏固1、猜數(shù)，師左手拿幾種蘋果，右手和左手合起來是6個，懂得右手是幾種嗎？2、畢生出3個手指頭，另一種出一種數(shù)能和他構成6(7)3、拍巴掌，學小貓叫等游戲構成6和7四、總結你有什么收獲？五、作業(yè)邊分物體邊說構成。課題 6和7的加減法教學目標： 1、使學生較純熟地口算10以內(nèi)加減法，進行10以內(nèi)加減計算。2、初步感覺數(shù)學知識與平常生活的緊密聯(lián)絡。3、培養(yǎng)學生間的合作意識。重難點 6、7的加減法對的迅速的計算 。6、7的加減法對的迅速的計算教學過程 一、引入今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？出示5顆星星尚有一顆忘了拿出來，看看目前有幾顆？你怎么懂得的？根據(jù)學生說板書算式：5+1=6將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6二、新授1、請同學們兩人一組來擺學具，然後看著圖寫出算式(拿出6個)誰來說說你們組寫出了幾種加法算式？老師這裏有7朵小紅花，發(fā)給同學們，(師板書虛線，虛線表達從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)獨立寫算式，誰來說說你的算式，尚有不一樣的算式嗎？2、分組活動分組擺學具并寫算式。情景中激發(fā)學生的學習愛好，感受6的大小。3、課後練習45頁看圖寫出算式4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？三、練習1、在田字格裏寫算式只寫半格注意書寫整潔2、41頁做一做，43頁4、5、6、7、8四、語言練習說出生活中你見過哪些數(shù)字？課題 用數(shù)學教學目標 1、學會用10以內(nèi)加減法處理生活中簡樸的問題，初步感覺數(shù)學與平常生活的緊密聯(lián)絡，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。2、純熟口算10以內(nèi)加減法，能對的解答生活中的簡樸問題。3、訓練學生根據(jù)掛圖對的表述語言的能力。重難點 純熟口算10以內(nèi)加減法，能對的解答生活中的簡樸問題，應用知識處理實際問題。教學過程一、活動導入同學們，近來學了哪些知識呢？今天我們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學知識。老師非常相信大家能用學過的知識來處理今天的問題。二、新授加法［出示漂亮的郊外風光］師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，漂亮的花朵，尚有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，目前呢？出示大括號和問號，師：目前有多少只蝴蝶呢？你懂得用什么措施計算嗎？漂亮的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標本的呢！課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號，小組裏互相說一說圖意。分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？誰來說說圖意，你懂得怎樣算嗎？創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好。三、課中操四、減法圖式出示主題圖：青蛙圖先出示七個青蛙，再演示跳走了2只，再出示大括號和7個最終出示問號。問：你能說出圖意嗎？想一想：用什么措施計算？再出示企鵝圖課件展示，請學生說圖的意思，并一起完畢填空。五、練習可自已合適調(diào)配P48：1思索題看圖，先說出算式後寫算式。課題 8和9的認識教學目標 1、純熟數(shù)出8和9，會對的讀寫，并能用這些數(shù)表達物體的個數(shù)或事物的次序和位置。訓練學生有序思維的初步形成2、培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的愛好重難點 對的讀寫8和9 教學過程一、引入出示掛圖：你從圖上看到了什么？小組互相說說？然後派代表匯報圖上有哪些東西是8個？有哪些東西可以用9來表達？今天我們就來認識8和9板書課題：8和9的認識二、新授1、動手操作這幅圖上的點子表達8你能拿出表達8的學具嗎？請自已擺一種喜歡的圖形，你懂得8是怎樣來的嗎？那8個再撥上1個是幾？師出示計數(shù)器演示7加1等于8請你拿出表達9的學具并擺一種圖形師出示點子圖92、出示尺子圖8在誰的背面？7的前面是幾？9的前面是幾？7的背面是幾？ 借助數(shù)圖中物體個數(shù)初步認識8和9.借助計數(shù)器和尺子等協(xié)助學生掌握8和9的序數(shù)及大小。3、看看點子圖，比一比誰多誰少？比較大小4、基序數(shù)把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。三、練習P541、題2、數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？四、8和9的寫法寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。課題 8和9的構成教學目標1、使學生掌握8、9的構成2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生學習愛好。3、培養(yǎng)學生合作學習處理問題的能力重點 掌握8、9的構成。教學過程一、引入課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，假如是你會怎樣分呢？學生看課件，背景樂《小星星》二、新授請你拿出學具，在小組裏擺一擺，你能分幾種？學生分組動手操作匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？觀測，你能用什么措施記住每一種分法嗎？看到8可以提成7和1，你能想到什么？假如是9顆星星，又可以怎樣分呢？學生動手操作後再說一說，你是怎樣分的？師出示課件演示9的提成，學生填書上的空。2、讀一讀學生互相讀8、9的分解構成。3、做游戲1、猜數(shù)2、拍巴掌3、小猴跳 三、練習1、P52做一做課件出示，學生獨立完畢2、P544、534小黑板出示6完畢找朋友的游戲課題 8、9的加減法教學目標 1．根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)同樣的客觀事實。2．掌握得數(shù)是8、9的加法及減法的計算措施，并能對的地進行對應的口算。3．以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愛好和探索精神。重點 初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生心算計數(shù)難點 運用“一圖四式”掌握8和的加減法，并能對的的口算。教學過程（一）復習鋪墊1．口算（搶）2+4=1+5=6-1=2+2=3+2=4+3=6-3=7-2=（二）新授1．小朋友，你最喜歡什么動物？你們喜歡恐龍嗎？（電腦出示）你在圖中都看到了什么？請講給同桌聽（6只藍恐龍，2只紅恐龍）2．看到恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學問題，能列式處理嗎？學生提，學生解答（可以小組組合處理）3．匯報結論4．讓學生擺5個紅圓片，3個白圓片，請看圓片圖，試著寫四道算式。問：說一說你是怎么懂得的？請講給同桌說。5、再擺5根紅色小棒和4根黃色小棒，試著寫4道算式。（三）鞏固練習出示：6+2=8-2=2+6=8-6=請學生說出這四道題的得數(shù)，并挑一道自已喜歡的算式，說說你是怎么懂得的？ 通過搶答提高口算愛好及速度。（四）游戲信：6+2=8+1=9-1=4+5=1+7=7+2=3+6=8+1=師：老師有兩個郵箱，一種是8號郵箱，另一種是9號郵箱，拿信的要算出信上的得數(shù)，投進幾號郵箱。（五）課堂練習完畢習題冊中的有關習題。課題 用數(shù)學教學目標 1．使學生在實踐活動中體驗到數(shù)學與平常生活的緊密聯(lián)絡，激發(fā)學生數(shù)學探求知識的愛好，并運用所學的知識處理實際題。2．結合“用數(shù)學”的過程對學生進行熱愛自然、保護動物的教育。重點 體會知識的價值并運用所學的知識處理實際題。難點 運用所學的知識處理實際題。內(nèi)容與過程一、創(chuàng)設情境同學們，目前是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。二、合作探究（課件出示）早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處尚有幾只可愛的猴子呢。課件出示梅花鹿圖圖中有9只梅花鹿，有3只慢慢離開了，還剩余幾只梅花鹿？請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的梅花鹿的？你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？走過鹿林又來到小河邊，看，河裏有幾只白鵝呢？課件出示白鵝圖生說圖意全班交流獨立列式計算評價：你認為他說的有道理嗎？三、課中操同學們都是聰穎的孩子，有漂亮的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。四、做一做練習拾二1題說出圖意再列式。既提高學生處理問題的能力，又培養(yǎng)學生的語言體現(xiàn)能力。五、作業(yè)58頁，2、3題。課題 10的認識教學目標 1、引導學生經(jīng)歷10認識的過程，初步建立10的數(shù)感2、學會10的數(shù)數(shù)、認讀，比較大小和構成及10的寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀測能力及初步的數(shù)學交流意識。4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)絡。重點 10的構成和感悟10 難點 10的數(shù)感的建立教學過程 一、創(chuàng)設情境、導入新課老師和同學們在廣場上的時候發(fā)生了一段小故事。大家想不想聽聽？（課件出示并講故事）誰來猜猜？今天這節(jié)課我們一起來學習10的認識。（板書課題）二、探究新知（一）、數(shù)數(shù)與認數(shù)同學們認真觀測這幅主題圖，看看圖上有什么？它們的數(shù)量分別是多少呢？師：大家一起來數(shù)數(shù)。有幾種小朋友，幾種老師，一共有幾種人。一共有幾只鴿子？出示計數(shù)器。（二）10以內(nèi)數(shù)的次序1、認識數(shù)序10來了，它應當排在哪兒呢？由于9再添上1就是10，10比0一9的數(shù)都大。你能從左向右讀讀，發(fā)現(xiàn)了數(shù)越來越大，再從右向左讀讀看，發(fā)現(xiàn)數(shù)越來越小。2、感受10與實際生活的親密聯(lián)絡師：其實，我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事諸多，你能用一句話表達出來嗎？3、基數(shù)、序數(shù)師：我們也來玩玩“排隊”的游戲。有愛好嗎？老師這裏有10張數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字卡片的同學到前面按從小到大的次序排好隊。學生活動師：聽老師的口令，第一第一請舉手，第八第八搖搖頭、第二第二學貓叫、第五第五跳一跳、10個同學請蹲下、第10第10站起來。 （三）比較大小1、出示點子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。能用不小于號、不不小于號或等于號比大小嗎？生匯報師板書(四)學習10的寫法10是我們認識的第一種兩位數(shù)，也是最小的兩位數(shù)，而9是最大的一位數(shù)。寫10要占兩個"曰"字格，左邊格子裏寫"1"，右邊格子裏寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個數(shù)字不能離得太遠。也不能太近。舉起你的右手跟著寫一次。打開書本60頁，把10這一行寫完。（五）學習10的構成準備了10根小棒，假如把這10根小棒提成兩堆，你會分嗎？那你懂得有幾種分法嗎？請你們拿出10根小棒，擺一擺，分一分，看看有多少種分法。（學生動手擺，教師巡視并指導）找生板演，師板書。尚有不一樣的嗎？老師準備了一首湊拾歌，肯定讓你們記得快。（出示湊拾歌）師：目前我們做一種拍手游戲，老師拍的數(shù)和你拍的數(shù)合起來是10。三、鞏固練習1、連一連。這道習題比較簡樸2、出示火箭發(fā)射課件，先填完整，目前我們模仿一下指揮員發(fā)令，大家一起來試試。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發(fā)射！3、拓展延伸今天我們學習了10可以提成兩個數(shù)，10能不能提成三個數(shù)？四個數(shù)？四、教師總結全課：談收獲師：這堂課，老師感到很快樂，不知大家覺得怎樣？那這節(jié)課你有什么收獲呢？課題 10的加減法教學目標 1、通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的教學情境中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)同學積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。2、可以，并能應用所學知識處理簡樸的實際問題，逐漸培養(yǎng)數(shù)學能力。3、在活動中培養(yǎng)學生的交流意識和對學習數(shù)學的愛好和信心。重點 把所學知識應用于實際，使同學純熟的計算10的加減法。 難點 能用學過的知識處理新問題。教學過程一、創(chuàng)設情境,生成問題1、說得數(shù)比賽提成2大組,一組看算式說得數(shù),另一組要認真聽,看他們算得對不對.假如對了就做一種“勝利”的手勢,假如不對就做“?！钡氖謩?請一種小朋友幫他糾正.引導學生評價.(聲音與否洪亮,坐姿與否端莊……)2、出數(shù)游戲老師出示1個數(shù),同學們出1個數(shù),合起來湊成10,(貼出卡片10)二、10的加減法練習1、多媒體出示：61頁計算題，抽學生回答。2、61頁做一做1、2、題4．學生匯報，全班交流。三、63頁10題投影1、學生觀測圖片，說圖意，抽生列式。2、完畢練習拾三4、5、9題。課題 填未知加數(shù)教學目標 1、理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自已的措施對的填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)形結合觀測思索的能力以及逆向思索的能力。2、引導學生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維措施，同步，在處理填未知加數(shù)問題的過程中，引導學生體會算法的多樣化。3、通過從實物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實世界的親密聯(lián)絡，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的積極態(tài)度和情感。重點 使學生理解填未知加數(shù)的算理，能用自已的措施對的填出10以內(nèi)加法算式中未知加數(shù)。 難點 理解填未知加數(shù)的算理。教學過程 一、游戲引入：1、師導入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？目前，老師想和大家一起來玩一種小小的撲克牌游戲，你們有愛好嗎？2、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？你有什么根據(jù)嗎？二、探究新知：1、教學圓珠筆圖①（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）②已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一種算式來表達，7+（）=10③哪個小朋友懂得這個算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。（）就用來表達不懂得的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來學習填小括號裏的數(shù)。④誰能說說，括號裏應當填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報。2、教學書小旗圖。①有一位叫小紅的小朋友目前想考考大家誰會讀小紅提的問題？你懂得是什么意思嗎？②你能處理小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號裏的數(shù)填上。③先同桌交流，再指名幾種同學在實物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。 3、直接填數(shù)：看著圖，小朋友們很快就能填出小括號裏的數(shù)，假如老師只給同學們算式，你還會填嗎？出示：3+（）=5（）+4=7三、課間游戲拍手游戲：指定一種數(shù)，老師先拍，學生接著拍，規(guī)定學生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。老師拍：我們拍：四、實踐運用63頁6、7、8題。五、總結全課這節(jié)課，你學會了什么，你有什么收獲？10以內(nèi)的連加連減一、教學目的1、通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學模型，理解連加、連減的詳細含義，會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。

2、培養(yǎng)學生在詳細的情境中獲取信息、提出問題、處理問題的能力。

3、使學生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識和能力。

4、使學生在理解和掌握知識的同步，體會連加、連減與生活的親密聯(lián)絡，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。二、教學重點和難點讓學生聯(lián)絡實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算次序，學會計算。使學生理解圖意列出算式。三、教學過程（一）復舊引新師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）

師：這個星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

1.口算：4+1

5+2

5-2

8-2

10-4

3+4

4+3

5+3

7+1

3-1

6-2

6-6

7+3

2你們看奶奶拿著氣球在門口歡迎小明的到來。你們能不能根據(jù)這些氣球提一種數(shù)學問題呢？（生回答）小明想把這些氣球送給體現(xiàn)最佳的那組。（二）結合情境、探究新知

1、出示主題圖（小明到奶奶家，常常幫奶奶做家務，你看他在院子裏幫奶奶喂小雞。）（1）說圖意，請學生仔細觀測。

師：在圖上你看到了什么？（本來有5只小雞在吃米，跑來了兩只。）

師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學問題？（一共有多少只小雞？）

學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。（2）、嘗試列式。

師：要懂得一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么措施做？（加法）為何？

隨生答板書：（1）5+2=7

繼續(xù)出示小雞圖

師：目前你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）目前一共有幾只小雞？師：怎樣列式？（5+2+1）

這個算式和我們此前學的有什么不一樣？

師：像這樣有2個加號，持續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書：連加）學習讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表達把5.2.1合起來。學習算法：師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）匯報交流師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然後再把算出的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的次序計算。（板書：從左往右）

學生齊說計算措施。（3）出示小黑板：2+4+3=

3+1+6=先算（

）+（

）=（

）

先算（

）+（

）=(

)再算（

）+（

）=（

）

再算（

）+（

）=（

）2、探究連減

（1）、師：小雞吃飽後來，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖（本來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

指名說圖意（同連加）

師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學小問題來考考大家嗎？（學生同桌先討論，再交流）

（2）、師：規(guī)定還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表達什么？2表達什么？尚有一種2呢？8-2-2表達什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學生答後齊說，師隨學生回答將板書填寫完整）

師：看看這道算式又和我們此前學過的減法算式有什么不一樣？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀

（3）、生討論算法并算出得數(shù)（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）

師問：第二步算幾減幾？為何是6減2？

（4）、小結：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的次序計算。

3、初步小結：小朋友認識了今天的兩個新朋友，它們是-------？都是按怎樣的次序進行計算？（今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的次序依次計算的。）（三）聯(lián)絡情境、應用拓展目前翻開書本65頁操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫在書本上。指名回答，師隨生板書。提問：4+3+1你是怎么算的？

（2）先擺10個三角形片，先拿掉三個，再拿掉5個（師先用線劃掉3個，再圈出5個）還剩多少個三角形？怎樣列式？把它寫在書本上。

（四）全課總結、延伸課外

指出：像今天我們學習的連加連減，在我們的身邊也常常可以看到。例如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾種，又去了幾種，然後又去了幾種，求一共有幾種小朋友，不就是連加嗎？

布置作業(yè)：課後找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！

加減混合教學目的：[1]掌握筆算連加、連減和加減混合的措施。[2]能對的地計算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合式題。[3]培養(yǎng)學生仔細審題，認真計算的良好學習習慣。一、復習

口算

5－2－1=

8－5－3=9＋0＋1=4＋3＋2=

5＋4＋1=

6－5－1=

師：出示卡片，指名回答提問：5－2－1和4＋3＋2你是怎么算的？

生：都是先算前兩數(shù)，然後用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算，也就是從左往右依次計算。

二、創(chuàng)設情境，導入新課

（一）激趣引入：

聽說動物們新開了一家游樂園，你們想去看看嗎？瞧，司機叔叔開著公共汽車來了。（電腦出現(xiàn)公共汽車開過來，車上坐著8個人）司機叔叔說，假如小朋友能在車上發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，就可以免費乘坐。你們有信心嗎？

你們想懂得漂亮的白天鵝生活在哪裏嗎？

（二）學習新知識1、學習例1。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖裏有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。

教師：屏幕上反應了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一種什么數(shù)學問題？

學生：湖裏有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖裏一共有幾只天鵝”的問題。

教師：要算湖裏一共有幾只天鵝怎樣列式？

教師根據(jù)學生的回答板書：4＋3

（2）屏幕上出現(xiàn)湖裏7只天鵝飛走2只的場面。

教師：湖裏天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，目前尚有幾只天鵝？

教師配合學生的回答在“4＋3”的背面寫“－2”，把算式寫完整4＋3－2。

教師：為何要在4加3的背面減去2？

學生：由于湖裏本來有4只天鵝，飛來3只後又飛走2只，只有從本來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)裏減去飛走的2只，才是剩余的只數(shù)。

（3）引導學生結合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所示的意義。

（4）學習4＋3－2的計算次序。引導學生討論：結合屏幕上反應的湖裏天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。

學生匯報交流討論狀況，并說出計算次序。根據(jù)學生的論述過程在屏幕上的算式“4＋3－2”中標明計算次序并依次。

教師：第二步是幾減2，為何是這個數(shù)減2？

學生：第二步是7減2，由于第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，因此是7減2。

（三）．學習例2。

（1）在屏幕上出現(xiàn)反應“湖裏有4只天鵝，飛走2只後，又飛來3只”持續(xù)變化過程的畫面。

（2）引導學生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。

讓學生用自已的話說一說屏幕上所反應的內(nèi)容。教師結合學生的論述在黑板上板書：4－2＋3＝。

師：上面的算式應先算什么，後算什么？

生：先算