2024-2025學年新教材高中化學 專題5 微觀結構與物質的多樣性 1.2 元素周期表 元素周期表的應用（2）教案 蘇教版必修1

2024-2025學年新教材高中化學專題5微觀結構與物質的多樣性1.2元素周期表元素周期表的應用（2）教案蘇教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中化學專題5微觀結構與物質的多樣性1.2元素周期表元素周期表的應用（2）教案蘇教版必修1教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是元素周期表的應用。具體內容包括：了解元素周期表的結構，掌握主族元素、過渡元素的特點及分布；學會利用元素周期表進行元素推斷；掌握元素周期律及其應用；了解超鈾元素和鑭系元素。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了元素周期表的基本結構，本節(jié)課將在已有知識的基礎上，進一步深入探討元素周期表的應用，強化學生對元素周期表的理解和運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學探究：培養(yǎng)學生運用化學知識進行科學探究的能力，通過觀察、實驗、分析等方法，深入了解元素周期表的結構和應用。

2.證據推理：培養(yǎng)學生根據已知信息和實驗結果進行邏輯推理的能力，學會利用元素周期表進行元素推斷和分析。

3.模型建立：培養(yǎng)學生建立和運用化學模型來解釋化學現象的能力，通過學習元素周期律，能夠運用模型解釋元素性質的周期性變化。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀，認識化學科學對社會發(fā)展的重要作用，提高學生對化學學科的興趣和熱情。重點難點及解決辦法重點：

1.元素周期表的結構和應用：理解元素周期表的排列規(guī)律，掌握主族元素、過渡元素的特點及分布，學會利用元素周期表進行元素推斷。

2.元素周期律的掌握和應用：理解元素周期律的內涵，能夠運用元素周期律分析解釋元素性質的周期性變化。

難點：

1.元素周期表的應用：對于一些特殊的元素位置和性質，學生可能難以理解和運用。

2.元素周期律的理解和應用：學生可能難以把握元素周期律的深層含義，以及如何運用到實際的元素分析中。

解決辦法：

1.對于重點內容，可以通過具體的例子和實際問題，引導學生理解和運用元素周期表。

2.對于難點內容，可以通過多媒體教學、形象生動的動畫和圖示，幫助學生直觀地理解元素周期律的概念和應用。同時，提供充足的練習題，讓學生在實際操作中加深對知識點的理解和掌握。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗室設備（元素周期表模型、元素樣本等）。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、化學教學資源庫。

3.信息化資源：化學教育網站、在線化學學習平臺、相關電子書籍和學術論文。

4.教學手段：小組討論、實驗操作、問題引導、案例分析、互動提問等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供元素周期表的PPT、視頻和文檔，要求學生預習元素周期表的結構和應用。

-設計預習問題：提出問題，如“元素周期表是如何排列的？它是如何幫助我們理解元素性質的周期性變化？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀相關資料，理解元素周期表的基本結構。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖或書面形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解元素周期表的基本結構，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示周期表的歷史背景，引出元素周期表的應用。

-講解知識點：詳細講解元素周期表的結構，舉例說明如何利用周期表進行元素推斷。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析特定元素的位置和性質。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，記錄關鍵信息，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生在小組中分享自己的觀點，討論元素位置和性質的規(guī)律。

-提問與討論：學生針對不理解的內容提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解元素周期表的結構。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解元素周期表的結構和應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計課后作業(yè)，如讓學生繪制元素周期表并標注重要元素。

-提供拓展資源：推薦相關的在線資源，如元素周期表的應用案例分析。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成課后作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的元素周期表知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容是元素周期表的應用，具體包括以下幾個方面的知識點：

1.元素周期表的結構：

-周期表的排列方式：橫排為周期，縱排為族。

-周期表中的元素：包括主族元素、過渡元素和鑭系元素。

-主族元素：1A到8A族，包括堿金屬、堿土金屬、鹵素、稀有氣體等。

-過渡元素：3B到12B族，包括副族元素和第Ⅷ族元素。

-鑭系元素：57號到71號元素。

2.元素周期律：

-元素周期律的定義：元素周期律是指元素性質隨著原子序數的遞增而呈周期性變化的規(guī)律。

-元素周期律的類型：包括原子半徑周期律、離子半徑周期律、電負性周期律、金屬性周期律和還原性周期律等。

3.元素周期表的應用：

-元素位置的判斷：根據元素的原子序數和電子排布，判斷元素在周期表中的位置。

-元素性質的預測：根據元素在周期表中的位置，預測元素的電子親和能、電負性、氧化態(tài)等性質。

-元素推斷：根據元素的性質和位置，推斷元素的可能化合價和反應性質。

4.元素周期表的實際應用：

-材料的設計：根據元素周期表中元素的性質，設計新型材料，如催化劑、電池材料等。

-化學反應的預測：根據反應物和生成物在周期表中的位置，預測化學反應的可能性和平衡條件。

-藥物分子的設計：根據藥物分子中元素的性質和位置，設計藥物分子的結構，提高藥物的療效和選擇性。板書設計1.元素周期表的結構：

-周期表的排列方式：周期（橫排）和族（縱排）。

-周期表中的元素：主族元素、過渡元素和鑭系元素。

-主族元素：1A-8A族，包括堿金屬、堿土金屬、鹵素、稀有氣體。

-過渡元素：3B-12B族，包括副族元素和第Ⅷ族元素。

-鑭系元素：57號-71號元素。

2.元素周期律：

-原子半徑周期律：原子半徑隨著原子序數的遞增而呈周期性變化。

-離子半徑周期律：離子半徑隨著核電荷數的增加而減小。

-電負性周期律：電負性隨著原子序數的遞增而呈周期性變化。

-金屬性周期律：金屬性隨著原子序數的遞增而減弱。

-還原性周期律：還原性隨著原子序數的遞增而減弱。

3.元素周期表的應用：

-判斷元素位置：根據原子序數和電子排布。

-預測元素性質：根據元素在周期表中的位置。

-元素推斷：根據元素的性質和位置。

4.元素周期表的實際應用：

-材料設計：根據元素周期表中元素的性質。

-化學反應預測：根據反應物和生成物在周期表中的位置。

-藥物分子設計：根據藥物分子中元素的性質和位置。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過清晰的結構、簡潔明了的表述，以及突出重點的方式，幫助學生更好地理解和記憶元素周期表的結構和應用。同時，可以通過適當的圖示、顏色標注和排版設計，使板書更具吸引力和直觀性，提高學生的學習效果。教學反思與改進首先，我注意到學生在理解和應用元素周期表的結構和應用方面存在一定的困難。雖然我在講解過程中盡可能詳細，但部分學生仍然難以掌握周期表的結構和如何利用周期表進行元素推斷。這可能是因為我沒有足夠強調這些概念的重要性，或者是因為我使用的教學方法不夠吸引學生。

其次，我在講解元素周期律時，可能過于注重理論而忽視了實際的例子和應用。學生可能因此感到抽象和難以理解，無法將理論知識與實際應用聯(lián)系起來。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.在未來的教學中，我將更加注重元素周期表的結構和應用，通過具體的例子和實際問題來幫助學生理解和運用周期表。例如，我可以通過分析特定元素的性質和位置，來展示如何利用周期表進行元素推斷。

2.我將更加注重元素周期律的