動(dòng)人的北平教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

動(dòng)人的北平教學(xué)設(shè)計(jì)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選取的是人教版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的《動(dòng)人的北平》。本篇文章是老舍先生寫于1939年的散文，描繪了作者初到北平的所見所感，展現(xiàn)了北平的自然美景和淳樸民風(fēng)。文章語言優(yōu)美，情感真摯，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)北平（今北京）的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)大好春光的熱愛之情。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過多種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受作者對(duì)北平的熱愛之情，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生以下四個(gè)方面的核心素養(yǎng)：

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀和分析《動(dòng)人的北平》，學(xué)生能夠理解文章中的關(guān)鍵詞語、句式和修辭手法，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.審美與鑒賞：通過品味課文中的優(yōu)美語句和形象描繪，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)北平的熱愛之情，培養(yǎng)他們對(duì)于自然美景的審美情趣和鑒賞能力。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和討論過程中提出問題、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，讓學(xué)生思考：“為什么作者認(rèn)為北平的春天如此動(dòng)人？”“你認(rèn)為北平還有哪些其他美景？”

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《動(dòng)人的北平》，使學(xué)生了解和傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化，感受北平的歷史底蘊(yùn)和民俗風(fēng)情。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好春光的熱愛之情，增強(qiáng)他們的民族自豪感。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將緊緊圍繞以上四個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感悟課文，提高他們的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的閱讀和理解能力，對(duì)于散文這一文體已經(jīng)有了一定的接觸和認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，他們對(duì)于北平的歷史文化背景可能了解不多，因此需要在教學(xué)中加以補(bǔ)充。在能力方面，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子分析和表達(dá)能力，但對(duì)于復(fù)雜的修辭手法和深層次的情感理解可能還有一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們理解和感悟文章的深層含義。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們可能對(duì)于美的感知和鑒賞能力有待提高，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們的審美情趣和鑒賞能力。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，因此在教學(xué)過程中，需要通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)背景和能力水平會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。因此，在教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，因此需要通過有效的教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

考慮到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我選擇采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過引入老舍先生的生平介紹和北平的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）問題驅(qū)動(dòng)法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、探究，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）審美鑒賞教學(xué)法：通過品味課文中的優(yōu)美語句和形象描繪，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)北平的熱愛之情，培養(yǎng)他們對(duì)于自然美景的審美情趣和鑒賞能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）課前導(dǎo)入：播放老舍先生的介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的生平事跡，為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境做好鋪墊。

（2）課文朗讀：組織學(xué)生朗讀課文，感受語言的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語和句式。

（3）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，讓他們針對(duì)課文內(nèi)容展開討論，分享自己的看法和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

（4）優(yōu)美語句品鑒：引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的優(yōu)美語句，分析句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，培養(yǎng)他們的審美情趣和鑒賞能力。

（5）情感體驗(yàn)：讓學(xué)生想象自己置身于北平的春天，體會(huì)作者對(duì)北平的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的感慨。

（6）課堂小結(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感悟，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、作者生平介紹、北平的歷史文化背景等，幫助學(xué)生更好地理解和把握課文。

（2）視頻：播放老舍先生的介紹視頻，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)資源。

（3）在線工具：運(yùn)用在線工具，如百度地圖，展示北平的地理位置和春天氣象，使學(xué)生更加直觀地感受北平的美麗。

（4）課外閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀老舍先生的其他作品，如《茶館》、《駱駝祥子》等，以拓寬視野，加深對(duì)作者及其作品的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《動(dòng)人的北平》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如：“老舍先生為什么對(duì)北平的春天如此著迷？”“你覺得北平的春天有哪些特點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《動(dòng)人的北平》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《動(dòng)人的北平》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放老舍先生的介紹視頻，引出《動(dòng)人的北平》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵詞語、句式和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析散文的方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析散文的方法。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵詞語、句式和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析散文的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《動(dòng)人的北平》這篇課文，掌握分析散文的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《動(dòng)人的北平》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《動(dòng)人的北平》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于《動(dòng)人的北平》的知識(shí)點(diǎn)和分析散文的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解《動(dòng)人的北平》這篇課文以及老舍先生的其他作品，提供以下拓展閱讀材料：

-《駱駝祥子》：老舍先生的另一部經(jīng)典小說，講述了主人公駱駝祥子的生活遭遇，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。

-《茶館》：老舍先生的一部著名話劇，通過一個(gè)茶館的故事展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾和沖突。

-《想北平》：老舍先生的一篇散文，表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

-《北平的秋天》：另一篇描寫北平的文章，展現(xiàn)了北平秋天的美麗景色和民俗風(fēng)情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

在課后，學(xué)生可以自主選擇以上拓展閱讀材料進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步了解老舍先生的作品和北平的歷史文化。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探究，例如：

-對(duì)比《動(dòng)人的北平》和其他描寫北平的文章，分析它們的寫作特色和情感表達(dá)。

-查閱相關(guān)資料，了解老舍先生的生平和創(chuàng)作背景，探討他的作品對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的反映。

-思考《動(dòng)人的北平》中所展現(xiàn)的北平文化與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系和區(qū)別，探討文化的傳承與變遷。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情的作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：北平春天的美景，包括花草樹木、氣候特點(diǎn)等。

板書設(shè)計(jì)：

-北平春天的美景

-花草樹木

-氣候特點(diǎn)

2.北平的淳樸民風(fēng)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：北平人民的生活狀態(tài)、習(xí)俗等。

板書設(shè)計(jì)：

-北平的淳樸民風(fēng)

-人民生活狀態(tài)

-習(xí)俗

3.作者對(duì)北平的熱愛之情

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作者對(duì)北平的喜愛和懷念之情。

板書設(shè)計(jì)：

-作者對(duì)北平的熱愛之情

-喜愛

-懷念課后作業(yè)1.請(qǐng)用課文中的詞語，描述北平春天的美景。

答案：北平春天的美景可以用“春光明媚”、“繁花似錦”、“柳絮飛揚(yáng)”、“鳥語花香”等詞語來描述。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述北平的淳樸民風(fēng)。

答案：北平的淳樸民風(fēng)可以簡(jiǎn)述為：人們熱情好客，生活悠閑自得，保持著傳統(tǒng)的習(xí)俗和節(jié)慶活動(dòng)。

3.請(qǐng)用課文中的語句，表達(dá)作者對(duì)北平的熱愛之情。

答案：作者對(duì)北平的熱愛之情可以用“我真愛北平的春天”或“我永遠(yuǎn)愛我的故鄉(xiāng)”等語句來表達(dá)。

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)北平歷史文化的了解。

答案：北平歷史文化可以談?wù)劰蕦m、天安門、頤和園等著名的歷史文化遺產(chǎn)，以及京劇、昆曲等傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)北平春天美景的感受。

答案：結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)北平春天美景的感受可以是：北平春天的美景讓我感受到了生命的活力和自然的美好，我深深愛上了這片土地。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍先生的散文《動(dòng)人的北平》，通過學(xué)習(xí)，我們深入了解了北平春天的美景，感受到了作者對(duì)北平的熱愛之情。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了如何分析散文的寫作手法和表達(dá)技巧，提高了自己的語文素養(yǎng)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們主要掌握了以下幾個(gè)方面的知識(shí)：

1.北平春天的美景：通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了北平春天的美景包括花草樹木、氣候特點(diǎn)等。我們學(xué)會(huì)了如何用詞語來描述北平春天的美景，例如“春光明媚”、“繁花似錦”、“柳絮飛揚(yáng)”、“鳥語花香”等。

2.北平的淳樸民風(fēng)：通過學(xué)習(xí)課文，我們了解了北平人民的生活狀態(tài)、習(xí)俗等。我們知道了北平的淳樸民風(fēng)體現(xiàn)在人們熱情好客、生活悠閑自得、保持著傳統(tǒng)的習(xí)俗和節(jié)慶活動(dòng)等方面。

3.作者對(duì)北平的熱愛之情：通過學(xué)習(xí)課文，我們感受到了作者對(duì)北平的喜愛和懷念之情。我們學(xué)會(huì)了如何用課文中的語句來表達(dá)作者對(duì)北平的熱愛之情，例如“我真愛北平的春天”或“我永遠(yuǎn)愛我的故鄉(xiāng)”等。

4.散文的寫作手法和表達(dá)技巧：通過學(xué)習(xí)課文，我們了解了散文的寫作手法和表達(dá)技巧。我們知道了如何分析散文的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)和修辭手法等，提高了自己的語文素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)用課文中的詞語，描述北平春天的美景。

答案：北平春天的美景可以用“春光明媚”、“繁花似錦”、“柳絮飛揚(yáng)”、“鳥語花香”等詞語來描述。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述北平的淳樸民風(fēng)。

答案：北平的淳樸民風(fēng)可以簡(jiǎn)述為：人們熱情好客，生活悠閑自得，保持著傳統(tǒng)的習(xí)俗和節(jié)慶活動(dòng)。

3.請(qǐng)用課文中的語句，表達(dá)作者對(duì)北平的熱愛之情。

答案：作者對(duì)北平的熱愛之情可以用“我真愛北平的春天”或“我永遠(yuǎn)愛我的故鄉(xiāng)”等語句來表達(dá)。

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)北平歷史文化的了解。

答案：北平歷史文化可以談?wù)劰蕦m、天安門、頤和園等著名的歷史文化遺產(chǎn)，以及京劇、昆曲等傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)北平春天美景的感受。

答案：結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)北平春天美景的感受可以是：北平春天的美景讓我感受到了生命的活力和自然的美好，我深深愛上了這片土地。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)：在教學(xué)過程中，充分利用多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容和北平的歷史文化背景。

2.情境模擬：通過情境模擬的方式，讓學(xué)生親自體驗(yàn)北平春天的美景和淳樸民風(fēng)，提高他們的情感共鳴和審美鑒賞能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在教