北京版六上 Unit 8 Revision Lesson 27單元整體教學設計

北京版六上Unit8RevisionLesson27單元整體教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為北京版六年級上冊Unit8RevisionLesson27的單元整體教學設計。教學內(nèi)容包括對Unit8的重點詞匯、語法和句型的復習鞏固，特別是對動詞過去式的運用、一般疑問句的構成以及日常交際用語的表達。此外，本節(jié)課將結合課本中的情景，幫助學生通過實際語境來運用所學知識，如描述過去的活動、詢問和回答過去發(fā)生的事情。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的課程中學習了動詞過去式、一般疑問句的構成以及日常交際用語，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的掌握。通過對Unit8的復習，學生可以進一步鞏固和運用所學知識，提高英語表達能力和實際運用能力。同時，本節(jié)課將引導學生將所學知識串聯(lián)起來，形成完整的知識體系，為今后的學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識以及學習能力。通過復習Unit8的重點內(nèi)容，提升學生運用英語進行交流的語言能力，特別是對過去時態(tài)的準確運用和一般疑問句的構建；培養(yǎng)學生在實際語境中運用英語進行思考的思維品質(zhì)，提高解決問題的能力；增強學生的文化意識，了解并尊重中西方文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識；培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，激發(fā)學生對英語學習的興趣，形成持久的學習動力。這些目標均與新教材要求相符，旨在全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：1.動詞過去式的正確使用；2.一般疑問句的構成及回答；3.日常交際用語的熟練運用。

難點：1.過去式動詞變化規(guī)則的掌握；2.在實際語境中靈活運用過去時態(tài)進行表達；3.不同情景下的交際用語選擇。

解決辦法及突破策略：

1.采用對比教學法，通過動詞現(xiàn)在式與過去式的對比，幫助學生記憶動詞變化規(guī)則。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習過去時態(tài)的運用，提高語言表達能力。

3.創(chuàng)設多樣化的交際場景，引導學生進行分組練習，增加語言實踐機會，提高交際能力。

4.利用多媒體教學資源，展示與課程內(nèi)容相關的圖片、視頻，激發(fā)學生學習興趣，加深對知識點的理解。

5.及時給予學生反饋，針對學生的錯誤進行個別指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤，提高學習效果。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、教學卡片。

2.軟件資源：PPT課件、英語學習軟件、教學視頻、音頻資料。

3.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、課堂互動軟件。

4.信息化資源：電子課本、在線詞匯游戲、英語聽力練習平臺。

5.教學手段：情景教學法、任務驅(qū)動法、分組合作學習、角色扮演、即時反饋系統(tǒng)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態(tài)復習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去時態(tài)在英語交流中有什么重要作用嗎？它與我們描述過去發(fā)生的事情有什么關系？”

展示一些關于過去活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受過去時態(tài)在描述活動中的應用。

簡短介紹過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握過去時態(tài)的基本概念、動詞變化規(guī)則和句型結構。

過程：

講解過去時態(tài)的定義，包括動詞過去式的變化規(guī)則。

詳細介紹過去時態(tài)的句型結構，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解過去時態(tài)在實際交流中的應用。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態(tài)的用法和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去時態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、句子結構和意義，讓學生全面了解過去時態(tài)的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用過去時態(tài)描述過去活動。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去時態(tài)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何運用過去時態(tài)進行描述。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題描述、句子運用等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括過去時態(tài)的基本概念、動詞變化規(guī)則、案例分析等。

強調(diào)過去時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于描述過去活動的短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課相關的英語故事書或文章，如關于描述過去活動的童話故事、名人傳記等，以豐富學生的語言輸入。

-視聽材料：提供英語原聲電影、動畫片段或歌曲，特別是那些含有大量過去時態(tài)對話和句子的材料，幫助學生提高聽力理解和口語表達能力。

-詞匯卡片：制作或打印過去時態(tài)動詞變化規(guī)則的詞匯卡片，方便學生隨時復習和記憶。

-互動軟件：推薦適合小學生的英語學習軟件，包含過去時態(tài)的學習模塊，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在日常生活中注意觀察和記錄過去發(fā)生的事情，嘗試用英語過去時態(tài)進行描述，將所學知識應用于實際。

-建議學生與家人或朋友一起玩“故事接龍”游戲，每人用過去時態(tài)描述一段故事，接龍進行，提高語言運用能力。

-組織學生參與角色扮演活動，模擬真實場景，如采訪家人關于他們的童年趣事，用英語進行交流和記錄。

-引導學生利用課外時間制作自己的英語小報，主題為“我的過去”，內(nèi)容包括過去時態(tài)的詞匯、句子和故事。

-提供課后寫作任務，如寫一篇日記，描述一天中發(fā)生的有趣事情，要求使用過去時態(tài)。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-動詞過去式的變化規(guī)則

-一般疑問句的構成及其回答

-日常交際用語在描述過去活動中的應用

②詞：

-重點詞匯：play,go,do,have等動詞的過去式形式

-關鍵詞匯：yesterday,lastweek,ago等時間狀語

③句：

-句型結構：主語+動詞過去式+其他（如：Sheplayedsoccer.）

-一般疑問句結構：Did+主語+動詞原形+其他？（如：Didyougototheparkyesterday?）

-疑問句的回答：Yes,主語+did./No,主語+didn't.（如：Yes,Idid./No,Ididn't.）

板書設計：

```

一、過去時態(tài)復習

1.動詞過去式

-規(guī)則變化

-不規(guī)則變化

2.時間狀語

-yesterday

-lastweek

-ago

二、疑問句與回答

1.一般疑問句構成

-Did+主語+動詞原形+...

2.答句

-Yes,主語+did.

-No,主語+didn't.

三、交際用語

-描述過去活動

-詢問與回答過去的事情

```

板書設計條理清晰，重點突出，簡潔明了，有助于學生理解和記憶本節(jié)課的核心知識點。典型例題講解例題1：

題目：Pleasewriteasentenceaboutwhatyoudidlastweekendusingthepasttense.

答案：Iwenttotheparkwithmyfamilylastweekend.

例題2：

題目：TranslatethefollowingsentenceintoEnglishusingthepasttense:"你昨天看了部電影。"

答案：Iwatchedamovieyesterday.

例題3：

題目：Constructapasttensequestionbasedonthesentence"Heplayedsoccer."andprovidetheanswer.

答案：Question:Didheplaysocceryesterday?

Answer:Yes,hedid.

例題4：

題目：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbinthepasttense.

"Yesterday,Sarah_______(go)tothezoowithherclassmates.They_______(see)manyinterestinganimals."

答案：went,saw

例題5：

題目：Writeashortconversationbetweentwofriendswhoaretalkingabouttheirpastvacation.Usethepasttense.

答案：

A:Didyougoanywhereduringthewintervacation?

B:Yes,Iwenttovisitmygrandparentsinthecountryside.

A:Whatdidyoudothere?

B:Ihelpedthemwithfarmingandfedtheanimals.Itwasagreatexperience.

補充說明：

1.例題1和例題2主要考察學生對過去時態(tài)的句子構造能力，要求學生能夠正確使用動詞的過去式。

2.例題3要求學生能夠根據(jù)給定的句子構造出一般疑問句，并給出正確的回答，考察學生對疑問句構成和回答的掌握。

3.例題4通過填空題的形式，考察學生對動詞過去式的變化規(guī)則的運用，以及句子的完整性。

4.例題5則是一個對話寫作題，要求學生能夠運用過去時態(tài)進行情景對話的編寫，考察學生的實際應用能力和創(chuàng)造性思維能力。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻地意識到過去時態(tài)的復習對學生英語學習的重要性。通過導入新課、講解基礎知識、案例分析、小組討論、課堂展示和點評等環(huán)節(jié)，我盡力將過去時態(tài)的知識點與學生實際生活緊密結合起來，讓學生在具體語境中感受和理解過去時態(tài)的用法。同時，我也注重培養(yǎng)學生在實際交流中運用過去時態(tài)的能力，提高他們的語言表達和運用能力。

在教學過程中，我注意到學生在過去時態(tài)動詞變化規(guī)則和一般疑問句的構成方面還存在一些困難。為了幫助學生更好地掌握這些知識點，我采用了對比教學法、角色扮演活動、小組討論等多種教學手段。通過這些方式，學生能夠更加直觀地理解過去時態(tài)的用法，并在實際交流中運用過去時態(tài)進行表達。

在教學過程中，我也注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過展示與課程內(nèi)容相關的圖片、視頻等多媒體資源，我努力營造一個生動有趣的課堂氛圍。同時，我也鼓勵學生積極參與課堂活動，如小組討論和課堂展示，培養(yǎng)他們的合作能力和表達能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生對過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則掌握不夠牢固，需要更多的練習和復習。此外，一些學生在實際語境中運用過去時態(tài)時還存在一定的困難，需要更多的指導和練習。

為了解決這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.增加練習題的數(shù)量和難度，幫助學生鞏固過去時態(tài)動詞變化規(guī)則。

2.設計更多的實際語境練習，讓學生在具體的場景中運用過去時態(tài)進行表達，提高他們的實際運用能力。

3.給予學生更多的個別指導，針對他們在過去時態(tài)運用中的問題進行針對性的指導，幫助他們克服困難。課堂在課堂教學中，我通過提問、觀察和測試等方式，全面了解學生的學習情況。我設計了一系列與過去時態(tài)相關的問題，如詢問學生過去活動的細節(jié)，要求學生用過去時態(tài)回答。通過這種方式，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在過去時態(tài)運用中存在的問題，并進行針對性的指導。

此外，我還觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作態(tài)度和表達能力等。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實際語境中運用過去時態(tài)時還存在一定的困難，需要更多的指導和練習。因此，我計劃在今后的教學中增加更多的實際語境練習，以提高學生的實際運用能力。

為了更好地了解學生對過去時態(tài)的掌握情況，我還進行了一些測試，如填空題、選擇題和改錯題等。通過這些測試，我能夠更全面地評估學生的學習效果，并及時發(fā)現(xiàn)問題，進行解決。

十一、作業(yè)評價