2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史 3.1 1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機教案2 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史3.11929～1933年資本主義經(jīng)濟危機教案2新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教版選修3的3.1章節(jié)，探討1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機。內(nèi)容涉及經(jīng)濟危機的起源、特點、影響以及各國采取的應(yīng)對措施。與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中了解了第一次世界大戰(zhàn)后的國際格局，以及20世紀初期的資本主義經(jīng)濟發(fā)展狀況。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步探討資本主義世界在經(jīng)濟危機沖擊下面臨的挑戰(zhàn)，以及對我國歷史發(fā)展的啟示。通過對這一時期經(jīng)濟危機的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解經(jīng)濟全球化背景下的風(fēng)險與機遇，提高對歷史的深入認識和思辨能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力、史料實證素養(yǎng)及歷史思維能力。通過學(xué)習(xí)1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機，使學(xué)生能夠：1.理解并分析經(jīng)濟危機的原因、過程及影響，提高歷史理解能力；2.運用史料，如文獻、數(shù)據(jù)等，實證經(jīng)濟危機對我國及世界歷史進程的沖擊，培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)；3.通過分析各國應(yīng)對經(jīng)濟危機的措施，鍛煉歷史思維能力，提高對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的洞察力和批判性思考。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，形成對經(jīng)濟、政治、文化等多方面知識的綜合運用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中，了解了第一次世界大戰(zhàn)后的國際格局，20世紀初期資本主義經(jīng)濟發(fā)展狀況，以及初步了解了經(jīng)濟危機的概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史事件感興趣，具備一定的史料閱讀和分析能力，喜歡通過故事、圖片等多元化方式學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生具有一定的批判性思維和歷史理解能力，但在深入分析經(jīng)濟問題方面可能需要進一步引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，學(xué)生可能對經(jīng)濟危機的復(fù)雜性、各國政策的差異性和影響理解不夠深入。此外，對經(jīng)濟數(shù)據(jù)的分析和解讀可能存在困難，以及對歷史事件背后深層次原因的挖掘能力有限。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和案例，講解經(jīng)濟危機的背景、過程及影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論各國應(yīng)對經(jīng)濟危機的措施，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.案例分析法：選取典型史料，如文獻、數(shù)據(jù)等，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟危機的深層次原因，提高學(xué)生的史料實證素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：運用多媒體設(shè)備展示經(jīng)濟危機相關(guān)的圖片、視頻等，增強學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件開展互動問答、史料閱讀等環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料，拓展知識視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)視頻和文章，明確要求學(xué)生了解經(jīng)濟危機的背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞經(jīng)濟危機的原因和影響，設(shè)計問題，如“經(jīng)濟危機是如何開始的？”“它對全球政治和經(jīng)濟產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)習(xí)平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群與學(xué)生溝通，解答預(yù)習(xí)中的疑問。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解經(jīng)濟危機的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和不解之處。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)資源共享和交流。

-作用與目的：

幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好充分準備，理解經(jīng)濟危機的基本情況。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示經(jīng)濟危機時期的歷史照片和視頻，引發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟危機的興趣。

講解知識點：詳細講解經(jīng)濟危機的原因、過程、影響及各國應(yīng)對措施，強調(diào)重難點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同國家應(yīng)對經(jīng)濟危機的策略。

解答疑問：在課堂活動中，針對學(xué)生的疑問進行解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對老師的講解進行深入思考。

參與課堂活動：在小組討論中，分析史料，探討經(jīng)濟危機的影響和應(yīng)對措施。

提問與討論：主動提問，與同學(xué)和老師討論，解決疑惑。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解經(jīng)濟危機的相關(guān)知識。

實踐活動法：通過小組討論，加深對經(jīng)濟危機的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解經(jīng)濟危機的復(fù)雜性和影響，掌握分析歷史事件的方法。

通過實踐活動，提升學(xué)生的分析和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的思考題和論述題，鞏固學(xué)習(xí)成果。

提供拓展資源：推薦與經(jīng)濟危機相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和紀錄片，供學(xué)生進一步研究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固對經(jīng)濟危機的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對經(jīng)濟危機知識點的掌握。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的獨立思考和分析能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的歷史素養(yǎng)和批判性思維。

通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進個人成長。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《1929年經(jīng)濟危機：全球大蕭條的起點》

-《經(jīng)濟危機與國際政治：1929-1933年間的國際關(guān)系分析》

-《資本主義經(jīng)濟危機與羅斯福新政》

-《經(jīng)濟危機對中國的影響及我國的應(yīng)對措施》

-《經(jīng)濟危機與20世紀30年代世界經(jīng)濟發(fā)展》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入研究1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機的原因，分析國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境對危機的影響。

-探討經(jīng)濟危機期間各國的應(yīng)對措施，對比其效果及對國家政治、經(jīng)濟的影響。

-分析經(jīng)濟危機對國際關(guān)系的影響，如各國間的競爭、合作與矛盾。

-研究經(jīng)濟危機對我國歷史進程的沖擊，以及我國在危機中的應(yīng)對策略和經(jīng)驗教訓(xùn)。

-結(jié)合現(xiàn)實，思考經(jīng)濟危機對當(dāng)今世界經(jīng)濟發(fā)展的啟示，提高對經(jīng)濟全球化背景下風(fēng)險與機遇的認識。七、課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對經(jīng)濟危機背景、原因、影響及應(yīng)對措施的理解程度，及時糾正錯誤概念，解答學(xué)生疑惑。

-觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力、分析問題和解決問題的能力。

-設(shè)計課堂小測驗，測試學(xué)生對經(jīng)濟危機知識點的掌握，如經(jīng)濟危機的時間線、關(guān)鍵事件、重要政策等。

-利用課堂反饋表，讓學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵學(xué)生主動參與課堂評價。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖、課后作業(yè)等進行認真批改，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，提供具體的改進建議。

-對學(xué)生的論述題、思考題等主觀題進行詳細點評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的分析能力和批判性思維。

-及時反饋作業(yè)成績，鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中取得進步，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)。

-定期組織作業(yè)展覽，讓學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)得到展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和競爭意識。八、板書設(shè)計1.經(jīng)濟危機的背景與原因

-背景：1920年代的經(jīng)濟繁榮與金融投機

-原因：股市泡沫破裂、信貸緊縮、需求下降

2.經(jīng)濟危機的過程與影響

-過程：1929年股市崩盤，隨后銀行倒閉潮、失業(yè)率飆升

-影響：全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟衰退，政治動蕩加劇

3.各國的應(yīng)對措施

-美國：羅斯福新政，包括金融改革、公共工程、社會保障

-德國：納粹上臺，實行軍備擴張和重整軍備

-英國：實施財政緊縮，保護主義政策

4.經(jīng)濟危機的啟示

-全球經(jīng)濟一體化的脆弱性

-政府在危機管理中的重要作用

-經(jīng)濟政策對政治穩(wěn)定的影響

板書設(shè)計將使用簡潔明了的圖表、時間線、關(guān)鍵詞等視覺元素，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶經(jīng)濟危機的核心知識點。同時，板書將融入一些藝術(shù)性的設(shè)計，如色彩搭配、圖標設(shè)計等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后作業(yè)1.分析題：結(jié)合課文內(nèi)容，分析1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)的主要原因，并闡述其對全球經(jīng)濟和政治格局的影響。

2.比較題：對比1929年經(jīng)濟危機期間美國和德國的應(yīng)對措施，分析兩國政策對國內(nèi)經(jīng)濟復(fù)蘇的影響。

3.論述題：以1929年經(jīng)濟危機為背景，論述經(jīng)濟危機對國際關(guān)系的影響，包括各國間的競爭、合作與矛盾。

4.思考題：結(jié)合當(dāng)今世界經(jīng)濟發(fā)展，思考1929年經(jīng)濟危機對我國經(jīng)濟發(fā)展的啟示，并提出應(yīng)對經(jīng)濟危機的策略建議。

5.案例分析題：選取1929年經(jīng)濟危機期間的一個具體案例，分析該案例對我國經(jīng)濟政策的啟示和影響。

詳細補充和說明舉例題型：

1.分析題：分析1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)的主要原因，并闡述其對全球經(jīng)濟和政治格局的影響。

答案：1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)的主要原因是股市泡沫破裂、信貸緊縮和需求下降。這場危機對全球經(jīng)濟和政治格局產(chǎn)生了深遠影響，引發(fā)了全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟衰退，加劇了政治動蕩，改變了國際力量的對比，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。

2.比較題：對比1929年經(jīng)濟危機期間美國和德國的應(yīng)對措施，分析兩國政策對國內(nèi)經(jīng)濟復(fù)蘇的影響。

答案：美國采取了羅斯福新政，包括金融改革、公共工程和社會保障等措施，有效地刺激了經(jīng)濟復(fù)蘇。而德國則采取了納粹上臺，實行軍備擴張和重整軍備，雖然短期內(nèi)刺激了就業(yè)和經(jīng)濟增長，但最終導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

3.論述題：以1929年經(jīng)濟危機為背景，論述經(jīng)濟危機對國際關(guān)系的影響，包括各國間的競爭、合作與矛盾。

答案：1929年經(jīng)濟危機對國際關(guān)系產(chǎn)生了深遠影響。危機加劇了各國間的競爭，各國紛紛采取保護主義政策，加劇了國際貿(mào)易的萎縮。同時，危機也推動了國際合作的加強，如美國與英國之間的經(jīng)濟合作。然而，危機也暴露了各國間的矛盾，如德國與法國、德國與波蘭之間的領(lǐng)土爭端。

4.思考題：結(jié)合當(dāng)今世界經(jīng)濟發(fā)展，思考1929年經(jīng)濟危機對我國經(jīng)濟發(fā)展的啟示，并提出應(yīng)對經(jīng)濟危機的策略建議。

答案：1929年經(jīng)濟危機對我國經(jīng)濟發(fā)展提供了重要啟示。首先，要加強宏觀經(jīng)濟政策的調(diào)控，避免出現(xiàn)過度投資和泡沫經(jīng)濟。其次，要注重金融監(jiān)管，防范金融風(fēng)險。此外，要加強國際合作，共同應(yīng)對全球性經(jīng)濟危機。針對應(yīng)對經(jīng)濟危機的策略，建議加強國內(nèi)需求刺激，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，加強金融監(jiān)管，提高風(fēng)險防范能力。

5.案例分析題：選取1929年經(jīng)濟危機期間的一個具體案例，分析該案例對我國經(jīng)濟政策的啟示和影響。

答案：以1929年美國羅斯福新政為例，該政策通過金融改革、公共工程和社會保障等措施，有效地刺激了美國經(jīng)濟復(fù)蘇。這一案例對我國經(jīng)濟政策的啟示是，在經(jīng)濟危機期間，政府應(yīng)采取積極的財政政策和貨幣政策，加大公共投資，提高社會保障水平，以刺激經(jīng)濟增長。同時，要加強金融監(jiān)管，防范金融風(fēng)險，避免出現(xiàn)系統(tǒng)性金融危機。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。通過分析經(jīng)濟危機的起因、過程及影響，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過展示相關(guān)圖片、視頻等多媒體資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一。在教學(xué)中，我主要采